Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Марчелгашская
начальная школа № 23
Утверждаю:
Директор МБОУ Марчелгашской НШ №23
____________/ Н.Г.Зайцева./
Приказ №____от________201 г
Рабочая
программа учебного предмета
«Окружающий
мир »
для
1-4 классов.
аал Марчелгаш
2016
Оглавление
1. Планируемые предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета,
курса.
2. Содержание
учебного предмета.
3. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета,
курса.
Освоение
курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных
результатов:
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2)
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» в 1-м
классе играет значительную роль в достижении метапредметных
результатов начального образования, таких как является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
Учиться работать
по предложенному учителем плану.
Учиться отличать
верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты,
называть их тему.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать
речь других.
Выразительно
читать и пересказывать текст.
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Метапредметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные
УУД:
Определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
(для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою
версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий
в учебнике).
Работая по
предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие
приборы и инструменты).
Определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания)
для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный
отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые
знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных
учителем словарях и энциклопедиях.
Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать
речь других.
Выразительно
читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу
на уроке и в жизни.
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Метапредметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 3-4-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план
решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста.
Коммуникативные
УУД:
Доносить свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
Слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Читать вслух и про
себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать
будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с
людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные
результаты:
В
процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся
формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности,
предусматриваемые стандартом начального общего образования:
1 класс
Учащиеся научатся:
- определять
безопасную дорогу от дома до школы; важнейшие дорожные знаки, сигналы
светофора, правила перехода улицы; название страны, в которой они живут, ее
столицы; символы России: флаг, герб, гимн; названия дней недели, времен года;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности,
извинения, прощания; культура поведения в общественных местах; цвета радуги;
назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход.
- правилам
безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств);
- простейшим
правилам ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;
Учащиеся
получат возможность научиться:
соблюдать
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств);
различать
основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами;
выполнять
правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
выполнять
простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;
использовать
основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми;
выполнять правила поведения в общественных местах;
различать
овощи и фрукты.
2 класс
Учащиеся
научатся:
- определять
неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья,
кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;
основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей
местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе
(селе); основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные
формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов;
части реки;
- называть
домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии; имена и
отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности,
извинения, прощания; культура поведения в общественных местах; некоторые
города России; государственные символы России.
- распознавать
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения
на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
-правилам
безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств);
Учащиеся получат
возможность научиться:
различать
объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой
природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные
растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести
наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного
дня; выполнять правила поведения в природе;
различать
изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом
людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств);
выполнять
правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать
основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми;
выполнять правила поведения в общественных местах;
определять
основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить
примеры достопримечательностей родного края, Москвы.
3 класс
Учащиеся научатся:
- распознавать:
человека, как часть природы и общества; что такое тела и вещества, твердые
вещества, жидкости и газы;
основные свойства
воздуха и воды, круговорот воды в природе;
основные группы
живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи,
папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
взаимосвязи между
неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными,
между различными животными);
взаимосвязи между
природой и человеком; основные системы органов и их роль в организме; строение
тела человека,
- правилам
гигиены; основам здорового образа жизни;
- правилам
безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств);
- правилам
безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила
противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
- определять
потребности людей; товары и услуги; роль природных богатств в экономике;
основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике,
основы семейного бюджета;
Учащиеся получат возможность
научиться:
распознавать
природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее
распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные
грибы;
проводить
наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы,
фиксировать их результаты;
объяснять
в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком;
соблюдать
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств);
выполнять
правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять
посильную работу по охране природы;
выполнять
правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших
повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
владеть
элементарными приемами чтения карты;
приводить
примеры городов России, стран – соседей России.
4 класс
Учащиеся научатся:
- распознавать:
Землю как планету Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
способы изображения Земли, ее поверхности. глобус, географическая карта;
- определять, что
изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории;
особенности исторической карты;
некоторые
современные экологические проблемы; природные зоны России; особенности природы
своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные
сообщества; исторические периоды, первобытное общество, Древний мир, Средние
века, Новое время, Новейшее время; важнейшие события и великих людей
отечественной истории; государственную символику и государственные праздники
современной России; что такое Конституция; основные права ребенка;
-правилам
безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров
транспортных средств и велосипедистов).
