Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
C:\Users\Людмила\Desktop\р3.jpeg

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, примерной программы по окружающему миру и на основе авторской программы О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой УМК «Перспективная начальная школа», 2011 г., учебник О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов «Окружающий мир»(Москва, Академкнига/Учебник,2013г.), хрестоматия О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов (Москва, Академкнига/Учебник, 2013 г.)

Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» для 3 класса разработана в соответствии с учебным планом МБОУ «Красноануйская ООШ» 2014-2015 уч.год, утвержденным приказом директора школы №43/1от 24 мая 2014 года и на основе:

- планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «КрасноануйскаяООШ;

- программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования МБОУ «Красноануйскаяоош»

Цели:

- формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности;

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.


Задачи:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности , залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Общая характеристика учебного предмета

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».


Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ «Красноануйскаяоош» на изучение окружающего мира в 3 классе отводится – 68 часов, по 2 часа в неделю.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

За основу рабочей программы по предмету «Окружающий мир» взят 2 вариант Примерного тематического планирования примерной программы по окружающему миру и авторской программы курса (УМК «Перспективная начальная школа»). При составлении рабочей программы произведена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Перспективная начальная школа» и учебника «Окружающий мир», авторы О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А.Трафимов.




Результаты изучения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания по курсу «Окружающий мир» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются

  • осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности;

  • за сохранение её природыосознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности);

  • чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

  • осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

  • уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

  • расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

  • способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.


Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах из ученного);

  • сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

  • умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм; владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

  • овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

  • понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

  • понимание особой роли России в мировой истории и куль туре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.


Предметные результаты освоения учебной программы

Планируемые результаты

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

  • характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;

  • находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

  • определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

  • сравнивать и различать формы земной поверхности;

  • находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;

  • моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;

  • проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»;

  • называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);

  • находить на физической карте разные водоемы и определять их название;

  • характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края;

  • ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;

  • приводить примеры веществ;

  • сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

  • исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;

  • исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;

  • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

  • сравнивать свойства воды и воздуха;

  • следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

  • характеризовать кругооборот воды в природе;

  • исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;

  • характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

  • обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;

  • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

  • исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;

  • различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);

  • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

  • характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);

  • проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» – ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;

  • характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);

  • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

  • фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);

  • опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

  • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ;

  • называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России;

  • называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

  • понимать необходимость соблюдения правил безопасности при походах в лес, в поле, на луг;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

  • использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобус, интернет - адреса для поиска необходимой информации.


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;

  • извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию;

  • осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономия полезных ископаемых: воду, газ, топливо) и в природе (бережное отношение к почве, растениям, диким животным);

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышение температуры тела);

  • выполнять правила безопасного поведения в природе (в лесу, в поле), оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

  • описывать достопримечательности Московского Кремля;

  • различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

  • находить место изученного события на ленте времени;

  • находить на карте Российской Федерации города «Золотого кольца», город Санкт-Петербург;

  • описывать достопримечательности Санкт-Петербурга и городов «Золотого кольца»;

  • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о достопримечательностях Санкт-Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

  • находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;

  • находить на ленте времени место изученному историческому событию;

  • проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации;

  • использовать дополнительные источники информации (словари учебников и интернет-адреса).


В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

  • понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

  • понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в гололед;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;

  • соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;

  • соблюдать правила безопасного поведения в гололед;

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в природе.

Основное содержание предмета( 68ч)

Человек и природа (54 ч)

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы- смена времён года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество - это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество (14ч)

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.



Поурочно-тематическое планирование


Тема урока

Коли

чество часов



Тип урока

Виды и формы учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

1

Изображение Земли на глобусе.

Наш мир знакомый и заг.

1

Систематиза

ция полученных знаний

Работа по группам

Уметь классифиц. объекты окр мира

Приводить примеры живых и неживых явлений природы.

2

Глобус-модель земного шара.

1

Комбинированный

Работа в парах.

Наблюдение.

Уметь показ на глобусе геогр объекты

Кратко характер причину смены дня и ночи.

3

Материки и океаны на глобусе.

1

Изучение нового материала

Работа в парах.

Наблюдение.

