Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по окружающему миру




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углублённым

изучением отдельных предметов №68 г. Липецка





Рассмотрена на заседании Утверждена приказом директора

МО учителей начальных классов МБОУ СОШ №68

Протокол № 1 № 174 от «28»августа 2014 г

от «27» августа 2014 г


Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

2В класса

на 2014-2015 учебный год


УМК «Школа 2100»





Учитель Васильева О.Н.






Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе нормативно-правовых документов: - Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373;

- Приказа Министерства образования Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом от 6 октября 2009 г. № 373» № 1241 от 26 ноября 2010 г.;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- Письма управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ–1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС НОО, ФГОС ООО в 2014 – 2015 учебном году;

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №68 г. Липецка (в том числе: Учебный план МБОУ СОШ №68 г. Липецка на 2014 – 2015 учебный год; Календарный учебный график МБОУ СОШ №68 г. Липецка на 2014 – 2015 учебный год;

- Локального акта «Положение о структуре и утверждении рабочих программ учебного курса, предмета и дисциплины (модуля) МБОУ СОШ № 68, для учителей реализующих ФГОС НОО»;

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы А. А. Вахрушева, А. С. Раутиан УМК «Школа 2100» и ориентирована на работу по учебнику:

Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 2 классНаша планета Земля») : учебник : в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан.М. :Баласс : Школьный дом, 2012.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях российского общества.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Учебный материал по «Окружающему миру» отобран таким образом, что позволяет формировать у учащихся очень многие заявленные в стандарте общие учебные умения и способы деятельности.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Структурным элементом урока может стать деятельность моделирования, составление учащимися схем, таблиц, графических рисунков, работа с приборами и готовыми моделями.

Задачи обучения:

приобретение знаний об окружающем мире, единстве и различиях социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;

овладение умениями наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение компетенций – коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, смыслопоисковой и компетенции личностного саморазвития.



Место учебного предмета в учебном плане

Курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Объём учебного времени во 2 классе – 68 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы (наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей). Промежуточная аттестация по итогам года – тестирование.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства, сохранение и приумножение её богатств.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины — это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым сохраняющей жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по своей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Содержание курса «Окружающий мир» обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2 класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

объяснять влияние притяжения Земли;

связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

наблюдать за погодой и описывать её;

уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

называть основные природные зоны и их особенности;

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

оценивать правильность поведения людей в природе;

уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле





Содержание рабочей программы (68ч)

Введение(3ч)

Общие слова – понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух – смесь газов. Вода – жидкость. Лёд – твёрдое тело. Смена состояний веществ.

Земля и солнце(14ч)

Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток – направление на восход Солнца, запад – направление на закат Солнца, север – направление на Полярную звезду, юг – направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.

Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос.

Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс – долгая зима и короткое лето, умеренный пояс – чередование зимы и лета, жаркий пояс – «вечное лето».

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат – закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды.

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта.(8ч)

План и карта – изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки.

Глобус – уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.

Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.

Материк – большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида – материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика – части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.

Формы земной поверхности.(7ч)

Реки – постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра – природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро – Байкал. Каспийское море – самое большое озеро.

Равнины – ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы – поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения – результат смещения пластов Земли.

Полуострова – участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова – небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря – большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.

Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

Земля – наш общий дом.(18ч)

Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема – совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения – «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви – «мусорщики». «Едоки» и «мусорщики» дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность. Круговорот веществ.

Природные зоны – территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.

Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.

Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга.

Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.

Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса – саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре.

Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.

Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света.(10ч)

Европа. Страны и города Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.

Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия – родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.

Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.

Америка. Индейцы – коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка – вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка – родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.

Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия – родина кенгуру и других зверей с сумкой для выводка. Антарктида – самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике?

Наша маленькая планета Земля.(2ч)

Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу.

Повторение пройденного материала.(4ч)







Календарно – тематический план

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля

УУД

Дата

проведения

план

факт

1

Введение.

Как мы будем учиться

1

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Знать структуру учебника; условные обозначения учебника

Фронтальный опрос

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Полно и точно выражать свои мысли

3.09


2

Почему дети попадают в дорожные аварии.Причины несчастных случаев и аварий.Общие слова – понятия.

1

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы..

Знать отличительные свойства природных объектов и изделий.

Уметь сравнивать природные объекты и изделия.

Задания

по группам

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Организовывать учебное взаимодействие в группе; владеть монологической и диалогической формами речи.

5.09


3

Из чего состоят все пред-
меты

1

Вещество – то, из чего состоят все природные объекты и предметы.

Знать, что предметы состоят из веществ.

Уметь выделять свойства предметов

Фронтальный и

индивидуаль-
ный опрос

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями.

10.09




4

Повторение. Проверочная работа№1

1

Обучение различению твёрдых веществ, жидкостей и газов. Способы превращения вещества из одного состояния в другое.

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; определять, какими признаками и свойствами обладают данные предметы, из каких веществ состоят.

Проверочная работа
(10 мин)

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

12.09


5

Природные часы.


1

Знакомство с регулярностью движения небесных тел, прежде всего Солнца и Луны относительно Земли.

Знать связи смены дня и ночи и времён года с вращением Земли.

Уметь использовать законы и правила для осмысления своего опыта

Дидактическая игра

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

17.09




6

Календарь
и компас.

1

Представление о том, почему луна меняет свою форму, как определять стороны горизонта по солнцу

Иметь представление о том, почему луна меняет свою форму; как определять стороны горизонта по солнцу.


Фронтальный опрос

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями

19.09


7

История появления автомобиля и ПДД. Земля имеет форму шара

1

Звезды и планеты. Солнце. Земля – планета Солнечной системы Глобус как модель Земли.

Знать, что Земля имеет форму шара; понятия «глобус», «горизонт».

Уметь находить города на глобусе

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

24.09


8

Глобус – модель Земли

1

Глобус как уменьшенная модель Повторение ранее изученного материала. Проверка уровня его усвоения.


Фронтальный опрос


26.09


9

Повторение. Проверочная работа№2.

1

Знать изученный материал по теме «Глобус – модель Земли».

Провероч-ная работа
(10 мин).

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и искать средства её осуществления.

1.10




10

Новое о светофоре. Земля в космосе

1

Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус.

Знать, что Землю окружает космическое пространство; что в нем есть другие планеты и звезды.


Индивидуальный опрос

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей Организовывать учебное взаимодействие в группе.

8.10


11

Контрольная работа № 1

1

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания.

Знать основные понятия: глобус, ось, экватор, полюса, тропики, материки, океаны, компас, природные часы, стороны света, горизонт.

Контрольная работа
(20 мин)Индивидуальный опрос

Учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

10.10


12

Притяжение Земли

1

Знакомство с Законом всемирного тяготения и его проявлениями.

Уметь объяснять простейшие явления окружающей действительности, связанные с земным притяжением.

Устный опрос

Объяснять явления, процессы окружающей действительности с позиции общечеловеческих ценностей.

15.10




13

Правила безопасного перехода улиц и дорог. Смена дня

и ночи

1

Смена дня и ночи на Земле. Связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли, ее вращением вокруг Солнца.

Знать, что причина смены дня и ночи – вращение Земли вокруг своей оси.

Уметь сравнивать день и ночь; рассказывать, как ведут себя растения и животные днем и ночью

Беседа по вопросам

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями

17.10


14

Повторение. Проверочная работа №3.

1

Смена дня и ночи на Земле. Соразмерность ритма в жизни человека с сутками. Нахождение и показ на глобусе России, Америки.

Знать изученный материал по теме «Смена дня и ночи».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; находить на глобусе Россию и Америку; проводить наблюдения

Проверочная работа
(10 мин). Тематический контроль

Объяснять, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

22.10




15-16

Смена времён года

Правила безопасного перехода улиц и дорог.

2

Времена года, их особенности . Смена времен года в родном крае . Правила безопасного поведения в разное время года. Составление рассказов о сезонных изменениях в жизни природы, о жизни растений осенью и весной.

Знать, что жизнь природы изменяется по сезонам, летом солнце поднимается выше, лучи падают более прямо, отвесно и нагревают землю сильнее; что причина смены времен года – наклон земной оси и движение Земли вокруг Солнца.


Индивиду-альный опрос

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями, передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде.

24.10

29.10




17

Где на Земле теплее?

1

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений). Ознакомление с понятиями: «количество солнечного тепла», «полярная ночь», «полярный день», «полярная станция», «пояса освещенности»

Знать, что количество солнечного тепла растет от полюсов к экватору; что на Земле есть пять поясов: два холодных, два умеренных и один жаркий.

Уметь определять, какие лучи греют сильнее (прямые или косые); сравнивать летние лучи на трех рисунках; объяснять, что такое полярная ночь; описывать зиму и лето на полярной станции; работать с картой полушарий

Беседа по вопросам

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями, передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

31.10


18

Погода и климат

1

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.

Знать, что погоду и климат определяют по температуре воздуха, ветру, осадкам.

Уметь рассказывать, какая сегодня погода; сравнивать воздух и пустоту.

Устный опрос

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

5.11




19

Повторение. Проверочная работа №4

1

Обобщение знаний по разделу «Земля и солнце» Повторение ранее изученного материала.

Знать изученный материал по теме «Погода и климат».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; выбирать одежду для каждого климата

Проверочная работа
(10 мин)

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7.11


20

Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. Погода и климат

1

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.

Иметь представление о предсказании погоды, о том, что погода зависит от климата.

Уметь называть признаки улучшения погоды

Беседа по вопросам

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

12.11


21

Контрольная работа № 2

1

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания.

Знать изученный материал по теме «Наша планета».

Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу

Контроль-ная работа
(20 мин)

Учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.


14.11


22

План и карта

1

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе
и карте

Знать, что такое план местности; как изображают большие предметы на плане.

Уметь сравнивать два плана; читать масштаб; измерять по плану длину класса и школы.

Индивиду-альный опрос

26.11




23

Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. План и карта

1

Географическая карта. Части света, материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте (общее представление, расположение на глобусе и на карте).

Знать, что план и карта – это уменьшенное изображение участков Земли и предметов на ней с помощью условных знаков; что на любой карте север находится наверху.

Уметь ориентироваться с помощью карты

Устный опрос. Практи-ческая работа «План класса»

Представить информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

28.11


24

Глобус и карта

1

Географическая карта. Глобус – модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условные обозначения на карте и глобусе. Сравнение глобуса и карты.

Знать, что на карте можно изобразить не только участок поверхности Земли, но и всю Землю целиком.

Уметь сравнивать глобус и карту; называть особые точки и линии на глобусе; рассказывать о двух способах, с помощью которых можно глобус превратить в карту

Беседа по вопросам

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и искать средства её осуществления. Организовывать учебное взаимодействие в группе.

3.12


.

25

Повторение.

Проверочная работа №5

1

Географическая карта. Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения карты
(определение суши и воды, высоты и глубины, формы земной поверхности, условных обозначений)

Знать изученный материал по теме «Глобус и карта».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; находить на глобусе океан, море, остров, горы, реку и город, показанные на карте Восточного полушария; сравнивать изображение Земли на глобусе и на карте.

Провероч-ная работа
(10 мин)

Учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

5.12


26-27

Что изображают на карте

2

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Определение на глобусе и карте суши и моря, высоты и глубины, различных географических объектов.

Знать, что синим цветом на карте обозначают водоемы, зеленым и желтым – равнины, коричневым – горы.

Уметь сравнивать карту и фотографию Земли из космоса; пользоваться шкалой высот на картах; сравнивать рисунки различных географических объектов с их изображением на карте

Индивиду-альный опрос

Передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде. Выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации

10.12

12.12




28

Материки

и океаны

1

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Работа по карте: нахождение и показ частей света, материков и океанов. Сравнение расположения и размеров материков, океанов.

Знать материки (Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка); части света (Европа, Азия, Африка, Австралия, Антарктида, Америка); океаны (Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый).

Уметь показывать на карте материки и океаны; называть материки и части света

Беседа по вопросам

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеть монологической и диалогической формами речи.

17.12


29

Повторение. Проверочная работа №6.

1

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

Знать изученный материал по теме «Материки и океаны».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; называть животных, обитающих на каждом материке; узнавать по силуэтам названия материков

Провероч-ная работа
(10 мин)

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и искать средства её осуществления.

19.12


.

30

Что надо знать о перекрёстках и опасных поворотах транспорта. Реки и озера

1

Вода в природе. Водоемы, их разнообразие
(океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края – названия, краткая характеристика (на основе наблюдений). Круговорот воды в природе. Правила безопасного поведения на водоеме в разное время года. Работа по карте: нахождение и показ равнин, гор, рек, озер, морей, океанов. Водоемы, их использование человеком, охрана. Понятие «бассейн реки».

Знать, что река – это постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши; круговорот воды происходит все время, поэтому вода в реке не кончается; что подземные воды постоянно питают реки; реки и ручьи изменяют земную поверхность; реки и озера – источники пресной воды.

Уметь находить на рисунке все части бассейна реки
(устье, правый берег, левый берег, притоки, русло, исток); определять направление течения реки; описывать круговорот воды в природе; проводить несложные опыты; находить на рисунке русло и долину реки; отличать озеро от реки в природе и на карте; рассказывать, откуда берется вода в реке


Беседа

по вопросам

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде. Организовывать учебное взаимодействие в группе.

24.12


31

Реки и озера

1

Уметь сравнивать горную реку с равнинной; рассказывать по рисункам, как реки и озера служат людям, чем различается овраг и балка; объяснять по рисунку, как попадает вода в колодец и в родник

Индивидуальный опрос

Отбирать информацию, полученную из различных источников.

26.12




32

Равнины и горы

1

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте, узнавание в природе, на рисунке, карте). Особенности поверхности родного края

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу в разное время года. Рождение гор, их превращение в равнины. Составление рассказов по рисункам на тему «Как стареют горы». Сравнительная характеристика гор и равнин. Правила безопасного поведения при землетрясении.

Знать, что на поверхности суши различают горы и равнины.

Уметь сравнивать горы и равнины; рассказывать, из чего сложены горы и равнины; называть полезные ископаемые; различать, что бывает в горах или на равнинах; сравнивать две равнины


Устный опрос

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и искать средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

31.12


33

Равнины и горы

1

Иметь представление о том, как рождаются горы; как горы превращаются в равнины.

Уметь находить раскаленную магму на рисунке; проводить несложные опыты; рассказывать по рисункам, как стареют горы

Беседа по вопросам

Передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде. Представить информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

14.01


34

Повторение. Проверочная №7.

1

Знать изученный материал по теме «Реки и озера. Равнины и горы»; правила безопасного поведения при землетрясении.

Провероч-ная работа
(10 мин)

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки своей работы.

16.01




35

Моря и острова

1

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края – названия, краткая характеристика Правила безопасного поведения на водоеме в разное время года. Характерные особенности рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов.

Знать, что моря – окраинные части океанов; острова и полуострова – участки суши, ограниченные водой.

Уметь называть материки и океаны, как образуются острова
(по рисункам); объяснять, что такое остров и полуостров, какими тремя свойствами отличаются моря; находить на карте острова и полуострова; определять, к каким океанам относятся названные моря; проводить несложные опыты

Практическая работа

Передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде. Представить информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ

21.01


36

Повторение. Проверочная работа№8.

1

Знать изученный материал по теме «Моря и острова».


Провероч-ная работа
(10 мин)

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки

23.01




37

Учимся решать жизненные задачи. Что надо знать о перекрёстках о опасных поворотах.


1

Коллективно-творческая работа над проектом «Моя страна». Выполнение контрольной работы. Разыгрывание ситуаций и их обсуждение: надвигающаяся опасность, встреча гостей и др.

Знать изученный материал по теме «Наша планета».

Уметь самостоятельно выполнять работу; разыгрывать ситуации (встреча гостей, надвигающаяся опасность, прилет инопланетян); выполнять проект «Моя страна»

Контроль-ная работа (20 мин)

Уметь принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы.

28.01


38

Контрольная работа по текстам администрации

1

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания.

Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу

Контроль-ная работа

Учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

11.02


39

Экологические системы


Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Представление о законах экосистемы.

Знать отличительные признаки живых организмов от неживых предметов; что в природе все живые организмы объединены в экосистемы и существуют без нашей помощи.

Уметь называть место обитания каждого организма; устанавливать пищевые связи;

Индивиду-альный опрос

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.


30.01




40

Природная зональность

1

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Знать экосистемы родного края; что в направлении от полюса к экватору природные зоны сменяют друг друга в определенном порядке.

Иметь представление о законе природной зональности.


Беседа по вопросам

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Отбирать информацию, полученную из различных источников.

4.02




41

Природные зоны холодного пояса

1

Природные зоны России, растительный и животный мир. Особенности зон холодного пояса. Смена природных зон на поверхности земли. Показ на карте природных зон холодного пояса.

Знать, что на Земле ледяные пустыни и тундры расположены там, где не хватает солнечного тепла.

Уметь сравнивать наклон солнечных лучей на полюсе и на экваторе; составлять и анализировать цепи питания; рассказывать о пищевых связях в зимней тундре и зоне арктических пустынь

Устный опрос

Представить информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

6.02


42

Леса умеренного пояса

1

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон

Знать, что лесная зона расположена в умеренном поясе – там, где достаточно тепла и влаги.

Иметь представление, что хвойный лес называют тайгой; о том, как узнать возраст дерева.


Беседа по вопросам. Текущий контроль

Владеть монологичес-кой и диалогической формами речи. Умение выбирать нужную информацию из текста.

13.02




43

Засушливые зоны умеренного пояса

1

Названия зон жаркого пояса; показ их на карте. Объяснение особенностей каждой зоны ее климата, растительного и животного мира, взаимной приспособленности живых организмов – членов экосистемы

Знать, что вода испаряется тем скорее, чем теплее и чем больше открытая поверхность; что степи и пустыни расположены там, где жарко и сухо.

Уметь проводить несложные опыты; объяснять, для чего у степных растений густые и длинные корни и узкие, мелкие, жесткие листья

Беседа

по вопросам. Текущий контроль. Составление памятки

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

18.02


44

«Мы-пассажиры».

Путешествие
в теплые края.

1

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны , Составление цепей питания, характерных для зоны жаркого пояса.

Иметь представление о хрупкой природе степей и пустынь, о природных зонах жаркого пояса, о зонах тропических пустынь, о зоне саванн, о тропических лесах.


Устный

опрос

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

25.02




45

Горные экосистемы

1

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей)

Знать, что при подъеме в горы экосистемы сменяют друг друга в определенном порядке.

Уметь называть природные зоны от степной к полюсу; рассказывать, как меняется природа при подъеме в горы; сравнивать природные зоны и высотные пояса

Устный

опрос

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

27.02


46

Проверочная работа №9

1

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны

Знать изученный материал по теме «Экологические системы»; правила безопасного поведения во время природных катастроф в горах.

Провероч-ная работа
(10 мин)

Уметь решать познавательные и учебные задачи,

4.03




47

« Что такое ГИБДД и кто такой инспектор ДПС»? Люди, города

и страны

1

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Преимущества и недостатки жизни людей в каждой природной зоне.

Уметь находить преимущества и недостатки жизни людей в каждой природной зоне; называть все части света; рассказывать, как появилось скотоводство и земледелие

Индивидуальный опрос.

Практическая работа

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

6.03


48

Повторение.

Проверочная работа №10


1

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Отличия людей из разных частей света. Работа с политической картой. Политическая карта, ее назначение.

Знать изученный материал по теме «Люди, города и страны»; чем отличаются люди из разных частей света; что показано на политической карте.

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; рассказывать, как появились города; объяснять, что такое политическая карта

Провероч-ная работа (10 мин)

Уметь работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста. Находить цель учебной деятельности с помощью учителя В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

11.03


49

Путешествие тучки по Европе

1

Страны и народы мира.Многообразие стран, народов на Земле. Европейский материк.

Знать, на каком материке расположена Европа; в каких поясах Земли находится Европа; по какой карте можно найти страны и города

Индивидуальный опрос

13.03


50

Контрольная работа №4

1

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Знать изученный материал по теме «Земля – наш общий дом».

Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу

Контрольная работа
(20 мин)

18.03




51

«Осторожно! Плохая погода»

Путешествие тучки по Европе

1

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Уметь находить на политической карте страны (Дания, Швеция, Нидерланды, Норвегия) и их столицы; показывать острова Новой Земли на картах

Устный опрос

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.


20.03


52

Азия

1

Страны и народы мира.Многообразие стран, народов на Земле. Азиатские страны и их столицы. Работа по карте: нахождение и показ Аравийского полуострова, пути из Европы в Китай

Знать, где проходит граница между Европой и Азией; в каких поясах лежит Азия.

Уметь находить на политической карте страны (Япония, Китай, Индия) и их столицы; показывать Аравийский полуостров; доказывать, что Азию омывают все четыре океана; показывать по карте Евразии, как можно добраться из Европы в Китай без помощи самолета


Беседа по вопросам

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Организовы-вать учебное взаимодействие в группе.

25.03


53

Путешествие в дальние страны. Африка

1

Страны и народы мира.Многообразие стран, народов на Земле. Природа и страны Африки; населяющие их народы. Особенности географического положения Африки.

Знать правила безопасного поведения на солнце.

Иметь представление о природных условиях Африки.

Уметь самостоятельно готовить рассказ о своем путешествии; работать с дополнительной литературой; по карте природных зон определять климат и растительность Египта



Устный

опрос.

Работа
в парах

Выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов

27.03




54

Путешествие в дальние страны. Америка.

1

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Природа и страны Америки; население, достижения и достопримечательности этих стран

Иметь представление о природных условиях Америки.

Знать, кто открыл Америку.

Уметь рассказывать, чем знамениты индейцы; находить США на карте; называть представителей растительного и животного мира Америки;

Индивидуальный опрос

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

1.04


55

Путешествие в дальние страны. Австралия. Антарктида .

1

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Особенности природных условий континентов, растительный и животный мир.

Иметь представление о природных условиях Австралии и Антарктиды; о самом большом круговороте воды.

Уметь сравнивать расположение Австралии, Сахары, Амазонки

Устный опрос

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

3.04




56

«Я- пешеход и пассажир». Россия – наша родина

1

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Россия на карте; государственная граница России.

Знать название родной страны.

Уметь называть столицу нашей Родины, на каком материке и в каких частях света расположена Россия, народы России

Беседа по вопросам

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

8.04


57

Повторение. Проверочная работа №11

1

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Города России.

Знать изученный материал по теме «Россия – наша родина».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать

Провероч-ная работа
(10 мин)

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки

15.04


58

Экскурсия «Формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы»

1

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Формы земной поверхности родного края. Природа России, достопримечательности, символика, народы, населяющие Россию и родной край, их численность.

Знать формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы; правила безопасного поведения во время экскурсии.


Беседа

по вопросам

Находить цель учебной деятельности, искать средства её осуществления.

Выполнять логические действия: анализ, синтез

17.04


59

Экскурсия «Природная зона родного края»

1

Знать природные зоны, экосистемы родного края

Индивидуальный опрос

22.04


60-61

Наша маленькая планета Земля

2

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу ней. Составление рассказов на тему «Труд древних людей».

Знать понятие «экосистема».

Уметь рассказывать, из чего делают еду, одежду, жилье, вещи; по рисункам описывать труд древних людей; объяснять влияние человека на природу

Устный опрос

Давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки

24.04

29.04


62

Повторение. Проверочная работа №12

1

Знать изученный материал по теме «Наша маленькая планета Земля»

Проверочная работа

6.05




63-64

Обобщение по теме «Наша планета»

2

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха

Знать изученный материал по теме «Наша планета».

Уметь самостоятельно выполнять предложенную учителем проверочную, творческую, работу

Индивидуальный опрос

Давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

8.05 13.05


65

Промежуточная аттестация по итогам года. Тестирование.

1

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу


Знать изученный материал по теме «Земля – наш общий дом».

Уметь самостоятельно выполнять задания контрольной работы

Контрольная работа
(20 мин)


22.05




66-68

Обобщение по теме «Экологическая система родного края»


3

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в летний период. Средства защиты и оказания первой помощи. Формы земной поверхности родного края

Знать формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы, экосистемы родного края, о возрастающем разрушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.


Беседа по вопросам

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

15.05-20.05-

27.05





Резерв

1





29.05




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическая литература

1. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 2 классНаша планета Земля») : учебник : в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан.М. :Баласс : Школьный дом, 2012.

2. Вахрушев, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 2 класс («Наша планета Земля») / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. :Баласс : Школьный дом, 2014.

3. Вахрушев, А. А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир». 2 класс («Наша планета Земля») / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, О. А. Родыгина. – М. :Баласс : Школьный дом, 2013.

4. Окружающий мир. 2 класс: методические рекомендации для учителя / А. А. Вахрушев [и др.]; под ред. А. А. Вахрушева. - М.: Баласс, 2011.

Средства обучения

1. Компьютер.

2. Интерактивная доска.

3. Электронные носители;

4. Таблицы: «Растения и животный мир степи, поля, леса». Рисунки рек, озёр, хозяйства человека.

5. Рисунки: «Схема солнечной системы», «Стороны света», «Суточное вращение Земли».

6. Таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

7. Плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры,

степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.); 8. Географические (физическая карта полушарий, карта России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток); 9. Рельефные модели равнины, холма, оврага; 9. Модели дорожных знаков, транспортных средств, часов; 10.Модель торса человека с внутренними органами;

11.Муляжи грибов, фруктов и овощей;

12. Разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; коллекции минералов,

горных пород, полезных ископаемых, почв;

13. Гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

14. Предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

15. Живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

16. Демонстрационный экземпляр глобуса.

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www.festival.1september.ru

3. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www.school2100.ru



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы А. А. Вахрушева, А. С. Раутиан УМК «Школа 2100» и ориентирована на работу по учебнику:

Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 2 класс («Наша планета Земля») : учебник : в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. :Баласс : Школьный дом, 2012.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях российского общества.

Задачи обучения:

приобретение знаний об окружающем мире, единстве и различиях социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;

овладение умениями наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение компетенций – коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, смыслопоисковой и компетенции личностного саморазвития.

Общая информация

Номер материала: 266623
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>