Учащиеся
получат возможность научиться:
соблюдать
правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов,
пассажиров транспортных средств и велосипедистов);
адекватно
оценивать ситуацию на проезжей части тротуаре с точки зрения пешехода и (или)
велосипедиста;
прогнозировать
последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного
средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и
здоровья (своих и окружающих людей);
распознавать
природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные
ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга
пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также
сельскохозяйственных животных своего края;
проводить
наблюдения природных тел и явлений;
в учебных
и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки
зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных
изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий
воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы,
варианты личного участия в сохранении природного окружения;
приводить
примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
соотносить
год с веком, определять последовательность исторических событий;
приводить
примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
приводить
примеры народов России;
самостоятельно
находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме
природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде
сообщения, рассказа;
применять
иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
владеть
элементарными приемами чтения географической и исторической карт
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.
1
класс (66 ч)
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
Задавайте вопросы!
|
1ч
|
Что и кто?
|
20
ч
|
Как, откуда и куда?
|
12
ч
|
Где и когда ?
|
11ч
|
Почему и зачем?
|
22
ч
|
2
класс (68 ч)
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
Где мы живем?
|
4
ч
|
Природа
|
20
ч
|
Жизнь города и села
|
10
ч
|
Здоровье и безопасность
|
9
ч
|
Общение
|
7
ч
|
Путешествия
|
18
ч
|
3
класс (68 ч)
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
Как устроен мир
|
6
ч
|
Эта удивительная природа
|
18
ч
|
Мы и наше здоровье
|
10
ч
|
Наша безопасность
|
7
|
Чему учит экономика
|
12
ч
|
Путешествие по городам и
странам
|
15
ч
|
4
класс (68 ч)
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
Земля и человечество
|
9
ч
|
Природа России
|
10
ч
|
Родной край – часть
большой страны
|
15
ч
|
Страницы Всемирной
истории
|
5
ч
|
Страницы истории России
|
20
ч
|
Современная Россия
|
9
ч
|
Тематическое
планирование
1
класс 66 ч
№
п/п
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Задавайте
вопросы! (1ч)
|
1
|
1
|
Знакомство
с учебником и тетрадью. Знакомство с постоянными персонажами учебника –
Муравьем, Вопросиком и Мудрой Черепахой.
|
Раздел
«Что и кто?» (20 ч)
|
1
|
1
|
Что
такое Родина?
|
2
|
1
|
Что
мы знаем о народах России?
|
3
|
1
|
Что
мы знаем о Москве?
|
4
|
1
|
Проект
«Моя малая Родина»
|
5
|
1
|
Что
у нас над головой?
|
6
|
1
|
Что
у нас под ногами?
|
7
|
1
|
Что
общего у разных растений?
|
8
|
1
|
Что растёт на
подоконнике?
|
9
|
1
|
Что
растёт на клумбе?
|
10
|
1
|
Что
это за листья?
|
11
|
1
|
Что
такое хвоинки?
|
12
|
1
|
Кто
такие насекомые?
|
13
|
1
|
Кто
такие рыбы?
|
14
|
1
|
Кто
такие птицы?
|
15
|
1
|
Кто
такие звери?
|
16
|
1
|
Что
окружает нас дома?
|
17
|
1
|
Что
умеет компьютер?
|
18
|
1
|
Что
вокруг нас может быть опасным?
|
19
|
1
|
На
что похожа наша планета?
|
20
|
1
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
|
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
|
1
|
1
|
Как
живёт семья? Проект «Моя семья»
|
2
|
1
|
Откуда
в наш дом приходит вода и куда она уходит?
|
3
|
1
|
Откуда в наш дом приходит
электричество?
|
4
|
1
|
Как
путешествует письмо?
|
5
|
1
|
Куда
текут реки?
|
6
|
1
|
Откуда
берутся снег и лёд?
|
7
|
1
|
Как
живут растения?
|
8
|
1
|
Как
живут животные?
|
9
|
1
|
Как
зимой помочь птицам?
|
10
|
1
|
Откуда
берётся и куда девается мусор?
|
11
|
1
|
Откуда
в снежках грязь?
|
12
|
1
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация
проекта «Моя семья»
|
Раздел «Где и когда?» (11ч)
|
1
|
1
|
Когда
учиться интересно?
|
2
|
1
|
Проект
«Мой класс и моя школа»
|
3
|
1
|
Когда придёт суббота?
|
4
|
1
|
Когда
наступит лето?
|
5
|
1
|
Где живут белые медведи?
|
6
|
1
|
Где
живут слоны?
|
7
|
1
|
Где
зимуют птицы?
|
8
|
1
|
Когда
появилась одежда?
|
9
|
1
|
Когда
изобрели велосипед?
|
10
|
1
|
Когда
мы станем взрослыми?
|
11
|
1
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта
«Мой класс и моя школа»
|
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
|
1
|
1
|
Почему
Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
2
|
1
|
Почему
Луна бывает разной?