Уметь показ на глобусе океаны, материки

Различать формы поверхности.

4

Формы поверхности Земли.

1

Изучение нового материала

Работа в группах.

Уметь показ на глобусе горы и равнины.

Различать формы естеств и искусстенн.

5

О чем рассказала карта. Географическая карта

1

Изучение

нового материала

Работа в парах.

Наблюдение.

Знать о разнообр назначении карт

Читать условн обозначения на карте.

6

Учимся читать карту

1

Систематиза

ция полученных знаний

Игра «Эрудиты».

Работа в парах.

Уметь находить на карте физич объекты

Пользоваться масштабом.

7

План местности

1

Изучение нов материала

Работа со словарями

Понимать, отличать план от рисунка

Читать условн обозначения на плане.

8

Холмы и овраги.

1

Изучение нов.материала

Наблюдение.

Знать способы изобр земной поверхности

Различать формы поверхности.

9

Стороны горизонта.

1

Изучение нов материала

Наблюдение

Знать направления сторон горизонтаУметь определять стороны по солнцу

Ориентироваться на местности по солнцу.

10

Ориентирование на местности. Компас.

1

Изучение нов материала

Практическая работа

Знать устройство компаса. Уметь наход по компасу стороны горизон

Проводить простейш измерения прибором.

11

Ориентирование на местности.

Экскурсия.

1

Экскурсия.

Практическая работа

Уметь ориент на местности по солнцу, компасу,местн признакам.

Ориентироват на местности по местным признакам.

12

Изображение Земли на карте и глобусе. Ориентирование

1

Отработка практических навыков.

Соревнование. Работа в группах.

Уметь ориент на местности по солнцу, компасу,местн признакам.

Ориентироват на местности по местным признакам,по компасу.

13

Из чего все на свете. Тела, вещества и частицы.

1

Изучение нов материала

Работа в группах.

Понимать понятия тела и вещества

Сравнивать тела и вещ между собой.

14

Твердые вещества, жидкости и газы.


Изучение нов материала.

Цифровой диктант.

Понимать на уровне предст. неживые и живые тела.

Знать три состояния веществ в природе.

15

Вода и её свойства. Вода-необыкновенное вещество.

1

Систематиз. полученных знаний

Наблюдение,

опыт

Знать о трех состояниях вещ в природе

Знать основные свойства воды.

16




Свойства воды в жидком состоянии.

1

Практическая работа

Наблюдение, опыт.

Доклад .

Знать сво-ва воды при нагревании и охлаждении


17

Термометр и его устройство.



Изучение нов материала.

Опыты и наблюдения.


Проводить простейшие измерения прибором.

18

Свойства воды в твердом состоянии.

1

Практическая работа.

Доклад . Опыты и наблюдения.

Знать свойства льда.

Знать основные свойства воды.


Свойства воды в газообразном состоянии.

1

Практическая работа.

Доклад . Опыты и наблюдения.

Знать свойства льда.

Знать основные свойства воды.

20

Круговорот воды в природе.

1

Систематизация изученного.

Опыты и наблюдения.

Знать основные свойства воды

Кратко характер круговорот воды в природе.

21

Туман и облака.

1

Изучение нов материала.

Работа в парах.

Различать виды облаков.

Сравнивать тела и вещества.

22

Осадки.

1

Систематизация получ знаний.

Работа в группах.

Знать об осадках,выпадающиз облаков,воздуха

Сравнивать тела и вещества.

23

Вода-растворитель.

1

Практическая работа

Опыты и наблюдения.

Знать свойства воды.

Проводить простейш опыты по изучен св-в..

24

Растворы в природе.

1

Практическая работа.

Опыты и наблюдения

Знать значение природных растворов.

Проводить простейш опыты по изучен св-в..

25

Почему воду надо беречь?

1

Изучение нов материала.

Выставка рисунков.

Знать источники загрязнения воды и способы её очистки.


26

Воздух и его свойства. Океан, которого нет на карте .

1

Систематизация полученных знаний

Опыты и наблюдения

Знать о значении атмосферы.


27

Воздух- это смесь газов.

1

Изучение нов материала.

Опыты и наблюдения

Знать о свойствах кислорода и углекислого газа.

Проводить простейш опыты по изучен св-в..

28

Свойства воздуха.

1

Практическая работа.

