Рабочая программа по окружающему миру

Рассмотрена на заседании ШМО начальных классов Руководитель___________   / Г.Г.Давлетшина /  Протокол № _____от ____________2018 г.

Согласована: зам. директора  по учебной работе МБОУ  Нармонской СОШ ____________      / Л.М.Леонтьева / _______________2018 г.

Утверждена: директор МБОУ                Нармонской СОШ ___________ / Р.И. Солягина / Введено в действие Приказ  № ______ от _______2018 г.

Рабочая программа

по  окружающему миру в 3 классе

Давлетшиной Гульсины Габделвалеевны,

учителя начальных классов первой квалификационной   категории

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Нармонской средней общеобразовательной школы

Лаишевского муниципального района

Республики Татарстан

2018/ 2019 учебный год

Учебно- тематическое планирование

по  окружающему миру

Классы  3

Учитель Давлетшина Гульсина Габделвалеевна

Количество часов

Всего 68 часов ;в неделю 2 часа.

Плановых контрольных  уроков нет, зачетов нет, тестов 6  ч;

Административных контрольных уроков нет

Планирование составлено на основе   сборника рабочих программ «Школа России» (Москва «Просвещение» 2011год

Учебник: Окружающий мир 3 класс; 1-2часть (автор  А.А.Плешаков  – Москва.

« Просвещение» 2017г.)

Рабочая тетрадь 3класс; 1-2часть (автор  А.А.Плешаков  – Москва.

« Просвещение» 2017г.)

Дополнительная литература

От земли до неба; атлас –определитель (автор  А.А.Плешаков  – Москва.

« Просвещение» 2010г.)

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»( Е.П. Фефилова, Е.А. Поторочина, О.И. Дмитриева - Москва «Вако» 2015г.)

Информационно-коммуникативные средства

·  Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 3 класс (диск CD-ROM), авторы    АА.Плешаков. 

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

·                  Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·                  Федерального  государственного общеобразовательного стандарта начального  общего образования, утвержденного приказом Минобразования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»   от 06.10.2009 г. № 373;

·             Примерной программы начального общего образования: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/. - М.: Просвещение, 2010 г.;

·             Программы курса «Окружающий мир» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений А.А.Плешакова. – М.: Просвещение, 2011 г.

·                                    Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования  (списка учебников  МБОУ Нармонской средней общеобразовательной школы Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2018-2019 учебный год (Принято решением педсовета, протокол № 1 от 29 августа 2018 года и утвержденного приказом  №  78-   о от 29  .08.2018 г.);

•      Учебного плана МБОУ Нармонской средней общеобразовательной школы Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2018-2019 учебный год (Принято решением педсовета, протокол №1    от  29  августа 2018 года и утвержденного приказом №  78   о от 29  .08.2018 г.);

·                  Основной  образовательной программы начального общего образования МБОУ Нармонской средней общеобразовательной школы, утвержденного приказом №118-о от 23.10. 2017г

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта

общения с людьми и природой; • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному до- стоянию родной страны и всего человечества. Основными задачами реализации содержания курса являются: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к Рос- сии, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях; 4) формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в пол- ном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фун- дамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного вос- приятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля. Значение курса состоит также в том, что в ходе его изуче- ния школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родно- го края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ста- вить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном 5 развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации меж- предметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред- мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет

 умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Место курса в учебном плане 

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 276 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 70 ч (35 учебн. нед.).

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса;

1 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• первичное представление о гражданской идентичности

в форме осознания «Я» как юного гражданина России, од-

новременно осознающего свою принадлежность к опреде-

лённому этносу*;

• умение использовать позитивную лексику, передающую по-

ложительные чувства в отношении своей Родины;

• первичное представление о ценностях многонационального

российского общества (образ Родины как семьи разных на-

родов, образ Москвы как духовной ценности, важной для

разных народов)*;

• ценностные представления о своей семье и своей малой

родине;

• первичные представления об изменении человека и окру-

жающего мира с течением времени, овладение первоначаль-

ными навыками адаптации в изменяющемся мире на ос-

нове представлений о развитии техники, в том числе элек-

тронной;

* Развитие указанных личностных результатов будет продолжено на по-

следующих ступенях обучения школьников в образовательных учреждениях.

См. и далее под знаком *.

• представление о новой социальной роли ученика, правилах

школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относить-

ся к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей те-

тради и др.);

• положительное отношение к школе и учебной деятельно-

сти;

• первичное представление о личной ответственности за свои

поступки через бережное отношение к природе и окружаю-

щему миру в целом*;

• эстетические чувства, впечатления от восприятия предме-

тов и явлений окружающего мира;

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчи-

вость на основе взаимодействия с другими людьми и с при-

родой, доброжелательное отношение к сверстникам, стрем-

ление прислушиваться к мнению одноклассников*;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками

на основе взаимодействия при выполнении совместных за-

даний*;

• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ

жизни через выявление потенциальной опасности окружаю-

щих предметов, знакомство с правилами безопасности в

быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важно-

сти правильной подготовки ко сну, правильного питания,

выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценно-

стям через знакомство с трудом людей разных профессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную

учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе

урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать

вначале, а что — потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (це-

леполагание, проблемная ситуация, работа с информацией

и пр. по усмотрению учителя);

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учеб-

нике или рабочей тетради;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов

своей деятельности, используя «Странички для самопровер-

ки»;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлет-

ворённость своей работой на уроке (с помощью средств,

предложенных учителем), позитивно относиться к своим

успехам/неуспехам.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, исполь-

зуемые в учебнике для передачи информации (условные

обозначения, выделения цветом, оформление в рамки

и пр.);

• находить и выделять под руководством учителя необходи-

мую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных по-

собиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы

в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, при-

менять полученную информацию при выполнении заданий

учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением

отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по задан-

ным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зре-

ния) по теме урока в соответствии с возрастными норма-

ми;

• проявлять индивидуальные творческие способности при вы-

полнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать рассматриваемые объекты, события и явления

на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не переби-

вать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём

говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зре-

ния;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремле-

ние ладить с собеседниками, не демонстрировать превос-

ходство над другими, вежливо общаться;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если

на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,

пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо

за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу

групповой работы (работы в паре), распределять функции

в группе (паре) при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогиче-

ской формой речи (с учётом возрастных особенностей,

норм);

• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (ро-

дителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• правильно называть родную страну, родной город, село (ма-

лую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей

семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью

взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения,

животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и жи-

вотных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашне-

го питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определён-

ным группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей пла-

неты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной после-

довательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого

уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприбо-

рами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.__

2 класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности

в форме осознания «Я» как юного гражданина России, об-

ладателя и носителя государственного языка Российской

Федерации — русского языка*;

• представления о связях между изучаемыми объектами и яв-

лениями действительности (в природе и обществе);

• представление о необходимости бережного, уважительного

отношения к культуре разных народов России, выступаю-

щей в форме национального языка, национальной одежды,

традиционных занятий и праздничных обычаев;

• овладение первоначальными навыками адаптации в изме-

няющемся мире на основе представлений о сезонных из-

менениях в природе и жизни людей;

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни,

внутренняя позиция школьника на уровне положительного

отношения к предмету «Окружающий мир»;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлет-

ворённость своей работой на уроке (с помощью средств,

предложенных учителем), объективно относиться к своим

успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя

«Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, пред-

ложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составлен-

ным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать своё поведение по отно-

шению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, исполь-

зуемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи инфор-

мации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию,

необходимую для выполнения заданий, из разных источни-

ков;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе

схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фик-

сировать полученную информацию в виде записей, рисун-

ков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисун-

ки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) крите-

риям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону,

на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-ап-

пликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явле-

ниями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зре-

ния) по теме урока в соответствии с возрастными нор-

мами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при вы-

полнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков,

подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире

(в том числе связи в природе, между отраслями экономии

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учите-

лем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не пере-

бивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,

о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при вы-

полнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на

основе своего опыта и в соответствии с возрастными нор-

мами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелатель-

ное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если

на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,

пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо

за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной,

групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогиче-

ской формой речи (с учётом возрастных особенностей,

норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с по-

мощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — сто-

лицу России;

• называть субъект Российской Федерации, в котором нахо-

дится город (село), где живут учащиеся;

• различать государственные символы России — флаг, герб,

гимн;

• приводить примеры народов России;

• сравнивать город и село, городской и сельский дома;

• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• проводить наблюдения и ставить опыты;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определи-

теля;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живо-

го уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнитель-

ной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать

экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаи-

мосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их

с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы,

объяснять их назначение;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описани-

ям, находить взаимосвязи между трудом людей различных

профессий;

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной

гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в

быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пеше-

ходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасно-

сти;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье,

в школе, в кругу сверстников;

• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослы-

ми и сверстниками, правила культурного поведения в шко-

ле и других общественных местах;

• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм

читать карту и план, правильно показывать на настенной

карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки

и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить

и показывать на политической карте мира разные страны

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• овладение основами гражданской идентичности личности

в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего

и любящего её природу и культуру;

• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе

через знакомство с историко-культурным наследием горо-

дов Золотого кольца России;

• формирование гуманистических и демократических цен-

ностных ориентаций на основе знакомства с историко-куль-

турным наследием и современной жизнью разных стран,

в том числе стран зарубежной Европы;

• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и

культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей

в окружающем мире, в том числе в природе, между при-

родой и человеком, между разными странами и народами;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и куль-

туре других народов на основе знакомства с многообрази-

ем стран и народов на Земле, выявления общего и различ-

ного в политическом устройстве государств;

• формирование начальных навыков адаптации в мире через

освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил по-

ведения в природной и социальной среде;

• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и при-

нятия образца ответственного ученика; мотивы учебной дея-

тельности (учебно-познавательные, социальные); осознание

личностного смысла учения как условия успешного взаимо-

действия в природной среде и социуме;

• осознание личностной ответственности за свои поступки,

в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью

окружающих, к объектам природы и культуры;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие при-

роды в ее многообразии, знакомство с архитектурными со-

оружениями, памятниками истории и культуры городов Рос-

сии и разных стан мира;

• этические чувства и нормы на основе представлений о вну-

треннем мире человека, его душевных богатствах, а также

через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстника-

ми в разных социальных ситуациях (при ведении домаш-

него хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюде-

нии правил экологической безопасности в семье), добро-

желательное отношение к окружающим, бесконфликтное

поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению,

в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на осно-

ве знаний о системах органов человека, гигиене систем ор-

ганов, правилах поведения в опасных ситуациях (в кварти-

ре, доме, на улице, в окружающей местности, в природе),

правил экологической безопасности в повседневной жизни;

• мотивация к творческому труду, работе на результат, береж-

ное отношение к материальным и духовным ценностям

в ходе освоения знаний из области экономики.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятель-

но и уточнённую учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроиз-

водить её в ходе выполнения работы на различных этапах

урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания

и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последова-

тельность предложений для раскрытия темы, приводить

примеры);

• планировать свои действия в течение урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлет-

ворённость своей работой на уроке (с помощью средств,

разработанных совместно с учителем); объективно отно-

ситься к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя

«Странички для самопроверки» и критерии, заданные учи-

телем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результа-

том;

• контролировать и корректировать своё поведение с учётом

установленных правил;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, исполь-

зуемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонен-

тах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных

типов (справочной и научно-познавательной);

• использовать знаково-символические средства, в том числе

элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фик-

сировать полученную информацию в виде схем, рисунков,

фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схе-

мы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных при-

знаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) крите-

риям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей пи-

тания, схемы круговорота воды в природе, схемы кругово-

рота веществ и пр.;

• устанавливать причинно-следственные связи между явления-

ми, объектами;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зре-

ния) по теме урока в соответствии с возрастными норма-

ми;

• проявлять индивидуальные творческие способности при

выпол нении рисунков, условных знаков, подготовке со-

общений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

• моделировать различные ситуации и явления природы

(в том числе круговорот воды в природе, круговорот ве-

ществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учите-

лем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не пере-

бивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,

о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совмест-

ной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение

по теме урока;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентиро-

ваться на позицию партнёра в общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,

пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо

за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распре-

делять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогиче-

ской формой речи (с учётом возрастных особенностей,

норм);

• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью

взрослых;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудни-

честве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта инте-

ресов всех его участников.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• находить на карте города Золотого кольца России, приво-

дить примеры достопримечательностей этих городов;

• осознавать необходимость бережного отношения к памят-

никам истории и культуры;

• находить на карте страны — соседи России и их столицы;

• определять и кратко характеризовать место человека в окру-

жающем мире;

• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, не-

обходимость ответственного отношения к природе;

• различать внешность человека и его внутренний мир, на-

блюдать и описывать проявления внутреннего мира чело-

века;

• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные

вещества;

• проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабора-

торное оборудование;

• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, со-

став почвы, моделировать круговорот воды в природе;

• классифицировать объекты живой природы, относя их

к определённым царствам и другим изученным группам;

• пользоваться атласом-определителем для распознавания

природных объектов;

• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и че-

ловеком, изображать их с помощью схем, моделей и ис-

пользовать для объяснения необходимости бережного отно-

шения к природе;

• приводить примеры растений и животных из Красной кни-

ги России;

• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие ис-

точники информации для поиска ответов на вопросы, объ-

яснений, подготовки собственных сообщений о природе;

• устанавливать связь между строением и работой различных

органов и систем органов человека;

• использовать знания о строении и жизнедеятельности ор-

ганизма человека для сохранения и укрепления своего здо-

ровья;

• оказывать первую помощь при несложных несчастных слу-

чаях;

• вырабатывать правильную осанку;

• выполнять правила рационального питания, закаливания,

предупреждения болезней;

• понимать необходимость здорового образа жизни и соблю-

дать соответствующие правила;

• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода,

утечке газа;

• соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, раз-

личать дорожные знаки разных групп, следовать их указа-

ниям;

• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно

опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

• соблюдать правила безопасного поведения в природе;

• понимать, что такое экологическая безопасность, соблю-

дать правила экологической безопасности в повседневной

жизни;

• раскрывать роль экономики в нашей жизни;

• осознавать значение природных богатств в хозяйственной

деятельности человека, необходимость бережного отноше-

ния к природным богатствам;

• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи

между ними;

• понимать роль денег в экономике, различать денежные еди-

ницы некоторых стран;

• объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать

необходимость уплаты налогов гражданами страны;

• понимать, как ведётся хозяйство семьи;

• обнаруживать связи между экономикой и экологией, стро-

ить простейшие экологические прогнозы;

• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти

сведения информацией из других источников (таблица,

текст и иллюстрации учебника);

• приводить примеры достопримечательностей разных стран,

ценить уважительные, добрососедские отношения между

странами и народами;

• использовать различные справочные издания, детскую ли-

тературу для поиска информации о человеке и обществе__

 4 класс

.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• основы гражданской идентичности личности в форме осоз-

нания «Я» как гражданина России, ответственного за со-

хранение её природного и культурного наследия;

• умение осознанно использовать обществоведческую лекси-

ку для выражения своих представлений о правах и обязан-

ностях гражданина России, о правах ребёнка, о государ-

ственном устройстве Российской Федерации;

• чувства сопричастности к отечественной истории через

историю своей семьи и гордости за свою Родину, россий-

ский народ, историю России посредством знакомства с до-

стижениями страны, вкладом соотечественников в её раз-

витие;

• осознание своей этнической принадлежности в контексте

принципа российской гражданственности «Единство в мно-

гообразии»;

• понимание себя наследником ценностей многонациональ-

ного российского общества и всего человечества, в том чис-

ле на основе формирования понятий «Всемирное природ-

ное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в

его органичном единстве и разнообразии природы, наро-

дов, культур и религий, в том числе на основе построения

и сопоставления картины мира с точки зрения астронома,

географа, историка, эколога;

• уважительное отношение к истории и культуре народов Рос-

сии и мира через понимание их взаимной связи и пред-

ставление о необходимости исторической преемственности

в жизни общества;

• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся

и развивающемся мире, в том числе на основе представле-

ний об историческом развитии родной страны, изменени-

ях в её современной жизни и возможностях собственного

участия в построении её будущего*;

• осознанная готовность к выполнению социальной роли уче-

ника (действовать в соответствии с нормами и правилами

школьной жизни), мотивационная основа учебной деятель-

ности и личностный смысл учения;

• самостоятельность и личностная ответственность за свои

поступки, сохранность объектов природы, будущее России*;

• эстетические потребности, ценности и чувства через вос-

приятие природы России и родного края, знакомство с куль-

турой регионов России, развитием культуры страны и род-

ного края в различные периоды истории;

• этические чувства, доброжелательность и эмоционально-

нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание

чувствам других людей в ходе знакомства с историей Оте-

чества, образами великих соотечественников, картинами

жизни людей в разные исторические периоды;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в раз-

ных социальных ситуациях, умение не создавать конфлик-

тов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе

при выполнении учебных проектов и в других видах вне-

урочной деятельности*;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на осно-

ве знаний о природном разнообразии России и зависимо-

сти труда и быта людей от природных условий;

• мотивация к творческому труду, работе на результат, береж-

ное отношение к материальным и духовным ценностям на

основе знакомства с природным и культурным достоянием

России, вкладом людей многих поколений в создание ма-

териальных и духовых ценностей родной страны и родного края

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

• сохранять учебную задачу в течение всего урока;

• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии

с изучаемым материалом урока;

• выделять из темы урока известные знания и умения, опре-

делять круг неизвестного по изучаемой теме;

• планировать своё высказывание (выстраивать последова-

тельность предложений для раскрытия темы, приводить

примеры, делать обобщение);

• планировать свои действия;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворён-

ность/неудовлетворённость своей работой на уроке, объек-

тивно относиться к своим успехам и неуспехам;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения дей-

ствия и вносить необходимые коррективы в исполнение как

в конце действия, так и по ходу его реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль-

тату;

• контролировать и корректировать свои действия в учебном

сотрудничестве;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целепола-

гания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать, толковать и организовывать свою деятельность

в соответствии с условными знаками и символами, исполь-

зуемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для

передачи информации;

• осуществлять поиск необходимой информации из различ-

ных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выпол-

нения учебных заданий;

• выделять существенную информацию из текстов и литера-

туры разных типов и видов (художественных и познаватель-

ных);

• использовать знаково-символические средства, в том чис-

ле модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фик-

сировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем,

рисунков, моделей и пр.;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных

и несущественных признаков;

• осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах

и связях;

• строить доказательство своей точки зрения по теме урока

в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять творческие способности при выполнении рисун-

ков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов про-

ектных работ и пр.;

• ориентироваться на разнообразие способов решения позна-

вательных и практических задач, владеть общими приёма-

ми решения учебных задач;

• моделировать экологические связи в природных сообще-

ствах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллек-

тивное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициа-

тиву и активность в стремлении высказываться, задавать

вопросы;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не переби-

вать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём

говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совмест-

ной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

• формулировать собственное мнение и позицию в устной

и письменной форме;

• аргументировать свою позицию;

• понимать различные позиции других людей, отличные от

собственной и ориентироваться на позицию партнера в об-

щении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,

пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо

за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распре-

делять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогиче-

ской формой речи (с учётом возрастных особенностей,

норм);

• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудни-

честве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта инте-

ресов и позиций всех его участников;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитываю-

щие, что он знает и видит, а что нет;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения раз-

личных коммуникативных задач;

• достаточно точно, последовательно и полно передавать ин-

формацию, необходимую партнёру.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• понимать особую роль России в мировой истории; расска-

зывать о национальных свершениях, открытиях, победах,

вызывающих чувство гордости за свою страну;

• находить и показывать на карте России государственную

границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его

главный город, другие города современной России, узна-

вать по фотографиям и описывать достопримечательности

регионов и городов России;

• называть элементы государственного устройства России,

объяснять их роль в жизни страны;

• называть имя действующего Президента Российской Феде-

рации и его полномочия как главы государства;

• понимать, в чём различия между государственным устрой-

ством современной России и государственным устройством

нашей страны в другие периоды её истории;

• объяснять, что такое права человека, как законы страны и

самый главный из них — Конституция Российской Феде-

рации — защищают наши права, приводить конкретные

примеры прав ребёнка;

• раскрывать значение государственных символов России, на-

ходить их среди государственных символов других стран;

• называть главные праздники России, объяснять их значе-

ние в жизни страны, рассказывать о традициях и праздни-

ках народов России;

• рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа,

историка, эколога;

• проводить несложные астрономические наблюдения;

• изготавливать модели планет и созвездий;

• использовать глобус и карту мира для получения информа-

ции о Земле;

• анализировать экологические проблемы планеты и предла-

гать способы их решения;

• приводить примеры объектов Всемирного наследия и жи-

вотных из международной Красной книги;

• находить и показывать на физической карте России раз-

личные географические объекты, на карте природных зон

России — основные природные зоны;

• объяснять, почему происходит смена природных зон в на-

шей стране, давать характеристику природной зоны по пла-

ну, сравнивать различные природные зоны;

• приводить примеры растений и животных разных природ-

ных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

• выявлять экологические связи в разных природных зонах,

изображать эти связи с помощью моделей;

• оценивать деятельность людей в разных природных зонах,

раскрывать возникающие экологические проблемы и спо-

собы их решения, приводить примеры заповедников и на-

циональных парков России;

• давать краткую характеристику своего края;

• различать и описывать изученные природные объекты свое-

го края, пользоваться атласом-определителем для рас-

познавания (определения) объектов неживой и живой при-

роды;

• давать краткую характеристику природных сообществ свое-

го края;

• выявлять экологические связи в природных сообществах,

изображать эти связи с помощью моделей;

• оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя

в разных природных сообществах;

• рассказывать об охране природы в своём крае;

• различать отрасли растениеводства и животноводства, пред-

ставленные в экономике своего края;

• приводить примеры исторических источников, различать и

сравнивать источники информации о прошлом;

• соотносить дату исторического события с веком, находить место события на ленте времени

• читать историческую карту;

• перечислять эпохи истории человечества в правильной по-

следовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, уз-

навать историческую эпоху по знаменитым сооружениям

прошлого, сохранившимся до наших дней;

• с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал пла-

нету Земля;

• описывать некоторые выдающиеся достижения и изобрете-

ния людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суж-

дения об их значении в истории человечества;

• показывать на карте границы, территорию, столицу, другие

города России в разные периоды истории, места некоторых

важных исторических событий;

• рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учеб-

ника об изученных событиях истории России;

• соотносить даты и события, определять последовательность

и значение некоторых важных событий в истории России;

• составлять исторические портреты выдающихся людей про-

шлого, высказывать суждения о них;

• описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные

века, узнавать их достопримечательности;

• называть и описывать некоторые выдающиеся памятники

истории и культуры России;

• находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

• раскрывать связь современной России с её историей;

• использовать дополнительную литературу, Интернет для по-

лучения информации и подготовки собственных сообще-

ний о природе Земли, России и родного края, о жизни об-

щества в прошлом и настоящем.

Результаты учебного курса

Личностные	Метапредметные	Предметные
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения 1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».	1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебной программы

1 класс (66 ч)

Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать воп­росы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто? (20ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с от­дельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местнос­ти по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с се­менами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение пред­метов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьюте­ром, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государ­ственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электро­приборами. Сборка простейшей электрической цепи (по ус­мотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с призна­ками живого и условиями, необходимыми для жизни орга­низмов. Простейшие правила ухода за комнатными растени­ями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. За­бота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо изве­стные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (11ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают ди­нозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (22 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учи­теля). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нуж­но рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему ово­щи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Авто­мобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомоби­ли будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные по­езда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные сред­ства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

2 класс (68 ч, 2 ч резерв)

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

2 ч резерв

3 класс (68 ч, 2 ч резерв)

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра­жение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия – наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые,   рыбы,   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,   звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь­ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан­ка. Значение физического труда и физкультуры для разви­тия скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики – одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человече­ства – долг всего общества и каждого человека.

2 ч резерв

4 класс (68 ч, 2 ч резерв)

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – пла­нета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Зем­ли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изобра­жение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Историчес­кие источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Междуна­родное сотрудничество в области охраны окружающей сре­ды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в фор­ме путешествия по физической карте России).

Природные зоны  нашей  страны:  зона арктических пус­тынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности при­роды каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходи­мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Экскурсия: Лес и человек.

Практические работы: Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

Родной край – часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение по­верхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Во­доемы края, их значение в природе и жизни человека. Из­менение водоемов в результате деятельности человека. Ох­рана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свой­ства, практическое значение, места и способы добычи. Охра­на недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзо­листые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с при­родными условиями. Растениеводство в нашем крае, его от­расли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветовод­ство). Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицевод­ство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсия: Поверхность нашего края.

Практические работы: Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, за­мок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения на­уки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие геогра­фические открытия. Новейшее время. Представление о ско­рости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осо­знание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Экскурсия: Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные усло­вия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Ру­си. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна горо­дов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Нов­город. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нра­вы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Ру­си. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московс­кие князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.

Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение но­вой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем­лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кресть­яне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освобо­дитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой вой­не. Николай Второй – последний император России. Рево­люции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура Рос­сии в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.

Современная Россия (9 ч)

Мы – граждане России. Конституция России – наш ос­новной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Феде­ральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Евро­пейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре­гионах.

2 ч резерв

Календарно - тематическое планирование, 3 класс

№ п/п	Кол-во часов	Тема	Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной  деятельности			Дата				Примечание
						План.		Факт.
Раздел «Как устроен мир» (6 ч)
1	1	Природа. Экскурсия «Что нас окружает?»	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных; -различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявле­ния внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека; -работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека; -моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе роле­вых игр; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			01.09
2	1	Человек	-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир», -понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - доказывать,  пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей, - анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание  к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы,  осуществлять самопроверку, - работать в паре, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.			05.09
3	1	Проект «Богатства, отданные лю­дям»	В ходе выполнения проекта дети учатся: -определять цель проекта; -распределять обязанности по проекту в группах; -собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете; -подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изго­тавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформлять стенд; -презентовать проект; -оценивать результаты работы			08.09
4	1	Общество.	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -определять место человека в мире; -характеризовать семью, народ, государство как части общества; -обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества; -сопоставлять формы правления в государствах мира; -работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходи­мой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			12.09
5	1	Что такое экология Входное контрольное тестирование (20 мин)	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в при­роде, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаи­мосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему; -работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью класси­фицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			15.09
6	1	Природа в опасности!	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; -устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и нацио­нальные парки как виды особо охраняемых природных территорий; работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни; -моделировать в виде схемы воздействие человека на природу; -обсуждать, как каждый может помочь природе; -работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и националь­ных парках в своём регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе (селе); участвовать в природоохранной деятельности; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			19.09
Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)
7	1	Тема, вещества, частицы Практическая работа № 1  «Тела, вещества, частицы»	—        Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; —        характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; —        классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; —        наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц; —         работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведен­ных утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; мо­делировать процесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жид­ком и газообразном веществах; —        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			22.09
8	1	Разнообразие веществ	-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты; —        -работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; ис­пользовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков; работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			26.09
9	1	Воздух и его охрана. Практическая работа № 2                                    «Состав и свойства воздуха»	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха; -исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради; -работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в со­ответствии с заданием; -работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чисто­ты воздуха в родном городе; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			29.09
10	1	Вода. Практическая работа №3 «Свойства воды»	--Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, форму­лировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради): -работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, ис­пользуя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как раство­рителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию; -работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			03.10
11	1	Превращения и круговорот воды	-Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; -высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды; -наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлажде­нии пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя; -работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку: моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			06.10
12	1	Берегите воду! Экскурсия	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника; —работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды; —работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе (селе); —           формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			10.10
13	1	Как разрушаются камни. Контрольная работа №1 «Круговорот воды в природе»	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —           высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе; —           наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента; моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение — при охлаждении; —           характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них; —           работать со взрослыми: наблюдать и фотографировать в природе проявления разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений;-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			13.10
14	1	Что такое почва. Практическая работа № 4 «Состав почвы»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; —высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их; —практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез; —анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений; —обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве; —характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В. В. Докучаева); —обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»; —формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			17.10
15	1	Разнообразие растений	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны; —знакомиться с группами растений по материалам учебника; —работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку; —приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя; —используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы; —формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			20.10
16	1	Солнце, растения и мы с вами	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —           выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений; —           моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы; —           выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений; —           доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека; —           формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			24.10
17	1	Размножение и развитие растений	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их рас­пространения; -наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев; -выявлять роль животных в размножении и развитии растений; -характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			27.10
18	1	Охрана растений	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -актуализировать сведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе; -характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир рас­тений; -обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе; -оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			7.11
19	1	Разнообразие животных	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -актуализировать знания о животном мире, полученные в 1—2 классах; -классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками; -приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе; -обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»; -работать с электронным приложением к учебнику; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			10.11
20	1	Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -характеризовать животных по типу питания; -приводить примеры животных по типу питания; - анализировать схемы цепей питания;- - характеризовать защитные приспособления растений и животных; - обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках; - обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: - определять цель и этапы работы; - распределять обязанности;  - совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя расте­ния, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки; - находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края; -составлять и презентовать «Книгу природы родного края»			14.11
21	1	Размножение и развитие животных. Практическая работа №  5 «Размножение и развитие животных»	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -актуализировать сведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе; -характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир рас­тений; -обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе; -оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			17.11
22	1	Охрана животных. Экскурсия «Разнообразие растений. Разнообразие животных»	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -актуализировать знания о животном мире, полученные в 1—2 классах; -классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками; -приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе; -обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»; -работать с электронным приложением к учебнику; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			21.11
23	1	В царстве грибов	-Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; -характеризовать строение шляпочных грибов; -с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные , несъедобные и ядовитые грибы; -обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»; -моделировать различие грибов-двойников; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.			24.11
24	1	Великий круговорот жизни	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и ор­ганизмы- разрушители; -обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи кругово­рота веществ в природе; -моделировать круговорот веществ в природе; -рассказывать о круговороте веществ на Земле; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			28/11
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)
25	1	Организм человека. Практическая работа №6 «Измеряем свой рост и массу тела»	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организ­ма, полученные во 2 классе; -характеризовать системы органов человека (их части и назначение); -обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены; -анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показы­вать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника; -практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			1.12
26	1	Органы чувств	- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и - готовить рас­сказы по предложенному плану; - распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента; — формулировать правила гигиены органов чувств; — работать с терминологическим словариком; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			5.12
27	1	Надёжная защита организма. Практическая работа                             № 7  « Исследуем нашу кожу»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа: изучить свойства кожи; характеризовать средства гигиены и ухода за кожей; характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи; работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреж­дениях кожи; подготовить рассказ об уходе за кожей; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			8.12
28	1	Опора тела и движение. Контрольная работа № 2по теме «Мы и наше здоровье»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека; следить за правильной осанкой на уроке и вне его; выполнять физкультминутки; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			12.12
29	1	Наше питание. Проект «Школа ку­линаров»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания; моделировать строение пищеварительной системы; характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пере­варивания; обсуждать правила рационального питания; составлять меню здорового питания; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке; готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров»			15.12
30	1	Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 8 «Учимся измерять пульс»	-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организ­ма, полученные во 2 классе; -характеризовать системы органов человека (их части и назначение); -обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены; -анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показы­вать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника; в паре: измерение роста и массы тела человека; -работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			19.12
31	1	Умей предупреждать болезни. Промежуточное контрольное тестирование. (20мин)	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать факторы закаливания; формулировать правила закаливания; составлять памятку по закаливанию; составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний; работать с терминологическим словариком; регулярно проводить закаливание своего организма; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			22.12
32	1	Здоровый образ жизни	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие; обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			9.01
33	1	Проверим себя и оценим свои до­стижения по теме «Мы и наше здоровье»	Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;— адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами			12.01
34	1	Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа ку­линаров»	Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­ми материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся			16.01
Раздел «Наша безопасность» (7 ч)
35	1	Огонь, вода и газ	Понимать учебную задачу раздела и данного урока и стремиться её выпол­нить; актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах; характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа; моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры; называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей; работать с терминологическим словариком; анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			19.01
36	1	Чтобы путь был счастливым	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1—2 классах; работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения; обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными; выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте; моделировать свои действия в ходе ролевой игры; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			23.01
37	1	Дорожные знаки. Экскурсия «Дорожные знаки в окрестностях школы.»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать знание дорожных знаков, полученное в I—2 классах; анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам; выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков; моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имею­щихся дорожных знаков; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			26.01
38	1	Проект «Кто нас защищает»	В ходе выполнения проекта дети учатся: находить в Интернете и других источниках информации сведения о Воору­жённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС; интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужа­щих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС; оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.; презентовать и оценивать результаты проектной деятельности			30.01
39	1	Опасные места	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах; обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его; работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			2.02
40	1	Природа и наша безопасность	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать опасности природного характера; находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах; обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»; характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными; отличать гадюку от ужа; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			6.02
41	1	Экологическая безопасность	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать по схеме цепь загрязнения; приводить примеры цепей загрязнения; моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм; обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружа­ющей среды; практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового филь­тра для очистки воды; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			9.02
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)
42	1	Для чего нужна экономика	Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться её выполнить; раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг; характеризовать роль труда в создании товаров и услуг; работать с терминологическим словариком; работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			13.02		.
43	1	Природные богатства и труд лю­дей — основа экономики	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по пред­ложенному плану; приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров; прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий; раскрывать роль науки в экономическом развитии; работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			16.02
44	1	Полезные ископаемые. Практическая работа №  9 «Полезные ископаемые»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в I—2 клас­сах; определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»; выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые; характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки); с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом; работать с терминологическим словариком; работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			20.02
45	1	Растениеводство. Практическая работа   №  10   «Знакомство с культурными растениями»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1—2 классах; практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану; обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством; различать и классифицировать культурные растения; определять с помощью атласа-определителя культурные растения; характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов; выявлять связь растениеводства и промышленности; работать с терминологическим словариком; исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня; работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			23.02
46	1	Животноводство	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1—2 классах; классифицировать домашних сельскохозяйственных животных характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов; выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности; работать с терминологическим словариком; исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня; работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			27.02
47	1	Какая бывает промышленность. Контрольная работа № 3по теме «Чему учит экономика?»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров; соотносить продукцию и отрасли промышленности; выявлять взаимосвязь отраслей промышленности; характеризовать труд работников отраслей промышленности; работать с терминологическим словариком; работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные пред-приятия есть в регионе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			2.03
48	1	Проект «Экономика родного края»	В ходе выполнения проекта дети учатся: собирать информацию об экономике своего края (города, села); оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т. д.; коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»; презентовать и оценивать результаты проектной деятельности			6.03
49	1	Что такое деньги. Практическая работа № 11   «Знакомство с различными монетами»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля — продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи; раскрывать роль денег в экономике; различать денежные единицы разных стран; практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			9.03
50	1	Государственный бюджет	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы; определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета; выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства; моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			13.03
51	1	Семейный бюджет	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы; выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь; определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья; обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие — менее важными; моделировать семейный бюджет; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			16.03
52	1	Экономика и экология	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в I—2 классах; характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией; обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза; приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов; моделировать экологические прогнозы; работать с терминологическим словариком;			20.03
53	1	Экономика и экология	Работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			23.03
		Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч)
54	1	Золотое кольцо России	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России; рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца; узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям; составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу»,                                                                                                      отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			3.04
55	1	Золотое кольцо России	моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т. д.; выполнять задания из электронного приложения к учебнику; с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца; формулировать выводы из изученного материала			6.04
56	1	Золотое кольцо России	В ходе выполнения проекта дети учатся: собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал); оформлять экспозицию музея; готовить сообщения (экскурсии по музею); презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов			10.04
57	1	Наши ближайшие соседи	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы; обсуждать, почему с  государствами- соседя ми нужно иметь добрососедские отношения; выполнять задания из электронного приложения к учебнику; работать с терминологическим словариком; с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			13.04
58	1	На севере Европы	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране),; соотносить государства и их флаги; узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей; составлять вопросы к викторине по странам севера Европы; работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			17.04
59	1	На севере Европы	\Подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений, соотносить государства и их флаги; узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;			20.04
60	1	Что такое Бенилюкс	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса; описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям; выполнять задания электронного приложения к учебнику; используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам; работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			24.04
61	1	В центре Европы	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям; выполнять задания по электронному приложению к учебнику; моделировать достопримечательности из пластилина; работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			27.04
62	1	По Франции и Великобритании (Франция)	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; описывать достопримечательности Франции по фотографиям; составлять вопросы для викторины о Франции; выполнять задания из электронного приложения к учебнику; в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции; работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Франции; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			4.05
63	1	По Франции и Великобритании (Ве­ликобритания) Итоговая комплексная контрольная работа.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на по­литической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям; составлять вопросы для викторины о Великобритании; выполнять задания из электронного приложения к учебнику; в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Вели­кобритании; работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Великобритании; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			8.05
64	1	На юге Европы	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; составлять вопросы к викторине по Греции и Италии; описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям; выполнять задания электронного приложения к учебнику;  используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах; работать со взрослыми: в магазинах выяснить, какие товары поступают из Греции и Италии; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке			11.05
65	1	По знаменитым местам мира. Итоговый контрольный тест (20мин).	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; обсуждать цели международного туризма; работать с картой; описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности; находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопри­мечательностях разных стран, готовить сообщения; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			15.05
66	1	Презентация проекта  «Музей путешествий»	Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­ми материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопри­мечательностях разных стран, готовить сообщения; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			18.05
67	1	Проверим себя и оценим свои до­стижения. Контрольная работа № 4  «По знаменитым местам мира»	Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами			22.05
68	1	Презентация проектов «Кто нас за­щищает», «Экономика родного края».	Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­ми материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопри­мечательностях разных стран, готовить сообщения; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке			25.05