Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру

библиотека
материалов


hello_html_1646df33.jpg

Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе авторской программы О.Т.Поглазовой «Окружающий мир 1- 4 классы» (издательство: «Ассоциация XXI век» 2012), утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, а также примерной программе по изобразительному искусству.

Учебный материал тем соответствует Фундаментальному ядру содержания данной предметной области, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, Требованиям государственного стандарта к уровню подготовки учащихся начальной школы.

Цель изучения курса «Окружающий мир» - формирование у младших школьников целостной картины мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Основные задачи при изучении курса «Окружающий мир»:

1)социализация ребёнка;

2) развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

3)информационной культуры;

4) воспитание любви к природе и Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер: объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства.. В содержание интегрируются на доступном данному возрасту уровне обществоведческие, исторические, физические, химические, биологические, географические, астрономические, экологические знания, что позволяет осуществить очень важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного и гуманитарного циклов в основной школе.

Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы.

При отборе содержания курса были положены следующие концептуальные идеи:

  • разнообразие и красота объектов окружающего мира,

  • их изменчивость и её закономерности,

  • взаимосвязи и взаимозависимости в природе и обществе.

Учебный материал, тематически повторяющийся в разные годы обучения, служит основой для интеграции в него последующих знаний и умений в системе развития, с обогащением новыми сведениями, связями и зависимостями, с изменением уровня сложности. При этом в процессе «открытия» нового знания осуществляется переход от разрозненных фактов к их системе согласно принципам системности (целостности, структурности, взаимозависимости, иерархичности) и спиральной структуре (каждый следующий виток расширяет и углубляет знания). В соответствии с хронологическим принципом построения исторического содержания школьники постепенно знакомятся с важнейшими историческими событиями, с выдающимися людьми, памятниками истории и культуры Древней Руси, Московского государства, Российской империи, СССР, Российской Федерации.

Согласно культурологическому подходу учащиеся приобщаются к культурному наследию народов нашей страны, воплощенному в искусстве, религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях, обычаях.

При отборе компонентов учебной деятельности положен личностно-ориентированный подход в обучении. Объектом внимания и деятельности ученика служит не только внешний мир в его многообразии, взаимосвязях и способы его изучения, но и познание самого себя, своих способностей и возможностей, оценка некоторых своих качеств, способности к самонаблюдению, самоанализу, саморазвитию и регуляции своих отношений с миром природы и людьми. Принцип вариативности реализуется через включение в содержание курса не только основного материала, соответствующего образовательному минимуму, но и дополнительного, расширяющего кругозор ученика, предоставляющего ему выбрать собственную траекторию учения.

В соответствии с общими дидактическими принципами системности, доступности, наглядности, преемственности, с учётом краеведческого, экологического, сезонного принципам обучения, перед учениками разворачивается картина окружающей их живой и неживой природы в её многогранности и многообразии.

С целью формирования экологического мышления учебно-познавательная деятельность младшего школьника, осуществляемая в процессе восприятия, осмысления, запоминания, овладения знаниями и способами деятельности, направляется на многостороннее рассмотрение и изучение свойств явлений и объектов окружающего мира, выявление их взаимосвязей и взаимозависимостей.

Курс создаёт содержательную базу и для формирования универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Формы организации учебного процесса при реализации интегрированного курса «Окружающий мир» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города или поселка и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки каких-то гипотез; уроки-путешествия, уроки-заседания экологического совета, уроки-конференции. Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной. В целом содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности ученика.

Таким образом, в основе отбора и структурирования учебного содержания, формы его предъявления лежит системно-деятельностный подход, ориентированный на гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание младшего школьника.

Реализация ФГОС при изучении младшими школьниками курса «Окружающий мир» обеспечивается: логикой развёртывания содержания и его структурой, представленной в учебниках; системно-деятельностным подходом к организации познавательной деятельности учащихся (она представлена в учебниках различными методическими приёмами); системой учебных ситуаций, учебно-познавательных и учебно-практических задач, предложенных в учебниках, в рабочих тетрадях, в тетрадях для тестовых заданий; методическими рекомендациями учителю, в которых даны советы по формированию предметных и универсальных учебных умений при организации познавательной деятельности учащихся.









  1. Планируемые предметные результаты освоения курса

«Окружающий мир»


1 класс

Знать:

– правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёма, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;

– растения, грибы, животные – живые существа, свойства живых существ, условия, необходимые им для жизни, приспособляемость к среде обитания;

– существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;

– 2–4 представителя изучаемых систематических групп объектов живой и неживой природы, изделий человека, растений, грибов, животных, наиболее распространённых растений и животных родного края;

– представителей лекарственных и ядовитых растений, грибов, опасных животных, обитающих в родном крае;

– способы сохранения многообразия живых существ, представителей растений и животных, обитающих в родном крае, занесённых в Красную книгу.


понимать:


– в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека;

– важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним;

– многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;


уметь:


– различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млеко-

питающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространённые растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;

– описывать растения, грибы, животных, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида, среду обитания и приспособленность к ней;

– сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;

– определять принадлежность растений, грибов, животных к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

– наблюдать объекты окружающего мира, выделяя их внешние отличительные признаки: форму, размер, цвет, особенности строения, среду обитания; вести простейшие наблюдения за животными и растениями;

– осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, литературного произведения, модели и др.;

– представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, условное обозначение, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану, в дидактической игре);

– формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе и обществе;

– создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

– оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.


использовать приобрётенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


– определения наиболее распространённых в своей местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;

– обеспечения безопасности своей жизни;

– ухода за комнатными растениями и растениями пришкольного участка, домашними животными, животными живого уголка;

– проведения наблюдений объектов живой природы, за деятельностью людей с целью оценки их положительного и отрицательного воздействия на природу;

– выполнения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе и обществе, укрепления своего здоровья, охраны природы.



2 класс


Знать:

человек – часть живой природы и член общества, условия, обеспечивающие его здоровье и эмоциональное благополучие, значение труда и творчества в его развитии, качества, определяющие его физическую и духовную красоту; профессии людей, связанные с природой и с работой с людьми, наиболее распространённые профессии в родном крае;

правила безопасного поведения в природе и социальной среде (водоём, лес, горы, ядовитые растения и грибы, опасные животные; улица, двор, подъезд, лифт, квартира, незнакомые люди), в чрезвычайных ситуациях;

основные нормы морали, культурного поведения в школе, среди одноклассников, в общественных местах, в семье, правила вежливого общения с окружающими людьми, элементарные приёмы управления своим эмоциональным состоянием;

правила личной гигиены, способы сохранения и укрепления своего здоровья; приёмы оказания первой помощи при лёгких травмах, простудных заболеваниях;

природные тела и явления, способы их изучения; основные наблюдаемые космические тела (звезда, планета, спутник); виды земной поверхности (океаны и материки, горы и равнины, холмы и овраги); виды естественных и искусственных водоёмов (море, река, озеро, пруд, водохранилище); условные изображения на карте гор, равнин, водоёмов, городов, границ государств; особенности поверхности и водоёмов родного края (города, села, пригорода) на основе наблюдений;

взаимоотношения в обществе, семья – ячейка общества, родственные и семейные отношения; Родина, государство, его столица, государственные символы; основные права и обязанности российских граждан, права ребёнка;

названия наиболее многочисленных народов, населяющих территорию России, её крупных городов, своего края (области, республики), его центра, своего города (села, деревни);

2–4 представителя изучаемых систематических групп природных и социальных объектов своей местности, их достопримечательности;

экологические проблемы современного города и пути их решения, необходимые меры по сохранению чистоты и красоты природы;

смысл понятий: тело, явление, облако, звезда, планета, спутник, созвездие; равнина, холм, гора, овраг; океан, море, озеро, река, пруд, водохранилище, болото; семья, родственники, Родина, государство, столица, граница, Конституция, гражданин, право, обязанность; город, посёлок, транспорт, средство связи, музей, профессия, искусство; симметричное, несимметричное, линия и центр симметрии предметов;

понимать:

– значение солнца, воздуха, воды для всего живого на Земле; на Земле мало питьевой воды и других природных ресурсов, их необходимо экономно расходовать;

– люди не должны загрязнять землю и водоёмы промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами; надо стараться решать возникающие экологические проблемы;

– он является членом семьи, коллектива одноклассников; горожанином (селянином), гражданином своего государства и должен соблюдать нравственные нормы поведения в обществе, быть патриотом своей Родины, города, школы, класса;

– человек красив своими душевными качествами, поведением, поступками, своим мастерством и своими творениями; красота человека несовместима с плохим отношением к окружающим людям, к природе;

– все профессии важны и нужны в обществе, деятельность людей может разрушать природу, но может оберегать и сохранять её;

– Россия – многонациональное государство, все народы равны между собой, надо уважительно относиться к культуре, обычаям, языку других народов;

– край, где они живут, – их малая родина, которую надо беречь и любить; в городах и посёлках есть исторические памятники, которые надо сохранить для будущих поколений людей;

уметь:

различать по существенным признакам природные объекты и изделия человека; объекты живой и неживой природы, тела и явления; небесные тела, формы суши, виды водоёмов; виды жилищ и транспорта, средства связи, профессии людей; симметричные и несимметричные предметы; эстетические и нравственные категории, эмоциональные состояния, формы общения; государственную символику России;

приводить примеры государственных законов и праздников, городов России, народов, населяющих родной край, наиболее многочисленных народов России; объектов неживой и живой природы, изделий человека; явлений, происходящих в неживой и живой природе, небесных тел, форм суши, естественных и искусственных, пресных и солёных водоёмов; объектов городского хозяйства, музеев, культурных центров, достопримечательностей родного города (посёлка); наземного, водного, воздушного, общественного, грузового и специального транспорта, разных профессий; симметричных и несимметричных предметов окружающего мира;

описывать изучаемые природные и социальные объекты, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида; характеризовать черты характера человека;

сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира, называя их сходства и различия;

определять принадлежность изучаемых природных и социальных объектов к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

объяснять отличия человека от животных; различие эстетических, этических, моральных категорий (красивое – безобразное, нравственное – безнравственное, культурное – некультурное, вежливое – грубое и др.); значение природы для здоровья человека, положительные и отрицательные воздействия человека на природу;

наблюдать тела и явления природы, небесные тела, формы земной поверхности, виды водоёмов, признаки экологического неблагополучия в природе; объекты городского хозяйства, культуры, спортивные сооружения, виды строений, улиц, транспорта, музейные экспонаты; вести простейшие наблюдения социальных отношений в быту, в обществе;

извлекать полезную учебную информацию из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, схемы, таблицы, диаграммы, карты;

представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, аппликация, условный знак, схема, таблица, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану);

формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе, нравственного поведения в быту и обществе;

создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сообщения), участвовать в проектной деятельности;

оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения, предположения, аргументы.

Использовать приобрётенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования в среде обитания (природная и социальная среда, опасности и способы их преодоления);

решения познавательных, учебных и практических задач;

использования универсальных учебных действий при работе с разными источниками информации;

определения природных и социальных объектов, нуждающихся в их сохранении с целью принятия участия в сохранении их чистоты и красоты;

проведения наблюдений за телами и явлениями, объектами природы, городского хозяйства, экспонатами музеев, деятельностью людей в различных сферах с целью оценки положительного и отрицательного воздействия людей на окружающую среду;

выполнения правил личной гигиены, режима дня для укрепления своего здоровья; соблюдения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе; оказания первой помощи при лёгких травмах;

осознания себя членом общества (семья, классный коллектив, горожанин, гражданин России) и воспитания в себе желания стать достойным человеком (верным другом, заботливым членом семьи, патриотом своей Родины);

создания творческих работ (аппликаций, рисунков, моделей, рассказов, небольших сообщений) на заданную тему и участия в проектной деятельности.

В результате усвоения содержания курса «Окружающий мир» во 2 классе обучающийся получит возможность научиться:

  • представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, условное обозначение, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану, в дидактической игре);

  • осуществлять поиск учебной информации, получая ее из рассказа учителя, рисунка, учебного текста;

  • формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе и обществе;

  • оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы


  1. класс


Знать:

– смысл понятий: тело, вещество, молекула, клетка, орган, организм; природное явление, погода, осадки, ветер, дождь, гроза, радуга, туман, роса, иней, снегопад, метель, ледостав, ледоход, капель, круговорот; листопад, линька, спячка, гнездование; прошлое и настоящее, исторический источник, исторический центр, предки, род, племя, дружина, князь, городище, кремль, крестьянин, ремесленник, купец;

– причины изучаемых природных явлений в живой и неживой природе; экологических проблем, связанных с природными стихиями и деятельностью людей;

– 2–4 признака смены сезона в неживой и живой природе, изменения погоды; изменений в состоянии растительного, животного и человеческого организмов;

– 2–4 примера изучаемых групп растений и животных; старинных и современных социальных объектов и предметов быта и культуры; использования свойств воздуха, воды, почвы; отрицательного и положительного влияния деятельности людей на окружающую среду; факторов здорового образа жизни и профилактических мер предупреждения заболеваний, вредных и полезных привычек; экологические проблемы

своей местно сти и пути их решения;

– условия, необходимые для жизни человеческого, растительного, животного организмов и последовательность их развития;

– правила безопасного поведения в природе в разные сезоны, экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой, правила личной гигиены;

– способы сохранения и укрепления своего здоровья; сохранения чистоты воздуха, воды, плодородия почвы; сохранения исторической памяти;

– наблюдаемые свойства воздуха, воды, почвы, снега, льда (цвет, прозрачность, вкус, запах, твёрдость, рыхлость, текучесть, летучесть, упругость, пластичность);

– функции органов человеческого и растительного организмов;

Понимать:

– значение Солнца, воздуха, воды, почвы, растений, животных для всего живого на Земле;

– в природе непрерывно происходят круговороты веществ, это надо учитывать и не загрязнять окружающую среду;

– природа нужна человеку не только для существования, но и для проявления эстетических чувств, создания художественных произведений;

– окружающий мир изменяется с течением времени, и изменения, происходящие в природе, в жизни человека и общества, доступны наблюдению и изучению;

– человек, преобразуя природу, изобретая новые строительные материалы, средства связи и передвижения, орудия труда, должен осознавать необходимость и важность бережного отношения к природе, старинным рукотворным объектам;

– опыт предков необходимо изучать, чтобы жить в гармонии с природой и людьми, надо уважительно относиться к культуре наших предков, беречь их традиции, сохранять историческое наследие для будущих поколений людей;

  • уметь:

– описывать погодные явления в разные времена года, сезонные изменения в жизни растений и животных, в деятельности людей; твёрдое, жидкое и газообразное состояния вещества, свойства изученных тел и веществ, строение и функционирование органов растения, человека; цикл развития цветкового растения, стадии развития насекомых, рыб, птиц, земноводных; изменения, происходящие в жизни людей с течением времени (в течение года, столетий), старинный город, старинную одежду, старинные предметы быта и орудия труда, уклад жизни наших предков, занятия крестьян, ремесленников и их детей;

– сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира, называя их существенные признаки, сходства и различия;

– объяснять причины круговорота воды в природе, природных явлений и сезонных изменений в неживой и живой природе; взаимосвязи неживой и живой природы, человека и природы, человека и общества; роль факторов неживой природыи живых организмов в создании почвы, роль растений на

Земле, для животных, человека; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проведённые наблюдения и опыты, называя их цели, условия проведения и полученные результаты; устройство и назначение изученных приборов, старинных предметов быта и орудий труда; влияние хозяйствен ной деятельности людей на окружающую среду и необходимость её защиты;

– приводить примеры природных и социальных явлений, се зонных явлений в неживой природе и изменений, происходящих в жизни живых организмов; стадий развития животных; тел, веществ, их свойств и превращений; использования свойств воздуха, воды, почвы, негативных последствий деятельности людей; органов человеческого организма и их функций, полезных и вредных привычек, влияющих на собственное здоровье; исторических источников, археологических находок, изделий ремесленников, старинных предметов быта, орудий труда, обычаев и праздников наших предков;

– наблюдать природные явления, сезонные изменения в природе и в жизни человека с целью выявления их причин, условий, последовательности и особенностей их протекания; систематически вести фенологические наблюдения и отражать их в дневнике наблюдений; за ростом и развитием растений и животных; исторические памятники, старинные предметы, сравнивать их с современными изделиями человека, описывать их особенности;

– экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств воздуха, воды, почвы, снега, льда; для наблюдения за последовательностью развития цветкового растения; проводить измерения температуры воздуха, воды, тела человека, пульса; исследовать с помощью лупы строение семени и его проростка, поверхность кожи человека;

– осуществлять поиск учебной информации в источниках разного типа (рассказ учителя, иллюстрация, модель, учебный, научно-популярный, художественный текст, словарь, СМИ, видеофильм, диафильм, схема, таблица, собственные наблюдения, эксперимент);

– представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, описание изучаемого предмета по предложенному плану, восстановление неполного учебного текста, с помощью рисунка, условного знака, простой модели, схемы, таблицы, участвуя в дидактической и ролевой играх);

– формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе, во время чрезвычайных погодных явлений, нравственного поведения в быту и обществе; факторы здорового образа жизни, правила личной гигиены;

– создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, поделки, небольшие сочинения, сообщения с использованием дополнительных и интересных фактов); – оценивать деятельность людей в различных сферах, поведение людей с точки зрения социальных и нравственных норм; свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения, предположения, аргументы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– решения учебных, практических, творческих задач; удовлетворения познавательного и исследовательского интереса;

– определения местных климатических условий, опасных природных явлений; сезонных изменений в природе, характерных для данной местности, наиболее распространённых в своей местности растений, животных и их приспособляемости к смене сезонов; исторических памятников родного края;

экологических проблем своего края и способов их решения;

– освоения способов познания окружающего мира (метода наблюдения, опытно-экспериментального исследования), измерения величин с помощью приборов;

– использования фенологических наблюдений, умения очищать воду, сохранять плодородие почвы, умения оказывать первую помощь себе и окружающим в своей практической и природоохранной деятельности;

– ухода за растениями, домашними животными;

– овладения общими умениями, навыками, способами деятельности (работа с текстовой информацией, со схемами, таблицами, блок-схемами алгоритмов, работа со словарями, энциклопедиями и другой дополнительной литературой);

– соблюдения правил личной гигиены и укрепления своего здоровья, безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе; необходимых мер в случае природных стихийных бедствий, профилактики простудных, инфекционных заболеваний и травматизма, нарушения осанки, зрения, слуха;

– оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей.



4 класс

В процессе изучения окружающего мира, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»

У выпускника будут сформированы:

  • положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

  • готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

  • осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

  • понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

  • осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

  • умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

  • навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

  • осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

  • понимание важности здорового образа жизни.


У выпускника могут быть сформированы:

  • стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

  • зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

  • стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

  • эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

  • осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.


Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

  • принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

  • действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

  • контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

  • оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

  • ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

  • проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

  • адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

  • осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

  • понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

  • применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

  • подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

  • наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

  • использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

  • осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

  • сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

  • обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

  • дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

  • осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

  • вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Выпускник получит возможность научиться:

  • оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

  • планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

  • проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

  • уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

  • участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).


Предметные результаты

Выпускник начальной школы в результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») научится:

  • различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звёзда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);

  • приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

  • описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

  • сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

  • различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

  • различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

  • различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых;

  • характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;

  • определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы;

  • использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);

  • находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России;

  • объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;

  • объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

  • выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах;

  • находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

  • вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;

  • выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

  • использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;

  • исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

  • измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;

  • выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

Выпускник получит возможность научиться:

  • рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях, растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в природных зонах;

  • вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;

  • объяснять отличия человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к разным природным условиям;

  • готовить сообщения о небесных телах, о Солнечной системе, о необычных явлениях природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и животных и др.;

  • пользоваться масштабом при чтении карт;

  • обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

  • ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

  • моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

  • участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и собственных вариантов), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.


В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» выпускник научится:

  • воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий;

  • ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

  • рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

  • использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;

  • узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

  • находить на карте Российскую Федерацию, её столицу город Москву, свой регион и его административный центр; показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий;

  • понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

  • анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;

  • готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры;

  • рассказывать об исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и событий культуры, истории общества, оценивая их значимость в жизни людей и государства;

  • объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей;

  • различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России;

  • рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

Выпускник получит возможность научиться:

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

  • соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

  • различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

  • составлять родословную своей семьи;

  • объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

  • рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);

  • рассуждать о пошлом, настоящем и будущем Родины и родного края; отражать важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»;

  • находить и показывать на глобусе, карте полушарий, политической карте мира изученные страны мира, пути великих путешественников, открывателей новых земель; рассказывать о достопримечательностях изученных стран, особенностях народов, проживающих в них;

  • находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях России; оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государства, в развитие культуры и благосостояния народов, населяющих её;

  • использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;

  • изображать предметы с осевой, центральной, переносной симметрией;

  • моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др.


В результате изучения правил безопасной жизни выпускник научится:

  • осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

  • оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

  • соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

  • соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

  • объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

  • составлять и выполнять режим дня.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

  • следовать правилам здорового образа жизни;

  • соблюдать правила противопожарной безопасности;

  • оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог)








2. Содержание тем курса «Окружающий мир»



1 класс (62 ч)


Твои первые уроки (14 часов)

Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, школьными принадлежностями, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке. Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Режим дня младшего школьника.

Разнообразие уроков и их расписание. Особенности интегрированного урока «Окружающий мир» и “Основы безопасности жизнедеятельности”. Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.).

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки, знаки «Места для пожилых» и др). Правила культурного поведения в общественных местах и дома, экологически грамотное поведение в природе.

Дидактическая игра: “Я – примерный пешеход и пассажир”, “Я – культурный человек”.

Экскурсия по школе и пришкольному участку.


Окружающий мир и его изучение (8 часа)

Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Наблюдения – важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя.

Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивать предметы и объединять в группы (классифицировать).

Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любознательность, воображение, фантазия, настойчивость, умение размышлять и делать выводы).

Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; живая, неживая природа. Наблюдения объектов и явлений природы.

Практическая работа по сбору информации о предметах с помощью органов чувств.


Разнообразие и красота растений (13 часов)

Многообразие растений и сред их обитания. Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), их изображение на рисунке, схеме, модели. Растения – живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет).

Дикорастущие деревья, кустарники, травянистые растения; их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья. Разнообразие кустарников и травянистых растений.

Как человек использует древесину, как беречь эти изделия. Экономное расходование бумаги, повторное использование бумажных отходов. Ягодные кустарники и кустарнички; ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Лекарственные растения, их целебные свойства и использование. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса) и удивительные растения мира.

Значение растений в природе и жизни человека, бережное отношение к ним. Необходимость сохранения видового многообразия дикорастущих растений. Красная книга России. Растения родного края и мира, занесенные в Международную Красную книгу.

Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих, где и как выращивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу.

Декоративные и комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.

Практические и творческие работы: уход за комнатными растениями; зарисовка растений, моделирование их строения.