Опыты и наблюдения

Знать основные свойства воздуха.

Проводить простейш опыты по изучен св-в..

29

Свойства воздуха.

1

Практическая работа.

Опыты и наблюдения

Знать основные свойства воздуха.

Проводить простейш опыты по изучен св-в..

30

Движение воздуха. Температура воздуха.

1

Изучение нов материала.

Опыты и наблюдения

Уметь измерять температуру воздуха.

Проводить простейш измерения прибором.

31

Ветер.

1

Изучение нов материала.

Дискуссия «Ветер нам друг или недруг»

Знать причины движения воздуха вдоль поверхности Земли.

По результат наблюдений, сравнивать погоду.

32

Что такое погода?

1

Систематизация полученных знаний

Работа в группах,

индивидуальная

Знать,как изучают погоду.

Предсказывать погоду по местным признакам.

33

Повторение.

Вода и воздух.

1

Повторение и закрепление.

Работа в группах.

Знать основные свойства воздуха и воды.

Фиксировать результата наблюдений.

34

Тайны недр. Горные породы.


1

Изучение нов материала

Наблюдение.

Знать о видах горных пород.

Различать горные породы, их состояние и св-ва.

35

Разрушение горных пород.

1

Изучение нов материала.

Наблюдение.

Знать об образовании осадочных пород.

Различать горные породы, их состояние и св-ва.

36

Что такое минералы?

1

Изучение нов материала.

Наблюдение.

Знать разнообразие минералов и их исп человеком.

Различать горные породы, их состояние и св-ва.

37

Полезные ископаемые.

1

Изучение нов материала.

Работа в группах.

Уметь приводить примеры горючих, рудных,строит полез ископаемых.

Различать осно-вныевиды полезных ископаемых.

38

Свойства полезных ископаемых.

1

Практическая работа.

Опыты и наблюдения

Знать свойства некоторых полез ископаемых.

Различать основные виды полезных ископаемых.

39

Почему надо беречь полезные ископаемые?

1

Систематизация полученных знаний

Коллективное чтение.

Уметь оценивать воздействие человека на природу.

Устанавливать взаимосвязи в неживой и живой природе.

40

Почва .Как образуется почва.

1

Изучение нов материала.

Работа в парах.

Знать процесс почвообразования.

Знать состав и св-ва почвы.

41










Почва и её свойства.






1

Практическая работа.

Опыты и наблюдения

Уметь проводить опыты по изучению свойств почвы.

Знать состав и св-ва почвы.

42

Зачем и как люди заботятся о почве.


Доклад


Знать как люди заботятся о почве.


43

Природные сообщества. Лес и его обитатели.

1

Систематизация полученных знаний

Сообщения «Лес и его обитатели»

Уметь узнавать изученные растения, животных.

Устанавливать взаимосвязи в неживой и живой природе.

44

Лес и его обитатели.

1

Систематизация полученных знаний

Групповая работа.

Уметь устанавливать цепь питания природного сообщества.

Различать растения и живот леса, луга.

45

Луг и его обитатели.

1

Изучение нов материала.

Самостоятельн работа.

Уметь узнавать изученные растения, животных.

Различать растения и живот леса, луга,поля.

46

Поле и его обитатели.

1

Изучение нов материала.

Работа в парах.

Уметь узнавать изученные растения, животных.

Различать растения и живот леса, луга,поля,

водоёма.

47

Пресный водоём и его обитатели.

1

Систематизация полученных знаний

Работа в парах.

Сообщения.

Знать природ водоемы своего края

Дать харак-ку приспособления

Растений и животных к среде обитания.

48

Пресный водоём и его обитатели.

1

Комбинированный урок

Самостоятел работа.

Уметь делать небольшие доклады.

Различать растения и живот леса, луга,поля,

водоёма.

49

Болото и его обитатели.

1

Изучение нов материала.


Знать растения и животных болота.

Характер-ть значение растит мира на земле.

50

Человек и природные сообщества.

Значение лесов.

1

Систематизация полученных знаний

Просмотр детских поделок.

Знать охранные меры своего края.

Характер-ть значение лесов на земле

51

Безопасное поведение в лесу.

1

Систематизация полученных знаний

Групповая работа.

Знать правила безопасного поведения в лесу.

Характ-ть причины изменений природы.

52

Луг и человек.

1

Изучение нов материала.


Уметь узнавать изученные растения, животных.

Характ-ть причины изменений природы.

53

Надо ли охранять болота? Безопасное поведение

1

Изучение нов материала.

Самостоятельная работа.

Понимать значение болот в жизни человека

Характер-ть значение животного мира на земле.

54

Дары рек и озер. Безопасное поведение.

1

Изучение нов материала.

Игра «Мы знаем эти реки и озёра»

Уметь показывать на карте реки.


55

Дары рек и озер. Безопасное поведение.

1

Изучение нов материала.

Игра «Мы знаем эти реки и озёра»

Уметь показывать на карте реки.


56

Безопасное поведение у водоёмов.(Заседание клуба)

1

Систематизация полученных знаний


Знать правила безопасного поведения у водоёмов

Характ-ть причины изменений природы.

57

Человек-защитник природы.

1

Изучение нов материала.

Работа в парах.

Уметь рассказывать о стране, Красной книге

Характ-ть причины изменений природы.

58

Природа будет жить

1

Систематизация полученных знаний

Групповая работа.

Знать стадии развития животных.


59

Путешествие в прошлое. Лента времени.

1

Изучение нов материала.

Фронтальная беседа

Иметь представление о ленте времени.

Знать названия 3-4 городов кольца России.

60

Золотое кольцо России.

1

Изучение нов материала.

Работа в парах.

Знать города Золотого кольца России,достопримечательности.

Знать положение России и своего края.

61


Золотое кольцо России.

1

Изучение нов материала.

Групповая работа.

Знать города Золотого кольца России,достопримечательности.

Уметь описывать памятники истории и культуры.

62

Золотое кольцо России.

1

Изучение нов материала.

Групповая работа.

Знать города Золотого кольца России,достопримечательности.

Уметь описывать памятники истории и культуры.



63


Путешествие по Санкт-Петербургу

1

Изучение нов материала.

Работа в парах, групповая

Уметь делать сообщения, описывать историю возникновения Санкт-Петербурга.

Знать особенности своего края.

64

Путешествие по Санкт-Петербургу

1

Изучение нов материала.

Фронтальная беседа

Уметь делать сообщения, описывать историю возникновения Санкт-Петербурга.


65

Путешествие по Санкт-Петербургу

1

Изучение нов материала.

Фронтальная беседа

Уметь делать сообщения, описывать историю возникновения Санкт-Петербурга.


66

Достопримечатель-

ности родного края

1


Повторение изученного

Урок-экскурсия)


Знать особенности своего края.

67

Достопримечате-льности родного края

1


Повторение изученного

Урок-экскурсия)


Знать особенности своего края.


Изучение нов материала.


Уметь делать сообщения, описывать историю возникновения Санкт-Петербурга.

Знать особенности своего края.

68

Подведение итогов

1

Систематизация полученных знаний

Фронтальная беседа




Итого

68










Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Планирование составлено в соответствии с программой курса «Окружающий мир» О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова.-М.:Академкнига\Учебник,2005.

Материально-техническое обеспечение

1.Микроскоп

2. Лупа

3.Компьютер

4.Пособия(глобус,полезные ископаемые,гербарий и др.)

Методическое обеспечение:

  1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А,Царева Л.А.Окружающий мир. 3 класс: Учебник.В2 ч.-М.:Академкнига\Учебник,2013.

  2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А, Царева.А. Л Окружающий мир ,3 класс Тетради для самостоятельной работы №1 и №2.-М.:Академкнига\Учебник,2013.

  3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А, Царева Л.А.Окружающий мир. 3 класс:Учебник-хрестоматия.- М.:Академкнига\Учебник,2013.

  4. Федотова О. Н., Трафимова Г.В., Трафимов С. А, Царева Л.А.Окружающий мир. 3 класс:

  5. Методическое пособие для учителя.Академкнига\Учебник,2013.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Предлагаю рабочую программу по окружающему миру в третьем классе. Составлена в соответствии с ФГОС. Относится к системе "Перспективная начальная школа". Данная рабочая программа охватывает весь материал, находящийся в учебнике и тетради, которая идёт вместе в комплекте. Очень интересно и легко можно освоить материал с такой программой!

Автор
Дата добавления 18.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала 318085
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх