1394936
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по окружающему миру 2 класс "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс "Школа России"

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиям составленной на основании примерной программы и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (М.: Просвещение, 2011г.)

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цели программы:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи программы:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.

Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

  • идея многообразия мира;

  • идея целостности мира;

  • идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место учебного курса в учебном плане.

Курс «Окружающий мир» во 2 классе рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель)

Ценностные ориентиры содержания учебного курса.

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении предметных результатов начального образования.

понимание особой роли России в мировой истории, вос¬питание чувства гордости за национальные свершения, откры¬тия, победы;

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

освоение доступных способов изучения природы и обще¬ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас¬сификация и др. с получением информации из семейных ар¬хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости национальные свершения, открытия, победы;

уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, за измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из се архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении мета-предметных результатов начального образования.

У третьеклассника продолжают формироваться регулятивные, познавательные и ком¬муникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая ин¬формация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и яв¬ления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познава¬тельного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказа¬тельно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них су¬щественные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; состав¬лять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основы¬ваясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информаци¬ей из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести "диалог с автором" (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

У третьеклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:

оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных . и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее лучения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их:

готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской иден¬тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен¬тации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при¬роды, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мне¬нию, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич¬ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо¬ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере¬живания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер¬стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый об¬раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Где мы живем?

Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.

Природа

Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга.

Жизнь города и села

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме.

Здоровье и безопасность

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.

Общение

Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

Путешествия

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.







КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Содержание (тема )

Кол-во

Тип урока

Планируемые результаты

Дата



Предметные

Метапредметные

план

факт


Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД





ГДЕ МЫ ЖИВЁМ

1.

Родная страна.


1

Урок -игра

Россия – многонациона льное государство. Знако мство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)


Формирование моти ва, реализующего пот ребность в социально значимой и социаль но оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение осознанно и произвольно стро ить речевые высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуля ция как способность к волевому усилию.Раз личать допустимые и недопустимые формы поведения.

02.09


2.

Город и село. Проект «Родной город»


1

Проектная деятельность


Дать представление ожиз ни города и села; воспи тывать любовь к родно му краю; подготовить к выполнению проекта.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под по нятие – распознава ние объектов, выде ление существенных признаков и их синтез.

Понимание возмож ности разных основа ний для оценки одно го и того же предме та.

Умение корректиро вать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с этало ном.

05.09













3.

Природе и рукотворный мир.

1

Урок введения новых знаний


Формировать представ ление о том, что такое природа; учить различать объекты природы и пред меты рукотворного мира; классифицировать их.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматри вать,сранивать, клас сифицировать,струк-турировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

09.09


4.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

1

Урок –обобще-ние,

Проверить знания и уме ния учащихся; формиро вать умение адекватно оценивать свои достиже ния.

Формирование моти

ва, реализующего пот ребность всоциально-значимой и социаль но-оцениваемой дея тельности; потребнос ти в учении.

Умение осознанно и произвольно стро ить речевое высказы вание.

Умение аргументиро вать своё предложе ние.Убеждать и усту пать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвое но учащимися и того, что ещё не известно.

12.09


ПРИРОДА

5.

Неживая

и живая
природа


1

Урок введения новых знаний


Познакомить с новым разделом; формировать первоначальные представления о живой и неживой природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.


Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

16.09


6.

Явления
природы


1

Урок введения новых знаний


Познакомить с явления ми живой и неживой при роды, различными вида ми термометров и прави лами пользования ими; научить измерять и запи сывать температуру воздуха.

Формирование моти ва, реализующего пот ребность в социально -значимой и социаль но -оцениваемой дея тельности; потребно сти в учении.

Поиск и выделение необходимой инфо рмации. Умение осознанно и произ вольно строить ре чевое высказывание

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Прогнозирование результатов.

19.09


7.

Что такое погода

1

Урок введения новых знаний


Дать общее представле ние о погоде; познако мить с условными мете орологическими знаками для обозначения погод ных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.

Формирование адек ватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информа ции. Формирование универсального лог ического действия - синтеза

Понимание возмож -ности различных по зиций и точек зрения на какой-либо пред мет и вопрос. Умение договариваться, нахо дить общее решение.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

24.09


8.

В гости к осени (экскурсия)


1

Урок - экскурсия


Познакомить с осенними изменениями в природе; расширять знания о растительном и животном мире; воспитывать бере жное отношение к природе.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.


Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

25.09


9.

В гости

к осени


1

Урок введения новых знаний


Дать представление о ха рактерных признаках осени в неживой природе; расширять знания об осенних изменениях в жи зни растений, насекомых и птиц; показать связь между живой и неживой природой.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

01.10


10.

Звёздное

небо


1

Урок введения новых знаний


Расширить представление о звёздах и созвездиях.


Формирование мотива, реализующего по требность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

02.10


11.

Заглянем в кладовые Земли.


1

Урок введения новых знаний

Познакомить с горными породами и минералами; различать составные части гранита.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

08.10


12.

Про воздух…


1

Урок введения новых знаний


Познакомить с одним из главных богатств природы – воздухом; показать значение воздуха для рас тений, животных и человека; воспитывать береж ное отношение к природе.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потре бности в учении.

Подведение под по нятие – распознавание объектов, выделение существеных признаков и их синтез. Умение рассмат ривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Понимание возможно сти разных оснований для оценки одного и того же предмета.По нимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.

09.10


13.

И про воду


1

Урок введения новых знаний


Познакомить с одним из главных богатств природы – водой; показать зна чение воды для растений, животных и человека;вос питывать бережное отношение к природе.

15.10


14.

Какие бывают растения


1

Урок введения новых знаний


Формировать представле ние о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); поз накомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распозна вать их.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

16.10


15.

Какие бывают животные


1

Урок рефлексия


Обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показать за висимость строения животных от их образа жизни.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Классифика ция объектов. Умение осознанно и про извольно строить своё предложение.

Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Умение работать по предложенному учителем плану.

22.10


16.

Невидимые нити


1

Урок введения новых знаний,

Систематизировать и рас ширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подведение под по нятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

23.10


17.

Дикорастущие и культурные растения


1

Урок введения новых знаний,


Формировать понятие «дикорастущие растения», «культурные растения»; показать разнообразие культурных растений, раскрыть их значение для человека.

Ценностно-смысло вая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

29.10


18.

Дикие и домашние животные


1

Урок введения новых знаний,


Дать представление о ди ких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Классифика ция объектов. Знако во-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

30.10


19.

Комнатные растения.


1

Урок введения новых знаний,


Познакомить с комнатными растениями; показать их роль в жизни человека; рассказать о правилах ухода за комнатными растениями.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

12.11


20.

Животные

живого уголка.


1

Урок введения новых знаний,


Познакомить с обитателями живого уголка, с правилами ухода за этими животными.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценно стно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

13.11


21.

Про кошек

и собак


1

Урок введения новых знаний,


Познакомить с некоторы ми породами кошек и со бак, а также их ролью в жизни человека; воспитывать любовь к животным, ответственность за них, бережное отношение к ним.

19.11


22.

Красная книга.


1

Урок введения новых знаний,


Познакомить смерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных; рассказать о Красной кни ге; расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края; воспитывать береж ное отношение к природе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подведение под по нятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в пои ске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

20.11


23.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».


1

Проектная деятельность


Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам; сформулировать важнейшие правила поведения в природе, напра вленные на её сбережения (правила друзей природы); подготовить к выполнению проекта.

Осознание ответствен ности человека за бла госостояние общест ва, развитие доброже лательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Поиск и выделение нужной информации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.


Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

26.11


24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

1

Урок –обобще-ние,


Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социальозначимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

27.11


ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА

25.

Что такое экономика


1

Урок введения новых знаний,

Познакомить с целями и задачами раздела, с поня тием «экономика»; выде лить отдельные части (отрасли) экономики и показать взаимосвязь этих частей; познакомить с важнейшими предприятиями своего города.

Осознание ответствен ности человека за бла госостояние общест ва, развитие доброже лательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию по мощи тем, кто в ней нуждается

Поиск и выделение нужной информции. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

9.12


26.

Из чего что сделано


1

Урок введения новых знаний,


Познакомить с природны ми материалами, из кото рых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сы рья в природе и кончая получением готового про дукта; воспитывать бере жное отношение к природным богатствам.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Использование знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач.

Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему решению.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

13.12


27.

Как построить дом


1

Урок введения новых знаний,


Дать представление о технологии строительства городского и сельского домов; познакомить с видами строительной техники и материалов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

16.12


28.

Какой бывает транспорт


1

Урок введения новых знаний,


Обобщить знания о видах транспорта; дать пер воначальное представление об истории его развития.

Формирование устой чивой учебно-позна вательной мотивации учения.

Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осущес твлять выбор наи более эффективных способов решения практических задач.

Умение контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

20.12


29.

Культура и образование.


1

Урок введения новых знаний,


Дать представление о ку льтурных и образовате льных учреждениях; познакомить с первым музеем России – Кунсткамерой.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Умение осознанно и произволь но строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Формирование адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив.

23.12


30.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

1

Проектная деятельность


Обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий; начать подготовку к выполнению проекта.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Подведение под по нятие на основе рас познавания объектов, выделения существенных призна ков и их синтеза.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

27.12


31.

В гости

к зиме (экскурсия

1

Урок - экскурсия

Провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; систематизировать и обогатить знания о природных связях; воспитывать любовь к природе.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

30.12


32.

В гости

к зиме


1

Урок введения новых знаний


Обобщить наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; раскрыть связи между живой и неживой природой.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом.

Подведение под по нятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

13.01


33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

1

Урок –обобще-ние


Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как по становка учебной за дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

17.01


34.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

1

Урок – презентация


Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.









Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

20.01


ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ

35.

Строение тела человека

1

Урок введения новых знаний


Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятие «внешнее» и «внутреннее строение те ла человека»; познакоми ть с частями и внутрен ними органами человека; дать первоначальное пре дставление о работе вну тренних органов.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценност но-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

24.01


36

Если хочешь быть здоров.


1

Урок введения новых знаний


Формировать представле ние о здоровье как одной из главных ценностей че ловеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека; поз накомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жиз ни. Формирование мо тива, реализующего потребность в социально-значимой и со циально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

27.01


37.

Берегись

автомобиля!


1

Урок введения н/з


Учить безопасному пове дению на улицах и дорогах; уточнить и закрепи ть знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

31.01


38

Школа пешехода.

1

Урок – игра


Учить использовать на практике полученные знания.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

3.02


39.

Домашние опасности


1

Урок введения новых знаний


Познакомить с опасностя ми, которые могут подстерегать дома; изучить правила безопасности, ко торые нужно соблюдать в быту; формировать мо тивы к безопасному поведению в доме.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом.Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное вы деление и формулирование познавате льной цели. Струк турирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

7.02


40.

Пожар!


1

Урок введения новых знаний


Познакомить с причинами возникновения пожара; формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

10.02


41.

На воде и в лесу

1

Урок введения новых знаний


Объяснить, какие опасно сти могут подстерегать в лесу и на водоёмах; закре пить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах; учить правилам поведения на воде, в лесу.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом.Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное вы деление и формулирование познавате льной цели. Структурирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

14.02


42.

Опасные незнакомцы.

1

Урок введения новых знаний


Познакомить с опасностя ми, которые могут подс терегать при общении с незнакомыми людьми; учить правильно действовать при встрече с незнакомцем.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

17.02


43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

Урок обобще-ние


Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.


21.02


ОБЩЕНИЕ

44.

Наша дружная семья.


1

Урок введения новых знаний,


Познакомить с целями и задачами раздела; обсудить правила культуры общения в семье.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Прогнозирование результата.

24.02


45.

Проект «Родословная».


1

Проектная деятельность


Подготовить к выполнению проекта.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

28.02


46.

В школе.

1

Урок введения новых знаний,


Обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о роли школы в своей жизни;

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

3.03


47.

Правила вежливости.


1

Урок введения новых знаний,


Учить соблюдать правила вежливости при обще нии со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д.,веж ливо говорить по телефо ну; познакомить с понятием «культура поведения»; повторить правила поведения в общественном транспорте.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мо тивом.Нравственно-этическая ориентация.

Подведение под по нятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

7.03


48.

Ты и твои друзья.


1

Урок введения новых знаний


Формировать умение принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

10.03


49.

Мы – зрители и пассажиры.


1

Урок введения новых знаний

Познакомить с правилами поведения в обществе нных местах (театр, кино театр, общественный тра нспорт).

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: от личие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

14.03


50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

1

Урок-обобщение


Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.






Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

17.03


ПУТЕШЕСТВИЯ

51.

Посмотри

вокруг…



Урок введения новых знаний


Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятия «горизонт», «ли ния горизонта».

Формирование мотива, реализующего по требность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

19.03


52,

53

Ориентирование на местности.

2

Уроки

Введ

н/з


Познакомить с прибором для определения сторон горизонта – компасом и с приёмами ориентирования с помощью компаса.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

21.03

1.04


54.

Формы земной поверхности


1

Урок введения новых знаний


Познакомить с формами земной поверхности (равнины, горы, холмы и овраги).

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

4.04


55.

Водные богатства.


1

Урок введения новых знаний


Познакомить с разнообразием водоёмов; научить различать части реки.

Формирование ценно сти «любовь» к при роде. Умение объяснять с позиций общечеловеческих нра вственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.


Поиск и выделение нужной информации.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

7.04


56.

В гости

к весне (экскурсия).


1

Урок - экскурсия


Провести наблюдения за весенними изменениями в природе; учить ценить красоту природы; воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе; развивать умения наблю дать, сравнивать, делать выводы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценност но-смысловая ориентация учащихся.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Постановка учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения материала.

11.04


57.

В гости

к весне.


1

Урок –рефлексия


Рассказать о весенних явлениях в живой и неживой природе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

14.04


58.

Россия на карте.

1

Урок введения новых знаний


Ввести понятие «географическая карта»; познако мить с условными знака ми на карте; формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты.

Формирование морал ьной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

18.04


59.

Проект «Города России».

1

Проектная деятельность


Подготовить к выполнению проекта.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

21.04


60.

Путешествие по Москве.


1

Урок введения новых знаний,


Познакомить с достопри мечательностями Москвы; формировать предста вление о плане города, первоначальные умения, связанные с чтением пла на; прививать чувство любви к своей стране.

Формирование мотива, реализующего по требность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в пои ске информации. Уме ние аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозирование результата.

25.04


61.

Московский кремль


1

Урок введения новых знаний,


Познакомить с достопри- мечательностями Московского Кремля; в доступной форме представить сведения из истории, связанные с Московским Кремлём и его архитектурными памятниками; воспитывать чувство любви к своей стране, гордость за неё.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символичес кое моделирование. Поиск и выделение нужной информации.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

28.04


62.

Город на Неве.


1

Урок введения новых знаний


Познакомить с достопри мечательностями Санкт – Петербурга, планом и гербом города, историей его основания; прививать любовь к своей стране, уважение к памятникам старины.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

30.04


63.

Путешествие по планете.


1

Урок введения новых знаний


Ввести понятие «физическая карта мира»; сравнить глобус и карту; познакомить с океанами и материками Земли.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символичес кое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

5.05


64.

Путешествие по материкам.


1

Урок введения новых знаний


Познакомить с особенно стями природы и жизни людей на разных материках, с частями света – Европой и Азией.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ дей ствия в случае расхож дения с эталоном. Прогнозирование результата.

8.05


65.

Страны мира. Проект «Страны мира».


1

Проектная деятельность


Ввести понятия «физическая» и «политическая карта мира»; познакомить с некоторыми странами мира; подготовить к выполнению проекта; воспитывать чувство гордости за Россию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

12.05


66.

Впереди лето.



Урок введения новых знаний


Познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых.

Формирование мотива, реализующего пот ребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.





Прогнозирование результата.

16.05


67.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».


Урок-обобщение


Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

19.05


68.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны ми

1

Урок – презентация


Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценнос тно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой инфор мации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

23.05


69-70

Обобщение по изученным темам

2

Урок-обобщение


Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.

26.05

30.05


ИТОГО – 70 Ч



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ


В результате изучения окружающего мира ученик должен


знать/ понимать


  • живую и неживую природу;

  • основные параметры погоды; факторы экологического риска;

  • природные сообщества края: лес, болото, луг;

  • дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы (в том числе нашего края);

  • диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей (в том числе нашего края);

  • приспособительные особенности в строении растений и животных округа;

  • особенности размножения растений и животных в условиях нашего округа;

  • основные признаки времён года (в том числе своего края);

  • некоторые особенности состояния растений в разные сезоны года;

  • об изменениях в жизни животных в разные времена года;

  • некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

  • правила поведения в природе;

  • основные сведения о своём городе (селе); домашний адрес;

  • виды транспорта;

  • наиболее распространённые профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года;

  • о природных факторах здоровья; о пользе и вреде холода;

  • целебные свойства растений своего края; о пользе лекарственных растений леса;

  • ядовитые растения и грибы;

  • об опасностях клещей и насекомых для здоровья, меры предупреждения их укусов;

  • как оказать первую помощь при обморожении;

  • меры предупреждения заболеваний (описторхоз, туберкулёз);

  • правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания;

  • культуру поведения в общественных местах;

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;

  • основные формы земной поверхности: равнины и горы, холмы и овраги;

  • основные виды естественных водоёмов; части реки; названия основных водоёмов района и их частей;


  • название района, районных центров; районов, граничащих с районом места жительства;

  • название нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; название нескольких стран мира; государственные символы России


уметь


  • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы;

  • определять сезонные особенности погоды своего района; вести дневник наблюдений за погодой; сравнивать погодные условия разных времён года;

  • изученные группы растений и животных (в том числе нашего края); распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы);

  • различать съедобные и несъедобные растения и грибы;

  • распознавать основные органы растений, находить признаки приспособления к условиям окружающей среды;

  • различать основные части тела животных, объяснять их функции и особенности строения в разных условиях обитания региона;

  • объяснять особенности размножения растений и животных нашего региона;

  • вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продлённого дня;

  • выполнять правила поведения в природе;

  • обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

  • проводить классификацию природных объектов по различным признакам, делать выводы и обобщения;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продлённого дня;

  • называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

  • ориентироваться на карте округа и находить район, районный центр, города своего района, соседствующие районы;

  • пользоваться схемой водоёмов и находить на ней исток, приток, левый берег, правый берег, устье;

  • приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • ориентирования на местности с помощью компаса;

  • определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • ухода за растениями (животными);

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;























Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

  1. Учебники: 

  • Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 /А. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).

  • Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 /А. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).

  1. Дополнительные материалы:

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2012.

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2012.

  • Максимова Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту  А.А. Плешакова «Окружающий мир: 2 класс. – М.: Издательство «Москва. «ВАКО»», 2012. – 3334, [2] c . (Серия «Учебно-методический комплект»).

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты.. 2 класс. .-М.: Просвещение, 2012.





Интернет-ресурсы – учителю начальной школы

www.nachalka.com/ Начальная школа детям, родителям, учителям. 

www.center.fio.ru На сайте Московского центра Федерации Интернет-образования в разделе «Начальная школа» размещены авторские и рабочие программы по предметам начальной школы, методические разработки уроков, примерные поурочные планы, рекомендации по использованию компьютерных технологий и Интернет-технологий на уроке, материалы для внеклассных мероприятий, тесты, анонс новых книг и учебников, аннотированные ссылки на Интернет-ресурсы образовательного назначения и многое другое.

nsc.lsep-tember.ru Электронные версии газеты «Начальная школа» Издательского дома «Первое сентября». Здесь представлены все рубрики газеты, например, такие, как «Традиционная школа», «Учителю на заметку», «Система Занкова», «Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова», «Коррекционно-развивающее обучение», «Учимся, играя» и др.

www.openworld.ru На сервере «Открытый мир” в разделе «Мир знаний» размещены полнотекстовые версии журнала «Начальная школа» ( www.openworld.ru/school/m.cgi?f=main.htm ).

www.openworld.ru/school/m.cgi Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа

nsc.1september.ru/ Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа".

www.murzilka.km.ru Свой сайт имеет и популярный детский литературно-художественный журнал «Мурзилка». В журнале печатаются сказки, рассказы, пьесы, стихи.

Список полезных сайтов для учителей начальных классов:

www.altavista.com — крупнейшая поисковая система «Altavista».

www.mail.ru — бесплатная почтовая система.

www.ed.gov.ni — сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

www.rfh.ni — Российский гуманитарный научный фонд.

www.int-edu.ni — сайт Института новых технологий.

www.rsl.ru — Российская государственная библиотека.

www.gnpbu.ru — Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского.

www.lib.msu.su — библиотека МГУ им. М.В. Ломоносова.

http://www.rsl.ru/rframe.asp?http://orel.rsl.ru — открытая русская электронная библиотека OREL.

http://www.lib.ru — библиотека Максима Мошкова.

http://www.pedlib.ru — педагогическая библиотека.

http://www.dic.academic.ru — словари и энциклопедии on-line.

http://www.dictionary.fio.ru — Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru — портал компании «Кирилл и Мефодий».

http://vschool.km.ru — виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.referat.ru — сайт Московской коллекции рефератов.

http://www.maro.newmail.ru — сайт Международной ассоциации «Развивающее обучение» — МАРО (система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова).

http://www.mccme.ru —сайт Московского центра непрерывного математического образования.

http://www.kinder.ru/default.htm —интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.ug.ru — сайт «Учительской газеты».

http://www.poisknews.ru — Интернет-газета научного сообщества «Поиск».

http://www.yspu.yar.ru:8100/vestnik/index.html — научно-методический журнал «Ярославский педагогический вестник».

http://www.edu.nsu.ru/~su/index.html — журнал «Сибирский учитель».

http://education.recom.ru — журнал «Образование и общество».

http://www.vestniknews.ru/main/enter/main.php — журнал «Вестник образования».

http://www.viofio.ru/vio_site/default.htm — журнал «Вопросы Интернет-образования».

http://www.courier.com.ru — ежемесячный электронный журнал «Курьер образования».

http://www.cofe.ru/read-ka — детский сказочный журнал «Почитайка».

http://www.kostyor.ru/tales — электронная версия журнала «Костер».

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html — сайт «Детский мир». Детские песни, мульфильмы, загадки и др.

http://www.solnet.ee — детский портал «Солнышко».

http://www.solnet.ee/skazki — книга сказок.

http://www.vkids.km.ru/default.asp — сайт для детей и родителей «Virtual Kids».

http://www.freepuzzles.com — сайт, содержащий математические головоломки.

http://www.library.thinkquest.org — сайт об оригами для детей и родителей.

http://playroom.com.ru — детская игровая комната.

http://historic.ru/cd/artyx.php - библиотека по искусству http://www.uroki.net/ - бесплатные разработки уроков, сценарии, планирование














Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.