Экскурсия на пришкольный участок.


Разнообразие грибов (3 часов).

Многообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития. Строение шляпочного гриба (грибница, плодовое тело, шляпка, ножка), пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми

грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов (дрожжевые, плесневые и др.). Значение грибов для природы, их использование человеком.

Практические и творческие работы: рассматривание муляжей грибов; лепка, рисование или моделирование грибов.



Разнообразие и красота животных (17 часов).

Многообразие животных: внешний вид, среда обитания, способы питания и защиты. Условия жизни животных (вода, воздух, тепло, пища). Их взаимосвязь с растениями (пища, кров, защита).

Признаки, по которым животных объединяют в группы (строение тела, кожный покров, размножение). Разнообразие млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, пресмыкающихся, земноводных. Существенные признаки этих групп животных. Краткая характеристика видового разнообразия (особенности строения тела, размеры, окраска, образ жизни, среда обитания). Наиболее распространённые животные разных групп, обитающие в родном крае, бережное отношение к ним. Правила безопасного поведения при встрече с разными животными.

Значение животных в жизни человека. Домашние и дикие животные. Наиболее распространённые домашние животные, выращиваемые в родном крае.

Причины исчезновения некоторых видов животных. Забота человека о сохранении многообразия животных. Заповедники, заказники, зоопарки. Красная книга животных. Животные родного края и мира, занесённые в Международную Красную книгу.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения

за повадками и образом жизни диких и домашних животных; домашних питомцев. Конкурс “Мой аквариум”.

Экскурсии: в зоологический музей (в зоопарк, в цирк зверей, в зоомагазин).

Проверочная работа по теме “Разнообразие групп животных”.


Творения людей вокруг тебя (8 часов).

Вторая жизнь дерева, деревянные изделия, окружающие человека; музеи народного творчества, прикладного искусства; коллекционирование, оформление двора, пространства вокруг дома (детские площадки, клумбы); памятники архитектуры родного края, творения зодчества, усадьбы и храмы, красота, которую создал человек.

Экскурсии: исторические музеи, музеи зодчества, прикладного искусства;

Наблюдения, практические и творческие работы: рисунки, поделки, посвящённые оформлению территории пришкольного участка.



2 класс (68 часов)

Человек и его здоровье (10 часов)

Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек – строитель. Старинные и современные жилища народов России. Человек – изобретатель транспортных средств. Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколога в современном мире. Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физических упражнений. Спорт и здоровье. Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота – залог здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, противопожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экстренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа и др.).

Наблюдения, практические и творческие работы:

наблюдение природных явлений;

проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием; оказание первой помощи; разыгрывание сценок безопасного поведения.

Человек и общество (8 часов)

Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения со взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Отрицательные черты характера (неряшливость, жадность, нечестность, леность, недоброжелательность, жестокость). Некрасивое поведение человека. Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними. Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека.

Семья – ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии. Труд, отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым).

Наблюдения, практические и творческие работы:

наблюдение взаимоотношений людей разного возраста;

составление карточки-определителя «Какой я», составление родословной семьи; ролевая игра «Уроки вежливости»;

возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья», «Семейный альбом», «Памятная реликвия».


Природные тела и явления (29 час)

Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе.

Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град. Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты от неё. Правила безопасного поведения во время грозы. Что изучает наука астрономия. Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение солнца для растений, животных, человека. Почитание солнца древними. Образ солнца в произведениях народного творчества. Звёзды и планеты. Земля – планета, её форма и размеры. Представления древних о Земле. Первый космонавт мира Ю. А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца. Глобус – модель Земли. Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна – спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба. Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности: горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и борьба с ними. Горы и люди (профессия геолог, использование горных пород, дороги в горах, горные санатории и др.). Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты Земли. Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река. Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов. Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

Наблюдения, практические и творческие работы:

наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм суши, видов водоёмов; моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты),

форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса);

изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»; возможные варианты проектных работ: «Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди».

Экскурсия на местный водоём, по окрестностям города (посёлка).

Наша Родина – Россия (10 часов)

Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Расположение на карте, сухопутные и морские границы. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция – основной закон государства.

Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники. Главное богатство Родины – её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции.

Москва – столица России, её достопримечательности. Санкт- Петербург – столица России в прошлом. Российские города: города- миллионеры, города-герои, древние города.

Родной край, родные места семьи. Родной город (посёлок). До стопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

Наблюдения, практические и творческие работы:

наблюдение исторических и природных памятников родного края;

изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;

ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве и др.).

Человек – творец (11 часов)

Человек – строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности, бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов, их использование – решение этой экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения городов. Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия археолог. Краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта и современные вычислительные устройства. Старинные и современные средства связи.

Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи – хранилища старинных и современных произведений искусства. Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира. Симметрия в объектах живой природы: в строении растений, животных, тела человека. Виды симметрии: осевая (зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных видов симметрии

в творениях человека: в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях одежды, предметов быта и др.

Наблюдения, практические и творческие работы:

выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы; наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях; проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии;

возможные проекты: «Город будущего», «Транспорт будущего», ролевая игра «Я – эколог».

Экскурсии: по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную

усадьбу, в исторический или краеведческий музеи, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей (по выбору).


3 класс ( 68 ч)


Разнообразие изменений в окружающем мире. (8 ч)

Изменения, происходящие в природе, в жизни человека, в обществе. Изменения, обусловленные деятельностью людей (окультуривание растений, одомашнивание животных, изменения быта и культуры и др.).

Наблюдения – источник знаний о природе и способ её изучения. Дневник наблюдений за природой. Погодные явления (облачность, осадки, радуга, ветер) и наблюдения за ними.

Чрезвычайные погодные явления (грозы, ураганы, смерчи). Температура. Термометр. Измерение температуры и наблюдения за изменениями температуры воздуха. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия метеоролог. Современная метеослужба.

Смена дня и ночи, смена времен года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года. Особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря.

Значение природы в жизни наших предков. Наблюдения за природными явлениями и их отражение в народных приметах, поговорках. Отличие годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного календаря.

Наблюдения, опыты, практические работы: наблюдение за изменением высоты Солнца над горизонтом в разное время года; ведение дневника наблюдений природных явлений в течение учебного года; проверка на опыте относительности ощущения человеком тепла и холода; изготовление из бумаги модели термометра; измерение температуры воздуха, воды.


Осенние изменения в природе и в жизни человека. (4 ч)


Изменения в неживой природе от лета к осени. 23 сентября – день осеннего равноденствия. Осенние изменения в жизни растений и животных. Явления поздней осени в природе. Осенние заботы человека. Образ осени в искусстве. Осень в жизни наших предков: повседневные заботы, обряды, обычаи. Наблюдения, практические и творческие работы: изготовление сравнительной аппликации «Лето и осень»; осенние работы на пришкольном участке; ролевая игра «Осенняя ярмарка». Экскурсия в лес (в парк, к водоёму).

Тела и вещества (4 ч)

Тела и вещества. Отличительные признаки тел. Свойства веществ. Мельчайшие частицы вещества. Твердое, жидкое, газообразное состояния вещества.

Увеличительные приборы: лупа, микроскоп. Клеточное строение живых организмов. Бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий.

Наблюдения, практические и творческие работы: рассматривание под лупой мелких деталей предметов; изготовление из пластилина тел различной формы; исследование свойств веществ (твердость, рыхлость, сыпучесть, пластичность и др.).


Тела и вещества, их свойства. (15 ч)

Значение воздуха для живого. Состав чистого воздуха. Физические свойства воздуха. Движение воздуха. Источники загрязнения воздуха. Меры по сохранению его чистоты. Использование воздуха нашими предками.

Значение воды для живого. Солёная и пресная вода в природе. Физические свойства воды. Вода – растворитель. Три состояния воды. Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по сохранению её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе.

Необходимость бережного использования воды.

Почва и её значение для живого. Образование почвы. Состав почвы и её плодородие. Обитатели почвы. Взаимосвязь растений и почвенных животных. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Старинный и современный опыт возделывания и сохранения плодородия почвы. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения.

Правила гигиены при работе с почвой.

Наблюдения, опыты, практические работы: исследование свойств воздуха, воды, состава почвы; очистка загрязнённой воды с помощью простейшего фильтра; моделирование круговорота воды в природе; изготовление аппликации «Обитатели почвы».

Экскурсия на поле, к водоёму (к водонапорной башне, к колодцу).


Зимние изменения в природе и жизни человека. (5 ч)

Признаки зимы. 22 декабря – день зимнего солнцестояния. Особенности погоды зимних месяцев. Образование снежинок. Снегопад, снеговой покров, ледостав. Свойства снега и льда. Значение снегового покрова и ледостава для обитателей почвы и водоёмов. Зимние явления: изморозь, гололёд, метель,

оттепель. Опасность снежных заносов, гололедицы, оттепели для растений, животных, человека.

Изменения в жизни растений с приходом зимы. Зимний период в жизни травянистых растений, кустарников, кустарничков, деревьев. Забота человека о сохранности растений зимой.

Домашние и дикие животные зимой. Приспособляемость

животных разных групп к зимнему периоду. Линька, спячка животных. Взаимосвязь растений и животных зимой. Помощь человека диким животным в зимнее время. Зима в жизни наших предков: повседневные заботы, праздники, обычаи.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдение растений и животных в зимнее время; исследование снегового покрова, коры и спила деревьев; исследование свойств сне га и льда; изготовление и развешивание простейших кормушек для птиц; сбор и изготовление коллекции семян деревьев.

Экскурсия в лес (в парк, на пришкольный участок).


Организм человека и его здоровье. (14 ч)

Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее знакомство с организмом человека (внешние и внутренние органы, системы органов). Рождение и развитие человека.

Основные части скелета и их назначение. Свойства костей скелета и функции суставов. Предупреждение искривления позвоночника. Выработка правильной осанки. Первая помощь при переломах. Мышцы и их назначение. Важность тренировки мышц. Первая помощь при растяжении связок.

Кровь и её роль в организме. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Пульс и его измерение. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Первая помощь при кровотечениях.

Органы дыхания. Дыхательные движения и газообмен в легких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания; их предупреждение. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на органы кровообращения и дыхания. Вред табачного дыма и ядовитых газов. Важность пребывания на свежем воздухе. Отношение к курению наших предков.

Питание и состав пищи. Витамины и их необходимость для организма. Традиционная пища наших предков и изменение её состава с течением времени. Органы пищеварения. Зубы, их роль в пищеварении. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения. Органы вы деления. Функции почек и кожи. Гигиена

кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах. Закаливание организма.

Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Гигиена Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Гигиена органов чувств; предупреждение их заболеваний.

Нервная система и её назначение. Роль головного и спинного мозга. Значение выполнения режима дня для здоровья. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы. Как лечились наши предки. Современные методы лечения.

Наблюдения, опыты, практические и творческие работы: рассматривание модели скелета; выработка правильной осанки; наблюдение за работой мышц; измерение пульса в покое и после нагрузки; рассматривание кожи под лупой.



Развитие животных и растений. (10ч)

Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, земноводных. Важность знаний о стадиях развития животных.

Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Условия, необходимые для развития растений. Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения.

Растение – живой организм. Органы цветкового растения. Значение корневой системы, листьев, стебля, цветка для растения. Разнообразие плодов и семян. Распространение семян.

Жизненный цикл однолетнего цветкового растения от семени до семени. Способы вегетативного размножения растений (листом, черенком, клубнем, луковицей, корневой порослью).

Наблюдения, практические и творческие работы: проращивание семян и наблюдение за развитием растения; изготовление аппликаций «От семени до семени» и «Стадии развития животного» (по выбору).

Экскурсия в зоологический музей, ботанический сад.


Изменение быта и культуры наших предков (11 ч)

Наука история. Важность исторических знаний для людей. Исторические источники. Значение археологических раскопок. Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа.

Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства.

Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей.

Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов – архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, стеклодувное, художественная роспись и другие ремесла наших предков.

Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества. Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края. Памятники старины, сохранившиеся в родном крае.

Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги. Семейный бюджет.

Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного края.

Обучение детей грамоте, ремеслу, крестьянскому делу в старину. Церковно-приходская школа. Старинные школьные форма, принадлежности, учебники. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Отличие современной школы от старинной. Учреждения образования в родном крае.

Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта.

Наблюдения, практические и творческие работы: составление аппликаций «Прошлое и настоящее» (по выбору); рассматривание изделий мастеров родного края; ролевые игры «Встречают по одёжке», «В семье крестьянина (ремесленника)».

Экскурсии в музей (краеведческий, исторический, народного творчества, по родному городу, посёлку).



4 класс (68 ч)


Ориентирование в пространстве и во времени (13 ч)

Путешествия — источник знаний об окружающем мире. Путешествия в пространстве и «путешествия» во времени. Профессия археолог. Археологические раскопки — источник знаний о прошлом.

Движение Земли, Луны и счет времени. Сутки, неделя, месяц, год. Устройства для счета времени. Разнообразие часов. Историческое время: век, тысячелетие, эра. Дата. Календарь. «Лента времени».

Важность умения ориентироваться. Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование на местности по Солнцу, местным признакам. Компас, его устройство, использование для ориентирования на местности.

Наблюдения, практические и творческие работы: освоение приемов ориентирования на местности с помощью компаса.

Рисунок, чертеж, план предмета. Измерение расстояний в старину и в наше время. Масштаб. План местности. Условные знаки на плане городской и сельской местности.

Географическая карта, ее отличие от плана местности. Условные знаки физической карты. Историческая карта, ее отличие от физической карты. Изображение исторических событий на исторической карте.

Практические и творческие работы: составление плана комнаты, школьного двора (по выбору); чтение плана местности и физической карты.

Представления древних о форме Земли. Земля — шарообразное космическое тело. Глобус — модель Земли. Условные линии и точки на глобусе (полюса, экватор, меридианы, параллели). Материки и океаны на глобусе. Карта полушарий Земли.

Путешествие в космос (5 ч).

Солнечная система. Земля в Солнечной системе. Естественный и искусственные спутники Земли. Первые космические полеты вокруг Земли и на Луну. Вид Земли из космоса. Использование искусственных спутников Земли.

Практические и творческие работы: работа с глобусом и картой полушарий; сравнение размеров материков; составление аппликации «Солнечная система».

Экскурсия в планетарий.

Путешествие по поверхности и недрам России (9 ч)

Россия на глобусе и карте полушарий. Физическая карта России. Моря, омывающие территорию России. Крупнейшие равнины и горные системы, реки и озера России. Родной край на глобусе и на карте России. Особенности рельефа и крупнейшие водоемы родного края.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их добыча, перевозка и использование. Полезные ископаемые, используемые в строительстве. Металлические руды. Использование металлов в технике и в быту, Горючие полезные ископаемые. Роль древних растений в образовании торфа и угля. Богатства недр родного края. Экологические проблемы, обусловленные добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых. Проблемы рационального использования полезных ископаемых.

Практические и творческие работы: раскраска контурной карты России и нанесение на неё условных знаков и названий; составление маршрута путешествия по карте; работа с коллекциями образцов горных порол и минералов.

 

Путешествие по экосистемам (11 ч)

Природная зона. Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, пустыня на территории России. Особенности неживой природы разных зон и приспособляемость растений и животных к условиям обитания. Условия жизни и занятия коренного населения. Экологические проблемы, возникающие в результате деятельности человека, и пути их решения. Организация заповедников, заказников, национальных парков в природных зонах. Горные районы на карте России. Разнообразие растений и животных на разных высотах в горах. Занятия жителей гор. Природная зона и особенности природы родного края, экологические проблемы и возможные пути их решения.

Лес — природное сообщество. Значение леса для природы и человека. Жизнь в воде и у воды. Природные сообщества моря, озера, болота. Разнообразие растений и животных водоемов, их приспособляемость к условиям обитания и взаимосвязи. Опасность путешествий по болотистой местности. Экологические проблемы, возникающие в связи с загрязнением морей, озер и осушением болот. Местные водоемы и особенности их природы. Природное сообщество луга. Значение лугов для сельского хозяйства. Природоохранные меры по сохранению лесов и лугов.

Практические и творческие работы: работа с картой природных зон России; оформление аппликаций, иллюстрирующих растительный и животный мир природных зон или природных сообществ.

Экскурсии к реке Дон.

Путешествие в прошлое России (18 ч)

Славянские племена и образование Древней Руси. Первые русские князья. Крещение Руси. Старинные русские города — памятники культуры Древней Руси.

Распад Древней Руси на отдельные княжества. Нашествия на Русь в XIII веке. Александр Невский. Подчинение Руси Золотой Орде.

Объединение русских князей вокруг Москвы в XIV веке. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Образование Московского государства. Освобождение от ига Орды. Московский Кремль и его соборы — памятники культуры России XV века.

Иван Грозный. Нашествие на Русь поляков и шведов в начале XVII века. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Закрепощение крестьян. Исторические памятники Красной площади Москвы, памятники истории родного края XIV—XVII веков.

Петр I — первый император Российской империи, его деятельность по укреплению и расширению Российского государства. Санкт-Петербург — новая столица России. Изменения в жизни дворян и простых людей во время правления Петра I. Россия времен Екатерины II. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Михаил Кутузов. Освобождение крестьян. Отражение исторических событий России и родного края XVIII—XIX веков в памятниках архитектуры и произведениях искусства.

Революции в России в начале XX века. Образование Советской России. Гражданская война. Образование Советского Союза. Успехи и трудности строительства социалистического хозяйства. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Ратный и трудовой подвиг народа в годы войны. Г.К. Жуков. 9 мая — День Победы, память о Великой Отечественной войне. Ветераны войны и тыла, памятные места боев (памятники воинам) родного края.

Успехи и неудачи в развитии Советского Союза после войны. Распад Советского Союза. Образование современной России. Государственное устройство современной России: Президент, Государственная дума. Совет федерации.

Практические и творческие работы: рассматривание семейных реликвий, вещественных и письменных исторических источников; работа с исторической картой; ролевая игра – «Я экскурсовод» по историческим местам родного края.

Путешествие по океанам и материкам Земли (12ч)

Открытие материков Земли. Роль путешественников и купцов в открытии новых земель. Первооткрыватели и исследователи Азии, Африки, Америки, Австралии, Антарктиды. Кругосветные путешествия. Имена российских путешественников на карте мира, России и родного края. Растения и животные материков и океанов. Коренные народы континентов (одежда, жилища, занятия). Проблемы сохранения природных богатств материков и океанов, чистоты морей. Международная Красная книга.

Практические и творческие работы: работа с картой полушарий и глобусом; прокладывание маршрутов путешествий; изготовление аппликаций «Растительный и животный мир континентов» (по выбору).


Формы организации учебного процесса при реализации интегрированного курса «Окружающий мир» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города или поселка и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки каких-то гипотез; уроки-путешествия, уроки-заседания экологического совета, уроки-конференции. Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной. В целом содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности ученика.

На уроках окружающего мира в 1 -4 классах возможно применение и использование следующих методов, форм и видов работы:

Возможные виды работы на уроках:

  • словесные (беседа, сообщение),

  • наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

  • практические,

  • метод проблемного обучения,

  • методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций),

  • методы контроля и самоконтроля, самооценивания



  • учебный диалог

  • коллективное составление плана предстоящей деятельности;

  • самостоятельная организация деятельности;

  • работа в паре;

  • работа в микрогруппе;

  • применение мультимедийного материала

  • проектная деятельность

  • исследовательская деятельность


  • дидактические игры

  • зарисовка растений и раскрашивание

  • рассматривание муляжей

  • моделирование

  • наблюдения

  • практические работы

  • экскурсии

  • работа с учебным и научно – популярным текстом

  • составление таблиц, схем, моделей




Календарно- тематическое планирование уроков окружающего мира

1 класс

№ п/п

№ урока по теме


Дата



Тема урока





Тип урока

Форма урока

Универсальные учебные действия

Часов

по программе

по плану

Младший школьник

14

14

1

1


День знаний

Урок форми­рования новых знаний .

Урок- игра.

Личностные:

-формировать учебно-познавательный .интерес, желание приобретать новые знания

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы



2

2


Путешествие по школе. Экскурсия.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - экскурсия

Познавательные:

-умение сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках и пользоваться условными знаками

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.



3

3


Школьные принадлежности. Практическая работа «Организация рабочего места школьника»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок-

викторина.

Познавательные:

-умение анализировать рисунок, описывать, что на нём изображено

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе



4

4


Правила поведения в школе

Урок форми­рования новых знаний .

Урок- инсценировка

Познавательные:

-умение анализировать рисунок, описывать, что на нём изображено

Коммуникативные:

-умение работать в парах



5

5


Условные знаки. Практическая работа «Условные знаки в помещении школы»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок- игра.

Познавательные:

-умение пользоваться условными знаками, их декодирование.




6

6


Безопасный путь. Практическая работа «Выбор безопасного пути в школу»


Урок форми­рования новых знаний .

Урок- игра.

Познавательные:

-анализ иллюстраций

-умение пользоваться условными знаками, их декодирование, анализ информации, собранной при рассматривании иллюстраций

Коммуникативные:

-умение работать в паре



7

7


Экскурсия на пришкольный участок

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - экскурсия

Регулятивные:

- постановка учебной задачи

Познавательные:

-анализ иллюстраций,

-анализ информации, собранной при рассматривании иллюстраций



8

8


Уроки общения. Практическая работа «Моделирование правильного поведения на улице, во дворе, в школе»

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок –практикум

Коммуникативные:

-умение работать в паре

Познавательные:

-анализ иллюстраций

-умение пользоваться условными знаками, их декодирование



9

9


Твои одноклассники. Практическая работа « Правила общения с классом»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок –практикум

Коммуникативные:

--участвовать в диалоге, в общей беседе

Познавательные:

-анализ иллюстраций

-умение пользоваться условными знаками



10

10


Азбука культурного поведения

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок –практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

- выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации и схемы.



11

11


Уроки здоровья. Практическая работа «Моделирование овощей и фруктов»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок –практикум

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

- умение читать схемы и работать с ними

Коммуникативные:

-давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.



12

12


Здоровое питание

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - игра

Познавательные:

-умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.



13

13


Как надо одеваться

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок –практикум

Познавательные:

- извлекать информацию,представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



14

14


Режим дня школьника. Практическая работа «Мой режим дня»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок –практикум

Познавательные:

-умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных набл-й, представлять её в виде схемы.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- формулировать собственные мысли.



Окружающий мир и его изучение


7

7

15

1


Признаки предметов

Урок форми­рования новых знаний .

Урок – исследование

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.



16

2


Сходства и различия предметов.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

- Познавательные:

умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки, работать с текстовой информацией и иллюстрациями

Коммуникативные:

-умение работать в паре



17

3


Органы чувств – наши помощники в познании мира. Практическая работа «Определение свойств предметов с помощью органов чувств»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок – исследование

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Познавательные:

-умение осуществлять поиск информации, иллюстративного

материала, сравнивать, находить сходства и различия



18

4


Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - игра

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.



19

5


Способы изучения окружающего мира

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок -практикум

Личностные:

-формировать учебно-познавательный .интерес, желание приобретать новые знания

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы



20

6


Живая и неживая природа. Свойства живых существ.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

-умение сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках и пользоваться условными знаками

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.



