Рабочая программа по окружающему миру

Пояснительная записка

                Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, авторской программы по окружающему миру для начальной школы А.А.Плешакова М., Просвещение,  2014 г.;  завершённой предметной линии учебников «Окружающий мир»  (авт.  А.А.Плешаков, М., Просвещение,  2015 год), инструктивно-методического письма Департамента образования Белгородской области  «Об организации образовательной деятельности на уровне начального общего образования  в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в  Белгородской области в 2016-2017 учебном году» и  учебного плана МБОУ «Волчье-Александровская СОШ».

Общая характеристика курса

            Изучение курса «Окружающий мир»  в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-формирование целостной картины мира  и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания  и эмоционально-ценностного осмысления  ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и  конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3)формирование модели безопасного поведения в условиях  повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

            Специфика курса  «Окружающий мир»  состоит в том, что он соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания  и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного  и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Курс «Окружающий мир»   помогает ученику в формировании личностного  восприятия, эмоционального оценочного  отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно  и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место  в окружающем мире и  участвовать  в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что  в ходе его изучения школьники овладевают  основами практико-ориентированных знаний  о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать  причинно-следственные связи  в окружающем мире. Курс обладает широкими возможностями  для формирования у младших школьников  фундамента  экологической и культурологической  грамотности и соответствующих компетентностей- умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения  в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Данный курс играет наряду с другими предметами  начальной школы  значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа  для широкой реализации межпредметных связей  всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир»   использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на  уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика курса

Содержание курса охватывает весьма широкий круг воп­росов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом, чело­век, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осу­ществлялся на основе следующих ведущих идей:

Идея многообразия мира.

Идея экологической целостности мира.

Идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко про­являет себя и в природной, и в социальной сферах. На ос­нове интеграции естественно-научных, географических, исто­рических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и наро­дов. В соответствии с экологической направленностью кур­са особое внимание мы уделяем знакомству младших школь­ников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого не­возможно существование человека, удовлетворение его мате­риальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира — важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также последо­вательно реализуемой в курсе. Идея экологической целост­ности мира реализуется через раскрытие разнообразных эко­логических связей: между неживой природой и живой, внут­ри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства приро­ды и общества, целостности самого общества, теснейшей вза­имозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые при­сутствуют в программе каждого класса.

В основе методики преподавания курса «Мир вокруг нас» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реа­лизацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учеб­но-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения яв­лений природы и общественной жизни, выполняют практи­ческие работы и опыты, в том числе исследовательского ха­рактера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделиро­вание объектов и явлений окружающего мира. Для успешно­го решения задач курса важны экскурсии и учебные прогул­ки, встречи с людьми различных профессий, организация по­сильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия мо­гут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

В соответствии с общей направленностью курса и назван­ными ведущими идеями особое значение при реализации программы мы придаем новым для практики начальной шко­лы видам деятельности учащихся, к которым относятся:

1) Распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя.

2) Моделирование экологических связей с помощью графи­ческих и динамических схем (моделей).

3) Эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отноше­ния к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработан­ной книги для чтении по экологической этике.

Описание места курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 266 ч: 1 класс – 62 ч (33 учебные недели), во 2,3

и 4 классах по— 68ч (34 учебные недели).

            Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май – по 4 урока по 40 минут каждый). Поэтому общее количество часов в календарно-тематическом планировании также уменьшилось в первой четверти вместо  16 часов – 12 часов.

 Изменения внесены за счёт уплотнения учебного материала.

Описание ценностных ориентиров

·        Природа как одна из важнейших основ здоровой  и гармоничной жизни человека и общества.

·        Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

·        Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

·        Человечество как многообразие народов, культур, религий.

·        Международное  сотрудничество как основа мира на Земле.

·        Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отчизне.

·        Семья как основа духовно-нравственного развития  и  воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения  к поколению и жизнеспособности российского общества.

·        Труд и творчество кА отличительные черты духовно и нравственно развитой  личности.

·        Здоровый образ жизни  в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

·        Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

            Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю  России, осознание своей этической и национальной принадлежности;

2) формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народо, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения  к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся  и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

            Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями её реализации;

4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем  решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для  решения коммуникативных  и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями;

9) овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение, свою точку зрения;

11) определение общей цели и пути её достижения ;осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать  собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета;

13) овладение базовыми предметными  и межпредметными п онятиями, отражающими существенные связи и отношения  между объектами  и процессами;

14) умение работать в материальной информационной среде  начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета;

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность  уважительного отношения  к России, родному краю, своей семье, истории и культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание ценности окружающего мира, освоение основ экологической  грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества;

5) развитие навыков устанавливать  и выявлять причинно-нравственные связи в окружающем мире.

Содержание курса

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­теристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй­ственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас­пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и живот­ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Между­народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас­совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо­ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив­ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера­ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.

1 класс

Введение

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.

Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто?

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Практические работы:

• знакомство с разнообразием камней;
• знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя;
• знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам);
• знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним;
• знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда?

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы:

• сборка простейшей электрической цепи;
• изучение свойств снега и льда;
• отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями;
• изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда?

 Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем?

 Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.

Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).

Заключение

 Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

2 класс

Где мы живем

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна   — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и   т.   д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные   — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома   — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце   — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы:

• знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;
• знакомство с горными породами и минералами;
• распознавание деревьев, кустарников и трав;
• знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;
• отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Жизнь города и села

 Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги.

Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
      Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).

Здоровье и безопасность

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.

Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

 Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

Заключение

Что мы узнали и чему научились за год

3 класс

Как устроен мир

Природа, ее разнообразие. Неживая природа. Живая природа. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество. Государство, его символика.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.

Отрицательное влияние хозяйственной деятельности и поведения людей на природу: загрязнение воздуха и воды, сведение лесов, уничтожение растений и животных. Животные, вымершие по вине человека. Редкие растения и животные.

Охрана природы: защита воздуха и воды от загрязнения, восстановление лесов, охрана редких растений и животных, создание заповедников; ответственность каждого человека за свое поведение в природе.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы:

• посадка дерева или кустарника,
• изготовление кормушек для птиц.

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.

Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Источники загрязнения воздуха. Влияние загрязнений воздуха на организмы. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состоя-ния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека.

Источники загрязнения воды. Влияние загрязнений воды на организмы. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании.

Разрушение твердых пород под действием воды, ветра, растений, изменений температуры.

Почва. Состав почвы. Плодородие – главное свойство почвы. Образование перегноя из остатков растений, животных. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе.

Разрушение почвы под действием ветра, потоков воды в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы от разрушения.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Представление о получении растением из углекислого газа и воды на свету питательных веществ, выделении кислорода. Растения – источник питательных веществ и кислорода для животных и человека.

Размножение и развитие растений: представление об опылении, распространении плодов и семян, развитии растения из семени.

Разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие.

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Роль хищников в природе. Нарушение человеком природных цепей питания и отрицательные последствия этого явления.

Размножение и развитие животных: насекомых (на примере бабочки), рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих. Забота о потомстве у животных.

Охрана растений и животных. Некоторые виды, включенные в Красную книгу нашей страны, а также другие охраняемые виды данной местности. Роль заповедников, ботанических садов, зоопарков в охране растений и животных.

«Великий круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители.

Практические работы:

• обнаружение крахмала в продуктах питания;
• изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра;
•  рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными;
• распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье (9 ч)

Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов. Науки о человеке: анатомия человека, физиология человека, гигиена.

Органы восприятия: глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Мозг, его функции.

Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи (порез, ожог, ушиб, обморожение).

Скелет и мышцы человека. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для укрепления мышц.

