Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




hello_html_60fbd442.jpg


Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.


  1. Планируемые результаты освоения предмета «окружающий мир»

во 2 классе.


Раздел 1 «Вселенная, время, календарь».

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

  • измерять температуру воздуха, используя термометр, и оформлять свои наблюдения;

  • различать погодные явления разных сезонов и обосновывать своё мнение;

  • рассказывать о красных днях календаря;

  • рассказывать о самобытной культуре народа;

  • определять: на карте территориальные единицы Российской Федерации;

стороны горизонта, используя природные признаки или компас;

на глобусе полюса, океаны, материки;

  • различать небесные тела.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • определять единицы времени, используя часы и календарь;

  • рассказывать о родной стране и её особенностях.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения задания из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий;

  • анализировать, сравнивать различные объекты, явления и факты;

  • определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • использовать приобретённые знания при составлении рассказа о России;

  • определять взаимосвязь движения Земли вокруг Солнца, движения Луны вокруг Земли и объяснять происходящие на Земле изменения.

Коммуникативные.

Обучающиеся научатся:

  • участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;

  • отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

  • аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • формулировать корректное высказывание;

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

  • Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

  • проявлять интерес к родной стране;

  • осознавать свою самобытность.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • проявлять позитивное отношение к процессу составления рассказа о своей стране;

  • проявлять интерес к изучению планеты, на которой живём, и желание узнать истину.


Раздел 2 «Осень»

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

  • Рассказывать:

  • о правилах сбора грибов, ягод, орехов;

  • о поведении перелётных и зимующих птиц;

  • о подготовке к зиме пресмыкающихся; земноводных и лесных зверей;

  • о представителях Красной книги России;

  • о деятельности людей в осеннее время.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать об осенних природных явлениях в неживой и живой природе.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

  • самостоятельно делать выводы;

  • сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников;

  • наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты, сравнивать их, делать выводы;

  • определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Коммуникативные.

Обучающиеся научатся:

  • участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;

  • отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

  • аргументировать свою точку зрения с помощью фактов;

  • уметь работать в паре;

  • выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • строить понятные для партнёра высказывания;

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

  • определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выполнять самопроверку учебного задания;

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

  • проявлять интерес к изучению темы;

  • проявлять желание создать программу праздника для малышей детского сада;

  • проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни;

  • проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время игры;

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Проявлять бережное отношение к природе.


Раздел 3 «Зима»

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

  • рассказывать:

о зимних природных явлениях в неживой и живой природе;

о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать об истории украшения рождественской ёлки и о зимних традиционных праздниках;

  • рассказывать о деятельности людей на селе и в городе в зимнее время.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

  • самостоятельно делать выводы;

  • сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников;

  • наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты, сравнивать их, делать выводы;

  • определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

  • узнавать о традициях зимних праздников.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • использовать приобретённые знания при создании макета газеты «Зимушка-зима».

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;

  • отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

  • аргументировать свою точку зрения с помощью фактов;

  • уметь работать в паре;

  • выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

  • выполнять учебные действия в соответствии с учебным планом.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выполнять самопроверку учебного задания.

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

  • ценить и понимать следующие базовые ценности через сказку: «добро», «мир», «красота», «желание понимать друг друга»;

  • проявлять интерес к закаливанию организма в зимний период;

  • проявлять инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры;

  • эмоционально- ценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • проявлять бережное отношение к природе.



Раздел 4 «Весна и лето»

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

  • рассказывать о весенних природных явлениях в живой и неживой природе;

  • рассказывать о старинных обрядах и традициях весенних праздников народов России;

  • рассказывать о деятельности людей в весеннее время;

  • рассказывать об охране природы в весенний период.

  • рассказывать о летних природных явлениях;

  • рассказывать о труде земледельцев и скотоводов летом.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать о весенних природных явлениях в живой и неживой природе;

  • рассказывать о летних старинных праздниках и народных обычаях их проведения;

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

  • самостоятельно делать выводы;

  • сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников;

  • наблюдать за погодой весной, фиксировать результаты, сравнивать их, делать выводы;

  • определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

  • узнавать о традициях весенних праздников.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • использовать приобретённые знания при составлении рассказа о первых весенних цветах;

  • использовать приобретённые знания при составлении совета.

Коммуникативные.

Обучающиеся научатся:

  • участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;

  • отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

  • аргументировать свою точку зрения с помощью фактов;

  • уметь работать в паре;

  • выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

  • определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

  • выполнять учебные действия в соответствии с учебным планом.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выполнять самопроверку учебного задания.

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

  • ценить и понимать следующие базовые ценности через сказку: «добро», «мир», «красота», «желание понимать друг друга»;

  • проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;

  • проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам во время игры;

  • проявлять интерес к изучению праздников народов России и традиций их проведения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Проявлять бережное отношение к природе.


  1. Содержание предмета «литературное чтение» во 2 классе. Формы организации учебных занятий. Основные виды учебной деятельности.


Актуальность изучения данного курса заключается в том, что он реализует культурологический подход к созданию картины окружающего мира в восприятии ребенка, гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Этот курс служит содержательной основой для интеграции всех дисциплин; является смысловым стержнем для построения целостного процесса обучения и воспитания младших школьников. Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний, в рамках данного предмета, успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников, решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества и как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.


Основными задачами реализации содержания курса является формирование у ребенка:

  • уважительного отношения к семье, к городу, деревне, а также к региону , в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории;

  • понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нем;

  • модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Ценностные ориентиры содержания курса следующие:

-природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

-культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

-искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, как один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

-человечество как многообразие народов, культур, религий;

-патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине;

-семья как основа духовно- нравственного развития и воспитания личности;

-труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности

-здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально – нравственное;

Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умение проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природой - и культуросообразного поведения. Поэтому курс «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно- нравственном развитии и воспитании личности , формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

В основе методики обучения по данному курсу главными педагогическими походами в работе учителя во 2 классе остаются проблемно-поисковый, коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовно-ориентированный. Особое внимание обращается на практические работы с природными и культурными объектами. Дети практическими методами исследуют окружающий мир, используя все органы чувств. Творческие задания позволяют придать процессу познания личностную значимость, индивидуальность, эмоционально-ценностную окрашенность. Как и в 1 классе, с помощью средств учебного предмета решаются общие задачи начальной школы: развитие у ребенка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных качеств, формирование целого комплекса ключевых компетентностей – коммуникативной, информационной, социальной, нравственной и др.