|
3
|
1
|
Почему
идёт дождь и дует ветер?
|
4
|
1
|
Почему
звенит звонок?
|
5
|
1
|
Почему
радуга разноцветная?
|
6
|
1
|
Почему
мы любим кошек и собак?
|
7
|
1
|
Проект
«Мои домашние питомцы»
|
8
|
1
|
Почему мы не будем рвать
цветы и ловить бабочек?
|
9
|
1
|
Почему
в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
10
|
1
|
Зачем
мы спим ночью?
|
11
|
1
|
Почему
нужно есть много овощей и фруктов?
|
12
|
1
|
Почему
нужно чистить зубы и мыть руки?
|
13
|
1
|
Зачем
нам телефон и телевизор?
|
14
|
1
|
Зачем
нужны автомобили?
|
15
|
1
|
Зачем
нужны поезда?
|
16
|
1
|
Зачем
строят корабли?
|
17
|
1
|
Зачем
строят самолёты?
|
18
|
1
|
Почему
в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
19
|
1
|
Почему
на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
|
20
|
1
|
Зачем
люди осваивают космос?
|
21
|
1
|
Почему
мы часто слышим слово «экология»?
|
22
|
1
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация
проекта «Мои домашние питомцы»
|
2
класс 68 ч.
№
п/п
|
Кол-во
часов
|
Темы
уроков
|
Где
мы живем? (4 ч)
|
1
|
1
|
Родная страна.
|
2
|
1
|
Город и село.
|
3
|
1
|
Природа и рукотворный
мир.
|
4
|
1
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
Природа
(20 ч)
|
1
|
1
|
Неживая и живая природа
|
2
|
1
|
Явления природы
|
3
|
1
|
Что такое погода
|
4
|
1
|
В гости к осени
(экскурсия)
|
5
|
1
|
В гости к осени (урок).
Живая природа осенью
|
6
|
1
|
Звёздное небо
|
7
|
1
|
Заглянем в кладовые земли
|
8-9
|
2
|
Про воздух
и про воду
|
10
|
1
|
Какие
бывают растения
|
11
|
1
|
Какие бывают животные
|
12
|
1
|
Невидимые нити
|
13
|
1
|
Дикорастущие и культурные
растения
|
14
|
1
|
Дикие и домашние животные
|
15
|
1
|
Комнатные растения
|
16
|
1
|
Животные живого уголка
|
17
|
1
|
Про кошек и собак
|
18
|
1
|
Красная книга
|
19
|
1
|
Будь природе другом.
Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
|
20
|
1
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
Жизнь
города и села (10 ч)
|
1
|
1
|
Что такое экономика
|
2
|
1
|
Из чего что сделано
|
3
|
1
|
Как построить дом
|
4
|
1
|
Какой бывает транспорт
|
5
|
1
|
Культура и образование
|
6
|
1
|
Все профессии важны.
Проект «Профессии»
|
7
|
1
|
В гости к зиме
(экскурсия). Неживая природа зимой.
|
8
|
1
|
В гости к зиме (урок).
Живая природа зимой
|
9
|
1
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
10
|
1
|
Презентация проектов
|
Здоровье
и безопасность (9 ч)
|
1
|
1
|
Строение тела человека
|
2
|
1
|
Если хочешь быть здоров
|
3
|
1
|
Берегись автомобиля!
|
4
|
1
|
Школа пешехода
|
5
|
1
|
Домашние опасности
|
6
|
1
|
Пожар
|
7
|
1
|
На воде и в лесу
|
8
|
1
|
Опасные незнакомцы
|
9
|
1
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
Общение
(7 ч)
|
1
|
1
|
Наша дружная семья
|
2
|
1
|
Проект «Родословная»
|
3
|
1
|
В школе
|
4
|
1
|
Правила вежливости
|
5
|
1
|
Ты и твои друзья
|
6
|
1
|
Мы – зрители и пассажиры
|
7
|
1
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
Путешествия
(18 ч)
|
1
|
1
|
Посмотри вокруг
|
2, 3
|
2
|
Ориентирование на
местности
|
4
|
1
|
Формы земной поверхности
|
5
|
1
|
Водные богатства
|
6
|
1
|
В гости к весне
(экскурсия) Неживая природа.
|
7
|
1
|
В гости к весне. Живая
природа
|
8
|
1
|
Россия на карте
|
9
|
1
|
Проект «Города России»
|
10
|
1
|
Путешествие по Москве
|
11
|
1
|
Московский Кремль
|
12
|
1
|
Город на Неве
|
13
|
1
|
Путешествие по планете
|
14
|
1
|
Путешествие по материкам
|
15
|
1
|
Страны мира. Проект
«Страны мира»
|
16
|
1
|
Впереди лето
|
17
|
1
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
18
|
1
|
Презентация проектов
|
3
класс 68 ч
№
п/п
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Как
устроен мир (6 ч)
|
1
|
1
|
Природа.
