рабочая программа по окружающему миру

                                                              Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным

изучением отдельных предметов №68 г. Липецка

Рассмотрено на заседании                                                                                                                    Утверждена

МО учителей начальных классов                                                                                                                 приказом директора

протокол № 1                                                                                                                                         МБОУ СОШ № 68

от «26» августа 2014г.                                                                                                                          № 207 от «28» августа 2014 г.

Рабочая программа

по предмету  «Окружающий мир»

для 2-Б класса

2014-2015 учебный год

УМК «Школа России»

Учитель Авилова Н.В.

                                                               Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана  на основе нормативных правовых документов:

- Федерального закона от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373;

- Приказа Министерства образования Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом от 6 октября 2009 г. № 373» № 1241 от 26 ноября 2010 г.;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального  перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- Письма управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ–1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС НОО, ФГОС ООО в 2014 – 2015 учебном году;

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №68 г. Липецка (в том числе: Учебный план МБОУ СОШ №68 г. Липецка на 2014 – 2015 учебный год; Календарный учебный график МБОУ СОШ №68 г. Липецка на 2014 – 2015 учебный год;

- Локального акта «Положение о структуре и утверждении рабочих программ учебного курса, предмета и дисциплины (модуля) МБОУ СОШ № 68, для учителей реализующих ФГОС НОО».

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»  разработана на основе авторской программы УМК «Школа России» и ориентирована на работу по учебнику  Плешакова А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

  В результате обучения данного предмета реализуются главные учебные цели:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Общая характеристика учебного предмета

Окружающий мир — один из основных предметов в системе начального образования.

    Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•    развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

•    освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

•    воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

В результате освоения предметного содержания окружающего мира у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

•    речевые;

•    организационные;

•    коммуникативные.

           Основными задачами реализации содержания курса являются:

·        формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

·        осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

·        формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

·        формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

В соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта  особое место в курсе занимают экскурсии  и практические работы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно  учебному  плану на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется во 2 классе 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебных недели).

Промежуточная аттестация в конце года. Форма проведения- тестирование.

Ценностные ориентиры учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность трудаи творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество  народов  и  уважение к многообразию их культуры.

Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·        более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

·        представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

·        представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

·        овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

·        понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

·        познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

·        представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

·        эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

·        этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

·        способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

·        установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

·        бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающийся научится:

·        понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

·        сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

·        выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·        планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

·        планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

·        фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

·        оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

·        соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

·        контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

·        понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

·        находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

·        использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

·        понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

·        анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

·        классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

·        сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

·        осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

·        устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

·        строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

·        моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

·        включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

·        формулировать ответы на вопросы;

·        слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·        договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

·        высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

·        поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

·        признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·        употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·        понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

·        строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

·        готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

·        составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·        находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

·        называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

·        различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

·        приводить примеры народов России;

·        сравнивать город и село, городской и сельский дома;

·        различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

·        оценивать отношение людей к окружающему миру;

·        различать объекты и явления неживой и живой природы;

·        находить связи в природе, между природой и человеком;

·        проводить наблюдения и ставить опыты;

·        измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

·        определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

·        сравнивать объекты природы, делить их на группы;

·        ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

·        находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

·        соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

·        различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

·        прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

·        узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

·        различать виды транспорта;

·        приводить примеры учреждений культуры и образования;

·        определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

·        различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

·        правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

·        соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

·        различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

·        соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

·        правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

·        оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

·        приводить примеры семейных традиций;

·        соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

·        различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

·        ориентироваться на местности разными способами;

·        различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

·        различать водоёмы, узнавать их по описанию;

·        читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

·        находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

·        различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Содержание рабочей программы (68 ч)

Где мы живём? (3 часа)

          Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета -  Земля, страна - Россия, название нашего посёлка, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

•           Что нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
•  

Природа (20 часов)

•           Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце- источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
•           Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.
•           Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
•           Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.
•           Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и их
•           Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.
•           Сезонные изменения в природе (осенние явления). 
•           Кошки и собаки различных пород. Уход  за домашними питомцами. Животные живого уголка.
•           Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. 
•           Отрицательное влияние людей на растения и животных(сбор букетов, обламывание ветвей. Вырубка лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников.). Охрана растений и животных своего края.
•           Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными . Меры их охраны. Правила поведения в природе.
•           Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
•           Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями

Жизнь города и села (10 часов)

•           Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
•           Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги.      Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.
•           Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.
•           Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
•           Магазины  посёлка.
•           Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры,  их охрана.
•           Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.
•           Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
•           Экскурсии: наблюдение зимних явлений  природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.
•  

Здоровье и безопасность (10 часов)

•           Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
•    Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.
•           Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог)
•           Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
•           Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.
•           Правила безопасного поведения на воде.
•           Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.
• Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающем двигателем,  не собирать ягоды и грибы возле шоссе.
•           Практическая  работа: Отработка правил перехода улицы.
•  

Общение (7 часов)

•           Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи. Имена и отчества родителей.
•           Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
•           Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.  Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте)
•           Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
•  

Путешествия (18 часов)

•           Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
•           Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).
•           Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом
•           Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.
•           Знакомство с другими городами нашей страны.
•           Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.
•           Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.
•           Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

КАЛЕНДАРНО-тематический план

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Обязательный минимум содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Универсальные учебные действия (УУД)	Дата проведения
							план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Где мы живём? (3 часа)
1	Твой адрес в мире. Край, в котором мы живём.	1	Понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.	Знание названия нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где проживаем; умение называть свой адрес в мире, давать устное описание объектов окружающего мира.	фронтальный	Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.	2.09
2	Стартовая диагностика. Россия – священная наша держава.	1	Проверить остаточные знания второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.	Знание символов России – герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.	фронтальный	Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации.	5.09
3	Что нас окружает?	1	Приводить примеры объектов; различать объекты природы и рукотворного мира.	Знание, что нас окружают предметы живой и неживой природы; умение различать объекты живой и не живой природы.	фронтальный	Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.	9.09
Природа (21 час)
4	Живая и неживая природа.	1	Классифицировать объекты по существенным признакам.	Знание названий времён года, основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение различать объекты живой и неживой природы.	фронтальный	Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.	12.09
5	Явления природы.	1	Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы.	Знание понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком.	фронтальный	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	16.09
6	Как измеряют температуру?	1	Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в парах.	Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названий времён года. Умение определять температуру воздуха, человека, воды.	фронтальный	Умение читать и составлять простые схемы.	19.09
7	Что такое погода?	1	Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.	Знание понятия «погода», названий времён года, названий осенних месяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.	фронтальный	Установление причинно-следственных связей, выполнение действий по алгоритму.	23.09
8	В гости к осени. Экскурсия в осенний парк.	1	Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.	Знание правил поведения на экскурсии. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.	фронтальный	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.	26.09
9	Неживая природа осенью.	1	Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой.	Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.	фронтальный	Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.	30.09
10	Живая природа осенью. Перелётные птицы.	1	Наблюдать изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе. Вести дневник наблюдений.	Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды, перелётных птиц. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.	фронтальный	Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.	10.10
11	Звёздное небо.	1	Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы.	Знание понятий: «звёздное небо», «созвездие». Умение работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.	фронтальный	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	14.10
12	Заглянем в кладовые Земли.	1	Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре.	Знание понятий «горная порода» и «минерал», названий и отличие горных пород от минералов. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.	фронтальный	Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.	17.10
13	Про воздух.	1	Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека.	Знание основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды.	фронтальный	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	21.10
14	Вода в жизни человека.	1	Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека.	Знание, где используется вода, как и почему загрязняется. Умение называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения.	фронтальный	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	24.10
15	Какие бывают растения?	1	Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.	Знание, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья; знание 2-3 растений, занесённые в Красную книгу. Умение определять растения, называть дикорастущие и культурные растения своего края.	фронтальный	Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	28.10
16	Какие бывают животные?	1	Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания.	Знание общих условий, необходимых для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными; знать 2-3 животных, занесённых в Красную книгу. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.	контроль знаний	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	31.10
17	Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.	1	Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.	Знание понятия «невидимые нити в природе». Умение устанавливать взаимосвязи.	фронтальный	Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.	7.11
18	Дикорастущие и культурные растения.	1	Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах.	Знание дикорастущих и культурных растений. Умение делить растения на дикорастущие и культурные; различать части растений; отображать их на рисунке. Умение оценивать воздействие человека на природу.	фронтальный	Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.	11.11
19	Дикие и домашние животные.	1	Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах.	Знание общих условий для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3        примера.	фронтальный	Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.	14.11
20	Комнатные растения. Практическая работа « Уход за комнатными растениями».	1	Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать в группе.	Знание особенностей выращивания комнатных растений. Умение выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.	фронтальный	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	18.11
21	Животные живого уголка. Про кошек и собак.	1	Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах.	Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Умение называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.	фронтальный	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	25.11
22	Красная книга.	1	Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах.	Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение устанавливать взаимосвязи в природе.	фронтальный	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	28.11
23	Будь природе другом.	1	Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в группах.	Знание историй создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.	фронтальный	Умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.	2.12
24	Обобщающий урок по теме «Природа». Тест.	1	Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.	Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу. Умение объяснять экологический знак.	контроль знаний	Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	5.12
	Жизнь города и села (10 часов)
25	Город и село. Наш дом. Проект «Родной город».	1	Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Оформить стенд, сделать презентацию.	Знание понятия «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Умение отличить город от села.	фронтальный	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	9.12
26	Что такое экономика?	1	Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы.	Знание понятия «экономика», названий строительных машин, составных частей экономики, названий товаров. Умение отличить город от села.	фронтальный	Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.	12.12
27	Что из чего сделано? За покупками.	1	Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ.	Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий профессий. Умение определять материалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.	фронтальный	Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	16.12
28	Строительство и транспорт. Виды транспорта.	1	Рассказывать о строительстве городского и сельского домов. Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его.	Знание понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий. Умение приводить примеры видов транспорта.	фронтальный	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	19.12
29	Контрольная работа.	1	Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых товаров и продуктов.	Знание составных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение».	контроль знаний		23.12
30	Культура и образование. Все профессии важны.	1	Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи.	Знание понятий: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессий. Умение называть профессии в сфере образования и культуры.	фронтальный	Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.	26.12
31	В гости к зиме. Сезонные изменения в природе. Экскурсия в зимний парк.	1	Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.	Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.	фронтальный	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	30.12
32	Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.	1	Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.	Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.	фронтальный	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	13.01
33	Невидимые нити в лесу.	1	Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.	Знание понятия «невидимые нити в лесу». Умение устанавливать взаимосвязи.	фронтальный	Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.	16.01
34	Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села».	1	Выполнять тестовые задания. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.	Знание понятий «город» и «село», названий строительных машин, состав-ных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Умение отличить город от села.	контроль знаний	Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.	20.01
	Здоровье и безопасность (10 часов)
35	Строение тела человека.	1	Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов.	Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.	фронтальный	Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.	23.01
36	Если хочешь быть здоров.	1	Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.	Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.	фронтальный	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	27.01
37	Поговорим о болезнях.	1	Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его.	Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Умение проводить профилактику болезней.	фронтальный	Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	30.01
38	Правила дорожного движения. Берегись автомобиля!	1	Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности.	Знание правил поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения.	фронтальный	Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.	3.02
39	Домашние опасности.	1	Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту.	Знание правил обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Умение выполнять правила безопасности дома.	фронтальный	Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.	6.02
40	Административная контрольная работа	1	Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС.	Знание правил безопасности, которые надо соблюдать дома; правил противопожарной безопасности, правил поведения в социальной среде. Умение выполнять правила безопасности дома.	контроль	Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.	10.02
41	Лесные опасности.	1	Характеризовать потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых.	Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в лесу, знать съедобные и ядовитые грибы, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе.	фронтальный	Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.	13.02
42	Как нужно купаться?	1	Характеризовать потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время купания.	Знание правил безопасности, которые надо соблюдать на воде, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе.	фронтальный	Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.	17.02
43	Очень подозрительный тип.	1	Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в милицию и МЧС.	Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в социальной среде, как вести себя с незнакомцами. Умение выполнять правила безопасности с незнакомыми людьми.	фронтальный	Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.	27.02
44	Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность»	1	Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.	Знание правил безопасности в лесу, на воде, в социальной среде, дома, на дороге. Умение выполнять правила безопасности.	контроль знаний	Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.	3.03
	Общение (6 часов)
45	Наша дружная семья.	1	Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы.	Знание понятий: «культура общения», «семья». Умение выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе.	фронтальный	Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.	6.03
46	В школе.	1	Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации.	Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.	фронтальный	Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.	10.03
47	Правила вежливости.	1	Обсуждать, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных ситуациях.	Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.	фронтальный	Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.	13.03
48	День рождения.  Основные правил этикета.	1	Обсуждать морально-эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом.	Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.	фронтальный	Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.	17.03
49	Мы – зрители и пассажиры. Проверочная работа.	1	Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника.	Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.	контроль знаний	Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации.	20.03
50	Обобщающий урок по теме «Общение».	1	Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.	Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.	контроль знаний	Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.	24.03
	Путешествия (15 часов)
51	Посмотрите вокруг.	1	Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта.	Знание понятия «горизонт», условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.	фронтальный	Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.	27.03
52	Для чего нужен компас? Практическая работа.	1	Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам.	Знание правил определения сторон горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.	фронтальный	Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.	31.03
53	Формы земной поверхности.	1	Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор.	Знание формы земной поверхности, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.	фронтальный	Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.	3.04
54	Водоёмы.	1	Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки.	Знание понятия «водоём», правил поведения у водоёма. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы.	фронтальный	Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.	7.04
55	В гости к весне. Экскурсия весенний парк.	1	Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.	Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.	фронтальный	Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.	17.04
56	Путешествие по родной стране.	1	Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте.	Знание названия родной страны, условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.	фронтальный	Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.	21.04
57	Что такое карта и как её читать?	1	Учиться правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения карты.	Знание понятия «карта», условных обозначений на карте. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины. Показывать на карте город Москву, 1-2 города России.	фронтальный	Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.	24.04
58	Путешествие по Москве. Московский Кремль.	1	Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы.	Знание столицы России, правил работы с картой, достопримечательностей Москвы. Умение показать на карте город Москву – столицу России, называть 2-3 достопримечательности.	фронтальный	Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.	28.04
59	Город на Неве.	1	Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт-Петербурга.	Знание правил работы с картой, достопримечательностей Санкт-Петербурга. Умение показать на карте город Санкт-Петербург, называть 2-3 достопримечательности.	фронтальный	Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.	5.05
60	Путешествие по Оке.	1	Рассказать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке. Моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке.	Знание правил работы с картой, достопримечательностей городов на Оке. Умение показать на карте города на Оке.	фронтальный	Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.	8.05
61	Путешествие по планете.	1	Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны.	Знание условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины.	фронтальный	Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.	12.05
62	Страны мира.	1	Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках.	Знание стран мира. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.	фронтальный	Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.	15.05
63	Путешествие в космос.	1	Работать с готовыми моделями – глобусом и картой. Изучать дополнительную информацию о звёздах, планетах, метеоритах. Выявить главные факторы жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Выполнять тестовые задания.	Знание фамилии первого космонавта, 2-3 созвездий. Знание материала, изученного во 2 классе. Умение работать с картой звёздного неба, ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу.	контроль знаний	Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.	19.05
64	Промежуточная аттестация  (интегрированный зачёт)	1	Обобщить знания по темам.Выполнять тестовые задания.	Знание материала, изученного во 2 классе. Умение применить свои знания при выполнении итоговой диагностической работы.	контроль знаний	Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.	22.05
65	. Тестирование.	1	Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы.	Знание признаков сезонных изменений в природе летом. Умение проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе.	фронтальный	Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.	25.05
66 67- 68	Впереди лето. Резерв.	1 2					29.05