Курс рассчитан на 68 часов и состоит из 4 тематических разделов. В основе курса лежат следующие методические принципы:

      • принцип системности;

      • принцип коммуникативности;

      • принцип дидактической целесообразности;

      • культурно-исторический принцип;

      • принцип взаимосвязи семьи и школы.

      • Принцип естественнонаучный;

В тематическом разделе «Вселенная, время, календарь» - 16часов, во 2 разделе «Осень» -18 часов, в третьем - разделе «Зима» - 16 часов, в 4 разделе «Весна и лето»-18 часов.

Курс «Окружающий мир» создан с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно - научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т.е. тоже природно-культурное целое.


Формирование содержания данного учебного курса по окружающему миру осуществляется на основе принципов:


  1. единства содержания обучения на разных его уровнях;

  2. отражения в содержании обучения задач развития личности;

  3. научности и практической значимости содержания обучения;

  4. доступности обучения;

  5. соблюдения преемственности.

Раздел 1«Вселенная, время, календарь». Для его изучения предусмотрено 16 часов. К основным вопросам , изучаемым в рамках данного раздела, относятся:

  • Наш «космический корабль»- Земля.

  • Время. Сутки и неделя. Месяц и год.

  • Времена года.

  • Погода.

  • Календарь- хранитель времени, страж памяти.

  • Праздники для всех.

  • Народный календарь.

  • Экологический календарь.

В процессе обучения предусмотрено путешествие в ближайший парк города, в мир красок и звуков родной природы для наблюдения; беседы на темы «Предания народов моего края о возникновении и устройстве Вселенной», «Волшебные сказки народов моего края с образами животных и растений».

При освоении данного раздела учащиеся научаться называть, находить и показывать на карте Россию, субъект РФ, город в котором живем. Определять стороны горизонта. По рисункам определять настоящее, прошлое и будущее. Перечислять времена года в правильной последовательности. Измерять температуру. Рассказывать по фотографиям и собственным наблюдениям о явлениях погоды. Кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря.

Следующие вопросы являются ключевыми при осуществлении контроля уровня усвоения программного материала в данном разделе - «Вселенная, время, календарь», определение сторон горизонта, название планет Солнечной системы, единицы измерения времени.

Раздел 2 называется «Осень» Для его изучения предусмотрено 18 часов. К основным вопросам, изучаемым в рамках данного раздела относятся:

  • Осенние месяцы

  • Осень в неживой природе

  • Народные праздники в пору осеннего равноденствия

  • Звездное небо осенью

  • Трава у нашего дома

  • Старинная женская работа

  • Деревья и кустарники осенью

  • Чудесные цветники

  • Шестиногие и восьминогие

  • Птичьи секреты

  • Как разные животные готовятся к зиме

  • Невидимые нити в осеннем лесу

  • Осенний труд

  • Будь здоров!

  • Охрана природы осенью

В процессе обучения предусмотрено проведение осенних экскурсий для наблюдения за изменениями в природе своего края, подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

По освоении данного раздела курса учащиеся научатся находить признаки осенних явлений природы, понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к солнцу и от характера ее освещенности, приучатся к наблюдениям за изменениями погоды. Научатся понимать причины пожелтения листьев, травы осенью; научатся распознавать травы с помощью атласа-определителя. Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью. Узнавать изученных насекомых на рисунках, передавая характерные особенности. Узнавать изученных птиц, классифицировать их. Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Знать виды осенних работ, выполнять правила здорового образа жизни в осенний период. Знать и уметь объяснить правила 2-3 народных игр, правила охраны осенью. Защищать и охранять природу.

Следующие вопросы являются ключевыми при осуществлении контроля уровня усвоения программного материала в данном разделе «Осень» - признаки явлений природы, название осенних месяцев, погодные и природные явления в неживой природе, съедобные и несъедобные грибы, правила охраны природы.

Раздел 3 называется «Зима» Для его изучения предусмотрено 16 часов. К основным вопросам, изучаемым в рамках данного раздела относятся:

  • Зимние месяцы

  • Зима в неживой природе

  • Звездное небо зимой

  • Зима в мире растений

  • Зимние праздники

  • Растения в домашней аптечке

  • Зимняя жизнь птиц и зверей

  • Невидимые нити зимой

  • Зимний труд

  • Охрана природы зимой

  • Будь здоров!

В процессе обучения предусмотрено проведение зимних экскурсий для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников пор традициям народов своего края.

По освоении данного раздела курса учащиеся научатся находить признаки зимних явлений природы в названиях зимних месяцев; объяснять, чему учат сказки, находить в зимнем небе Большую и Малую Медведицу, Полярную звезду, правила ориентирования по полярной звезде. Определять породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, соотносить зимние погодные явления и состояние природы зимой. Знать особенности народных обычаев рождественского праздника. Знать лекарственные растения домашней аптечки. Определять невидимые связи между животным и растительным миром. Знать особенности ухода зимой за растениями и животными. Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период.

Следующие вопросы являются ключевыми при осуществлении контроля уровня усвоения программного материала в данном разделе «Зима» - признаки явлений природы, название зимних месяцев, погодные и природные явления в неживой природе, растения домашней аптечки, правила охраны природы.

Раздел 4 называется «Весна и лето» Для его изучения предусмотрено 18 часов. К основным вопросам, изучаемым в рамках данного раздела относятся:

  • Весенние месяцы

  • Весна в неживой природе

  • Звездное небо весной

  • Весна в мире насекомых

  • Весенние праздники

  • Чудесные цветники весной

  • Зимняя жизнь птиц и зверей

  • Невидимые нити в весеннем лесу

  • Весенний труд

  • Охрана природы весной

  • Будь здоров!

  • Лето красное

  • Летние праздники и труд

В процессе обучения предусмотрено проведение весенних экскурсий для наблюдения за жизнью природы своего края и развития навыков экологически грамотного поведения; подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края.

По освоении данного раздела курса учащиеся научатся находить признаки зимних явлений природы в названиях зимних месяцев; объяснять, почему народы представляют весну в образе птицы; находить в весеннем небе Большую и Малую Медведицу, созвездия Кассиопея и Льва. Называть культурные растения весенних цветников. Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей, о взаимосвязи между растениями и животными в весеннем лесу, приводить примеры невидимых нитей. Знать правила здорового образа жизни в весенний период. Знать и уметь объяснить правила 2-3 народных игр, правила охраны весной. Защищать и охранять природу.

Следующие вопросы являются ключевыми при осуществлении контроля уровня усвоения программного материала в данном разделе «Весна и лето» - признаки явлений природы, название весенних и летних месяцев, погодные и природные явления в неживой природе, правила охраны природы.

В процессе обучения предусмотрено проведение комбинированных уроков, а также выполнение репродуктивных, импровизационных и эвристических заданий, практикумов, проверочных работ, практических работ, исследовательских (творческих) проектов и т.д. Что обуславливает организацию учебной деятельности в следующих формах: фронтальной, парной, индивидуальной, групповой.









3. Календарно-тематическое планирование


Россия на глобусе и карте. Первое представление о Российской Федерации. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории — этическая норма. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия её народов.

- иметь представление о многообразии субъектов Российской Федерации – республиках, краях, областях, городах федерального значения;

- углублять знания о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве;

- знать название субъекта Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

- находить и показывать субъект на политической карте России;

- называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности;

- определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса.

Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.


Соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями;

моделировать ситуацию общения игровых кукол на языках народов своего края и других народов России;

высказывать на основе своего опыта мотивированное суждение о роли русского языка в РФ.


02.09

2.

Мы — жители Вселенной.

Комбинированный урок.

Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звёзды и планеты. Наша планета Земля. Солнце – самая близкая к Земле звезда. Луна – спутник Земли.


- знать в общем виде строение Вселенной;

- называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

- определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы;

- перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров;

- узнавать небесные тела по описанию.

Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.

Определять взаимосвязь Земли и Вселенной; определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны; анализировать схему в учебнике; рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве; сравнивать размеры планет; осуществлять самопроверку.

07.09

3.

Наш «космический корабль» – Земля.

Комбинированный урок.

Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.


- иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе;

- определять стороны горизонта;

- находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта;

- определять по схеме способ обозначения сторон горизонта;

- изучить устройство компаса;

- определить стороны горизонта (действуя по инструкции);

- зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.

Осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.


- по своим представлениям рисовать Землю — наш космический корабль;

- анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

- применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

- осуществлять самопроверку;

- работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

09.09

4.

Наш «космический корабль» – Земля.

Практическая работа с компасом.

Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

- иметь представление о форме Земли, глобусе;

- знать устройство глобуса и условные обозначения на нем;

- находить на глобусе океаны и материки;

- определять их названия и число;

- находить на глобусе нашу страну;

- определять материк, на котором она расположена;

- изучить устройство компаса;

- определить стороны горизонта (действуя по инструкции);

- зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.

Осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.


- по своим представлениям рисовать Землю — наш космический корабль;

- анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

- применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

- осуществлять самопроверку;

- работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

14.09

5.

Время.

Комбинированный урок.

Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Часы – прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Разнообразие современных часов.


- приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт;

- иметь представление о понятии «единицы измерения времени»;

- перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;

- определять по рисункам учебника настоящее, прошлое и будущее;

- изучать устройство часов, определять время по часам.


Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

- рассказывать о старинных и современных часах;

- объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы;

- предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее;

- обосновывать своё решение;

- определять по фотографиям в учебнике временные характеристики изображённых событий;

- моделировать время на часах;

- выделять приметы времени;

- сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.

16.09

6.

Сутки и неделя.

Комбинированный урок.

Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи: научное и мифопоэтическое объяснения. Дни недели и их последовательность.

- иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;

- давать научное объяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю;

- определять количество дней в неделе;

- называть дни недели, выстраивать их последовательность.


Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.


- выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения смены дня и ночи на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи);

- моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации;

- участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь»;

- находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи;

- составлять фоторассказ о своей жизни за неделю;

- писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.

21.09

7.

Месяц и год.

Комбинированный урок.

Месяц и год как единицы измерения времени. Изменение облика Луны, его научное и мифопоэтическое объяснение. Последовательность месяцев в году. Старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

- иметь представления о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца;

- давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца, используя схему;

- выстраивать правильную последовательность месяцев года;

- осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.


Осознавать важность наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.


- устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

- представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;

- проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества;

- прослеживать по схеме изменение облика луны в течение месяца и объяснять причины этого явления;

- моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации;

- отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами;

- наблюдать изменение облика луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.

23.09

8.

Времена года.

Комбинированный урок.

Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Научное и мифопоэтическое объяснения причин смены времён года. Явления природы. Сезонные явления.


- объяснять причину смены времен года с помощью схемы;

- называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года;

- перечислять времена года в правильной последовательности;

- называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона;

- понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге.


Понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.


- предлагать для каждого времени года рисунки-символы;

- устанавливать по схеме связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси;

- объяснять причины смены времён года;

- моделировать их в виде схемы-аппликации;

- придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком;

- инсценировать мини-спектакли о жизни природы в разные времена года;

- наблюдать и определять реальную длительность сезонов своего края;

- выявлять среди них специфические сезонные явления;

- подбирать в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.

28.09

9.

Погода. (практическая работа с термометром).

Комбинированный урок.

Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Явления погоды. Наблюдения за погодой. Прогнозы погоды и их значение в жизни людей. Научные и народные способы прогнозирования погоды. Термометр – прибор для измерения температуры.

- конструировать определение понятия «погода»;

- различать виды термометров и пользоваться каждым из них;

- измерять температуру;

записывать показания термометра;

- узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

Понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.


- сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике;

- рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды.


30.09

10.

Календарь — хранитель времени, страж памяти.

Комбинированный урок.

Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами – основа измерения времени и создания календаря. Современные и старинные названия месяцев и дней недели.

- ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря;

- находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких;

- иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.

- понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры;

- понимать, что календарь – очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира;

- осознавать необходимость уважать чужие традиции.

- сравнивать календари разных типов;

- обсуждать правила пользования ими;

- сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях.

05.10

11.

Красные дни календаря.

Комбинированный урок.

Современный российский гражданский календарь, его праздники как способ дружеского объединения всех граждан России вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День знаний, Международный день учителя, День народного единства, День Конституции.

Кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике.


Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.


- описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе);

- иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией);

- определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками.


07.10

12.

Народный календарь.

Комбинированный урок.

Народный календарь — сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Разнообразие календарей. Их связь с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира. Устройство старинных и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях.

- знать некоторые народные приметы на погоду своего края;

- определять, наблюдения за какими именно явлениями природы служат основой для народных примет на погоду;

- наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.


Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.


- соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств;

- проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю;

- сравнивать результат с прогнозом метеорологов;

- отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды;

- сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.

12.10

13.

Экологический календарь.

Комбинированный урок.

Что такое экология. Экологический календарь — проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического календаря.


- участвовать по мере сил в охране природы;

- иметь представление об экологии;

- знакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.


- понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;

- воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.


- высказывать предположения о том, что такое экология;

- находить в тексте учебника определение экологии как науки;

- рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме;

- выражать своё отношение к природе в собственном рисунке;

- вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате;

- в сотрудничестве со взрослыми организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года).

14.10

14.

За страницами учебника

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рассказывать:

о самобытной культуре народа;

о родной стране и её особенностях.

Определять:

на карте территориальные единицы Российской Федерации;

стороны горизонта, используя природные признаки или компас;

на глобусе полюса, океаны, материки.

Различать небесные тела.

Проявлять:

Интерес к изучению темы

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

19.10

15.

Проверочная работа по теме: «Вселенная, время, календарь»

Урок развивающего контроля.

Проверка знаний по теме: «Вселенная, время, календарь»

различать небесные тела;

определять стороны горизонта, используя природные признаки или компас;

определять на глобусе полюса, океаны, материки.

Проявлять:

Понимание сущности усвоенного материала, адекватное реагирование на трудности.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

21.10

16.

Осенняя прогулка (экскурсия)

Урок-экскурсия

Осенние изменения в природе, изменения в растительном и животном мире.

- рассказывать по своим наблюдениям о состоянии растений осенью;

- устно описывать внешний вид наиболее распространенных растений.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

-бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

-определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы – и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

26.10

Раздел «Осень» (18 ч.)

17.

Осенние месяцы.

Комбинированный урок.

Народные названия осенних месяцев. Осень в произведениях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края. Старинные рукотворные игрушки, приуроченные к праздникам осеннего времени.


Рассказывать:

- об осенних природных явлениях в неживой и живой природе;

- характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств родного языка;

- сочинять устный рассказ по картине;

- называть исходный материал и приёмы изготовления рукотворной игрушки;

- сравнивать и различать общее и особенное в осенних праздниках разных народов России.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Познавательные умения:

- сопоставлять старинные и современные названия осенних месяцев;

- называть специфические погодные явления осенних месяцев;

- соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизнью разных народов России;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

28.10

18.

Осень в неживой природе.

Комбинированный урок.

Осенние явления в неживой природе. День осеннего равноденствия. Особенности ранней и поздней осени.

- различать осенние природные явления;

- рассказывать о дне осеннего равноденствия, об осенних изменениях в неживой природе, о красоте осенней природы, используя выразительные средства родного языка.


Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.


Познавательные умения:

- определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.


02.11

19.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Комбинированный урок.

Народные праздники как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.

- рассказывать о дне осеннего равноденствия; об осенних изменениях в неживой природе;

- соотносить текст и иллюстрации учебника;

- выявлять и находить характерные атрибуты осенних народных праздников;

- рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов;

- устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе.

Осознавать значение осенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям.

Познавательные умения:

- определять особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

16.11

20.

Звездное небо осенью.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Красота и таинственность звёздного неба. Созвездия в представлениях древних и современных учёных. Созвездия Большая Медведица и Лебедь, их изображения на старинных и современных звёздных картах. Легендарная история Большой Медведицы.


- сравнивать древние и современные представления о созвездиях;

- анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки;

- достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника.


- проявлять интерес к изучению темы;

- наблюдать звёздное небо;

- придумывать сказочное объяснение появлению на небе Большой Медведицы;

- иллюстрировать его рисунком.


Познавательные умения:

- определять на осеннем небе созвездия Большая Медведица и Лебедь.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

18.11

21.

Трава у нашего дома.


Комбинированный урок.

Травянистые растения осенью. Наиболее распространённые травы: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и другие; их особенности, значение для человека.

- рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью;

- устно описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам).

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе.



Познавательные умения:

- определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы – и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.

23.11

22.

Старинная женская работа.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Работа со льном в жизни народов России. Последовательность трудовых операций. Обычаи взаимной помощи в осенних работах — культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в Музей льна и бересты в городе Костроме.

- сравнивать и отмечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов;

- по рисункам реконструировать последовательность трудовых операций в старинной работе со льном;

- соотносить эти операции с образами загадки.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к труду людей.

Познавательные умения:

- исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов: шерсти, хлопка, льна; называть эти ткани.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- планировать последовательность и согласовывать распределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками;

- обобщать итоги совместной работы.

25.11

23.

Деревья и кустарники осенью.

Комбинированный урок.

Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.

- сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам);

- узнавать изученные деревья и кустарники по листьям;

- раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской;

- сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью;

- узнавать изученные хвойные растения.


- воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- устанавливать причину такого природного осеннего явления, как листопад, и обосновывать своё мнение;

- определять деревья и кустарники в природе, наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

30.11

24.

Чудесные цветники осенью.

Комбинированный урок.

Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников.

- знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам;

- определять растения школьного цветника (2-3 представителя);

- узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.

- оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника;

- выделять наиболее понравившиеся растения и объяснять причины своих предпочтений;

- проявлять уважение к культурным традициям разных народов, связанным с растениями.

Познавательные умения:

- определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях;

- различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему.

02.12

25.

Грибы.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Грибы — особая группа живых существ. Разнообразие грибов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.

- сравнивать грибы по внешнему виду;

- с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба;

- самостоятельно рисовать схему строения гриба;

- устанавливать связи грибов с растениями и животными;

- приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя.


Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к грибам;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.

07.12

26.

Шестиногие и восьминогие.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых. Необходимость бережного отношения к насекомым и паукам.


- рассказывать о разнообразии насекомых, об этапах развития насекомого, об отличии насекомых от паукообразных;

- узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых.


- проявлять бережное отношение к насекомым;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять значение насекомых и паукообразных в окружающем мире и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.

09.12

27.

Птичьи секреты.

Комбинированный урок.

Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Странички народного календаря, связанные с птицами.


- по своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах;

- выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие – к зимующим;

- узнавать на рисунке изученных птиц, классифицировать их по известным признакам (перелётные, зимующие);

- приводить примеры перелётных, зимующих птиц.

- наблюдать за птицами своей местности;

- проявлять бережное отношение к ним;

- изготовить кормушку и подкармливать птиц.


Познавательные умения:

- определять причины, по которым птицы покидают родные края.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.

14.12

28.

Как разные животные готовятся к зиме.

Комбинированный урок.

Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.


- устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных;

- рассказывать о подготовке к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей;

- сравнивать летнюю и осеннюю окраску меха белки и зайца;

- объяснять значение наблюдаемых изменений.

Проявлять бережное отношение к животным.

Познавательные умения:

- выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.

16.12

29.

Невидимые нити в осеннем лесу.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Невидимые нити — связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы


- извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе;

- анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем.

Делать выводы: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей.

- проявлять бережное отношение к природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.


Познавательные умения:

- определять невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

21.12

30.

Осенний труд.

Комбинированный урок.

Многообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края.


- рассказывать о деятельности людей в осеннее время;

- сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас;

- соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к труду людей.

Познавательные умения:

- сопоставлять и сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

23.12

31.

Будь здоров!


Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни осенью.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.



Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

28.12

32.

Охрана природы осенью.

Комбинированный урок.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.


- рассказывать о правилах охраны природы осенью;

- обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе;

- использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России.

Выполнять правила охраны природы при сборе её даров осенью.


Познавательные умения:

- извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности;

- на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.

30.12

33.

За страницами учебника

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рассказывать:

об осенних природных явлениях в неживой и живой природе;

о правилах сбора грибов, ягод, орехов;

о поведении перелётных и зимующих птиц;

о подготовке к зиме пресмыкающихся; земноводных и лесных зверей;

о представителях Красной книги России;

о деятельности людей в осеннее время.

Проявлять:

Интерес к изучению темы

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

11.01

34.

Проверочная работа по теме: «Осень»

Урок развивающего контроля.

Проверка знаний по теме: «Осень»

рассказывать о травах и вечнозелёных хвойных растениях средней полосы России; о растениях осеннего цветника; о строении и пользе грибов.

различать осенние природные явления;

рассказывать о дне осеннего равноденствия, об осенних изменениях в неживой природе.

Проявлять:

Понимание сущности усвоенного материала, адекватное реагирование на трудности.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

13.01

Раздел «Зима» (16 ч.)

35.

Зимние месяцы.

Комбинированный урок.

Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето.

Сопоставлять старинные современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников и с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине.

Наблюдать и отмечать характер погоды 19 декабря для прогноза урожая на будущее лето.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Познавательные умения:

- называть специфические погодные явления зимних месяцев;

- подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменение погоды;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.


18.01

36.

Зима — время науки и сказок.

Комбинированный урок.

Сказки народов России и мира — школа мудрости и добра.

- сравнивать сказки разных народов;

- объяснять их смысл;

- формулировать их нравственное значение для современной жизни.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время общения.


Познавательные умения:

- объяснять смысл и нравственное значение сказок народов России и мира для современной жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

20.01

37.

Зима в неживой природе.

Комбинированный урок.

Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними изменениями в неживой природе.

- рассказывать о зимних изменениях в природе;

- извлекать из текста учебника информацию о зимних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений;

- рассказывать по иллюстрациям учебника о зимних видах отдыха детей;

- устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы.


Познавательные умения:

- определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

24.01

38.

Звездное небо зимой.


Урок освоения новых знаний и способов действий.

Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион и его легендарная история. Сириус — самая яркая звезда на небе.


- сравнивать схемы расположения ковша созвездий Большая Медведица и Малая Медведица;

- осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды;

- определять по Полярной звезде стороны горизонта;

- работая в паре, анализировать схему созвездия Орион, соотносить её со старинным рисунком;

- осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус;

- достраивать схему созвездия Орион в рабочей тетради.


- проявлять интерес к изучению темы;

- наблюдать звёздное небо;

- придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде;

- иллюстрировать её рисунком.


Познавательные умения:

- определять на зимнем небе созвездия Большая Медведица, Малая Медведица, Орион, Полярную звезду и звезду Сириус.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

27.01

39.

Зимняя прогулка (экскурсия).

Урок обобщения и систематизации.

Красота зимней природы. Зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.


Наблюдать зимние изменения в природе: строение снежного пласта, жизнь деревьев, а также растений под снегом, поведение зимующих птиц.

- воспринимать и описывать красоту зимней природы;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.


Познавательные умения:

- объяснять причину зимних изменений в неживой природе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

01.02

40.

Зима в мире растений.

Комбинированный урок.

Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой.


- рассказывать о зимних изменениях в жизни растений;

- извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнавать растения зимой;

- распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам;

- определять растения, зимующие под снегом;

- устанавливать связи изученных растений с животными.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы.

Познавательные умения:

- определять растения ближайшего природного окружения в зимнем наряде и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с самопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.

03.02

41.

Зимние праздники.

Комбинированный урок.

Зимние праздники в России и других странах — Рождество, Новый год; связанные с ними традиции (украшения хвойных деревьев и др.).

Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края.


- отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота;

- различать общее и особенное в зимних праздниках;

- описывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг»;

- рассказывать историю украшения рождественской ёлки.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество.

Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.

Познавательные умения:

- определять день зимнего солнцестояния и солнцеворота и обосновывать своё мнение;

- определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

08.02

42.

Растения в домашней аптечке.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей.

- рассказывать о лекарственных растениях;

- по рисунку учебника узнавать названия наиболее распространённых лекарственных растений;

- находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения;

- извлекать из текста учебника информацию о целебных свойствах изучаемых растений и их частей.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры.

Работать со взрослыми: знакомиться с лекарственными растениями домашней аптечки.

Познавательные умения:

- определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания; - контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила игры.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- строить понятные для партнёра высказывания.

10.02

43.

Зимняя жизнь птиц и зверей.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека.


- рассказывать о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;

- находить изучаемых птиц на рисунках учебника.

Работая в группах, узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы.

Узнавать зверей по описаниям.

Проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период.


Познавательные умения:

- объяснять причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи со стороны человека.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- строить понятные для партнёра высказывания.


15.02

44.

Невидимые нити в зимнем лесу.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы.


- извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе;

- работая в паре, анализировать рисунок и схему в учебнике, соотносить их между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными;

- моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе.

Проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период.


Познавательные умения:

- определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

17.02

45.

В феврале зима с весной встречается впервой.

Комбинированный урок.

Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.

Рассказывать о зимних праздниках и традиции проводов зимы в культуре народов своего края.

Инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время инсценировки.

Познавательные умения:

- сравнивать традиции празднования Нового года у разных народов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать во время инсценировки своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

22.02

46.

Зимний труд.

Комбинированный урок.

Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на улицах и во дворах, снегозадержание на полях, труд в зернохранилищах и овощехранилищах, уход за домашними животными, комнатными растениями и т.д.


Рассказывать:

- о деятельности людей на селе и в городе в зимнее время;

- о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме.

Соотносить зимнюю мужскую и женскую работу в старину с видами работ в настоящее время в городе (селе).

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- заботу о домашних растениях и животных в родном доме.

Познавательные умения:

- узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.

24.02

47.

Будь здоров!

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.


Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

01.03

48.

Охрана природы зимой.

Комбинированный урок.

Культура поведения в природе зимой. Эмоционально-эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России.

Рассказывать о правилах охраны природы зимой.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности.

Формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики.

Подкармливать птиц и наблюдать за ними у кормушки.

Познавательные умения:

- изучать страницы Красной книги России;

- на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.

03.03

49.

За страницами учебника

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рассказывать о зимних природных явлениях в неживой и живой природе; о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;

об истории украшения рождественской ёлки и о зимних традиционных праздниках;

о деятельности людей на селе и в городе в зимнее время.

Проявлять:

Интерес к изучению темы

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

10.03

50.

Проверочная работа по теме: «Зима»

Урок развивающего контроля.

Проверка знаний по теме: «Зима»

различать зимние природные явления; рассказывать о зимних природных явлениях в неживой природе; описывать погодоведческие приметы зимы;

Проявлять:

Понимание сущности усвоенного материала, адекватное реагирование на трудности.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

15.03

Раздел «Весна и лето» (18 ч.)

51.

Весенние месяцы.

Комбинированный урок.

Старинные и современные названия весенних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края.

Сравнивать современные и старинные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Находить общее и различное в праздниках весеннего равноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Познавательные умения:

- распознавать сезонные явления весной и обосновывать своё мнение;

- определять день весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

- различать общее и особенное в обрядах и праздниках народов России в пору весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- использовать речь для регуляции своего действия.

17.03

52.

Весна в неживой природе.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Весенние явления в неживой природе. День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в неживой природе.

Рассказывать о весенних изменениях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Извлекать из текста учебника информацию о весенних явлениях в неживой природе в городе и за городом.

Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике, устанавливать связь между детскими играми и весенними изменениями в неживой природе.

Наблюдать за погодой весной, делать выводы об изменении погоды в течение весны.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать свои действия во время игры по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- использовать речь для регуляции своего действия.

22.03

53.

Весна — утро года.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Народные традиции встречи весны. Образ птицы — любимое украшение весенних праздников у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира.


Рассказывать о народных традициях встречи весны.

Работая в группах, изготавливать (по схеме-инструкции в рабочей тетради) игрушку в виде весенней птички из ткани, украшать такими игрушками деревце во дворе школы.


Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время работы в группе;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- объяснять значение традиции встречи весны и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- контролировать свои действия во время выполнения учебного задания по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- согласовывать различные мнения при выполнении задания.

24.03

54.

Звездное небо весной.


Урок освоения новых знаний и способов действий.

Изменение расположения созвездий Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звёздных картах.

Сравнивать схемы расположения ковшей созвездий Большая Медведица и Малая Медведица в разные сезоны, выявлять различия.

Осваивать способ нахождения на небе созвездий Кассиопея и Лев, соотносить схему созвездий со старинными рисунками, достраивать схему созвездий в рабочей тетради.

Осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус.

Определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Познавательные умения:

- определять на весеннем небе созвездия Малая Медведица, Большая Медведица, Кассиопея, Лев и звезду Сириус.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

05.04

55.

Весенняя прогулка (экскурсия).

Урок-экскурсия.

Весеннее пробуждение деревьев и кустарников.

Наблюдать за весенним изменением в жизни растений.

Оформлять фоторассказ о весенней прогулке.



Оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия раннецветущих растений, выражать свои предпочтения в рисунке или на фотографии.


Познавательные умения:

- объяснять причину весенних изменений в природе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.

07.04

56.

Весеннее пробуждение растений.

Комбинированный урок.

Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходимые для их цветения. Бережное отношение к раннецветущим растениям.

Рассказывать о весенних изменениях в жизни растений.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения.

Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.


- осознавать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям;

- формулировать соответствующие нормы экологической этики.


Познавательные умения:

- определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

- определять раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о первых весенних цветах.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- формулировать собственное мнение.


12.04

57.

Чудесные цветники весной.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников.


Рассказывать о растениях цветника по материалам учебника и натуральным образцам.

Определять растения школьного цветника (2-3 представителя), с помощью атласа-определителя.

Различать реальные свойства растений и отражать их в культуре разных народов.


Оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выявлять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений.

Проявлять уважение к культурным традициям разных народов, связанным с растениями.

Познавательные умения:

- определять изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- формулировать собственное мнение.

14.04

58.

Весна в мире насекомых.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.

Рассказывать о весенних изменениях в жизни насекомых.

Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе.

Обнаруживать взаимосвязь в мире насекомых, по схемам в учебнике рассказывать о них, достраивать схемы в рабочей тетради.

Рассказывать о пользе насекомых.

Наблюдать весеннее появление насекомых, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, определять насекомых в природе с помощью атласа-определителя.

- оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых;

- проявлять бережное отношение к насекомым;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять разных насекомых и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

19.04

59.

Весна в мире птиц и зверей.

Комбинированный урок.

Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависимость от других сезонных явлений в природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время.

Рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей.

Знакомиться по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв, фиксировать её в рабочей тетради.

Узнавать птиц на рисунке, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя.

Играть в старинную игру, связанную с птицами, по правилам, описанным в учебнике.


Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры;

- бережное отношение к птицам и зверям, формулировать соответствующие правила экологической этики.


Познавательные умения:

- определять взаимосвязи в животном мире и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

- контролировать свои действия во время игры по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

21.04

60.

Невидимые нити в весеннем лесу.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе.

Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре.

Моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем.

Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу.


Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к птицам и зверям, формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

26.04

61.

Весенний труд.

Комбинированный урок.

Работы людей весной в старину и в настоящее время (весенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткачество и беление холстов и т. д.).

Рассказывать о мужской и женской старинной весенней работе. Соотносить её с видами работ в настоящее время в городе (селе). Объяснять значение пословиц о важности весенних работ. Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои наблюдения с народными приметами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважение к людям труда и их деятельности;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Познавательные умения:

- соотносить старинную весеннюю работу с видами работ в настоящее время и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

28.04

62.

Старинные весенние праздники.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

«Праздников праздник» — Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов.

- характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края;

- сравнивать традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России;

- определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Познавательные умения:

- определять старинные обряды и традиции весенних праздников народов России и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.

03.05

63.

Будь здоров!

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни весной. Объяснять правила народных игр.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.


Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

05.05

64.

Охрана природы весной.

Комбинированный урок.

Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнезд для птиц. По страницам Красной книги России.

Рассказывать о правилах охраны природы весной.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Рассказывать о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики.

Работая со взрослыми, по инструкции в рабочей тетради изготавливать домик для птиц и размещать его в подходящем месте.

Познавательные умения:

- определять представителей Красной книги России и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.

10.05

65.

Лето красное.

Комбинированный урок.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.

Сравнивать и соотносить внутренний смысл современных и старинных названий весенних и летних месяцев (в том числе в языках народов своего края) с природными особенностями весенних и летних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Отмечать на схеме годового круга дни летнего солнцестояния и летнего солнцеворота.

Наблюдать за погодой летом, сравнивать результаты наблюдений в разные сезоны года, делать выводы об изменениях погоды в течение года.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время общения.

Познавательные умения:

-определять зависимость летних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- сравнивать дни летнего и зимнего солнцестояния, дни зимнего и летнего солнцеворота и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

12.05

66.

Летние праздники и труд.

Комбинированный урок.

Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

Рассказывать:

- о летних старинных праздниках и народных обычаях их проведения; - о труде земледельцев и скотоводов летом, сравнивать традиции празднования Нового года в разные времена года народами России и обосновывать своё мнение;

- оформлять прогноз погоды, используя условные обозначения.


Проявлять:

- интерес к изучению праздников народов России и традиций их проведения;

- уважительное отношение к людям труда.


Познавательные умения:

- различать традиции празднования новогоднего праздника в разные времена года в культуре народов России.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- проверять результат учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.

17.05

67.

Проверочная работа по теме: «Весна и лето»

Урок развивающего контроля.

Проверка знаний по теме: «Весна и лето»

Рассказывать о раннецветущих травах, деревьях и кустарниках; о культурных растениях весеннего цветника;

о весеннем пробуждении растений. Определять даты и названия летних праздников по старинному народному календарю; праздничные даты встречи Нового года народами России.

Проявлять:

Понимание сущности усвоенного материала, адекватное реагирование на трудности.

. Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания

19.05

68.

За страницами учебника

Урок обобщения и систематизации.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рассказывать о весенних и летних природных явлениях в живой и неживой природе; о старинных обрядах и традициях весенних и летних праздников народов России; о деятельности людей в весеннее и летнее время; об охране природы в весенний и летний период.

Проявлять:

Интерес к изучению темы

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

24.05







Приложение к рабочей программе


Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

Требования определяют основные предметные умения и универсальные учебные действия, которые должны быть в достаточной мере сформированы у школьников, освоивших курс « Окружающий мир» за 2 класс по данной предметной программе, в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Учащиеся достигнут следующих результатов …

Называть, находить и показывать субъект РФ, в котором находится город и школа;

  • Называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

  • Определять стороны горизонта;

  • Находить на глобусе океаны и материки;

  • Перечислять единицы измерения времени;

  • Перечислять времена года;

  • Измерять температуру;

  • Кратко характеризовать содержание общегражданских праздников;

  • Находить признаки явлений природы в разные времена года;

  • Называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

  • Перечислять цветы, которые видели в цветниках города;

  • Отличать съедобные грибы от несъедобных;

  • Соблюдать правила здорового образа жизни;

  • Определять дату зимнего солнцестояния и весеннего равноденствия

  • Перечислять правила охраны природы в разные времена года.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний учебного курса.

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе итоговых проверочных работ по окружающему миру и в ходе комплексной работы на межпредметной основе. В этом случае выносится оценка сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности некоторых коммуникативных и регулятивных действий.

В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки опосредованно оценивается уровень сформированности такого умения, как «взаимодействие с партнером»: Ориентация на партнера, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др.

Во втором классе используются все виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Основная цель текущего опроса – проверка того как идет процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства и т.п.)

Тематический контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени – четверть, полугодие, год. Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного года.

Опрос проводится в устной и письменной форме. Устный опрос – это диалог учителя с одним учеником (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос).

Письменный опрос – это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы потребуется 10-15 минут. Цель ее – проверить как идет формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой еще не закончено. На уроках окружающего мира проводятся короткие (5-10 минут) опросы с целью уточнения и закрепления знаний. Эти работы могут носить обучающий характер и не оцениваться отметкой в случае плохого выполнения.

Контрольная работа используется при фронтальном текущем или итоговом контроле, при поверке усвоения учащимися знаний и умений по достаточно крупной теме курса, изучение которой закончено. Самостоятельные или контрольные работы могут быть представлены в виде тестовых, графических заданий, работы с картой и т.п. Своеобразной формой контроля могут быть различные соревновательные игры, вопросы для которых могут подбирать и сами учащиеся, опираясь на полученные знания.

Главное оценивание заключается в том, что, используя различные виды и формы контроля, педагог не только констатирует уровень успешности ученика в усвоении окружающего мира, но и учит школьника самостоятельно оценивать результаты своего учебного труда.

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Устный ответ

Оценка «5» ставиться ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе. Устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объём контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка проводится как по всему тесту, так и по разделам. Выполненная работа оценивается отметками «зачет» или «незачет». Считается что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку («зачет»), если он дал не менее 75% правильных ответов.




Варианты оценивания

Проверочная работа № 1

Раздел «Вселенная, время, календарь»

1 вариант (базовый уровень сложности)


  1. Отметь «Х» правильное определение.

Что такое погода? Погода - это…

- сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра

- температура воздуха

- снег, дождь, град

  1. Отметь «Х» праздничные дни календаря.

- 14 июля

- 1 сентября

- 30 декабря

- 9 мая

- 6 августа

  1. Дополни высказывание.

Дни, по которым в старину угадывали погоду на будущее, называют... _____________________________________________________________________________


  1. Что такое экология? Отметь верный ответ «Х».

- наука, которая изучает связи между неживой и живой природой, растениями и животными, природой и человеком

- наука о природе

- охрана природы


  1. Как называются дни, посвящённые охране природы? Отметь верный ответ «Х».

- красные дни календаря

- экологические дни

- дни - погодоуказатели


Раздел «Вселенная, время, календарь»

2 вариант (повышенный уровень сложности)


  1. Что такое погода?

Погода – это …____________________________________________

  1. Перечисли праздничные дни календаря.

__________________________________________________________________

  1. Что такое дни - погодоуказатели?

__________________________________________________________________


  1. Что такое экология?

__________________________________________________________________


  1. Как называются дни, посвящённые охране природы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________


Проверочная работа № 2

Раздел «Осень»

1 вариант (базовый уровень сложности)


  1. Как меняется жизнь лягушек, жаб, ящериц, змей поздней осенью? Отметь «Х» верный ответ.

  • Засыпают в норах

  • Умирают

  • Впадают в спячку в укромных местах


  1. Отметь «Х» основное сезонное изменение осенью у медведя, зайца, белки, песца, лисы и волка?

  • Накапливание жира

  • Происходит линька

  • Впадают в спячку


  1. Отметь «Х» животных, делающих запасы корма на зиму

медведь ⃝ мышь

белка ⃝ ёж

заяц ⃝ барсук


  1. Отметь «Х» благодаря чему медведи, ежи, барсуки могут не питаться всю зиму?

  • Запасам корма

  • Запасам жира

  • Долгому сну


  1. Кто спит всю зиму вниз головой?

__________________________________________________________________


Раздел «Осень»

2 вариант (повышенный уровень сложности)


  1. Как меняется жизнь лягушек, жаб, ящериц, змей поздней осенью?

__________________________________________________________________


  1. Напиши основное сезонное изменение осенью у медведя, зайца, белки, песца, лисы и волка?

__________________________________________________________________


  1. Напиши 2-3 животных, делающих запасы корма на зиму.

__________________________________________________________________


  1. Благодаря чему медведи, ежи, барсуки могут не питаться всю зиму?

__________________________________________________________________


  1. Где зимуют лягушки?

__________________________________________________________________


Проверочная работа № 3

Раздел «Зима»

1 вариант (базовый уровень сложности)


  1. Отметь «Х», по каким признакам можно определить деревья и кустарники зимой?

  • по корню

  • по форме листьев

  • по коре

  • по хвое

  • по остаткам плодов


  1. Напиши 5 любых лекарственных растений с указанием части растения

_________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Для чего некоторые птицы зимой собираются в стайки? Отметь «Х» верный ответ

  • Чтобы согреться

  • Чтобы легче искать корм

  • Чтобы легче вить гнёзда


  1. У какой птицы птенцы появляются зимой?

_____________________________________________________________________________

  1. Отметь животных, которые зимой питаются корой и ветками деревьев

  • Волк

  • Лиса

  • Лось

  • Заяц

  • Ласка


Раздел «Зима»

2 вариант (повышенный уровень сложности)


  1. По каким признакам можно определить деревья и кустарники зимой?

_____________________________________________________________________________


  1. Напиши 5 любых лекарственных растений с указанием используемой части растения

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


  1. Для чего некоторые птицы зимой собираются в стайки?

_____________________________________________________________________________


  1. У какой птицы птенцы появляются зимой?

_____________________________________________________________________________


  1. Напиши животных, которые зимой питаются корой и ветками деревьев

_____________________________________________________________________________



Проверочная работа № 4

Раздел «Весна и лето»

1 вариант (базовый уровень сложности)


  1. Напиши 3 растения-первоцвета

_____________________________________________________________________________

  1. Продолжи фразу:

«Раннецветущими называют такие растения, которые _______________________________________________________________


  1. Укажи «Х» условия цветения первоцветов

  • Мало тепла

  • Много света

  • Появление насекомых

  • Много тепла

  • Много влаги


  1. Отметь «Х» основные признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников

  • Сок движется по стволу и ветвям к почкам

  • Цветение

  • Набухание почек

  • Созревание плодов

  • Распускание листьев

  1. Напиши 3 раннецветущих культурных растения

_____________________________________________________________________________


Раздел «Весна и лето»

2 вариант (повышенный уровень сложности)

  1. Напиши 5 растений-первоцветов

_____________________________________________________________________________


  1. Какие растения называются первоцветами?

_____________________________________________________________________________

  1. Напиши условия цветения первоцветов

_____________________________________________________________________________


  1. Напиши основные признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников___________________________________________________________________________

  2. Напиши 5 раннецветущих культурных растений ______________________________



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров37
Номер материала ДБ-352584
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх