|
№
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
дата
|
Коли-чество часов
|
Форма урока
|
Элементы содержания
|
Межпред-метные связи
|
Вид контроля
|
Информационное сопровождение
|
|
По плану
|
По факту
|
|
1
|
Радость познания
|
Свет знания
|
01.09
|
|
1
|
Вводный урок
|
Формулировать
мысль
о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличная
черта человека. Определять сферы познания: природа и культура. Выявлять
особенности познания. Высказывать мотивированное суждение об
ответственности познающего человека за то, как, в каких целях используются
его открытия и изобретения.
|
Литературное чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Ответить на
вопросы.
|
|
2
|
|
Как изучают окружающий
мир
|
06.09
|
|
1
1
|
Комбинированный урок
|
Характеризовать способы изучения окружающего
мира. Различать этапы исследования (от постановки цели до
вывода).
Различать виды оборудования для изучения
окружающего мира, узнавать и называть предметы
оборудования, объяснять их назначение.
Оценивать свои успехи при выполнении практических работ. Обсуждать
рассказ «Изучили» из книги «Великан на поляне», делать вывод об
ответственности человека за свои действия при исследовании окружающего мира.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Пересказ.
|
|
3
|
|
Как изучают окружающий
мир (практическая работа)
|
08.09
|
|
|
Работая в группах, осваивать в ходе практических работ
способы изучения окружающего мира, этапы исследования, приемы использования
оборудования.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения.
|
Прочитать.
|
|
4
|
|
Книга - источник знаний
|
13.09
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Определять тип справочной и научно-познавательной литературы. Находить
необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе. Презентовать
полюбившуюся научно-популярную книгу: правильно называть автора
и название, обобщать и раскрывать содержание,
демонстрировать иллюстрации по теме.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.12-15
|
|
5
|
|
Отправимся на экскурсию
|
15.09
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Характеризовать различные
научно-просветительские учреждения, находить необходимые
сведения о них в путеводителях и других источниках.
Работая в
группах, участвовать в ролевой игре, выступая в роли
экскурсоводов и экскурсантов.
Обсуждать
правила
поведения на экскурсии.
Задавать вопросы по теме и
содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами, оформлять
впечатления от экскурсии: обобщать и раскрывать
ее содержание, демонстрировать свои рисунки, фотографии, материалы,
изданные учреждением (буклеты, открытки и др.).
Проектное задание (проект): вместе со взрослыми побывать на экскурсии, составить
фоторассказ о ней, оценить экскурсию и мотивировать
свою оценку.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.16-19
|
|
6
|
|
О чем расскажет
план
|
20.09
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сравнивать рисунок и план местности. Работая в паре, изучать
условные знаки плана местности, применять их для чтения
плана. Различать наиболее распространенные виды планов, обсуждать
их значение в нашей жизни..
|
Литературное чтение,
технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Составить план.
|
|
7
|
|
О чем расскажет
план
|
22.09
|
|
1
|
Урок практикум
|
В ходе практической работы в группах извлекать
информацию из туристических планов, оценивать свои успехи в
овладении способами чтения плана.
|
Технология
|
Текущий контроль
|
Проверь себя.
|
|
8
|
|
Планета на листе
бумаги
|
27.09
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сравнивать план и карту, глобус и карту мира. Изучать
условные знаки карты, применять их для чтения карты мира.
Работая в паре, заполнять таблицу «Материки и части света». Узнавать
материки и части света по силуэтам. С помощью карты учебника приводить
примеры морей, рек, островов. Обсуждать роль карты в жизни
людей, в нашей собственной жизни, оценивать эмоциональные
впечатления от мысленных путешествий по карте.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.24-27
|
|
9
|
|
Страны и народы на
политической карте мира
|
29.09
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сравнивать политическую карту мира с физической картой, определять
ее отличительные особенности. Находить на карте ту или иную
страну, показывать ее границы, определять
столицу, называть соседние страны. Соотносить
название страны с названием языка и наоборот. В справочной литературе о
народах мира находить информацию о составе населения страны и
об особенностях ее культуры.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, тест
|
Сделаем вывод.
|
|
10
|
|
Путешествуя, познаем
мир
|
04.10
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Формулировать цель путешествия, соотносить личные
интересы с интересами своих спутников, находить необходимые
сведения для определения маршрута, оформлять дневник путешествия,
оценивать результаты путешествия (достигнута ли поставленная цель). Формулировать
правила ответственного туризма по отношению к природе и к местным обычаям и
традициям.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
Викторина
|
Прочитать.
|
|
11
|
|
Транспорт
|
06.10
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Различать старинные и современные средства передвижения. Систематизировать
транспортные средства по видам, участвовать в дидактической
игре на усвоение правил пользования транспортом, определять
виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия по городу (селу),
рассказывать сюжет из истории одного из видов транспорта (по
выбору), об изобретателях, ученых. Проектное задание (проект): разрабатывать
предложения об использовании общественного транспорта в просветительских
целях.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, доклад
|
Уч. стр.с.36-39
Проверь себя.
|
|
12
|
|
Средства информации
и связи
|
11.10
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Различать средства связи, используемые в личной и общественной
жизни, средства связи и средства массовой информации, участвовать
в дидактической игре. Рассказывать о сюжетах теле- и
радиопередачи, публикаций в прессе о природе, культуре, выдающихся людях
России и мира (по выбору в соответствии с личными интересами).
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.40-44
Пересказ.
|
|
13
|
|
Обобщающий урок. Проверочная
работа (тест).
|
13.10
|
|
1
|
Контрольный урок
|
Применять полученные знания, выбирать правильный
ответ из нескольких вариантов.
|
|
Проверочная работа
|
|
|
14
|
Мир как дом
|
Мир природы в народном
творчестве
|
18.10
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Определять образ единого дома-мира в произведениях словестного
и изобразительно-прикладного народного творчества. Характеризовать
изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества
своего края. Воспроизводить образ дома-мира в собственном
произведении.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, тест
|
Уч. стр.с.46-49
|
|
15
|
|
Из чего состоит всё
|
20.10
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Различать природные объекты и созданные человеком предметы,
объекты живой и неживой природы, твердые тела, жидкости и газы (на
иллюстрациях учебника и в окружающей действительности). Заполнять
таблицу «Твердые тела, жидкости и газы». Приводить примеры
веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать
знакомые вещества.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.50-53
|
|
16
|
|
Из чего состоит все
|
25.10
|
|
1
|
Урок практикум
|
Работая в группе, проводить
опыт «Вода – растворитель» (предлагать порядок проведения
опыта, выбирать необходимое оборудование, выполнять
действия по инструкции, фиксировать результаты опыта, формулировать
вывод, осуществлять самопроверку, оценивать свои
успехи)
|
Технология
|
ЛР
|
Уч. стр.с.50-53
РТ с.38-39
У каждого ученика
кучки поваренной соли, сахара и стаканы с водой.
|
|
17
|
|
Мир небесных тел
|
27.10
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Характеризовать Солнце как одно из небесных тел, раскрывать
его значение для жизни на Земле. Извлекать из текста учебника
цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь и использовать
при рассказе о Солнце. Анализировать иллюстрации учебника, устанавливать
связь между положением Солнца на небе и сезонными изменениями в природе и
жизни людей. Сравнивать звезды, планеты по различным признакам,
заполнять таблицу «Различие звезд по цвету», используя сведения
из учебника и других источников, в том числе Интернета. Работая в группе, моделировать
строение Солнечной системы. Работать со взрослыми: использовать
различные источники информации при подготовке сообщения о небесных телах.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Уч. стр.с.54-57
Ответить на
вопросы.
|
|
18
|
|
Невидимое сокровище
|
01.11
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализировать диаграмму в учебнике, с ее помощью определять
состав воздуха. Рассказывать о способах обнаружения воздуха
вокруг себя, демонстрировать их. Участвовать в игре-соревновании
«Поймаем невидимку». Раскрывать значение воздуха для растений,
животных, человека. Изучать свойства воздуха, наблюдать
демонстрационные опыты, записывать выводы в рабочей тетради. Обсуждать
рассказ «Невидимое сокровище» из книги «Великан на поляне», формулировать
соответствующие правила экологической этики.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Уч. стр.с.58-61
|
|
19
|
|
Самое главное вещество
|
10.11
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Высказывать предположения, почему воду часто называют самым
главным веществом на планете. Различать состояния воды. Рассказывать
о распространении воды в природе. Раскрывать значение воды для
живых организмов и хозяйственной жизни человека.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, тест
|
Уч. стр.с.62-63
|
|
20
|
|
Свойства воды. Круговорот
воды в природе (практическая работа)
|
15.11
|
|
1
|
Урок практикум
|
Исследовать свойства воды в ходе практической работы в группах.
Наблюдать опыт, моделирующий круговорот воды в природе. Характеризовать
круговорот воды с опорой на схеме в учебнике.
|
Технология
|
Л.Р.
|
Уч. стр.с.64-65
|
|
21
|
|
Природные стихии в
народном творчестве
|
17.11
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях
словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Предлагать
для совместной игры несколько загадок об огне, воде или воздухе из творчества
народов своего края; находить и характеризовать
эти образы в словестных и изобразительно-прикладных произведениях народного
творчества своего края. Различать разные проявления этих стихий
(вода в водоемах разного типа, дождь, солнце, молния, огонь на земле и др.). Использовать
народные приемы изображения природных стихий для сочинения своих загадок об огне,
воде, воздухе.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.66-69
|
|
22
|
|
Кладовые земли
|
22.11
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Исследовать состав гранита в ходе практической работы в
группах. Рассказывать по схеме о составе гранита. Оценивать
эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия горных пород и минералов.
Работая в парах, различать полезные ископаемые по фотографиям и
натуральным образцам. Приводить примеры полезных ископаемых
своего края. Работая в группах, извлекать из
атласа-определителя информацию об изучаемых полезных ископаемых. Раскрывать
значение полезных ископаемых в хозяйстве человека, доказывать
на примерах, что без полезных ископаемых невозможна хозяйственная жизнь
людей. Обсуждать рассказ «И камень достоин уважения» из книги
«Великан на поляне», формулировать соответствующие правила
экологической этики.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, с.р., доклад
|
Уч. стр.с.70-73
|
|
23
|
|
Чудо под ногами
|
24.11
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Исследовать состав почвы в ходе
практической работы в группах. Раскрывать значение почвы для
живой природы и хозяйственной жизни человека. Устанавливать связь
между составом почвы и ее плодородием. Моделировать связи почвы
и растения.
Анализировать рисунок учебника, определять
животных, обитающих в почве, высказывать предположения об их
влиянии на плодородные почвы, осуществлять самопроверку по
тексту учебника. Извлекать из атласа-определителя информацию о
животных почвы. Обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого
червя» из книги «Великан на поляне», формулировать
соответствующие правила экологической этики.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Уч. стр.с.74-77
|
|
24
|
|
Проверочная
работа
|
29.11
|
|
1
|
Контрольный урок
|
Применять полученные знания, выбирать
правильный ответ из нескольких вариантов.
|
|
П.р.
|
Тест на каждого ученика
|
|
25
|
|
Мир растений
|
01.12
|
|
1
|
комбинированный урок
|
Знакомиться по тексту учебника с группами растений; классифицировать
растения, представленные на иллюстрациях учебника. Узнавать
группы растений по описаниям. Различать виды растений; анализировать
таблицу «Число видов растений разных групп». Сравнивать схемы
дыхания и питания растений, на этой основе раскрывать особую
роль растений в природе и жизни людей, делать вывод о необходимости
бережного отношения к растениям. Моделировать дыхание и питание
растений с помощью схем-аппликаций. В ходе групповой работы определять
предложенные растения с помощью атласа-определителя, устанавливать
их принадлежность к изучаемым группам. Использовать книгу
«Зеленые страницы» для подготовки собственных сообщений о растениях. Проектное
задание (проект): готовить фоторассказ о мире растений
(в том числе родного края), выражать свое отношение к нему. Кратко
характеризовать растения родного края на основе наблюдений.
|
Литературное чтение,
технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.78-81
|
|
26
|
|
Плодородная земля и
растения в народном творчестве
|
06.12
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнавать образы плодородной земли и растений в произведениях
словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Подбирать
загадки о земле и растениях в творчестве народов своего края для совместной игры.
Находить и характеризовать эти образы в словесных
и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края, использовать
приемы народного искусства для сочинения своих загадок о земле и растениях.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, доклад
|
Уч. стр.с.82-85
|
|
27
|
|
Мир животных
|
08.12
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знакомиться по тексту учебника с группами животных, классифицировать
животных, представленных на иллюстрации учебника. С помощью
атласа-определителя приводить примеры животных разных групп. Различать
виды животных, анализировать таблицу «Число видов животных
разных групп». Сравнивать размножение и развитие животных
разных групп. Работая в парах, моделировать развитие животных с
помощью схем-аппликаций. В ходе групповой работы определять
животных с помощью атласа-определителя, устанавливать их
принадлежность к изучаемым группам. Высказывать аргументированные
суждения о роли животных в природе и жизни людей. Обсуждать
рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать
соответствующие нормы экологической этики. Использовать книгу
«Зеленые страницы» для подготовки собственных сообщений о животных.
Проектное задание (проект): готовить фоторассказ о мире
животных (в том числе родного края), выражать свое отношение к
нему. Кратко характеризовать животных родного края на основе
наблюдений.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.86-89
|
|
28
|
|
Образы животных в народном
творчестве
|
13.12
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Узнавать образы животных в произведениях словестного и
изобразительно-прикладного народного творчества. Подбирать загадки
о животных в творчестве народов своего края для совместной игры. Находить
и характеризовать образы животных в словестных и изобразительно-прикладных
произведениях народного искусства своего края (в том числе и в городской
архитектуре), использовать приемы словестного и
изобразительно-прикладного народного искусства для сочинения своих загадок о
животных, в том числе и животных своего края.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, доклад
|
Уч. стр.с.90-93
|
|
29
|
|
Невидимые нити в живой
природе
|
15.12
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Классифицировать животных по особенностям питания. С помощью
атласа-определителя приводить примеры растительноядных и хищных
животных. Использовать информацию из атласа-определителя для
подготовки сообщений о таких животных. Прослеживать по схемам цепи
питания. Работая в парах, моделировать цепи питания с помощью
схем-аппликаций. Применять знания об особенностях питания
животных для самостоятельного составления схем цепей питания. Выявлять
признаки приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов. Участвовать
в старинной народной игре, объяснять ее связь с темой урока. Обсуждать
рассказ «Доброе слово о хищниках» из книги «Великан на поляне», формулировать
соответствующие нормы экологической этики.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Уч. стр.с.94-97
|
|
30
|
|
Лес - волшебный дворец
|
20.12
|
|
|
Комбинированный урок
|
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия
леса (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться
с разнообразием организмов в лесу. Обнаруживать взаимосвязи в
лесном сообществе. Составлять цепи питания, характерные для
лесного сообщества, моделировать их освоенными способами. Придумывать
и разыгрывать сценки, показывающие зависимость обитателей леса
друг от друга. Прослеживать по схеме в учебнике круговорот
веществ в лесу. Работая в группах, использовать
атлас-определитель для и распознания лесных организмов своего края и
подготовки сообщений о них. Обсуждать рассказ «Шум в лесу» из
книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы
экологической этики. Использовать книгу «Великан на поляне» для
поиска необходимой информации (по заданиям рабочей тетради).
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.98-103
|
|
31
|
|
Луг – царство цветов
и насекомых
|
22.12
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия
луга (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться
с разнообразием организмов на лугу, сравнивать луговое сообщество с лесным. Обнаруживать
взаимосвязи в луговом сообществе. Составлять цепи питания,
характерные для луга, моделировать их освоенными способами. Рисовать
схему круговорота веществ на лугу. Работая в группах, использовать
атлас-определитель для и распознания луговых организмов своего края и
подготовки сообщений о них. Обсуждать рассказ «Горит трава» из
книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы
экологической этики. Использовать книги «Великан на поляне» и
«Зеленые страницы» для поиска необходимой информации (по заданиям рабочей
тетради).
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, тест
|
Уч. стр.с.104-109
Ножницы, клей у детей.
|
|
32
|
|
Водоем – дом из воды
|
27.12
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия
водоема (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться
с разнообразием организмов пресного водоема, сравнивать водное сообщество с
лесным и луговым. Обнаруживать взаимосвязи в водном сообществе.
Рисовать схему круговорота веществ в водном сообществе. Работая
в группах, использовать атлас-определитель для и распознания
пресноводных организмов своего края и подготовки сообщений о них. Заполнять
таблицу «Сравнение двух видов жуков» в рабочей тетради. Обсуждать
рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие
нормы экологической этики. Использовать книги «Великан на
поляне» и «Зеленые страницы» для поиска необходимой информации (по заданиям
рабочей тетради). Проектное задание (проект): вместе со взрослыми
наблюдать за жизнью природных сообществ родного края, готовить
фоторассказ о своих наблюдениях, выражать свое отношение к миру
природы.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.110-115
|
|
33
|
|
Как сохранить богатства
природы
|
29.12
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работая в парах, соотносить отрицательное влияние
человека на природу и меры по ее охране, заполнять ее таблицу в
рабочей тетради. По рисункам-символам в учебнике рассказывать
об охране природных богатств. Работая в группах, предлагать
условные знаки, демонстрирующие охрану изученных природных сообществ, оценивать
работу других групп, рассказывать по условным знакам об охране
природных сообществ. Обсуждать рассказы из книги «Великан на
поляне», формулировать соответствующие нормы экологической
этики. Высказывать оргументированные суждения о возможности
своего участия в охране природных богатств, о личной ответственности за сохранность
природы.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, доклад
|
Уч. стр.с.116-119
Рисунок подготовленный учителем для иллюстрации словосочетания «охрана
природы»; использованная зубная щетка, бутылка из-под кефира, картонная упаковка
из-под крупы.
|
|
34
|
|
Охрана природы в
культуре народов России и мира
|
12.01
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализировать пословицы и поговорки разных народов, отражающие
отношение к природным богатствам, записывать в рабочей тетради
пословицы (предания, сказки) народов своего края по теме урока. Узнавать
с помощью средств массовой информации, Интернета, дополнительной литературы о
современных способах экологически чистого образа жизни. Рисовать
в рабочей тетради схему воображаемого экологически чистого поселения. Участвовать
в дидактической игре по теме урока. Осуществлять в повседневной
жизни правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов. Преобразовывать
ненужные вещи, бросовый материал в полезные и красивые предметы. Использовать
приемы народного словестного и изобразительно-прикладного творчества для
создания плакатов, призывающих к охране природного мира. Проектное
задание (проект): вместе со взрослыми посетить одно из
мест, связанных с охраной природы родного края (ботанический сад, зоопарк,
заповедник, национальный парк и др.), подготовить фоторассказ о
своих наблюдениях.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.120-124
РТ с.82-84
Учебник, текст
сказки М. Горького «Воробьишко».
|
|
35
|
|
Обобщающий урок. Проверочная
работа.
|
17.01
|
|
1
|
Урок контроля
|
Применять полученные знания, выбирать правильный
ответ из нескольких вариантов.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
П.р.
|
Тест на каждого ученика
|
|
36
|
Дом как мир
|
Родной дом – уголок
Отчизны
|
19.01
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Объяснять значения слова «мир» на русском языке и находить
их аналоги в языках народов своего края. Моделировать ситуации
общения в разных сообществах, старинных и современных. Выявлять
общее и особенное в устройстве старинной и современной общественной жизни. Участвовать
в посильных общественных делах и праздниках.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
2 часть
Уч. стр.с.4-7
|
|
37
|
|
Свой дом – свой простор
|
24.01
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сравнивать устройство старинного и современного домов.
Объяснять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского
углов в старинном доме; находить их аналоги в устройстве
старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках. Выявлять
нравственный смысл конструктивных особенностей жилища в соотнесении с их назначением
и ролью в жизни каждого члена семьи, сопоставлять особенности
внутреннего устройства старинного и современного дома, находить
общее и различное.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Уч. стр.с.8-11
|
|
38
|
|
В красном углу
сесть – великая честь
|
26.01
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Выявлять роль и назначение красного
угла как почетного места в старинном доме; находить его аналог
в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных
языках. Моделировать функции духовного центра в современном
доме, презентовать традиции гостеприимства.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.12-15
|
|
39
|
|
Побываем в гостях
|
31.01
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сопоставлять особенности старинного жилища разных народов; отмечать
общие и различные черты. Моделировать ситуации приема гостей и
прихода в гости. Участвовать в дидактической игре с применением
старинных и современных традиций гостеприимства народов своего края.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, доклад
|
Уч. стр.с.16-21
|
|
40
|
|
На свет появился –
с людьми породнился
|
02.02
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
В ходе дидактической игры применять терминологию
родства к членам своей семьи, находить аналоги в терминологии
родства народов своего края, использовать терминологию родства
в применении к членам другой семьи, устанавливать различие
между терминами родства и свойства. Использовать эту терминологию
при определении степеней родства в своей семье. Различать
термины кровного родства и духовного родства.
|
Литературное чтение,
технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Уч. стр.с.22-27
|
|
41
|
|
Родословное древо
|
07.02
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Различать способы составления родословного древа. Составлять
схему родственных связей в своей семье до трех-четырех поколений. Рассказывать
о профессиях старших членов семьи. Оформлять презентацию
документов и реликвий из семейного архива как фамильную ценность.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.28-31
Заранее составленное родословное древо каждого ученика и рассказы об
истории жизни одного из родственников (по желанию).
|
|
42
|
|
Муж и жена – одна
душа
|
09.02
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Творчески выражать мысль о крепости брачных уз в
рукотворной игрушке – подарке молодоженам. Участвовать в кукольном
спектакле «Свадебка». Оформлять поздравление родителям во
Всероссийский день семьи, любви и верности (8 июля). Высказывать
мотивированное суждение об идеальных качествах мужа и жены.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.32-35
|
|
43
|
|
Святость отцовства
и материнства
|
14.02
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Творчески выражать мысль о родительской любви к детям в
рукотворной игрушке, в кукольном спектакле по одной из сказок народов своего
края; высказывать мотивированное суждение о почтении к
родителям как нравственной норме всех народов России и мира.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.36-39
|
|
44
|
|
Добрые дети – дому
венец
|
16.02
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сравнивать и различать
особенности в воспитании девочки и мальчика, в том числе в старинной и
современной культуре воспитания детей и подростков народов своего края. Находить
в дополнительной литературе, Интернете материалы о значении своего личного
имени, о жизни и деятельности знаменитого соотечественника – своего тезки.
Творчески выражать нравственный смысл личного имени как образец
для самовоспитания; характеризовать личностные качества
человека, выбранного в качестве образца для подражания.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Уч. стр.с.40-43
|
|
45
|
|
Детские игры –
школа здоровья
|
21.02
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Презентовать несколько народных игр, определять их
назначение в своем развитии; характеризовать заложенный в них
нравственный смысл, необходимый для самовоспитания. Излагать
правила игры и организовывать ее в среде сверстников.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, игра
|
Уч. стр.с.44-47
|
|
46
|
|
Проверочная
работа
|
23.02
|
|
1
|
Контрольный урок
|
Применять полученные знания, выбирать правильный
ответ из нескольких вариантов.
|
|
Тест
|
Тест на каждого ученика
|
|
47
|
|
Строение тела человека
|
28.02
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
С помощью иллюстраций учебника рассказывать о внешнем и
внутреннем строении тела человека. Давать определения органа и
системы органов. Обозначать внутренние органы на схеме. Работая
в группе, изучать строение и роль в организме различных систем
органов. Заполнять таблицу «Системы органов человека» в
рабочей тетради. Высказывать обоснованные суждения о том,
почему важно знать строение и работу своего организма. Использовать
дополнительную литературу, Интернет для подготовки собственных сообщений по
теме урока.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Уч. стр.с.48-51
|
|
48
|
|
Как работает наш организм
|
02.03
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
С помощью иллюстраций и схемы в учебнике рассказывать о
работе опорно-двигательной и пищеварительной систем. Используя информацию из
учебника, вписывать цифровые данные в текст рабочей тетради.
Работая в парах, обозначать на схеме последовательность прохождения
пищи по органам пищеварительной системы. Характеризовать работу
дыхательной и кровеносной систем. В ходе групповой практической работы
учиться измерять пульс у себя и другого человека, фиксировать
результаты изменений, оценивать свои успехи. Высказывать
обоснованные суждения о том, почему организм человека – единое целое. Раскрывать
связь между работой различных систем органов.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Уч. стр.с.52-55
|
|
49
|
|
Что такое гигиена
|
07.03
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работая в паре, формулировать правила выработки хорошей
осанки (с опорой на иллюстрации учебника). Корректировать
собственное поведение с учетом этих правил. В ходе групповой практической
работы осваивать приемы ухода за зубами, оценивать свои успехи.
Классифицировать продукты по происхождению (растительно и
животного происхождения). Обсуждать опасность для здоровья
быстрой еды (фастфуда). Работать со взрослыми: составлять меню
для своей семьи, доказывать его соответствие правилам здорового
питания, готовить одно из блюд.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, тест
|
Уч. стр.с.56-59
Принадлежности для чистки зубов: зубная щетка, паста, нить, лосьон,
стаканчик.
|
|
50
|
|
Наши органы чувств
|
09.03
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работая в паре, знакомиться со строением органов
чувств, осуществлять взаимопроверку. Подписывать
на схеме части глаза и уха. Характеризовать работу органов
чувств. Формулировать правила гигиены органов чувств (с опорой
на материалы учебника). Оценивать свое отношение к собственному
здоровью. Корректировать свое поведение в соответствии с
изученными правилами гигиены. Высказывать обоснованные суждения
о взаимном дополнении органов чувств при восприятии окружающего мира. Использовать
дополнительную литературу, Интернет для подготовки собственных сообщений по
теме урока.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, доклад
|
Уч. стр.с.60-63
|
|
51
|
|
Школа первой помощи
|
14.03
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сравнивать устройство медицинских термометров (ртутного и
электронного). В ходе групповой практической работы учиться измерять
температуру тела с помощью ртутного и электронного термометров, фиксировать
результаты измерений, оценивать свои успехи. Работая в паре, записывать
номера телефонов экстренной помощи, запоминать их, осуществлять
взаимопроверку. Высказывать обоснованные суждения о том, как
избежать обмораживания зимой и перегревания летом.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.64-67
|
|
52
|
|
Школа первой помощи
(практическая работа)
|
16.03
|
|
1
|
Урок практикум
|
Используя информацию учебника, заполнять таблицу
«Как оказывать первую помощь», практически осваивать приемы
первой помощи. Проектное задание (проект): вместе со взрослыми подготовить
фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов
семьи.
|
Технология
|
П.Р.
|
Уч. стр.с.64-67
|
|
53
|
|
Здоровью цены нет
|
21.03
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Различать социально-нравственные ситуации, в которых понятие
«здоровье» выступает как триединство; приводить примеры
уважительного, внимательного, милосердного отношения к инвалидам. Высказывать
мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, тест
|
Уч. стр.с.68-71
|
|
54
|
|
Дом не велик, а стоять
не велит
|
04.04
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Моделировать в форме дидактической игры применение правил
повседневной жизнедеятельности в семье; приводить примеры нарушения
или выполнения правил застольного этикета.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.72-75
Дом-коробка, цветные
карандаши.
|
|
55
|
|
Семейный бюджет
|
06.04
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Характеризовать составные части семейных
доходов и расходов. Определять свои потребности и составлять
приблизительную смету расходов на эти потребности. Рассказывать
о некоторых фактах из истории денег в человеческом обществе, приводить
примеры денежных единиц разных стран, различать монеты и
банкноты Российской Федерации разного достоинства.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, упражнения
|
Уч. стр.с.76-79
Выставка-коллекция
денежных знаков разных времен и стран.
|
|
56
|
|
Мудрость старости
|
11.04
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
С помощью ключевых слов выражать свое впечатление от
образа старого человека в произведении живописи. В кукольном спектакле по
одной из сказок народов своего края представлять ситуацию
уважительного отношения к старым людям. Высказывать мотивированное
суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех
народов России и мира.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.80-83
Платок, шаль для исполнения
роли старушки.
|
|
57
|
|
Путешествие к А. С.
Пушкину
|
13.04
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Характеризовать семейные предания и летописные сведения о
родоначальниках Пушкиных по линии отца и матери. Сравнивать
портреты предков и потомков А.С. Пушкина, находить в них общие
родовые черты. Подбирать одно-два стихотворения (или отрывки из
сказок) А.С. Пушкина; выразительно читать их, иллюстрировать
или драматизировать в небольшом спектакле (по выбору). Высказывать
мотивированное суждение о современных читателях А.С. Пушкина как его духовных
потомках.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, доклад
|
Уч. стр.с.84-88
Портрет А.С. Пушкина, запись музыкального произведения по выбору
учителя
|
|
58
|
|
Обобщающий урок. Проверочная
работа.
|
18.04
|
|
1
|
Контрольный урок
|
Применять полученные знания, выбирать правильный
ответ из нескольких вариантов.
|
|
Тест
|
Тест
|
|
59
|
В поисках Всемирного наследия
|
Всемирное наследие
|
20.04
|
|
1
|
комбинированный урок
|
Объяснять смысл эмблемы Всемирного наследия, различать объекты
природного и культурного Всемирного наследия. Участвовать в дидактической
игре: подбирать материал из книг, альбомов, Интернета, в том
числе для знакомства с местными достопримечательностями природы и культуры,
со святыми своего края. Рассказывать об одном – двух объектах
всемирного наследия (по выбору – в России, в том числе и в своем крае, и в
мире), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, доклад
|
Карта мира, значки для
обозначения географических объектов на карте, карандаши, бумага.
|
|
60
|
|
Московский Кремль
|
25.04
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
По внешнему виду определять проездные башни Московского
Кремля, называть их; узнавать на фотографии
строения ансамбля Большого Кремлевского дворца, различать среди
них более древнюю и более позднюю постройку; рассказывать о
наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля
(по выбору); оформлять наглядный материал для презентации
рассказа.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.94-99
Цветные карандаши.
|
|
61
|
|
Озеро Байкал
|
27.04
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Показывать местонахождение озера на карте. Рассказывать
о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах
(по выбору); оформлять наглядный материал для презентации
рассказа.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.100-103
|
|
62
|
|
Путешествие в Египет
|
02.05
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Показывать на карте местоположение
Египта и его столицы. Узнавать на фотографии облик египетских
пирамид, рассказывать о наиболее понравившихся
достопримечательностях и святынях Египта (по выбору), оформлять
наглядный материал для презентации рассказа.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, доклад
|
Уч. стр.с.104-107
|
|
63
|
|
Путешествие в Грецию
|
04.05
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Показывать на карте местоположение
Греции и Афин на карте. Узнавать на фотографии облик
достопримечательностей и святынь Греции. Рассказывать о
наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции (по выбору), оформлять
наглядный материал для презентации рассказа.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.108-111
|
|
64
|
|
Путешествие в Иерусалим
|
09.05
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Показывать на карте местоположение
Иерусалима в Израиле. Узнавать на фотографии облик его
достопримечательностей и святынь, рассказывать о наиболее
понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима (по выбору), оформлять
наглядный материал для презентации рассказа.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, самостоятельная работа
|
Уч. стр.с.112-115
|
|
65
|
|
Путешествие в Китай
|
11.05
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Показывать на карте местоположение
Китая и Пекина. Узнавать на фотографии облик Великой Китайской
стены, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях
и великих культурных изобретениях Древнего Китая (по выбору), оформлять
наглядный материал для презентации рассказа.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос
|
Уч. стр.с.116-119
|
|
66
|
|
Всемирные духовные
сокровища
|
16.05
|
|
1
|
Комбинированный урок
|
Обобщать полученные знания о многих достойных людях – художниках,
писателях, ученых, исторических деятелях (с 1 по 3 класс). Сравнивать
пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и
соответствующие фрагменты из текстов Священных книг. Формулировать понятие о
Всемирных духовных сокровищах. Называть имена своих земляков,
соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе
лучшие человеческие качества 9по выбору) воспроизводить пословицу, изречение
из Священных текстов. Определять общезначимые ценные качества в друге
(подруге) и самом себе; составлять свой список всемирных духовных сокровищ;
оформлять наглядный материал для презентации своего списка в виде портретных
изображений значимых для себя людей, текстов пословиц и изречений.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
Текущий контроль, опрос, доклад
|
Уч. стр.с.120-124
|
|
67
|
|
Обобщающий урок. Проверочная
работа.
|
18.05
|
|
1
|
Урок контроля
|
Применять полученные знания, выбирать правильный
ответ из нескольких вариантов.
|
Литературное
чтение, технология, искусство
|
П.р.
|
Тест на каждого ученика
|
|
68
|
|
Экскурсия
|
23.05
|
|
|
Урок экскурсия
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.