21

7


Обобщающий мир «Как изучают окружающий мир».

Урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

- извлекать информацию,представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



Разнообразие и красота растений

13

13

22

1


Многообразие растений. Условия их жизни.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок – исследование

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

Регулятивные:

умение читать схемы и работать с ними, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами



23

2


Строение растений (на примере цветкового растения). Практическая работа: моделирование цветкового растения

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Регулятивные:

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Коммуникативные:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме



24

3


Какими бывают растения. Дерево, его строение. Практическая работа: моделирование дерева

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Познавательные:

- извлекать информацию,представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Регулятивные:

умение читать схемы и работать с ними, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами



25

4


Кустарники и травы, их отличие от деревьев Практическая работа: моделирование кустарника

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Коммуникативные:

-умение работать в группе

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.



26

5


Лиственные деревья, разнообразие их листьев Практическая работа: рисование лиственного дерева

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



27

6


Хвойные деревья, их разнообразие. Экскурсия на школьный двор.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Регулятивные:

умение читать схемы и работать с ними, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами

Коммуникативные:

-умение работать в паре



28

7


Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Познавательные:

- извлекать инф-ю, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



29

8


Удивительные растения мира


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

-умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных набл-й, представлять её в виде схемы.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- формулировать собственные мысли.



30

9


Культурные растения.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Регулятивные:

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы



31

10


Разнообразие растений сада и огорода. Практическая работа: рассматривание гербария

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы




32

11


Растения поля. Зерновые культуры Практическая работа: рассматривание гербария

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Познавательные:

-умение анализировать рисунки, обобщать информацию.



33

12


Декоративные растения. Комнатные растения.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок -практикум

Познавательные:

мение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение.

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач



34

13


Обобщающий урок. «Что мы узнали о растениях». Контрольная работа за 1- е полугодие.

Контрольный урок

Контрольная работа

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



Разнообразие грибов

3

3

35

1


Грибы, их многообразие Практическая работа «Лепка гриба»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Познавательные:

- извлекать информацию,представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.



36

2



Съедобные и ядовитые грибы.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков

Урок - путешествие

Регулятивные:

умение читать схемы и работать с ними, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы



37

3


Удивительные грибы

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - беседа

- Познавательные:

умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки, работать с текстовой информацией и иллюстрациями

Коммуникативные:

-умение работать в паре



Разнообразие и красота животных

18

18

38

1


Животные, их разнообразие

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - викторина

Коммуникативные:

-умение работать в группе

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



39

2


Млекопитающие, их многобразие

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Познавательные:

осуществлять поиск информаци, необходимой. для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), раб. тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.



40

3


Птицы, их многообразие. Практическая работа «Рисование птицы»

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок -практикум

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой и т.д.



41

4


Размножение птиц. Забота о потомстве.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок -практикум

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематичной и др.) и в разных источниках

Коммуникативные:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме



42

5


Удивительные птицы.

Урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков

Повторительно- обобщающий урок

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.



43

6


Насекомые, их многообразие.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Коммуникативные:

-умение работать в группе

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



44

7


Общественные насекомые.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - беседа

Познавательные:

осуществлять поиск информаци, необходимой. для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), раб. тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми



45

8


Жуки и бабочки. Практическая работа «Рисование бабочки»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.



46

9


Рыбы, их многообразие. Практическая работа «Рисование рыбы»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Личностные:

-формировать учебно-познавательный .интерес, желание приобретать новые знания

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы



47

10


Аквариумные рыбы

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок -практикум

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах



48

11


Земноводные, их разнообразие.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Регулятивные:

организовывать свою деятельность, готовить свое рабочее место

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные мысли



49

12


Пресмыкающиеся, их разнообразие.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематичной и др.) и в разных источниках

Коммуникативные:

обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания



50

13


Древние пресмыкающиеся

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Регулятивные:

организовывать свою деятельность, готовить свое рабочее место




51

14


Домашние животные, их значение

в жизни человека

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок – защита проектов

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



52

15


Домашние питомцы Практическая работа «Лепка домашнего животного»

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок -практикум

Познавательные:

-умение сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках и пользоваться условными знаками

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.



53

16


Обобщающий урок «Что мы узнали о животных»

Урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

-умение анализировать рисунок, описывать, что на нём изображено

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе



54

17


Виртуальная экскурсия в зоопарк. Мини - зоопарк п.Медведево.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок -практикум

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой и т.д.



55

18


Красная книга растений и животных. Практическая работа с Красной книгой Марий Эл

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок -практикум

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематичной и др.) и в разных источниках

Коммуникативные:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме



Творения людей вокруг нас

7

7

56

1


Вторая жизнь дерева

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Регулятивные:

умение читать схемы и работать с ними, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами



57

2


Народное творчество

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Коммуникативные:

-умение работать в группе

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.



58

3


Национальные традиции в изделиях разных народов. Марийская вышивка

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Познавательные:

осуществлять поиск информаци, необходимой. для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), раб. тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми



59

4


Увлечение коллекционированием. Экскурсия в школьный краеведческий музей

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок -практикум

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах



60

5


Среда обитания – наш общий дом

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок -практикум

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах



61

6


Родной город (село, край), его памятные места. Экскурсия по ближайшей к школе улице.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок -практикум

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.



62

7


Итоговый контрольный урок «Что мы узнали об окружающем мире»

Контрольный урок

Контрольный урок

Познавательные:

-умение сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках и пользоваться условными знаками

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.



Общее кол-во часов- 62


62

62

























Календарно- тематическое планирование уроков окружающего мира

2 класс


Дата

№ п/п

№ по теме

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Кол-во часов


по программе

по плану



Человек и его здоровье





10

10



1

1

Повторение учебного

материала, изученного в 1классе




Урок повторения, систематизации, обобщения, закрепления знаний.

Повторительно- обобщающий урок

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Познавательные:

-умение осуществлять поиск информации, иллюстративного

материала, сравнивать, находить сходства и различия

Выполнить № 4, 5 в рабочей тетради, читать с. 3-4.





2

2

Что нас окружает. Природные явления, характерные для РМЭ.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок-

викторина.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Знать содержание с. 3–7, задание № 6






3

3

Человек – часть живой природы.


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - беседа

Личностные:

-формировать учебно-познавательный .интерес, желание приобретать новые знания

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы


Выполнить задания 4 и 5 , с 12-14





4

4

Человек – разумное существо. Практическая работа:

оказание первой помощи


Урок форми­рования новых знаний .

Урок-практикум

Познавательные:

-умение сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках и пользоваться условными знаками

Выполнить задание 12 из рабочей тетради







5

5

Значение природы для здоровья. Практическая работа: составление здоровьесберегающего режима дня



Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок-практикум

Познавательные:

-извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Выполнить задания 16 – 18. Подобрать пословицы о здоровье.






6

6

Органы чувств. Практическая работа: проверка остроты зрения, слуха, осязания

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок-практикум

Регулятивные:

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Знать правила гигиены






7

7

Органы чувств и сохранение их здоровья. Практическая работа: определение свойств тел осязанием.


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок – исследование

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы

Подготовить пересказ с.28.






8

8

Чистота- залог здоровья.

Экологические проблемы в Марий Эл.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - беседа

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Познавательные:

-умение анализировать рисунки, обобщать информацию.

Составить памятку для кухни.





9

9

Зелѐная аптека. Лекарственные растения Марий Эл.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - викторина

Познавательные:

мение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение.

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Подготовить сообщение о лекарственном растении Марий Эл





10

10

Азбука безопасного поведения.


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок-практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Составить правила безопасного поведения к рисунку на с.39.





Человек и общество


8

8




11

1

Человек – член общества.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -беседа

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания.

Выполнить задание 2, 3 , с.48





12

2

Разнообразие профессий людей.


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - игра

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Подготовить сообщение о профессии родителей.





13

3

Правила этикета. Практическая работа: Инсценировка «Уроки этикета»


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - инсценировка

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Подобрать пословицы о вежливости и грубости






14

4

Физическая и духовная красота

человека.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -беседа

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнитьзадание 4, с.66








15

5

Друзья, их значение в жизни людей.


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок –защита проектов

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Личностные:

- пользоваться дополнительными источниками информации (справочники, словари), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации

Подготовить рассказ о своем друге.







16

6

Семья.

Родственники


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок –защита проектов

Личностные:

- пользоваться дополнительными источниками информации (справочники, словари), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Составить рассказ о своей семье по плану на с. 77





17

7

Семейные

заботы и традиции

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- извлекать информацию,представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Подготовить рассказ о профессии





18

8

Родословная семьи.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

умение читать схемы и работать с ними, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы

Составить родословную семьи





Природные тела и явления





29



19

1

Кто и как изучает природу.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок-практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Наблюдать за природой, нарисовать или сфотографировать то, что вас удивило, заинтересовало






20

2

Природные тела и явления.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок-практикум

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Подготовить пересказ, с.92-93





21

3

Разнообразие облаков.


Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Подготовить пересказ, с.97






22

4

Наблюдение разных форм облаков. Практическая работа: моделирование облаков


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок-практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Знать содержание с. 96.






23

5

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Наблюдение дневного и ночного неба.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнить задание 15, с36 в рабочей тетради.






24

6

Солнце и жизнь.


Урок систематизации и обобщения, знаний.

Повторительно – обобщающий урок

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Придумать советы по сохранению здоровья







25

7

Звёзды и созвездия.

Практическая работа: изготовление аппликации «Ночное небо»


Урок форми­рования новых знаний .

Урок- практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их


Ответить на вопросы с.105.






26

8

Кометы, метеоры,

Метеориты.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок- практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Подготовить пересказ

с. 109- 110





27

9

Земля –планета


Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Знать содержание

с. 3-7





28

10

Движение

Земли.



Урок форми­рования новых знаний .

Урок- практикум

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли

Уметь рассказывать по схеме






29

11

Луна –

естественный

спутник Земли.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - проект

Познавательные:

- формулирование познавательной цели; с

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить задание 2 в рабочей тетради

с. 5.






30

12

Исследования Луны. Человек на Луне.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

читать и составлять схемы; объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

Читать с. 14 -15.







31

13

Планеты, движущиеся вокруг Солнца. Практическая работа: моделирование Солнечной системы.


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок- практикум

Познавательные:

осуществлять поиск информации, для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры.

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные . мысли

Подготовить сообщение об одной из планет.







32

14

Разнообразие космических тел. Обобщающий урок.


Урок повторения, систематизации, обобщения, закрепления знаний.

Повторительно – обобщающий урок

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: умение отвечать на

вопросы

Выполнить тест, с. 28-29, работа 35.






33

15

Поверхность Земли. Материки и

океаны. Практическая работа с физической картой России.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок- практикум

Коммуникативные:

давать аргументированный ответ на поставленный вопрос, выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выучить термины;

Составить рассказ по схеме на с 19.






34

16

Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними. Экскурсия по окрестностям д.Турша

Урок форми­рования новых знаний .

Урок – экскурсия.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: умение отвечать на

вопросы

Выполнить задания 2,3 на с.27.






35

17

Горы, их разнообразие. Практическая работа: моделирование гор


Урок форми­рования новых знаний .

Урок- практикум

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Регулятивные:

действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой и т.д.

Выполнить творческую работу «Горы» (из пластилина)





36

18

Горы и люди.

Безопасное

поведение в горах.



Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - исследование

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Выполнить задания 26,27 в рабочей тетради





37

19

Формы суши Марий Эл.

Карта региона. Практическая работа с картой Марий Эл


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок- практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Повторить материал с.18-34







38

20

Земля и еѐ поверхность.

Обобщающий урок.

Урок повторения, систематизации, обобщения, знаний.

Урок- практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить задания на с.33- 34






39

21

Вода на Земле. Океаны и моря. Практическая работа с физической картой России



Урок форми­рования новых знаний .

Урок- практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

Уметь показывать на карте моря и океаны





40

22

Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей.


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Проблемный урок

Личностные:

- пользоваться дополнительными источниками информации (справочники, словари)

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Знать материал с. 35-38








41

23

Пресные воды суши. Водоемы Марий Эл.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Коммуникативные:

-умение работать в группе

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Подготовить сообщение об одном из озер Марий Эл.







42

24

Река, еѐ части. Значение рек для людей. Реки Марий Эл – Волга и Кокшага.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные:

осуществлять поиск информации, необходимой. для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), раб. тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Выполнить задание 3 на с.43.






43

25

Озёра, пруды, болота. Пруды и болота на территории д.Турша Практическая работа: изготовление аппликации «Болото», «Озеро»


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок- практикум

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой и т.д.

Выучить термины.





44

26

Байкал – жемчужина России.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разной форме и в разных источниках

Коммуникативные:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

Повторить с.39-52.





45

27

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоѐмов.


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - исследование

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Подготовить пересказ с. 50 -52.






46

28

Экскурсия. Водоѐмы Марий ЭЛ.


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - экскурсия

Коммуникативные:

-умение работать в группе

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Придумать знаки для охраны водоемов.





47

29

Разнообразие водоѐмов.

Обобщающий урок


Урок повторения, систематизации, обобщения, закрепления знаний.

Повторительно – обобщающий урок

Познавательные:

осуществлять поиск информаци, необходимой. для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), раб. тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми

Выполнитьзадание 2

с.29 в рабочей тетради





Наша Родина - Россия





10

10



48

1

Россия – многонациональное государство. Национальная одежда народа мари Практическая работа: аппликация «Национальные одежды».


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Нарисовать марийский национальный костюм.








49

2

Российская Федерация, её государственные символы.

Государственные символы Марий Эл.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - мультимедиа

Личностные:

-формировать учебно-познавательный .интерес, желание приобретать новые знания

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы

Знать государственные символы России, выучить гимн





50

3

Конституция – основной закон государства. Государственные праздники России и Марий Эл.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах

Выполнить задания 1,2 с .67






51

4

Москва – столица России.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - путешествие

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Найти стихи, рассказы о Москве





52

5

Российские города.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - путешествие

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематичной и др.) и в разных источниках

Коммуникативные:

обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания

Подготовить сообщение о гербе Йошкар-Олы





53

6

Йошкар-Ола и ее достопримечательности.


Урок повторения, систематизации, обобщения, закрепления знаний.

Урок - путешествие

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Регулятивные:

организовывать свою деятельность, готовить свое рабочее место

Подготовить презентацию о Йошкар-Оле





54

7

Горожане и селяне.


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - экскурсия

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Подготовить пересказ с. 77 – 78






55

8

Проблемы современного города. Экологические проблемы г. Йошкар-Ола


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные:

-умение сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках и пользоваться условными знаками

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Знать материал с. 85






56

9

Водный и воздушный транспорт



Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

-умение анализировать рисунок, описывать, что на нём изображено

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Знать виды транспорта.








57

10

Проблемы загрязнения воздуха и воды при использовании транспорта.


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - исследование

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой и т.д.

Ответить на вопросы 4-6.






Человек – творец






11

11



58

1

Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог

Музеи Марий Эл.

Урок повторения, систематизации, обобщения, закрепления знаний.


Урок - практикум

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами

Коммуникативные:

вступать в учеб. сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению

Подготовить сообщение о краеведческом музее г.Йошкар-Олы







59

2

Старинные и современные предметы одежды и быта. Школьный краеведческий музей.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - экскурсия

Регулятивные:

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Коммуникативные:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

Найти материал о старинных вещах школьного музея






60

3

Старинные и современные средства

письменности, счѐта, связи.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Подготовить пересказ с. 97 - 98








61

4

Художественное творчество человека

Театры г. Йошкар-Олы.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - практикум

Коммуникативные:

вступать в учеб. сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Подготовить сообщение по данной теме






62

5

Природа в произведениях

литературы, живописи, музыки.

Известные деятели искусства Марий Эл.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - проект

Познавательные:

- формулирование познавательной цели; с

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Подготовить сообщение о художнике или поэте Марий Эл







63

6

Красота природная и

рукотворная. Осевая

симметрия Практическая работа: изготовление из бумаги симметричных предметов

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные:

читать и составлять схемы; объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

Подобрать рисунки с образцами природной и рукотворной красоты





64

7

Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии. Практическая работа: наблюдения симметричных узоров в окружающем мире.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - исследование

Познавательные:

мение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение.

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Выполнитьв рабочей тетради № 2 с. 44.





65

8

Орнаментальная (переносная) симметрия. Элемент (ячейка) переноса и его повторяемость.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок - исследование

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами

Выполнить задания 32,35






66

9

Виды симметрии в изделиях людей.



Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторительно – обобщающий урок

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Личностные:

- пользоваться дополнительными источниками информации

Повторить материал 2 класса






67

10

Контрольный урок.

Что узнали, чему

научились во 2 классе.


Урок контрольный учета и оценки знаний, умений и навыков

Контрольная работа

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.


Составить кроссворд по изученным темам






68

11

Экскурсия

«Красота природная и

рукотворная».

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - экскурсия

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Наблюдать за природой и окружающим миром




Общее кол-во часов - 68





68

68















Календарно- тематическое планирование уроков окружающего мира

3 класс

№ урока п/п

№ урока п/т

Дата

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Часов

по программе

по плану

Разнообразие изменений в окружающем мире

8

8

1

1


Земля – наш общий дом. Заповедники Марий Эл.


Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

читать и составлять схемы; объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

Выполнить задания 1-4 на с. 13.



2

2


Разнообразие изменений в природе и в жизни людей


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок –практикум

Познавательные:

осуществлять поиск информации, для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры.

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные . мысли

Читать с. 14-21, ответить на вопросы с. 15



3

3


Времена года


Урок форми­рования новых знаний .

Урок – исследование

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: умение отвечать на

вопросы

Подготовить пересказ с.23-25



4

4


Старинный календарь


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Ответить на вопросы на с.29



5

5


Атмосферные явления и погода


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок –практикум

Познавательные:

- анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства


Подготовить пересказ с.33-34.



6

6


Температура и её измерение. Практическая работа: Измерение температуры воздуха и тела человека с помощью термометра.



Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок – исследование

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Уметь пользоваться термометром, записывать его показания.



7

7


Прогноз погоды.

Марийские народные приметы о погоде.


Урок обучения умениям и навыкам.

Урок –практикум

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т.д.


Выполнить задания на с.42



8

8


Необычные атмосферные явления.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы

Составлять прогноз погоды с помощью народных примет.



Осенние изменения в природе и жизни человека


4

4

9

1


Наблюдение осенних изменений в природе и жизни людей Практическая работа: сбор природного материала


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - экскурсия.

Познавательные:

- выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками) при изучении новой темы, решении новой задачи;

Личностные:

- ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения

Зарисовать листья разных деревьев



10

2


Осень в неживой природе


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок –практикум

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т.д.

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Ответить на вопросы с 53



11

3


Осень в жизни растений и животных.


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок самостоятельных работ

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Личностные:

-положительное отношение к учению

Подобрать народные приметы об осени, знать изменения в жизни растений и животных



12

4


Осенняя пора в жизни людей. Осень в жизни предков мари.


Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения.

Выполнить творческую работу, с.69



Тела и вещества, их свойства.



15


15

13

1


Тело и вещество. Три состояния вещества

Урок форми­рования новых знаний .

Урок –практикум

Коммуникативные:

давать аргументированный ответ на поставленный вопрос,

выбирать информацию из учебного текста, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Знать материал с.72-73, выполнить задания с.73



14

2


Строение вещества


Урок форми­рования новых знаний .

Урок – исследование

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Уметь читать схему, с. 77, выполнить тест № 4



15

3


Удивительные открытия Практическая работа: знакомство с увеличительными приборами


Урок форми­рования новых знаний .

Урок –практикум

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Регулятивные:

действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой и т.д.

Подготовить пересказ с.80-83, ответить на вопросы с. 84



16

4


Воздух и его состав


Урок форми­рования новых знаний .

Урок – исследование

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

-строить небольшие монологические высказывания с учётом конкретных речевых задач

Ответить на вопросы с. 89



17

5


Свойства воздуха Практическая работа: изучение свойств воздуха


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок – исследование

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Читать с. 90-91



18

6


Как используют воздух.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок –практикум

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Найти ответ на вопрос с. 94



19

7


Вода и её свойства.

Практическая работа: изучение свойств воды.


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок – исследование

Познавательные:

читать и составлять схемы; объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

Ответить на вопросы на с.98.



20

8


Очистка воды

Практическая работа: простейшие способы очистки воды

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок – исследование

Познавательные:

осуществлять поиск информации, для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры.

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Читать с. 100-101; найти пословицы и поговорки о воде



Пе21

9


Превращения воды


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: умение отвечать на

вопросы

Подготовить пересказ с. 104-105



22

10


Круговорот воды в природе. Практическая работа: моделирование круговорота воды в природе



Урок форми­рования новых знаний .

Урок –практикум

Коммуникативные:

давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Уметь объяснять процесс круговорота воды в природе



23

11


Обобщающий урок «Свойства воздуха и воды»


Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

-умение сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках и пользоваться условными знаками

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить тестовую работу № 5.



24

12


Почва, её состав и свойства Практическая работа: изучение состава и свойств почвы

Почвы на местности д.Турша.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок – исследование

Познавательные:

-умение анализировать рисунок, описывать, что на нём изображено

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе

Ответить н вопросы с. 114



25

13


Обитатели почвы Практическая работа: аппликация «Обитатели почвы»


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

-умение анализировать рисунок, описывать, что на нём изображено

Коммуникативные:

-умение работать в парах


Знать правила гигиены при работе с почвой, уметь объяснять круговорот веществ в природе



26

14


Почва – кормилица

Как обрабатывали почву наши предки мари.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.


Подобрать пословицы о земле, знать природные причины и действия людей, разрушающие и ухудшающие плодородие почвы.



27

15


Обобщающий урок по теме «Тела и вещества»


Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

-умение анализировать рисунок, описывать, что на нём изображено

Коммуникативные:

-умение работать в парах


Выполнить творческую работу о зиме.



Зимние изменения в природе и жизни человека


6

6

28

1


Наблюдение зимних изменений в природе и жизни людей


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - экскурсия

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, в общей беседе

Познавательные:

-анализ иллюстраций

-умение пользоваться условными знаками

Выполнить задания на с. 126-127



29

2


Зимние явления в неживой природе Практическая работа: исследование свойств снега и льда.


Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок – исследование

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

- выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации и схемы.

Подготовить пересказ с. 128-129



30

3


Как зимуют растения


Урок форми­рования новых знаний .

Урок – исследование

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

- умение читать схемы и работать с ними

Коммуникативные:

-давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Ответить на вопросы на с. 133,136.



31

4


Зимняя пора в жизни животных.

Как зимуют животные родного края.


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

-умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Подготовить пересказ с. 146-148, ответить на вопросы с.149



32

5


Как зимовали наши предки.

Зимние заботы предков мари.


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - игра

Познавательные:

-извлекать информацию, представленную в разной форме

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Читать с. 150-152



33

6


Январь – середина зимы. Старинные обычаи встречи Нового года в родной местности.


Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

-умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных набл-й, представлять её в виде схемы.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- формулировать собственные мысли.

Рассказать о традициях встречи Нового года в своей семье.



Организм человека и его здоровье

14

14

34

1


Организм человека


Урок форми­рования новых знаний .


Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Знать строение организма человека, схему с.10



35

2


Надёжная опора и защита Практическая работа: Способы оказания первой помощи.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

- Познавательные:

умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки, работать с текстовой информацией и иллюстрациями

Коммуникативные:

-умение работать в паре

Подготовить пересказ с.13-14, знать правила сохранения позвоночника



36

3


Мышцы, их разнообразие и функции. Практическая работа: наблюдение за работой мышц.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Познавательные:

-умение осуществлять поиск информации, иллюстративного

материала, сравнивать, находить сходства и различия

Ответить на вопросы с.22, 23



37

4


Органы дыхания


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Подготовить пересказ с.24-25, знать строение дыхательной системы



38

5


Кровеносная система Практическая работа: первая помощь при кровотечениях.

Измерение пульса.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Личностные:

-формировать учебно-познавательный .интерес, желание приобретать новые знания

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы

Знать строение кровеносной системы, правила оказания первой помощи.



39

6


Питание. Органы пищеварения


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

-умение сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках и пользоваться условными знаками

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Выполнить задания на с. 35, 38



40

7


Органы пищеварения.

Старинные кушанья и напитки народа мари.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

-извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Повторить материал с.34-40



41

8


Органы очистки организма


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Подготовить пересказ с.41-42, ответить на вопросы с.45



42

9


Нервная система и её роль в организме


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Читать с. 46-49,ответить на вопросы.



43

10


Органы чувств


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - практикум

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах

Выполнить задания на с. 54,59



44

11


Значение органов чувств и их гигиена

Практическая работа: составление памятки по соблюдению правил личной гигиены

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - практикум

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Знать правила гигиены органов чувств



45

12


Как лечились наши предки


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - беседа

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Ответить на вопросы с. 64



46

13


Экскурсия на природу д. Турша. Наблюдение весенних изменений в природе и жизни людей

Урок систематизации и обобщения знаний

Урок - практикум

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Зарисовать весенние изменения в природе



47

14


Как провожали зиму наши предки. Обычаи народа мари.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - игра

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Подготовить сообщение о празднике Масленица



Развитие животных и растений




10

10

48

1


Размножение животных разных групп. Развитие птиц

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

Регулятивные:

умение читать схемы и работать с ними, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами

Подготовить пересказ с. 74-75



49

2


Развитие рыб и земноводных


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Коммуникативные:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

Подготовить пересказ с. 76-77



50

3


Стадии развития насекомых


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

- извлекать информацию,представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Регулятивные:

умение читать схемы и работать с ними, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами

Знать стадии развития насекомых, выполнить задание № 9



51

4


Разнообразие растений. Растение – живой организм.

Ядовитые растения Марий Эл

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок – защита проектов

Коммуникативные:

-умение работать в группе

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Выполнить задание на с. 83



52

5


Органы цветкового растения Практическая работа: проращивание семян


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы

Регулятивные:

умение читать схемы и работать с ними, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами

Подготовить пересказ с. 84-85



53

6


Корни и стебли растений


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

умение читать схемы и работать с ними, планировать свои действия в соответствии с учебно-познавательными задачами

Коммуникативные:

-умение работать в паре

Ответить на вопросы с. 87



54

7


Разнообразие листьев растений, их функции. Значение растений для живой природы. Практическая работа с гербарием

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

- извлекать инф-ю, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Подготовить сообщение о растениях с необычными листьями



55

8


Цветок, его роль в жизни растения Практическая работа: моделирование строения цветка


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

-умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, представлять её в виде схемы.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Подготовить пересказ с. 98 ответить на вопросы с.100



56

9


Способы размножения растений

Урок применения знаний на практике.

Урок - практикум

Регулятивные:

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

Познавательные:

-под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Знать материал с. 101-102, ответить на вопросы с. 102



57

10


Весна воды, тепла, цвета Практическая работа: аппликация «Весна»

Перелетные птицы, населяющие территорию д.Турша


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - экскурсия

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы

Подготовить пересказ с. 104-107



Изменение быта и культуры наших предков



58

1


Наука история, исторические источники. Археологические раскопки в Й-Оле.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - экскурсия

Познавательные:

читать и составлять схемы; объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные . мысли

Ответить на вопросы с. 113, выучить термины



59

2


Природа в жизни наших предков


Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

осуществлять поиск информации, для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры.

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания


Читать с. 114–121; подготовить рассказ о народном празднике (по выбору)



60

3


Образ жизни наших предков. Обычаи и верования мари.


Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: умение отвечать на

вопросы

Выполнить творческую работу.



61

4


Жизнь на селе в давние времена


Урок систематизации и обобщения знаний

Урок - исследование

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Читать с.127-132, ответить на вопросы с. 132



62

5


Старинные города. История г.Йошкар-Ола


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

- анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания

Подготовить сообщение о достопримечательности Йошкар-Олы



63

6


Старинные ремёсла

Практическая работа: лепка предметов быта из пластилина

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Выполнить рисунок предмета с художественной росписью



64

7


Торговое дело на Руси




Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т.д.

Читать с.143-146



65

8


Одежда наших предков Практическая работа: Рисование марийского орнамента

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - практикум

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы

Ответить на вопросы с. 150



66

9


Как учились дети в старину


Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - беседа

Коммуникативные:

-умение работать в группе

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Подготовить рассказ по вопросам на с. 157



67

10


Обобщающий урок

Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

осуществлять поиск информации, необходимой. для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), раб. тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми

Повторить изученный материал



68

11


Контрольный урок


Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой и т.д.

Не задано



Общее кол-во часов- 68






68

68








Календарно –тематическое планирование уроков окружающего мира

4 класс

№ урока

п/п

№ урока

п/т

Дата

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Кол-во часов

по программе

по плану


Ориентирование в пространстве и во времени


12

12

1

1


Путешествия – источник знаний.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок- беседа

Познавательные: выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Регулятивные: организовывать свою деятельность, готовить

свое рабочее место


 Читать с.5-10, ответить на вопросы на с. 9



2

2


Природные явления и счет времени

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Проблемный урок

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные мысли

Личностные:

учебно-познавательный .интерес, желание приобретать новые знания

Ответить на вопросы с. 13



3.

3


Устройства для счета времени.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Регулятивные:

действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой и т.д.

Коммуникативные:

обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания

Учебник с.18-21, подготовить материал об огневых, водяных, цветочных часах



 4.

4


Историческое время. Лента времени.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -беседа

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Личностные:

совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания

Ответить на вопросы на с.27.



5.

5


Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Практическая работа: определение сторон горизонта по Солнцу.

Урок форми­рования новых знаний .

Проблемный урок

Коммуникативные:

давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Личностные:

навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в быту, в природе, в обществе

Творческое задание: составить секретное письмо пирата, по которому можно будет найти клад, спрятанный когда-то давно.



6.

6


Компас. Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Познавательные:

осуществлять поиск информации, для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы


Подготовить пересказ, с.35



7.

7


Определение сторон горизонта на местности. Экскурсия на пришкольный участок.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок -практикум

Личностные:

Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами

Коммуникативные:

обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания

Выполнить задания на с.31



8.

8


Изображение предметов: рисунок, чертеж, план, разрез. Практическая работа: составление плана комнаты.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные :проводить наблюдения, анализировать их

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Подготовить пересказ с.38-39



9.

9


Масштаб и его использование.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

Личностные:

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Выполнить задание на с. 41.



10.

10


План местности. Топографические знаки. Практическая работа: чтение плана местности.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематичной и др.) и в разных источниках

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах

Подготовить пересказ с. 43-45



11.

11


Географическая карта. Чтение физической карты Марий Эл

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Ответить на вопросы с. 49 письменно



12.

12


Историческая карта.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

- анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач

Выполнить тест № 3




Как изображают Землю.


7

7

13

1


Представление о Земле древних народов. Форма и размер Земли.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок - беседа

Познавательные: выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Личностные:

учебно-познавательный .интерес, желание приобретать новые знания

Пересказывать текст, с.56-57



14

2


Глобус – модель Земли. Практическая работа.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Коммуникативные: обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: способность к самооценке своих действий.

Знать содержание с. 56-57, выучить термины.



15

3


Карта полушарий. Материки и океан Земли на карте и глобусе

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Регулятивные: организовывать свою деятельность, готовить

свое рабочее место

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные мысли


Выполнить задания в рабочей тетради № 36, 40



16

4


Обобщающий урок по изученным темам


Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематичной и др.) и в разных источниках

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах

Составить кроссворд по изученным темам





Путешествие в космос



17

5


Солнце и звезды. Практическая работа: Аппликация «Солнечная система»

Урок форми­рования новых знаний .

Урок – путешествие

Познавательные:

- выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками) при изучении новой темы, решении новой задачи;

Личностные:

- ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения

Читать с. 62- 65, выучить термины



18.

6


Наука астрономия. Земля – планета Солнечной системы.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т.д.

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Подготовить рассказ об одной планете



19

7


Освоение человеком космического пространства.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - беседа

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Личностные:

-способность к самооценке своих действий

- пользоваться дополнительными источниками информации, осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации

Подготовить сообщение о космонавтах



Путешествие по поверхности и недрам России.


6

6

20

1


Россия на глобусе и географической карте. Практическая работа с географической картой.

Урок обучения умениям и навыкам.

Урок -практикум

Познавательные:

читать и составлять схемы; объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

Изучать карту, выполнить задания с.79



21.

2


Полезные ископаемые.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок – исследование

Познавательные:

осуществлять поиск информации, для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры.

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные . мысли

Пересказать с.82-84



22.

3


Разведка и добыча полезных ископаемых. Практическая работа с физической картой России.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок –практикум

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: умение отвечать на

вопросы

Ответить на вопросы на с.87



23

4


Использование полезных ископаемых. Полезные ископаемые Марий Эл

Урок форми­рования новых знаний .

Урок – исследование

Личностные:

-учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Подготовить пересказ с. 88 – 91



24

5


Горючие полезные ископаемые. Экологические проблемы, связанные с их добычей.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - практикум

Познавательные:

- анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;

Коммуникативные:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач

Подготовить сообщение об одном из полезных ископаемых.



25

6


Чем богата природа России. Богатства природы Марий Эл.

Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Ответить на вопросы с.97





Природные зоны и природные сообщества



13

13

26

1


Природная зона. Суровая Арктика.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - путешествие

Познавательные:

- выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками) при изучении новой темы, решении новой задачи;

Личностные:

- ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения

Ответить на вопросы с. 113, знать особенности изученной природной зоны.



27

2


Ранимая тундра. Практическая работа: рисование представителей животного мира тундры

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - путешествие

Регулятивные:

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т.д.

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Подготовить рассказ об одном из растений тундры.



28

3


Россия- страна лесов.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Личностные:

-положительное отношение к учению

Подготовить пересказ с.130-131



29

4


Что дает человеку лес. Использование леса в Марий Эл

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок защиты проектов

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Познавательные:

- строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения.

Нарисовать плакат в защиту леса



30

5


Степные просторы. Практическая работа: рисование представителей растительного мира степи

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - путешествие

Коммуникативные:

давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Подготовить пересказ с.137



31

6


Жаркие пустыни.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - путешествие

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Регулятивные:

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Ответить на вопросы с. 147, знать особенности изученной природной зоны



32.

7


Природа гор.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - путешествие

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Регулятивные:

действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой и т.д.

Подготовить пересказ с.1564-155



33

8


Природные зоны России. Обобщающий урок.

Урок систематизации и обобщения знаний

Повторительно- обобщающий урок

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

-строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач

Подготовиться к проверочной работе, с103-155



34.

9


Жизнь в пресных водоемах. Обитатели пресных водоемов Марий Эл.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

- формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Подготовить сообщение об одном из редких растений Марий Эл



35

10


Озеро, пруд. Экологические проблемы в Марий Эл

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - исследование

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:

- осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Подготовить рассказ об озере Байкал



36

11


Богатство болот. Значение болот.

Болото на территории д.Турша.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - беседа

Познавательные:

читать и составлять схемы; объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

Подготовить пересказ с.167-168



37

12


Жизнь луга. Как сохранять луга. Растения луга родной местности.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - экскурсия

Познавательные:

осуществлять поиск информации, для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры.

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные . мысли

Ответить на вопросы с. 173



38

13


Обобщение по теме «Путешествие по природным сообществам». Контрольная работа.

Урок контроля и проверки знаний и умений.

Контрольный урок

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: умение отвечать на

вопросы





Путешествие в прошлое России


20

20

39.

1


Откуда пошла Русь.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Регулятивные:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


Подготовить пересказ с.4-9




40.

2


Когда и как образовалось Древнерусское государство.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные: осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково- символической форме

Личностные:

готовность оценивать свой труд, принимать оценки одноклассников, учителя

Знать термины с.10- 18, нарисовать древний город




41.

3


Крещение Руси.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные: осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково- символической форме

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Знать даты, с.20-25, подготовить сообщение о Ярославе Мудром.




42.

4


Как распалась Русь.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - иследование

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

умение читать схемы и работать с ними

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные мысли

Подготовить пересказ о Новгороде, уметь работать с исторической картой



43.

5


Борьба Руси с иноземными захватчиками. Власть Золотой Орды.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные: умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других

Читать с.34-38, работать с картой на с. 37, ответить на вопросы на с. 38




44.

6


Борьба с немецкими и шведскими захватчиками . Александр Невский.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные :проводить наблюдения, анализировать их

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Знать термины с. 39-41, выполнить № 22, 23 в рабочей тетради




45.

7


Расширение Московского княжества.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок -практикум

Регулятивные:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

Личностные:

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Подготовить сообщение о Дмитрии Донском, ответить на вопросы на с.49



46.

8


Иван Грозный. Ослабление Московского государства.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематичной и др.) и в разных источниках

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах

Читать с. 50 -53, найти материал о первопечатниках



47.

9


Смутное время. Борьба за независимость России.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, в общей беседе

Познавательные:

-анализ иллюстраций

-умение пользоваться условными знаками

Читать с. 54- 60, выполнить № 36, 37 в рабочей тетради



48.

10


Петр Великий. Российская империя.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

- выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации и схемы.

Подготовить рассказ «Заслуги Петра перед Россией»




49.

11


Екатерина Великая. Расцвет науки и искусства.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

Коммуникативные:

-давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Читать с. 69- 73, ответить на вопросы на с. 73




50.

12


Нашествие Наполеона.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные:

-умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.

Личностные:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Выполнить тест № 9




51.

13


Изменения в Российской империи к концу 19 века.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

- извлекать информацию, представленную в разной форме и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Знать материал с. 78 -81, ответить на вопросы на с. 81



52

14


Октябрьская революция. Конец Российской империи.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

-умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных набл-й, представлять её в виде схемы.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- формулировать собственные мысли.

Подготовить пересказ с.83-85




53

15


Образование СССР.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - практикум

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

умение читать схемы и работать с ними

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Знать материал с. 86 -92, выполнить задание на с. 86




54

16


Великая Отечественная война 1941- 1945 гг.

Жизнь деревень Туршинского поселения в годы войны

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок - практикум

Регулятивные:

действовать по инструкциям учителя или содержащимся в тетради с печатной основой.

Коммуникативные:

обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания

Знать даты и события с. 93 – 97, сообщение о блокаде Ленинграда.




55.

17


Освобождение России и победа над врагом.

Рассматривание вещественных источников времен ВОВ в школьном краеведческом музее

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок – защита пректов

Познавательные:

выбирать информацию из учебного, художественного текстов, иллюстраций, собственных наблюдений, представлять ее в виде схемы.

Личностные:

совершенствовать имеющиеся знания, желание приобретать новые знания

Знать даты и события с.97 – 104, рассказ о городе –герое России




56.

18


Послевоенные годы в Советском союзе.


Ветераны войны Туршинского сельского поселения

Урок форми­рования новых знаний.

Урок - беседа

Коммуникативные:

давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

Личностные:

навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в быту, в природе, в обществе

Читать с. 105- 109, подготовить пересказ




57

19


Начало перестройки. Современная Россия.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы

Коммуникативные:

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах

Выучить термины, с. 110-1117, ответить на вопросы на с 117



58

20


Кем и чем гордится Россия. Известные люди Марий Эл.

Урок систематизации и обобщения знаний

Контрольный урок

Познавательные:

умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки, работать с текстовой информацией и иллюстрациями

Коммуникативные:

-умение работать в паре

Составить кроссворд




Путешествие по океанам и материкам Земли

10

10

59

1


Океаны Земли.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Познавательные:

-умение осуществлять поиск информации, иллюстративного

материала, сравнивать, находить сходства и различия

Читать с. 122-130, сообщение об одном из океанов



60

2


Жизнь в море.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Нарисовать морского обитателя, рассказать о нем



61

3


Крупнейший материк Земли. Евразия.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Личностные:

-формировать учебно-познавательный .интерес, желание приобретать новые знания

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы

Знать материал с. 136- 140, ответить на вопросы на с.140



62

4


Как открывали Африку.


Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные:

-умение сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках и пользоваться условными знаками

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Читать с.143- 146, сообщение о крупных реках Африки



63

5


Кто открывал Америку.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Познавательные:

- извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной и др.) и в разных источниках.

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Читать с. 147- 150, рассказ о Колумбе



64

6


Кто исследовал Австралию.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Подготовить рассказ об интересном животном Австралии



65

7


Кем была открыта Антарктида.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - исследование

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Подготовить пересказ с.157-162



66.

8


Страны и народы мира. Народ мари – одна из национальностей мира.

Урок форми­рования новых знаний .

Урок - беседа

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Личностные:

- признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их

Читать с. 163- 167, подготовить сообщение об одной стране



67

9


Живая планета Земля.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Урок – защита проектов

Личностные:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, формулировать свои мысли.

Ответить нв вопросы с. 173



68

10


Обобщение по теме: «Путешествие по океанам и материкам»

Урок систематизации и обобщения знаний

Контрольный урок

Личностные:

-способность к самооценке своих действий.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Читать книги о природе.



Всего – 68 часов





68

68





























Список обязательной литературы


Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 1 класс. Учебник, Части 1 и 2, 2011 г.

Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, 2011 г.

Поглазова О.Т. Окружающий мир. 2 класс. Учебник, части 1 и 2, 2009 – 2010г.

Поглазова О.Т. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, 2009, 2010гг.

.Поглазова О.Т. Окружающий мир. 2 класс. Тестовые задания, 2009, 2010 гг.

Поглазова О.Т., Шилин В.Д.Окружающий мир.2 класс.Учебник, Части 1 и 2, 2012 г.

Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. Рабочие тетради 2 класс № 1 и № 2, 2012г.

Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 3 класс. Учебник, Части 1 и 2, 2010 г.

Поглазова О.Т. Окружающий мир. Рабочие тетради. 3 класс №1 и №2, 2010г.

Поглазова О.Т. Окружающий мир. 3 класс. Тестовые задания.2010г.

Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д. Окружающий мир. 3 класс. Учебник, части 1 и 2, 2012г.

Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 3 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, 2012г.

Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 3 класс. Тестовые задания.2012 г.

Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 4 класс. Учебник, Части 1 и 2, 2010 г.

Поглазова О.Т. Окружающий мир. 4 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, 2010г.

Поглазова О.Т. Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания. 2010г.

Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д. Окружающий мир. 4 класс. Учебник, части №1и №2, 2013г.

Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 4 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. 2013г.

Поглазова О.Т., Миронова М.В. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 1 класса, 2011 г.

Поглазова О.Т Методические рекомендации к учебникам «Окружающий мир» для 2, 3, 4 классов, 2009, 2010 гг.

Поглазова О.Т. Программы для 1-4 классов, 2009 г.

Поглазова О.Т., Миронова М.В. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса, 2012г.

Поглазова О.Т. Программы для 1-4 классов, 2012 г

Поглазова О.Т Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 3 класса, 2013г.

Поглазова О.Т Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 4 класса, 2014г.


Список дополнительной литературы


Энциклопедический словарь юного натуралиста.- М.: «Педагогика», 1981

Петров В.В. «Растительный мир нашей Родины».- М.: «Просвещение», 1991

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения. Животные. Насекомые. Экология. География. История. Космос. Чудеса природы. Человек. - М.: АСТ, 1999, 2000

Акимушкин И.И. Мир животных: в 3–х томах .- М.: «Молодая гвардия», 1971

Тайны природы. Детская энциклопедия.- М.: «Махаон», 2008

Ю.К.Школьник, Ю.Е.Золотарева Атлас животных.

А.А.Плешаков. Зеленые страницы.

Серия «Энциклопедия для любознательных»: «Все о космосе», «В мире животных»,

«Моря и океаны».































  1. Учебно- тематический план


1 класс ( 62 ч)

п/п

Тема раздела

Практические работы

Экскурсии

Контрольные работы

Кол-во часов

1.

Младший школьник

7

2

-

14

2.

Окружающий мир и его изучение

1

-

-

7

3.

Разнообразие и красота растений

8

1

1

13

4.

Разнообразие грибов

1

-

-

3

5.

Разнообразие и красота животных

5

1

-

18

6.

Творения людей вокруг нас

1

2

1

7



Всего

62

2 класс (68 ч)

п/п

Тема раздела

Практические работы

Экскурсии

Контрольные работы

Кол-во часов

1

Человек и его здоровье

5

-

-

10

2

Человек и общество

1

-

-

8

3

Природные тела и явления

9

1

-

29

4

Наша Родина - Россия

2


-

10

5

Человек – творец

3

2

1

11





Всего

68


3 класс (68 ч)

п/п

Тема раздела

Практические работы

Экскурсии

Контрольные работы

Кол-во часов

1.

Разнообразие изменений в окружающем мире

3

-

-

8

2.

Осенние изменения в природе и жизни человека

2

1

-

4

3.

Тела и вещества, их свойства.

7

-

-

15

4.

Зимние изменения в природе и жизни человека

2

1

-

6

5.

Организм человека и его здоровье

5

1

-

14

6.

Развитие животных и растений

5

1

-

10

7

Изменение быта и культуры наших предков

3

1

1

11



Всего

68





4 класс (68 часов)


п/п

Тема раздела

Практические работы

Экскурсии


Контрольные работы

Кол-во часов

1.

Ориентирование в пространстве и во времени

6

-

-

12

2.

Как изображают Землю.

3

-

-

7

3.

Путешествие по поверхности и недрам России.

2

-

-

6

4.

Природные зоны и природные сообщества

6

1

1

13

5.

Путешествие в прошлое России

4

-

1

20

6.

Путешествие по океанам и материкам Земли

5

-

1

10


Всего

68












29



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров92
Номер материала ДБ-302718
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх