Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

ü Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ РСОШ

ü Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

ü «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

ü Базисного учебного плана МБОУ РСОШ;

ü «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

ü «Примерных программ начального общего образования»;

ü Авторской программы  «Окружающий мир» Виноградова Н.Ф. (УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой).   

     В авторскую программу изменения не внесены.

Учебно-методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту государственных  образовательных  стандартов  начального  общего  образования.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: учебник в 2 частях. 4 класс. – М: Вентана-Граф. 2013.

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: рабочие тетради № 1,2. – М: Вентана-Граф. 2015.

Форма аттестации – итоговая комплексная проверочная работа.

 Цель учебного курса:  формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека- доброта, терпимость, ответственность.
 Задачи курса:

Образовательная задача – формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, развитие целостного восприятия окружающего мира.

Развивающая задача – обеспечение осознания отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие  школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения; формирование  общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений). Развивающая задача предмета – формирование элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

Воспитывающая задача – решение задач социализации ребёнка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и этических чувств.

       При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
      Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

      В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального  и  особенно  для  духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании  целостного  взгляда  на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней,  познании учащимся самого себя, своего «Я». 

Курс рассчитан на 68 ч (34 учебных недели).

1. Содержание курса 4 класса (68 ч)

Человек — живое существо (организм) (16 ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Её значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Её органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Её органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Её органы. Кровь, её функции. Сердце — главный орган кровеносной системы. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Твоё  здоровье(12 ч)

Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными.

Человек — часть природы (2ч)

Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребёнка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребёнка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Человек среди людей (5 ч)

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Правила культурного человека.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Родная страна от края до края (10 ч)

Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыни, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия, и её соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Человек – творец культурных ценностей (12ч)

Что такое культура? Ценности культуры. О чём рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Фёдоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублёв. Художественные ремёсла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения  В.И. Баженова. Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страни­цы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А.Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой и др.).

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.).

Человек — защитник своего Отечества (5 ч)

Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Борьба русских людей с Золотой ордой за независимость Родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников.  Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха». Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу Родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музей, музей художника, писателя, композитора.

Гражданин и государство (3 ч)

Россия – наша Родина. Русский язык – государственный язык России. Права и обязанности граждан России. Символы государства.

Практические работы. Составление режима дня школь­ника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Работа с исторической картой (в соответствии с задания­ми в учебнике и рабочей тетради).

2. Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса.

1.      Предметные результаты обучения:

Называть (приводить примеры):

ü   признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

ü   основные органы и системы органов человека и их функции;

ü   правила здорового образа жизни;

ü   права гражданина и ребёнка в России;

ü   основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

ü   народы, населяющие Россию.

Различать (соотносить):

ü   год и век, арабские и римские цифры;

ü   полезные и вредные привычки;

ü   эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);

ü   события, деятели и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия).

Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

ü  раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

ü  применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);

ü  раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;

ü  узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой);

ü  составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда», «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»;

ü  объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «государство», «права и обязанности ребёнка»;

ü  в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении квзрослым, детям, знакомым и незнакомым);

ü  работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

2.     Метапредметные  результаты обучения: 

формирование  УУД к концу 4  года обучения:

Название раздела	УУД
Человек – живое существо (организм)	характеризовать человека как живое существо, организм; раскрывать особенности деятельности различных органов; объяснять особую роль нервной системы в организме;
Твоё здоровье	раскрывать принципы здорового образа жизни, объяснять вред курения, наркотиков, алкоголя; различать ядовитые грибы и растения; конструировать в учебных и игровых ситуациях правилабезопасного поведения в среде обитания;
Человек – часть природы	характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного; устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;
Человек среди людей	различать положительные и отрицательные качества человека; приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты,справедливости и др. характеризовать правила безопасности при общении с чужими людьми.
Человек и общество, в котором он живёт. Родная страна от края до края.	описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото,схемах) особенности разных природных зон; моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв; находить на картеравнины и горы России (своего края); выделять особенности кремлёвских городов, узнавать по рисункам(достопримечательностям); обобщать информацию о странах – соседях России, полученную из разных источников; описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран – соседей России.
Человек – творец культурных ценностей.	ориентироваться в понятии «культура», «наполнять»егохарактеристикуконкретными примерами; составлять рассказы-повествования об исторических событиях,связанных с развитием культуры Российского государства; называть основные события в культурной жизни России и их даты (вразные исторические времена); называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторовразных исторических эпох; обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.
Человек – защитник своего Отечества.	называть имена наиболее известных правителей Древней  Руси и России разных исторических эпох, рассказывать об их вкладе в развитиеобщества и его культуры; составлять рассказ-повествование об основных событиях,связанных с освободительными войнами Руси и России, называть даты ихпротекания.
Гражданин и государство.	характеризовать права и обязанности граждан России; обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по окружающему миру

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4»  ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

                      3. Тематическое планирование  по  окружающему миру

Название раздела (темы)	Количество часов
Человек — живое существо (организм)	2ч.
Опорно-двигательная система	2ч.
Пищеварительная система	7ч.
Как человек воспринимает окружающий мир.	4ч.
Мир чувств	2ч.
Обратите внимание на внимание	1ч.
Помни о памяти	2ч.
Твое здоровье	3ч.
Опасности. Первая помощь	5ч.
Человек часть природы	3ч.
Человек среди людей	4ч.
Родная страна: от края до края. Природные зоны России.	6ч.
Почвы России.	4ч.
Человек- творец культурных ценностей	12ч.
Человек  защитник своего Отечества	8ч.
Гражданин и государство	3ч.

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
			план	факт
	I четверть
	Человек – живое существо (организм)
1	Общее строение организма человека	1	2.09
2	Нервная система. Головной и спинной мозг	1	7.09
Опорно-двигательная система
3	Скелет - опора тела	1	9.09
4	Кости и мышцы надо укреплять	1	14.09
Пищеварительная система
5	Пищеварительная система Р.К: Донской край-богат полезными продуктами.	1	16.09
6	Берегите зубы с детства	1	21.09
7	Дыхательная система. Тест: «Человек-живое существо»	1	23.09
8	Кровь и её значение.  Кровеносная система.	1	28.09
9	Сердце – главный орган кровеносной системы. Тест «Кровеносная система организма»	1	30.09
10	Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему  вещества	1	5.10
11	Кожа, ее строение и значение. Обобщение по теме: «Как устроен организм человека»	1	7.10
Как человек воспринимает окружающий мир.
12	Зрение. Гигиена зрения	1	12.10
13	Слух. Береги слух	1	14.10
14	Обоняние, вкус, осязание, их значение  в жизни человека	1	19.10
15	Тест по теме «Как человек воспринимает окружающий мир».	1	21.10
Мир чувств
16	Мир чувств. Эмоции  человека	1	26.10
17	Чувства человека	1	28.10
Обратите внимание на внимание
18	Роль внимания в жизни человека	1	2.11
Помни о памяти
19	Зачем человеку память	1	4.11
20	Контрольная работа по теме: «Мир чувств человека».	1	9.11
Твое здоровье
21	Правила здоровой жизни.   Правильное питание	1	11.11
22	Правила закаливания Р.К: Наша местность-благоприятная среда для закаливания.	1	16.11
23	Охрана здоровья.  Вредные привычки	1	18.11
Опасности. Первая помощь
24	Когда дом становится опасным	1	23.11
25	Р.К: Дороги нашего края. Какие опасности                                  подстерегают детей на                       дороге.	1	25.11
26	Если случилась беда	1	30.11
27	Ядовитые грибы и растения Р.К: Грибы и растения Ростовской области.	1	2.12
28	Что нужно знать о болезнях Проверочная работа                           «Ты  и твоё здоровье»	1	7.12
Человек часть природы
29	Чем человек отличается от животных	1	9.12
30	От рождения до старости (развитие человека)	1	14.12
31	Почему твоя помощь нужна пожилым людям Проверочная работа по теме: «Человек – часть природы».	1	16.12
Человек среди людей
32	Поговорим о доброте	1	21.12
33	Что такое справедливость	1	23.12
34	Умеешь ли ты общаться, писать письма	1	28.12
35	Избегай общения с незнакомыми людьми. Проверочная работа «Человек среди людей».	1	11.01
Родная страна: от края до края. Природные зоны России.
36	Арктика	1	13.01
37	Тундра	1	18.01
38	Тайга. Смешанные леса  Р.К: Леса моего края.	1	20.01
39	Степь	1	25.01
40	Пустыня	1	27.01
41	Влажные субтропики Проверочная работа по теме: «Родная страна от края до края».	1	01.02
Почвы России.
42	Почва - среда обитания растений и животных	1	03.02
43	Рельеф России	1	8.02
44	Как возникали и строились города. Почему улицы назывались по-разному	1	10.02
45	Россия и ее                  соседи. Япония, Китай,                  Финляндия, королевство Дания	1	15.02
Человек- творец культурных ценностей
46	Что такое культура. Как возникла письменность	1	17.02
47 48 49	Образование – часть культуры общества. Р.К: Учебные заведения Дона. Чему и как учились при Петре I Первые университеты России.	1 1 1	22.02 01.03 03.03
50-51	Русское искусство до 18 века	2	10. 03 15.03
52	Искусство России 18 века	1	17.03
53-54	«Золотой век» русской культуры 19 века. Писатели и поэты 19 века. Проверочная работа по теме: «Человек – творец культурных ценностей».	2	22. 03 24.03
55	Композиторы 19 века.	1	5.04
56	Художники 19 века. Р.К: Художники Дона.	1	7.04
57	Искусство России XX века	1	12.04
Человек  защитник своего Отечества
58	Почему люди воюют	1	14.04
59	Как русские воины победили шведских захватчиков. Битва на Чудском озере	1	19.04
60	Куликовская битва	1	21.04
61	Отечественная война 1812 года.	1	26.04
62-63	Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.	2	28. 04 03.05
64	Всё для фронта- всё для победы!	1	5.05
65	Итоговая комплексная интегрированная работа	1	10.05
Гражданин и государство
66	Мы живем в Российском государстве. Права и обязанности граждан	1	12.05
67	Символика России Р.К: Символика Ростовской области.	1	17.05
68	Повторение пройденного	1	19.05