Наше питание: продукты питания растительного и животного происхождения, органы пищеварения, использование организмом питательных веществ. Гигиена питания.

Дыхание человека. Движение крови в теле человека. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Табак и алкоголь – враги здоровья.

Практические работы:

·         знакомство с внешним строением кожи;

·         упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи;

·          изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках);

·         подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (8 ч)

Огонь, вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнем, газом. Действия во время пожара, аварии водопровода, утечки газа. Номера телефонов срочных служб.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Чему учит экономика

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Необходимость бережного использования полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке.

Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Деньги. Виды обмена: бартер, купля-продажа. Цена товара. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экономика и экология. Промышленность и загрязнение окружающей среды.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в ХХI веке. 

Практические работы:

• рассматривание и определение образцов полезных ископаемых;
• знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений;
• знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам

Золотое кольцо России: Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, — наши ближайшие соседи: Норвегия, Финляндия, Прибалтийские страны, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, Северная Корея, Япония, США.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран Европы, Азии, Африки, Австралии, Америки (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа:

• поиск и показ на карте изучаемых географических объектов

4 класс

Земля и человечество

            Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы:

знакомство с картой звездного неба;

поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;

знакомство с историческими картами.

Природа России

            Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы:

поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны

            Наш край на карте Родины. Карта родного края.

            Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии:

Формы поверхности нашей местности;

Экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы:

знакомство с картой края;

рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;

рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя;

знакомство с культурными растениями края.

Презентация проектов (по выбору): «Всемирное наследие в России», «Красная книга России», «Заповедники и национальные парки России», «Всемирное наследие за рубежом», «Международная Красная книга», «Национальные парки мира», «Как защищают природу», «Экологическая обстановка в нашем крае», «Красная книга нашего края», «Охрана природы в нашем крае».

Страницы всемирной истории

            Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого.

Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

Новое время; достижения  науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.

Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России

            Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХIII—ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья   — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII—ХV вв.

Наше Отечество в ХVI—ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI—ХVII вв.

Россия в ХVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в  ХVIII в.

Россия в ХIХ — начале ХХ в.  Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ — начале  ХХ в.

Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края.

Современная Россия

            Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Экскурсии:

Экскурсия в школьный музей «Славные символы России».

Презентация проектов (по выбору): «Путешествие по городам мира», «Русский первопроходец Семен Дежнев», «Когда и как появились профессии железнодорожника, фотографа и др.», «В дворянской усадьбе», «Быт крестьян», «Из Петербурга во Владивосток», «День горожанина начала ХХ века», «Новые имена советской эпохи», «ХХ век в истории семьи», «Великая Отечественная война в истории моей семьи», «Чему и как учились в школе наши мамы и бабушки».

Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

1 класс – Приложение 1

2 класс - Приложение 2

3 класс - Приложение 3

4 класс - Приложение 4

Описание  учебно-методического и материально-технического обеспечения

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2014.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2013.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2013.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.

Плешаков А.А., Гара  Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты: 2 класс.- М.: Просвещение, 2013.

Плешаков А.А., Гара  Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты: 4 класс.- М.: Просвещение, 2013.

Максимова Т.Н. Поурочные разработки  по курсу «Окружающий мир» : 4 класс. М.: Просвещение, 2013.

Максимова Т.Н. Поурочные разработки  по курсу «Окружающий мир» : 2 класс. М.: Просвещение, 2012.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс

Маркерная доска

Компьютер

Мультимедийный проектор

Электронный микроскоп

                                Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. -

М.: Просвещение, 2014.

Плешаков А.А., Гара  Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты: 2 класс.-

М.: Просвещение, 2010.

Максимова Т.Н. Поурочные разработки  по курсу «Окружающий мир» : 2 класс. М.: Просвещение, 2012.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс

Глобусы

Календарь фенологических наблюдений

Коллекция «Лён»

Коллекция «Почва»

Коллекция «Полезные ископаемые»

Коллекция «Хлопок»

Коллекция «Шерсть»

Компасы

Микроскоп цифровой

Модель «Строение земли»

Модель «Воздействие человека на окружающую среду»

Модель «Уход за комнатными растениями»

Модель «Природные зоны России»

Модель «Здоровье человека»

Модель «Фенологические наблюдения»

Модель «Строение зубов»

Модульная система экспериментов

Набор муляжей фруктов

Набор муляжей овощей

Набор таблиц по окружающему миру

Набор предметных картинок «Фрукты, ягоды»

Набор предметных картинок «Оружие, военная техника»

Теллурий

Формы и средства контроля

Контрольные работы составлены в соответствии с программой по окружающему миру   для  начальной школы, в которых предусмотрены задания базового и повышенного уровня.

1 класс

Итоговая контрольная работа по окружающему миру

1 вариант

 1. Какое время года изображено на картинке ?       

       Отметь знаком «х».

        1) осень                                 2) зима

        3) лето                                 4) весна

2. Подчеркни, что относится к природе:                                                                                                                                                                           горы,  стекло,  бабочка,  ножницы, стул,  солнце, слон, камень.

3. Как называется обильное опадание листьев осенью? Подчеркни ответ.

   1)  осыпание                 2) гниение                   3) листопад                   4) исчезновение

 4. Найди картинку, на которой изображен лист   берёзы.   Отметь знаком «х».

                                        

4. Укажи группу, в которой перечислены только хвойные растения.

     1) кедр, ель, осина                                 3) берёза, клён, тополь                                                                 2) сосна, ель, лиственница                    4) рябина, сосна, ель

5. Какой гриб изображен на картинке? Отметь знаком «х»

                  1) шампиньон

                  2) лисичка

                  3) белый гриб

6.  К какой группе относятся животные: ёж, белка, мышь, лось?  Отметь знаком «х».

        1) рыбы             2) земноводные          3) млекопитающие (звери)           4) птицы

7. К какой группе относятся животные, у которых 6 конечностей?    Отметь знаком «х».

        1) пауки            2) насекомые             3) пресмыкающиеся            4) млекопитающие

8.  Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:

                        Глаза                         слух

                        Язык                          зрение

                        Уши                            вкус

                        Нос                             осязание

                        Кожа                           обоняние

9. Какой знак обозначает наземный пешеходный переход?  Обведи.

                                               

10.    Продолжи предложения.

       Я живу в стране ___________________________ .

       Её столица – город _________________ .

11. Как называется глава государства в России? Подчеркни.

       а) царь         б) президент             в) король

12. Найди государственный флаг нашей России и раскрась его.

 

   

2 вариант

1. К какому времени года относится эта картинка ?       

       Отметь знаком «х».

     1) осень            2) зима               3) лето              4) весна

2.  Подчеркни, что  не  относится к природе:                                                                                                                                                                           горы,  стекло,  бабочка,  ножницы, стул,  солнце, слон, камень.

3. Что не относится к явлениям природы? Подчеркни ответ.

   1)  снег                 2) дождь                     3) загрязнение воздуха                     4) оттепель

4. Найди картинку, на которой изображен лист рябины.   Отметь знаком «х».

                                        

5. Укажи группу, в которой перечислены только лиственные растения.

     1)   кедр, ель, осина                               3) берёза, клён, тополь                                                                 2)   сосна, ель, лиственница                 4) рябина, сосна, ель

6. Какой гриб изображен на картинке? Отметь знаком «х»

       1) мухомор

       2) лисичка

       3) опёнок

6.  К какой группе относятся животные: журавль, иволга, пингвин? Отметь знаком «х».

      1) рыбы           2) земноводные           3) млекопитающие (звери)             4) птицы

7. К какой группе относятся животные, у которых 8 конечностей? Отметь знаком «х».

       1) пауки              2) пресмыкающиеся                    3) насекомые          4) млекопитающие

8.  Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:

                        Глаза                         слух

                        Уши                           зрение

                        Язык                          обоняние

                        Нос                             осязание

                        Кожа                           вкус

9. Какой знак обозначает подземный пешеходный переход?  Обведи.