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно – методическая  литература:

1.   Тихомирова Е.М.Окружающий мир. Методические рекомендации. 2 класс. – М.: Экзамен, 2012.

2.   Плешаков А.А. Зеленые страницы. – М.: Просвещение, 2013.

3.   Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012.

4.   Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. – М.: Просвещение, 2012.

5.   Плешаков А.А. Рабочая тетрадь в двух частях –М.:Просвещение, 2012

6.   Тихомирова Е.М. Тесты по окружающему миру в 2 частях –М.:Экзамен,2013

Средства обучения:

1.      Компьютер;

2.      Электронные носители;

3.      Таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

4.      Плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры,

степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих

общественные явления, исторические события и др.);

5.      Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей,

художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

6.      Географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические

настенные карты, атлас географических и исторических карт; иллюстративные материалы (альбомы,

комплекты открыток);

     8. Рельефные модели равнины, холма, оврага;

     9. Модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

     10.Модель торса человека с внутренними органами;

     11.Муляжи грибов, фруктов и овощей;

     12. Разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; коллекции минералов,

           горных пород, полезных ископаемых, почв;

     13. Гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

     14. Предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

     15. Живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

     16. Демонстрационный экземпляр глобуса;

Интернет – ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www.festival.1september.ru

3. Официальный сайт УМК «Школа России»: http://www.schoolrossua.ru

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

№ п/п	Тема	План	Факт	Причина

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»разработана на основе авторской программы УМК «Школа России» и ориентирована на работу по учебникуПлешакова А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

В результате обучения данного предмета реализуются главные учебные цели:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.