Ценность природы для людей
|
2
|
1
|
Человек
|
3
|
1
|
Наши
проекты: «Богатства, отданные людям»
|
4
|
1
|
Общество
|
5
|
1
|
Что
такое экология
|
6
|
1
|
Природа
в опасности! Охрана природы. Обобщение знаний по теме «Как устроен мир».
Проверочная работа
|
Эта
удивительная природа(18 ч)
|
1
|
1
|
Тела,
вещества, частицы
|
2
|
1
|
Разнообразие
веществ
|
3
|
1
|
Воздух
и его охрана
|
4
|
1
|
Вода
|
5
|
1
|
Превращение
и круговорот воды
|
6
|
1
|
Берегите
воду!
|
7
|
1
|
Что
такое почва
|
8
|
1
|
Разнообразие
растений
|
9
|
1
|
Солнце,
растения и мы с вами
|
10
|
1
|
Размножение
и развитие растений
|
11
|
1
|
Охрана
растений
|
12
|
1
|
Разнообразие
животных
|
13
|
1
|
Кто
что ест. Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»
|
14
|
1
|
Размножение
и развитие животных
|
15
|
1
|
Охрана
животных
|
16
|
1
|
В
царстве грибов
|
17
|
1
|
Великий
круговорот жизни
|
18
|
1
|
Обобщение знаний по теме «Эта
удивительная природа». Проверочная работа
|
Мы
и наше здоровье (10 ч)
|
1
|
1
|
Организм
человека
|
2
|
1
|
Органы
чувств
|
3
|
1
|
Надежная
защита организма
|
4
|
1
|
Опора
тела и движение
|
5
|
1
|
Наше
питание
|
6
|
1
|
Наши
проекты: «Школа кулинаров»
|
7
|
1
|
Дыхание
и кровообращение
|
8
|
1
|
Умей
предупреждать болезни
|
9
|
1
|
Здоровый
образ жизни
|
10
|
1
|
Обобщение
знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа
|
Наша безопасность (7 ч)
|
1
|
1
|
Огонь,
вода и газ
|
2
|
1
|
Чтобы
путь был счастливым
|
3
|
1
|
Дорожные
знаки
|
4
|
1
|
Наши
проекты: «Кто нас защищает»
|
5
|
1
|
Опасные
места
|
6
|
1
|
Природа
и наша безопасность
|
7
|
1
|
Экологическая
безопасность. Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная
работа.
|
Чему учит экономика (12 ч)
|
1
|
1
|
Для
чего нужна экономика
|
2
|
1
|
Природные
богатства и труд людей – основа экономики
|
3
|
1
|
Полезные
ископаемые
|
4
|
1
|
Растениеводство
|
5
|
1
|
Животноводство
|
6
|
1
|
Какая
бывает промышленность
|
7
|
1
|
Наши
проекты «Экономика родного края»
|
8
|
1
|
Что
такое деньги
|
9
|
1
|
Государственный
бюджет
|
10
|
1
|
Семейный
бюджет
|
11
|
1
|
Экономика
и экология
|
12
|
1
|
Обобщение
знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа
|
Путешествие по городам и странам (15 ч)
|
1-3
|
3
|
Золотое
кольцо России
|
4
|
1
|
Наши
проекты: «Музей путешествий»
|
5
|
1
|
Наши
ближайшие соседи
|
6
|
1
|
На
севере Европы
|
7
|
1
|
Что
такое Бенилюкс
|
8
|
1
|
В
центре Европы
|
9
|
1
|
По
Франции и Великобритании (Франция)
|
10
|
1
|
По
Франции и Великобритании (Великобритания)
|
11
|
1
|
На
юге Европы
|
12
|
1
|
По
знаменитым местам мира
|
13
|
1
|
Обобщение
знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.
|
14, 15
|
2
|
Презентация
проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»
|
4 класс
№
п/п
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Раздел
«Земля и человечество» (9 ч.)
|
1
|
1
|
Мир глазами астронома. (учебник ч.1.,с. 4-8)
|
2
|
1
|
Планеты Солнечной
системы. (с.9-15)
|
3
|
1
|
Звездное небо - великая
книга природы.
(с.
16-21)
|
4
|
1
|
Мир глазами географа
(с. 22-29)
|
5
|
1
|
Мир глазами историка. (с. 35-41)
|
6
|
1
|
Когда и где? (с.
42-46)
|
7
|
1
|
Мир глазами эколога. (с.
47-53)
|
8
|
1
|
Сокровищница Земли под
охраной человека. (с.54-62)
|
9
|
1
|
Сокровищница Земли под
охраной человека. (с.54-62)
|
Раздел
« природа России» (10 ч.)
|
1
|
1
|
Равнины и горы России. (с.64-71)
|
2
|
1
|
Моря, озера и реки
России. (с.72-77)
|
3
|
1
|
Природные зоны России. (с.30-34)
|
4
|
1
|
Зона арктических пустынь.
(с.78-86)
|
5
|
1
|
Тундра. (с.87-97)
|
6
|
1
|
Леса России. (с.98-105)
Проверочная работа
|
7
|
1
|
Лес и человек. (с.106-113)
|
8
|
1
|
Зона степей. (с.114-122)
|
9
|
1
|
Пустыни. (с.122-131)
|
10
|
1
|
У Черного моря. (с.132-142)
|
Раздел
«Родной край – часть большой страны» (15 ч)
|
1
|
1
|
Наш край. (с.144-146)
|
2
|
1
|
Поверхность нашего края. (с.147-153)
|
3
|
1
|
Водные богатства нашего
края. (с.154-158)
|
4
|
1
|
Наши подземные богатства.
(с.159-170)
|
5
|
1
|
Земля – кормилица. (с.171-175)
|
6
|
1
|
Жизнь леса (с.175-182)
|
7
|
1
|
Жизнь луга. (с.182-190)
|
8
|
1
|
Жизнь в пресных водах.(с.191-200)
|
9
|
1
|
Природные сообщества
(экскурсии)
|
10,
11
|
2
|
Растениеводство в нашем
крае. (с.201-213) Проверочная работа
|
12,
13
|
2
|
Животноводство в нашем
крае.(с.214-222)
|
14
|
1
|
Проверим себя и оценим
свои достижения
|
15
|
1
|
Обобщение по разделу
«Родной край – часть большой страны»
|
Раздел
«Страницы Всемирной истории» (5 ч)
|
1
|
1
|
Начало истории
человечества. ( Учебник, ч.2, с.4-7)
|
2
|
1
|
Мир древности: далекий и
близкий. (с.8-14)
|
3
|
1
|
Средние века: время
рыцарей и замков.
(с.15-21)
|
4
|
1
|
Новое время: встреча
Европы и Америки.
(с.22-27)
|
5
|
1
|
Новейшее время: история
продолжается сегодня.
(с.28-32)
Презентация проектов (по
выбору)
|
Раздел
«Страницы истории России» (20 ч)
|
1
|
1
|
Жизнь древних славян. (с.34-39)
|
2
|
1
|
Во времена Древней Руси. (с.40-45)
|
3
|
1
|
Устройство древнерусского
города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический
источник. Основание Москвы
|
4
|
1
|
Из книжной сокровищницы
Древней Руси.(с.55-58)
|
5
|
1
|
Трудные времена на
Русской земле. (с.59-64)
|
6
|
1
|
Русь расправляет крылья.(с.65-69)
|
7
|
1
|
Куликовская битва. (с.70-74)
|
8
|
1
|
Иван Третий. (с.75-81)
|
9
|
1
|
Мастера печатных дел. (с.82-86)
|
10
|
1
|
Патриоты России. (с.87-93)
|
11
|
1
|
Пётр Великий. (с.94-100)
|
12
|
1
|
Михаил Васильевич
Ломоносов. (с.101-104)
|
13
|
1
|
Екатерина Великая. (с.105-111)
|
14
|
1
|
Отечественная война 1812
года. (с.112-119)
|
15
|
1
|
Страницы истории XIX века (с.122-126)
|
16
|
1
|
Россия вступает в ХХ век.(с.127-133)
|
17
|
1
|
Страницы истории
1920-1930 годов.(с.136-139)
|
18
|
1
|
Великая война и великая Победа.(с.140-146)
|
19, 20
|
2
|
Страна, открывшая путь в
космос. (с.147-152)Презентация проектов
|
Раздел
«Современная Россия» (9 ч)
|
1
|
1
|
Основной закон России и
права человека. (с.156-163)
|
2
|
1
|
Мы – граждане России.(с.164-167)
|
3
|
1
|
Славные символы России.(с.168-174)
|
4
|
1
|
Такие разные праздники.(с.175-179)
|
5-7
|
3
|
Путешествие по России.
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие (с.180-205)
|
8
|
1
|
Итоговый тест за год
|
9
|
1
|
Презентация проектов (по
выбору)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.