                                               

10. Продолжи предложения:

Наше государство называется _______________________________ .

Его столица  -  город ___________________________ .

11. Какие государственные символы России ты знаешь? Напиши.

_________________________________________________________________

12. Найди государственный флаг России и раскрась его.

 

   

2 класс

Контрольная работа № 1

по теме «Живая и неживая природа»

1. Окружающий мир – это

            А) природа

            В) люди, здания, машины, вещи

            С) всё, что находится вокруг нас: природа, люди, здания, машины, вещи

2. Найди группу, в которой все предметы относятся к живой природе:

                                    А) Бабочка, гриб, глобус, щука;

                                    Б) Дерево, заяц, шмель, камень, человек;

                                    В) Лиса, щука, пчела, курица.

3. Найди группу, в которой все предметы относятся к неживой природе:

                                    А) Гриб, воздух, камень, звезда, вода;

                                    Б) Планета, вода, камень, небо, град;

                                    В) Солнце, море, дом, дождь, Земля.

4.   Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ:

                                    А) Дышат, питаются, растут;

                                    Б) Растут, разговаривают, умирают;

                                    В) Дышат, растут, общаются.

5 С какого дерева эти шишки?

6.  Сколько ног у насекомых?  А) 4 ноги;

                                                           Б) 6 ног;

                                                           В) 8 ног.

7.   Чем рыбы отличаются от других животных?   А) хорошо плавают;

                                                                                           Б) у них есть чешуя;

                                                                                           В) могут дышать под водой.

8.  Чем звери отличаются от других животных?    А) Они большие;

                                                                                          Б) Тело покрыто шерстью;

                                                                                          В) Они хорошо умеют бегать.

9.  Какую форму имеет планета  Земля?   А) Шар;              Б) Круг;        В) Овал.

10.  Каким цветом на глобусе и картах изображают леса?

А) Коричневым;

Б) Жёлтым;

В) Зелёным

11.  Каким цветом на глобусе и картах изображают океаны, моря и реки?

                                                           А) Зелёным;

                                                           Б) Жёлтым;

                                                           В) Синим.

12.  В какое время года птицы улетают в тёплые края?

                                                           А) Весной;

                                                           Б) Зимой;

                                                           В) Осенью.

13.   Что относится к символам государства

14.  Назови первый месяц осени.

              А) сентябрь

              Б) октябрь

              В) ноябрь

15.  Это явление природы бывает весной.

              А) листопад

              Б) ледоход

16.  Какой орган чувств помогает человеку видеть.

              А) язык

              Б) глаза

              В) кожа

17.  Назовите хвойные деревья.

             А) сосна, ель, лиственница

             Б) берёза, осина, дуб

             В) ольха, ива

18.                              Напиши зимние месяцы: ___________________________________________________

19.  Какой день недели пятый по счёту? ______________________________

20. Лето приходит после…       а) зимы;           б) весны;         в) осени.

21.  Какой месяц в году последний? Подчеркни.

Ноябрь, декабрь, апрель, январь.

22*.Запиши цифрами порядок следования цветов радуги.

 

голубой;   фиолетовый;   красный;   синий;    зелёный;     жёлтый,  оранжевый. 

Рубежная контрольная работа №2

по теме «Жизнь города и села»

А1. Укажи отрасль экономики.

1)     образование                                              3)    молоко

2)     промышленность                                     4)    деньги

А2. Что делают из металла?

1) бумагу                                                          3)   стекло

2) детали       для машин                                 4)   одежду

А3. Какого явления природы не бывает зимой?

1) метели                                                          3)   половодья

2) ледостава                                                     4)   сильного мороза

А4. Что необходимо для работы учёному?

1) нитки                                                    3) сито

2) микроскоп                                             4) указка

А5. Какой автомобиль не относится к спецтранспорту?

А6. Кто работает в строительстве?

1) каменщик                                                     3)    стоматолог

2) животновод                                                  4)    настройщик

А7. Как называется машина для подъёма грузов на высоту?

1) экскаватор                                                   3)    самосвал

2) подъёмный кран                                          4)    бетономешалка

А8. Какие собаки помогают спасать альпинистов?

1) сенбернары

2) спаниели

3) колли

4) чау-чау

В1. Зачем садоводы на зиму обвязывают молодые деревья еловыми лапами?

1) это очень красиво

2) хвоинки используют как удобрение

3) так дереву теплее

4) так зайцы не смогут обгладывать кору

В2. Какое животное не занесено в Красную книгу?

С1.Что нужно для строительства сельского дома?

1) брёвна

2) доски

3) пакля

4) бетонные плиты

С2. Какие слова не относятся к снегопаду?

1) гололёд

2) крупка

3) град

4) пороша

Контрольная работа №3

по теме «Общение»

1. Вспомни «волшебные» слова.

а) Напиши, какие ты знаешь слова приветствия:

б) Напиши слова благодарности:

в) Какие ты знаешь слова извинения? Напиши:

2. Верные ли следующие утверждения? Исправь ошибки:

а)  Выходя из автобуса, мальчик должен пропустить девочку впе­ред;

б) Если мальчик в дверях встретился с девочкой, он должен побы­стрее пройти вперед, чтобы не мешать ей;

в) Если девочка несет тяжелую сумку - не мешай, не отвлекай ее.

3. Вспомни, как нужно вести себя за столом. Допиши правила:

а) Не клади  ___________  на стол;

б) Не  ____________с полным ртом;

в) За едой не   _______________;

г) Не вытирай губы   ___________,  пользуйся    ________.

(Слова-помощники: руками, читай, салфеткой, локти, разговари­вай.)

4*Какое «волшебное» слово из рассказа В.Осеевой помогло мальчику?

Итоговая контрольная работа №4

«Повторение изученного за год»

Задание 1. Найди лишнее слово и подчеркни его:

1.      Пчела, муравей, жаба, комар. 2.      Медведь, крокодил, лиса, волк. 3.      Сосна, тополь, лиственница, можжевельник. 4.      Музей, завод, цирк, театр. 5.      Стриж, ласточка, страус, дятел.

6.      Каменщик, плотник, портной, маляр. 7.      Курица, утка, скворец, индюк. 8.      Ягненок, лисенок, теленок, жеребенок. 9.      Черный, яркий, теплый, большой. 10.  Вода, лед, бензин, водяной пар.

Задание 2. Напиши названия:

1)      весенних месяцев _______________________________

2)      двух растений, из которых делают ткани ___________

3)      трех комнатных растений ________________________

4)      четырех планет _________________________________

5)      нашей страны ____________________________

Задание 3. Подчеркни названия:

1)      домашних птиц:

курица, журавль, лебедь, утка, ворона, индюк, голубь

2)      зимующих в наших местах птиц:

воробей, грач, синица, лебедь, ласточка, цапля

3)      лекарственных растений:

дурман, герань луговая, алоэ, наперстянка, шиповник, подорожник, белена, лапчатка гусиная, зверобой

4)      травянистых растений:

колеус, фасоль, ясень, сирень, подсолнечник, ива, ольха, белена, дуб, хлорофитум, клен, ландыш, лиственница.

Задание 4. Вставь пропущенные цифры и слова:

1)             1 век = _____ лет …………………………………………….

…………………………………………….

…………………………………………….

1 час = ________ минут.

2)      Суббота – _______________________ – понедельник.

3)      Ноябрь – _____________________________ – январь.

4)      Икра – ________________________ – взрослая рыба.

Задание 5. Запиши температуру:

1)      цифрами «Двадцать градусов тепла» ___________________________________________;

2)      словами «–4^о» ________________________________________

Задание 6. Найди в книгах.

1)      Какую длину тела имеет майский жук?

            Ответ: ________________________

2)      Что означает название растения «Астильба», которое выращивают в садовых цветниках?

            Ответ: ________________________

3)      Бывают ли ядовитые сыроежки?

            Ответ: ________________________

Задание 6. Нарисуй родословную семьи.

У девочки Ани есть брат Денис, их родителей зовут Татьяна Сергеевна и Алексей Петрович.

У Татьяны Сергеевны есть сестра Наталья Сергеевна, а их родителей зовут Сергей Васильевич и Ирина Федоровна.

7*.С какой стороны ты зашёл в лес, если выходишь из него на северо-востоке?

Контрольная  работа № 1 по теме «Как устроен мир?»

1.Подчеркни названия природных объектов:

Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.

2.К неживой природе относятся:

o  человек, животные, растения, грибы, микробы;

o  Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

o  Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3.К живой природе относятся:

o  человек, животные, растения, грибы, микробы;

o  Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

o  Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

o  они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

o  они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

o  они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

5.Животные – это:

o  звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

o  птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

o  птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.

6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

o  из-за пожаров и стихийных бедствий;

o  из-за изменения климата на Земле;

o  из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

o  прозрачные;

o  бесцветные;

o  чистые.

8.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?

o  от использования воды в быту;

o  от использования воды в производстве;

o  от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

9.Что люди делают для спасения живой природы?

o  создают заповедники, ботанические сады;

o  создают бульвары и скверы;

o  создают фермы, пасеки и птицефермы.

10.Что такое заповедники?

o  заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;

o  заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

o  заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

11.Подчеркни лишнее в каждом столбике:

дуб                              подосиновик                          комар

ёжик                           опята                                        крот

земляника                 олень                                        кит 

берёза                        боровик                                   кедр

12.К внутреннему миру человека относятся:

o  мечты, рост, возраст, характер, вес;

o  знания, настроение, характер, мысли, мечты;

o  руки, глаза, причёска, возраст, настроение.

13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:

способность думать                                                                       воображение

способность хранить информацию                                             мышление

способность представлять себе то, чего нет                             восприятие

способность получать информацию об окружающем            память

14.Любое государство имеет:

o  свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу;

o  свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык, свою территорию;

o  государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию.

15.Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны:

Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел., вода.

16.Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:

вырубка лесов ради древесины;		загрязнение воздуха;
истребление животных ради меха;		загрязнение водоёмов;
слив сточных вод;		исчезновение некоторых видов животных;
выбросы дыма от заводов и фабрик.		уменьшение количества лесов

17. Сведения о редких растениях и животных занесены:

o  в Почётную книгу;

o  в Красную книгу

Контрольная работа № 2 по теме

«Превращения и круговорот воды»

Учащийся ………………………………………………………………………………………………

1.Прочитайте предложения. Вместо точек впишите пропущенные слова:

Вода ………………………. при нагревании и ……………………… при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший ……………………… Воду можно очистить с помощью ……………………… .

2.Вода – растворитель. Как проявляется это свойство в природе? Приведите примеры. Ответ напишите.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Какие свойства имеют воздух и вода? Выберите эти свойства и запишите ответы соответствующими цифрами:

1. не имеет цвета.
2. Не имеет запаха.
3. Расширяется при нагревании.
4. Сжимается при охлаждении.
5. Растворитель.
6. Плохо проводит тепло.
7. Прозрачность.
8. Текучесть.

Воздух ……………………………………………………………………………………

Вода ……………………………………………………………………………………….

Контрольная работа № 3 по теме

«Эта удивительная природа»

1.Что называют телом?

o  всё то, что сделано руками человека;

o  любой предмет, любое живое существо;

o  любое растение, насекомое, птицу или животное.

2.В какой строчке указаны только тела?

o  кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

o  парта, доска, стол, стул, лампа;

o  карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

3.В какой строчке указаны только вещества?

o  алюминий, железо, медь;

o  алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;

o  кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

4.В какой строчке указаны только газообразные вещества?

o  вода, крахмал, соль, перец;

o  кефир, ряженка, хлор, фтор;

o  азот, кислород, углекислый газ.

5.В каких телах промежутки между частицами наибольшие?

o  в твёрдых;

o  в жидких;

o  в газообразных.

6.Какие вещества входят в состав воздуха?

o  водород, медь, цинк;

o  кислород, азот, углекислый газ;

o  хлор, фтор, йод.

7.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?

o  азот;

o  кислород;

o  углекислый газ.

8.Какими свойствами обладает воздух?

o  голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха;

o  прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;

o  с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.

9.В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?

o  при нагревании воздух расширяется;

o  при охлаждении воздух сжимается;

o  воздух плохо проводит тепло.

10.Как нужно охранять воздух от загрязнения?

o  остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться транспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;

o  фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

11.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

o  вода, превращаясь в лёд, расширяется;

o  вода, превращаясь в лёд, сжимается;

o  повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

12.Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

o  вода с поверхности пола испарилась;

o  вода впиталась в поверхность пола;

o  вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

13.Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как она вновь окажется в облаках? Какая из цепочек превращений верна?

o  облако       капелька воды      поверхность океанов, морей, рек и суши       

испарение воды      водяной пар      облако;

o  облако       поверхность океанов, морей, рек и суши      капельки воды  

водяной пар      облако;

o  облако       водяной пар       поверхность океанов, морей, рек и суши  

капелька воды         облако.

14.За счёт чего в скалах и в камнях образуются трещины?

o  за счёт нагревания скал и камней в тёплые солнечные дни;

o  за счёт остывания скал и камней по ночам;

o  за счёт неравномерного расширения и сжатия скал, камней.

15.Какие представители живой природы ускоряют разрушение скал?

o  животные;

o  растения;

o  грибы и микробы.

16.Что образуется при разрушении скал и камней?

o  песок и глина;

o  мрамор и гранит;

o  вода и газ.

17.К какой природе можно отнести почву?

o  к живой;

o  к неживой;

o  неживая и живая природа в почве соединяются.

18.Из чего состоит почва?

o  из микробов,  корней растений, различных животных, обитающих в почве;

o  из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

o  из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.

19.Что растения получают из почвы?

o  перегной, песок, глину;

o  воздух, воду, соли;

o  остатки растений и животных.

20.Что влияет на плодородие почвы?

o  наличие в почве перегноя;

o  наличие в почве воды;

o  наличие в почве песка и глины.

21.Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?

o  благодаря животным, обитающим в почве;

o  благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;

o  благодаря микробам, живущим в почве.

22.Как называется наука о растениях?

o  ботаника;

o  зоология;

o  астрономия.

23.Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами:

Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.

24.Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал?

o  наличие  воды и углекислого газа;

o  наличие почвы и воздуха;

o  наличие света, воды и углекислого газа.

25.Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

o  азот;

o  углекислый газ;

o  кислород.

26.Как называется наука о животных?

o  ботаника;

o  зоология;

o  астрономия.

27.Какое из указанных животных относится к рыбам?

o  дельфин;

o  бегемот;

o  карп.

28.Какие из указанных животных относятся к растительноядным?

o  коровы, бегемоты, жирафы;

o  волки, лисы, кабаны;

o  лоси, тюлени, киты.

29.Какая из цепей питания указана правильно?

o  сосна       дятел       жук-короед;

o  слизень       капуста       жаба;

o  рожь        мышь       змея       орёл.

30.Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?

o  звери;

o  птицы;

o  рыбы.

31.Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?

o  личинка;

o  малёк;

o  головастик.

32.Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - бабочка?

o  куколка;

o  птенец;

o  икринка.

33.Кузнечик – насекомое. Проходит ли он в своём развитии стадию куколки?

o  у всех насекомых бывает куколки;

o  у кузнечиков нет стадии куколки;

o  из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое – большое и с крыльями.

34.В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены?

o  весной;

o  осенью;

o  зимой.

35.Какие растения применяются в медицине?

o  красивые;

o  лекарственные;

o  высокие.

36.Редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся:

o  в заповедниках;

o  на приусадебном участке;

o  на бульварах и в скверах.

37.Где выращивают редкие растения, привезённые со всего мира?

o  в парках;

o  в скверах;

o  в ботанических садах.

38.Какие животные занесены в Красную книгу?

o  тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;

o  корова, лошадь, гусь, петух;

o  свинья, овца, утка, индюк.

39.Некоторые виды животных уже спасены. Назовите их.

o  белка, заяц, кабан;

o  бобр, соболь, куница;

o  лось, лиса, волк.

40.Дополни цепи питания:

o  осина       …………………        волк;

o  ……………….       мышь        сова;

o  водоросли        рыба       ……………….

Контрольная работа № 4 по теме  «Мы и наше здоровье»

1.Зачем нужно знать свой организм?

o  Чтобы сохранять и укреплять здоровье;

o  Чтобы мыслить, говорить, трудиться;

o  Чтобы умело использовать свои возможности.

2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?

o  Физиология;

o  Зоология;

o  Анатомия.

3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?

o  Глаза, лёгкие, желудок, кожа;

o  Сердце, головной мозг, почки;

o  Печень, селезёнка, уши, желчь.

4.Сколько органов чувств вы знаете?

o  7;

o  6;

o  5.

5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

o  Без кишечника;

o  Без головного мозга;

o  Без селезёнки.

6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

o  Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

o  Горбатый, бледный, хилый, низкий;

o  Стройный, сильный, ловкий, статный.

7.Соедини линиями органы и их функции:

глаза                                                    орган осязания

уши                                                      орган вкуса

нос                                                       орган зрения

кожа                                                    орган обоняния

язык                                                     орган слуха

8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?

o  Делает кожу мягкой и упругой;

o  Делает кожу крепкой и сильной;

o  Делает кожу ловкой и стройной.

9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

o  Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;

o  Мочалка, мыло, полотенце, крем;

o  Гуталин, обувная щётка, клей.

10.Какова роль скелета человека?

o  Защищает внутренние органы от повреждений;

o  Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;

o  Является опорой тела.

11.Какой орган расположен внутри черепа?

o  Почки;

o  Головной мозг;

o  Селезёнка.

12.От чего зависит осанка человека?

o  От скелета и мышц;

o  От связок и сухожилий;

o  От хрящей и костей.

13.Для чего человеку нужна пища?

o  С пищей человек получает питательные вещества;

o  С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

o  С пищей человек получает воду и витамины.

14.Где начинается пищеварение?

o  Во рту;

o  В желудке;

o  В кишечнике.

15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

o  Благодаря крови;

o  Благодаря нервным волокнам;

o  Благодаря мышцам.

16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?

o  Кислород;

o  Углекислый газ;

o  Азот.

17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?

o  В носу;

o  В бронхах;

o  В лёгких.

18.Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?

o  Через печень, кишечник, мочевой пузырь;

o  Через кожу, почки, лёгкие;

o  Через сердце, желудок, желчный пузырь.

19.Для образования почвы требуется:

o  Несколько дней;

o  Несколько лет;

o  Тысячи лет.

20.Подземная часть гриба называется:

o  Грибовница;

o  Грибница;

o  Грибок.

Контрольная работа № 5 по теме «Наша безопасность»

1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.

01                                         газовая служба

03                                         пожарная охрана

04                                         скорая помощь

2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?

o  Убежать;

o  Закричать, позвать на помощь;

o  Вызвать пожарников по телефону 01.

3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?

o  Выйти и посмотреть, где и что горит;

o  Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;

o  Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.

4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?

o  Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;

o  Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;

o  Выйти из квартиры.

5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?

o  Открыть окно;

o  Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;

o  Зажечь спичку.

6.Переходя улицу, необходимо быть:

o  Сильным, смелым, стройным;

o  Собранным, внимательным, осторожным;

o  Умным, красивым, радостным.

7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

o  С 14 лет;

o  С 10 лет;

o  С 18 лет.

8.Как выглядят запрещающие знаки?

o  Знак в виде красного треугольника;

o  Знак в виде красного круга;

o  Знак в виде синего круга.

9.Какое из утверждений верное?

o  Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;

o  Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;

o  Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.

10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:

o  Дышать через мокрое полотенце;

o  Спрятаться в шкаф;

o  Спрятаться под кровать.

11.Какие правила должен соблюдать пешеход?

o  Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;

o  Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;

o  Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.

12.Какие правила должен соблюдать пассажир?

o  Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;

o  Разговаривать с водителем только во время движения;

o  Не высовывать в окно руку и тем более голову.

13.Если застрял в лифте, нужно:

o  Нажать кнопку «Вызов»;

o  Плакать и кричать;

o  Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.

14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:

o  Будет скучно;

o  Не будет видно дороги;

o  Может подстерегать преступник.

15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:

o  Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;

o  Прятаться в зарослях кустарника;

o  Покидать открытое место.

16.Ядовитый гриб:

o  Белена;

o  Бледная поганка;

o  Дурман.

17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:

o  Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;

o  Стойте возле людей, которые курят;

o  Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.

Контрольная работа №6 по теме «Чему учит экономика?»

1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

o  Врачи;

o  Геологи;

o  Строители.

2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

o  Песок, глина;

o  Гранит, торф;

o  Каменный уголь, поваренная соль.

3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?

o  Оловянная и медные руды;

o  Каменный уголь, природный газ;

o  Графит, сера.

4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

o  Мрамор, гранит;

o  Природный газ, нефть;

o  Золото.

5.Зачем мы собираем металлолом?

o  Сохраняем запасы руды;

o  Очищаем территорию от мусора;

o  Участвуем в соревновании между классами.

6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

o  Полеводство, овцеводство, кактусоводство;

o  Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

o  Полеводство, овощеводство, оленеводство.

7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

o  Картофель, подсолнечник, лён, земляника;

o  Кабачок, патиссон, огурец, капуста;

o  Овёс, рожь, ячмень, пшеница.

8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

o  Капуста, картофель, лён, овёс;

o  Лук, чеснок, перец, апельсин;

o  Яблоня, груша, черешня, малина.

9.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?

o  Ткач, газосварщик, геолог;

o  Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;

o  Инженер, механик, докер.

10.Что даёт животноводство людям?

o  Мясо, шерсть, пух, кожу;

o  Фрукты, овощи, злаковые культуры;

o  Хлопок, лён, кормовые травы.

11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:

o  Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;

o  Звери, птицы, земноводные, рыбы;

o  Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.

12.Домашние птицы – это:

o  Фазаны, куропатки, страусы;

o  Павлины, орлы, беркуты;

o  Индейки, куры, гуси.

13.Для корма домашним животным заготавливают:

o  Картофель, зерно, тимофеевку;

o  Арбузы, дыни, тыкву;

o  Василёк, подснежник, гиацинт.

14.Что такое бартер?

o  Процесс купли-продажи товара;

o  Прямой обмен одних товаров на другие;

o  Один из видов дохода.

15.Что использовалось раньше в качестве денег?

o  Телевизоры и чайники;

o  Морские раковины, шкурки пушных зверей;

o  Рисунки на бумаге.

16.Из чего складывается бюджет?

o  Из зарплаты и стипендии;

o  Из денег;

o  Из доходов и расходов.

17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?

o  Из заработной платы граждан;

o  Из доходов предприятий и фирм;

o  Из налогов граждан и предприятий.

18.Что такое гонорар?

o  Бюджет;

o  Доход;

o  Расход.

19.Выигрыш по лотерейному билету – это:

o  Доход;

o  Расход;

o  Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.

20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:

o  Услуги;

o  Товары;

o  Экономика.

21.Всё, что сделано руками человека, называется:

o  Труд;

o  Природные богатства;

o  Капитал.

22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:

o  Машинами и механизмами;

o  Электроэнергией;

o  Выплавкой стали.

23.Авторское вознаграждение – это:

o  Зарплата;

o  Налог;

o  Гонорар.

24.Наука экология помогает:

o  Делать экономику более безопасной для людей и природы;

o  Подсчитать экологический ущерб.

Контрольная работа № 7 по теме  «Что мы узнали и чему научились за год?

1.Если в квартире возник пожар, необходимо:

o  Звонить по телефону 01;

o  Звонить по телефону 04;

o  Ждать, когда он сам погаснет.

2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

o  Предупреждающие;

o  Предписывающие;

o  Запрещающие.

3.Какой газ необходим для дыхания?

o  Азот;

o  Кислород;

o  Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:

o  В Почётную книгу;

o  В Красную книгу.

5.Какая из цепей питания указана правильно?

o  Дерево     дятел      жук-короед;

o  Гусеница      растение     птица;

o  Рожь      мышь     змея      орёл.

6.Шахты строят для добычи:

o  Каменного угля;

o  Нефти;

o  Глины.

7.Для разведения рыб служит:

o  Ферма;

o  Прудовое хозяйство;

o  Пасека.

8.Тепловая электростанция сокращённо называется:

o  АЭС;

o  ГЭС;

o  ТЭС.

9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:

o  Стипендия;

o  Зарплата;

o  Пенсия.

10.Ярослав Мудрый основал город:

o  Ярославль;

o  Кострому;

o  Сергиев Посад.

11.Морскую границу с нашей страной имеют:

o  Норвегия и Исландия;

o  Монголия и Северная Корея;

o  США и Япония.

12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

o  В Италии;

o  Во Франции;

o  В Великобритании.

4 класс

Контрольная работа за I четверть

Вариант 1

         А1.  Какая  планета самая большая?

ð  1) Юпитер                    3) Марс

ð       2) Плутон                         4) Сатурн

          А2.  В чём  причина смены времён  года?

ð  1) во вращении Солнца вокруг Вселенной

ð                2) во вращении Земли вокруг Солнца

ð                3) во вращении Земли вокруг своей оси

ð                4)в охлаждении  и  нагреве Земли

         АЗ.   Какая   звезда  показывает  точное  направление на север?

ð  1) Сириус

ð                2) Солнце

ð       3) Полярная

ð       4) Альдебаран

А4.   Какая   наука  изучает  природу  земной   поверх­ности?

ð                1) экология

ð               2) география

ð  3) биология

ð               4) астрономия

А5.  Какие учёные занимаются  изучением  прошлого людей?

ð               1) астрономы

ð               2) химики

ð  3) историки  

ð       4) географы  

А6.  В  каком  веке  Москва была  впервые упомянута в летописи (1147 год)?

ð  1) в X веке

ð                2) в XI веке

ð       3)в XII веке

ð       4) в XIII  веке

А7.  Что не относится  к экологическим  проблемам?

ð       1) загрязнение воздуха

ð               2) добыча полезных ископаемых

ð                3)загрязнение воды

ð                4) исчезновение растений  и животных

А8.  Где находится самая  высокая  в  России  гора — Эльбрус?

ð       1)  на Урале

ð              2) на Камчатке

ð              3) на Кавказе

ð               4) на Алтае

В1.   В   какой   природной   зоне  живут  тюлени и гагарки?

ð       1) смешанных лесов

ð       2) арктических  пустынь

ð              3) тундры

ð               4) степей

В2. Какая эмблема у Всемирного фонда дикой при­роды?

ð       1) изображение оленя

ð       2) изображение панды

ð       3) изображение леопарда

ð       4) изображение белого медведя

ВЗ. Какая экологическая проблема существует в тундре?

ð  1) разрушение почвы

ð               2) загрязнение воды

ð               3) вырубка лесов

ð               4) исчезновение моржей

С1. Какие животные обитают в тундре?

ð       1) морж

ð       2)  северный олень

ð       3) лемминг

ð       4)песец

С2.  Какие объекты относятся к космическим телам?

ð  1) Земля         

ð       2) комета

ð       3) туча

ð               4) Венера

Вариант 2

А1.  Какая  планета самая  маленькая?

ð                1) Земля        

ð               2) Марс       

ð               3) Юпитер

ð                4) Плутон

А2.  Почему сменяются день  и  ночь?

ð       1) Земля  вращается  вокруг Солнца

ð       2) Солнце вращается  вокруг Земли

ð     3)Земля  вращается  вокруг оси

ð     4) Солнце и Луна сменяют друг друга

АЗ.  Какая звезда на небе считается самой яркой?

ð       1) Полярная

ð       2) Альдебаран

ð               3) Сириус

ð                4) Альтаир

А4. Какие учёные занимаются изучением земной поверхности?

ð       1)  историки 

ð       2) астрономы

ð       3) географы

ð       4) биологи

А5.  Как называется  наука о прошлом людей?

ð       1) история

ð       2) география

ð       3) экология

ð       4) астрономия

А6.   В   каком   веке   произошла   Куликовская   битва (1380  год)?

ð       1) в XIII  веке

ð       2) в XIV веке      

ð       3) в XV  веке

ð       4) в XVI  веке

А7.  Какая  проблема является экологической?

ð       1) безработица

ð       2) разрушение почвы

ð       3) суровый климат

ð       4) плохие дороги

А8. Какое озеро находится не в России?

ð  1) Онтарио

ð               2) Байкал

ð               3) Ладожское

ð               4) Онежское

В1  Где живут северные олени  и  песцы?

ð  1) в арктических пустынях

ð               2) в тундре

ð               3) в широколиственных лесах

ð               4) в степях

В2.   К   какому  океану  относятся   Балтийское  и   Чёрное  моря?

ð  1) к Тихому

ð               2) к Северному Ледовитому

ð               3) к Атлантическому

ð               4) к Индийскому

ВЗ.  Какой  заповедник создан  для  охраны  природ тундры?

ð  1) «Остров  Врангеля»

ð               2) Таймырский

ð               3) Ильменский

ð               4) Дальневосточный

С1 Укажи  обитателей арктической  пустыни.

ð  1) северный олень

ð               2) морж

ð               3) белый  медведь

ð               4) тюлень

С2.  Укажи  названия  планет Солнечной системы.

ð  1) Плеяда

ð               2) Сатурн

ð       3) Уран

ð       4) Нептун

Контрольная работа за II четверть

Вариант 1

А1.  Какие деревья растут в тайге?

ð       1) берёза, осина

ð       2) дуб, клён

ð       3) сосна, пихта

ð       4) ясень, вяз

А2.  Где бывают пыльные бури?

ð  1) в лесной зоне

ð               2) в пустыне

ð               3) в степи

ð               4) в тундре

АЗ. Какое животное не является жителем пустыни?

ð  1) сайгак

ð               2) суслик

ð                3) верблюд

ð                4) тушканчик

А4. Как называются углубления с поросшими расте­ниями склонами?

ð  1) холмы

ð               2) балки

ð       3) овраги

ð       4) терриконы

А5.  Каким свойством обладает глина?

ð  1) пластичностью

ð               2) твёрдостью

ð               3) горючестью

ð               4) текучестью

А6.  В каком ярусе растёт орешник?

ð  1) деревьев    

ð               2) кустарников        

ð       3) трав

ð       4)  мхов

А7.  Какая  птица живёт не на лугу?

ð  1) дрозд

ð               2) перепел

ð               3) трясогузка

ð               4) коростель

А8. Какое слово лишнее?

ð  1) коневодство

ð                  2) свиноводство

ð                  3) птицеводство

ð                  4) плодоводство

В1 Как правильно скашивать траву на лугу?

ð   1) сначала скашивать там,  где трава выше

ð                    2) сначала скашивать там, где трава ниже

ð                    3) начинать от центра и двигаться по кругу к краям

ð                    4) начинать от края и по кругу двигаться к центру

В2. Из какой полевой культуры  получают крахмал?

ð  1) из кукурузы

ð                   2) из ячменя

ð                   3) из картофеля

ð                   4) из гороха

ВЗ. Какое насекомое здесь лишнее?

ð  1) колорадский жук

ð                   2) божья  коровка

ð                   3) жужелица

ð                   4) златоглазка

    С1. Какие животные находятся под охраной в Приокско-Террасном заповеднике?

ð  1) ушастый ёж

ð                   2) амурский тигр

ð                   3) зубр

ð                   4) утка-мандаринка

С2. Какие полезные ископаемые используют для по­лучения топлива?

ð  1) нефть

ð                   2) известняк

ð         3) каменный уголь

ð         4) природный газ

Вариант 2

А1. Какие деревья растут в зоне широколиственных  лесов?

ð               1) ель, лиственница

ð                2) пихта, сосна

ð       3) дуб,  клён 

ð       4) берёза, осина

А2.  В  какой  природной  зоне  наблюдается  явление подвижных песков?

ð  1) в тайге

ð               2) в тундре

ð                3) в  пустыне

ð                4) в степи

АЗ. Как называются углубления с крутыми осыпаю­щимися склонами,  на  которых  почти  нет растений?

ð  1) овраги

ð               2) балки

ð       3) холмы

ð       4) терриконы

А4.  Как называется  место,  где река берёт своё на­чало?

ð  1) исток

ð               2) устье

ð       3) берег

ð       4) приток

А5.  Каким свойством обладает железная  руда?

ð  1) пластичностью

ð               2) текучестью

ð               3) горючестью

ð               4)  плавкостью

А6. Укажи,  какие  почвы  распространены  в степях.

ð       1) серые лесные

ð       2) луговые

ð                3) подзолистые

ð                4) чернозёмы

А7.   Какое  растение относится  к ярусу трав и ма­леньких кустарничков?

ð  1) орешник

ð          2) брусника

ð     3) берёза

ð     4) мох

А8.  Какое животное обитает не у водоёма?

ð       1) бобр          

ð       2) ондатра

ð       3) полёвка

ð       4) выдра

В1.  Какого жука древние египтяне считали  священ­ным?

ð  1) жука-красотела

ð               2) скарабея

ð               3) жука-чернотелку

ð       4) жука-оленя

В2 Выбери  верное утверждение.

ð  1) Ящерицы приносят вред сообществу луга, по­едая  насекомых.

ð               2) Прошлогоднюю траву на лугу нужно сжигать.

ð               3) Неумеренный  выпас скота опасен для луга.

ð               4) Гусеницы  приносят вред человеку,  и  их надо уничтожать.

В3 Какое насекомое здесь лишнее?

ð  1) колорадский жук

ð                   2) жужелица

ð                   3) тля

ð                   4) яблонная  плодожорка

С1.   Какие   животные   степи   занесены   в   Красную книгу?

ð  1) степной орёл

ð               2) дрофа

ð               3) хомяк

ð               4) степная дыбка

С2 Какие культуры  выращивают овощеводы?

ð  1) томат

ð               2) капусту

ð               3) клубнику

ð               4)кукурузу

Контрольная работа за III четверть

Вариант 1

А1. Укажи неверное утверждение.

ð  1) Самой длительной эпохой в истории развития человечества является первобытная история.

ð               2) К концу первобытной истории люди научились строить дома, изготавливать посуду и одежду.

ð               3) Первобытные люди умели разговаривать и писали иероглифами.

ð               4) В первобытную  эпоху уже существовало  искусство.

А2. Какую эпоху называют временем рыцарей?

ð                1) первобытную эпоху

ð               2) эпоху Древнего мира

ð               3) Средние века

ð               4) Новое время

АЗ. Какой мореплаватель открыл Америку?

ð                1) Ф. Магеллан

ð        2) М.П. Лазарев

ð               3) X. Колумб

ð               4) Ф.Ф. Беллинсгаузен

А4. Какое событие не относится к Новейшему вре­мени?

ð  1) покорение Южного полюса

ð               2) изобретение телеграфа

ð               3) начало освоения космоса

ð               4) Вторая мировая война

А5. Назови столицу Древней Руси.

ð                1) Киев

ð               2) Новгород

ð       3) Москва

ð       4) Константинополь

А6. Кто вошёл в историю как креститель Руси?

ð       1) князь Владимир

ð       2) Ярослав Мудрый

ð       3) Александр Невский

ð       4) Пётр Великий

А7.  Какой князь в  1242 году разбил немецких рыцарей-крестоносцев?

ð               1) Олег

ð               2) Владимир

ð       3) Ярослав

ð       4) Александр

А8. Кто в начале XVII века встал во главе народного ополчения, созданного для борьбы с польскими захватчиками?

ð  1) Кузьма Минин

ð               2) Иван Фёдоров

ð               3) Александр  Невский

ð               4) Дмитрий Пожарский

В1. Какой город возник в эпоху Средневековья?

ð               1) Москва

ð               2) Афины

ð               3) Санкт-Петербург

ð               4) Рим

В2. Что такое Золотая Орда?

ð  1) город в Древней  Руси

ð               2) государство монголо-татар

ð               3) войско в Древней  Руси

ð               4) одно из племён древних славян

ВЗ.  При каком правителе Русь окончательно избавилась от ордынской зависимости?

ð  1) при Дмитрии Донском

ð               2) при  Иване Третьем

ð               3) при  Иване  Калите

ð               4) при Ярославе Мудром

С1. Какие сооружения  появились в эпоху Древнего мира?

ð  1) Луксор

ð               2) Парфенон

ð       3) египетские пирами

ð       4) Софийский собор

С2. Что было изобретено в эпоху Нового времени?

ð  1) книгопечатание

ð               2) паровоз

ð       3) пароход

ð       4) телеграф

Вариант 2

А1.  Какой  город появился  в эпоху Древнего мира?

ð  1) Париж

ð               2) Афины

ð       3) Москва

ð       4) Берлин

А2. Как называется эпоха, которая длилась с конца V до конца XV века?

ð  1) Древний  мир

ð               2) Средневековье

ð               3) Новое время

ð               4) Новейшее время

АЗ.  Какое  достижение  принадлежит  Руалу Амунд­сену?

ð  1) открыл Америку

ð               2) открыл Антарктиду

ð                3) совершил  первую кругосветную экспедицию

ð               4) покорил Южный  полюс

А4. Что было изобретено в эпоху Средневековья?

ð  1) книгопечатание

ð               2) радио

ð                3) паровоз

ð               4) аспирин

А5. Почему в Москве поставили памятник византий­ским  монахам Кирилу и  Мефодию?

ð  1) они  создали славянскую азбуку

ð                2) они  первыми  на Руси  приняли  крещение

ð               3) они  написали  «Повесть временных лет»

ð               4) они  построили  первый храм  на Руси

А6.  Каким  русским  городом управляли  посадники?

ð  1) Москвой

ð               2) Киевом

ð                3) Рязанью

ð               4) Великим  Новгородом

А7.   Кому  принадлежит  заслуга создания   русского флота?

ð  1) Петру Первому

ð               2) Екатерине Второй

ð       3) Александру Второму

ð       4) Николаю Второму

А8.   Московское   княжество   стало   самым   сильным  на Руси  при:

ð  1) Иване Третьем

ð               2) Иване Калите

ð       3) Ярославе Мудром

ð       4) Дмитрии Донском

В1.      К какой эпохе относится возникновение Москвы?

ð  1) к Древнему миру

ð               2) к Средневековью

ð               3) к Новому времени

ð               4) к Новейшему времени

В2.     Как называлось государство, которому Русь до 1480 года выплачивала дань?

ð       1) Рыцарский Орде

ð       2) Монголия

ð       3) Золотая Орда    

ð       4)  Византия

В3. На  печати   какого   русского   правителя   впервые появился двуглавый орёл?

ð       1) Ярослава Мудрого  

ð       2) Ивана Калиты

ð                3) Ивана Третьего

ð               4) Ивана Грозного

С1.  Какие сооружения  возникли  в эпоху Средневековья?

ð  1) рыцарские замки

ð               2) мусульманские мечети

ð               3) египетские пирамиды

ð               4) христианские соборы

С2.  Назови главные задачи, стоящие перед современным обществом.

ð  1) изобретение оружия

ð               2) охрана природы

ð               3) преодоление бедности

ð                4) борьба с терроризмом

            Итоговая контрольная работа

Вариант 1

А1. Выбери  верное утверждение.

ð  1) Вокруг Земли вращаются восемь планет.

ð            2) Вокруг Солнца вращаются девять планет.

ð            3) Вокруг Солнца вращаются восемь планет.

ð             4) Солнце вращается вокруг Земли.

А2.   Где  самый  богатый  растительный  и  животный мир?

ð       1) в полярных поясах

ð       2) на Северном полюсе

ð       3) в умеренных поясах

ð       4) в тропиках

АЗ. Что мы называем историческим источником?

ð      1) учебник по истории

ð      2) статьи  в  газетах,   посвящённые  историческим событиям

ð      3) всё то, что может рассказать нам о прошлом

ð      4) исторические книги

А4. Какая природная зона описана в тексте?

Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвой­ные растения, так как они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.

ð  1)тундра

ð            2) тайга

ð             3) пустыня

ð             4)арктическая пустыня

А5. Укажи самую низкую равнину России.

ð      1) Западно-Сибирская

ð      2) Приволжская

ð      3) Среднесибирское плоскогорье

ð      4) Восточно-Европейская

А6. Какое озеро России включено в Список объек­тов Всемирного природного наследия?

ð  1) Ладожское

ð               2) Байкал

ð       3) Каспийское

ð       4) Онежское

А7. Что должны делать люди для охраны водоёмов?

ð  1) не купаться в реках

ð               2) поливать огороды водой из рек и озёр

ð               3) уничтожать обитателей водоёмов

ð               4) расчищать берега водоёмов от мусора

А8. Укажи основное свойство торфа.

ð  1) прочность

ð               2) твёрдость

ð               3) пластичность

ð               4) горючесть

А9. Что является названием отрасли животноводства?

ð  1) цветоводство

ð               2) металлургия

ð               3) свиноводство

ð               4) полеводство

А10. Какая эпоха длилась с 1500 по 1900 год?

ð  1) эпоха Древнего мира

ð               2) эпоха Средних веков

ð               3) эпоха Нового времени

ð               4) эпоха Новейшего времени

В1. Какое растение не является луговым?

ð  1) тысячелистник    

ð               2) мятлик      

ð               3) тимофеевка

ð               4) тростник

В2. Какое насекомое поедает листья  картофеля?

ð  1) колорадский жук

ð               2) жужелица

ð               3) божья  коровка

ð               4) тля

ВЗ.  Кто организовал  первую  в  России  химическую лабораторию?

ð  1) Пётр Первый

ð                2) М.В. Ломоносов

ð                3) Екатерина Вторая

ð                4) Иван Третий

В4. Какое название получило решающее сражение Отечественной войны 1812 года?

ð  1) Куликовская битва

ð                2) Бородинская битва

ð                3) Ледовое побоище

ð                4) Ордынское сражение

С1.  Укажи объекты Всемирного  природного  насле­дия  России.

ð       1) водопад Виктория

ð       2)  Большой барьерный риф

ð       3) Алтай

ð       4) озеро Байкал

С2. Какие полезные ископаемые используют для по­лучения топлива?

ð       1) нефть

ð       2) известняк

ð       3) каменный уголь

ð       4) природный  газ

СЗ. Назови государственные праздники  России.

ð       1) День России

ð       2) День Государственного флага Российской Фе­дерации

ð       3) День Конституции

ð       4)День милици

Вариант 2

А1. Какое утверждение верно?

ð       1) В Солнечную систему входят Земля и Солнце.

ð       2) В Солнечную систему входят Земля, Солнце и Луна.

ð        3) В Солнечную систему входят Солнце и все вращающиеся вокруг него тела.

ð        4) В Солнечную систему входят Солнце и круп­ные планеты.

А2.  Где  самый  бедный  растительный  и животный мир?

ð                1) в южном тропическом поясе

ð        2) в северном тропическом поясе

ð        3) в полярных поясах

ð               4) в умеренных поясах

АЗ. Какая наука узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?

ð  1) археология

ð        2) история

ð       3) астрономия

ð       4) география

А4. Какая природная зона описана в тексте?

Солнце никогда не поднимается высоко над го­ризонтом, из растительности на камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой.

ð               1) арктическая пустыня

ð       2) тундра

ð        3) степь

ð       4) тайга

А5.  Что   называют   Каменным   поясом   земли   Рус­ской?

ð       1) Уральские горы

ð       2) Кавказские горы

ð       3) Алтай

ð       4)  Русскую равнину

А6.   Какое  озеро   России   из-за  огромных  размеров часто называют морем?

ð       1) Ладожское

ð                2) Онежское

ð       3) Каспийское

ð       4) Байкал

А7.  Какое утверждение неверно?

ð  1) Лес — защитник почвы.

ð               2) Лесов так много, что вырубить их все невозможно.

ð       3) Лес очищает воздух.

ð       4) Лес защищает почву от разрушения.

А8. Какие почвы  распространены  в нашей стране?

ð       1) чернозёмы

ð       2) луговые

ð       3) болотные

ð       4) подзолистые

А9. Какое полезное ископаемое используют для из­готовления  посуды?

ð       1) глину      

ð       2) торф

ð       3) известняк

ð       4) гранит

А10. В какую эпоху возникли первые цивилизации?

ð  1) в первобытную эпоху

ð               2) в эпоху Древнего мира

ð                3) в эпоху Средних веков

ð                4) в эпоху Нового времени

В1.  Какая  птица помогает людям защищать урожай от гусениц яблонной  плодожорки?

ð       1) сова

ð  2) скворец    

ð  3) канюк

ð               4) пустельга  

В2. Из чего получают перловую крупу?

ð  1) из ячменя

ð               2) из кукурузы

ð               3) из ржи

ð               4) из гречихи

ВЗ. Кого называют продолжателем дел Петра Пер­вого?

ð  1) Ивана Грозного

ð               2) Екатерину Вторую

ð               3) Александра Второго

ð               4) Николая Второго

В4.  Укажи  порядок  расположения полос  на Госу­дарственном флаге Российской Федерации.

ð       1) красная, белая, синяя

ð       2) синяя, красная, белая

ð       3) белая, синяя, красная

ð       4) белая, красная, синяя

С1. Назови объекты Всемирного культурного насле­дия России.

ð                1) Акрополь

ð               2) Московский Кремль

ð               3) исторический центр Санкт-Петербурга

ð               4) Кижи

С2. Какие права есть у гражданина Российской Фе­дерации?

ð                1) на образование

ð               2) на труд

ð               3) на отдых

ð               4) на разрушение памятников культуры

СЗ. Какие изобретения относятся к эпохе Новейше­го времени?

ð                1) фотография

ð               2) телевидение

ð               3) электричество

ð               4) холодильник