Рабочая программа по окружающему миру

Пояснительная записка

      Рабочая программа  предмета  «Окружающий мир» составлена на основе Федераль­ного государственного стандарта начального общего образования   (2010 года), Примерной программы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

       Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-   формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

-   духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови­ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

-   Основными задачами реализации содержания курса являются:

1)   формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2)   осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво­его места в нём;

3)   формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4)   формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффек­тивного и безопасного взаимодействия в социуме.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Общая характеристика учебного предмета

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, историче­ских сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая много­образие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.

Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, осно­ванного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отноше­ния не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоя­нию народов России и всего человечества.

Курс «Окружающий мир» для четвертого класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в приро­де, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здоро­вого образа жизни.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно- образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характе­ра, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация носил],ной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной дея­тельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2)     моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3)      эколого-этическая деятельность (включающая анализ собственного отношения к ми­ру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил), которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет « Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание и естествознание (окружающий мир).

На реализацию программы по учебному предмету «Окружающий мир» в федеральном базисном учебном плане в 4 классе предусмотрено 70 часов, 2 часа в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

 1. Принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика, положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний и умений, желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия, готовность преодолевать учебные затруднения и оценивать свои усилия.

2. Осознание себя гражданином своего Отечества, зарождение элементов гражданского самосознания  - осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, народам, гордости за свою Родину, российский народ, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела.

3. Приобретение личного опыта общения с людьми, обществом, природой с ориентацией на общечеловеческие ценности, на соблюдение морально-этических норм, на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, заботы о близких, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам.

4. Понимание ценности семьи в жизни человека и необходимости беречь доброе отношение между её членами, оказания помощи друг другу.

5. Осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для развития эстетического восприятия мира и развития творческих способностей.

6. Принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе, правил безопасного здорового образа жизни, овладение физической культурой, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

1. Способность организовывать свою деятельность - умение принимать, сохранять учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием; планировать учебную деятельность; осуществлять контроль и оценку её результатов.

2. Способность осуществлять поиск информации из разных источников знаний и обобщать её; понимать информацию, представленную в разных формах, в том числе изобразительной, схематической, модельной; переводить информацию, принятую в изобразительной, схематической и модельной форме в словесную.

3. Способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

умение наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимозависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы.

4. Овладение начальными формами исследовательской деятельности, способностью к осуществлению поиска необходимой информации для решения учебных задач, в том числе с использованием различных дополнительных источников, включая Интернет (выбор источника информации, извлечение нужной информации, её систематизация, преобразование в удобный вид).

5.Умение осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

6. Умение вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

Предметные результаты

1. Усвоение первоначальных сведений и практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, о сущности и особенностях изучаемых объектов, процессов и явлений в природной и социальной среде в их органичном единстве и разнообразии.

2.  Усвоение естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, необходимых для продолжения образования по курсам естественнонаучных и социально-гуманитарных предметов в основной школе.

3. Начнут осваивать научные методы познания окружающего мира: умения наблюдать и исследовать природные объекты и явления; проводить несложные опыты  по изучению свойств веществ, пользоваться простым лабораторным оборудованием.

4. Научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, мире природы и культуры.

5. Умение пользоваться моделями для изучения строения природных объектов, для объяснения природных явлений.

Содержание учебного предмета

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобу­са и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на жи­вую природу.

Мир глазами историка. Что изучает истерия. Исторические источники. Счёт лет в исто­рии. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международ­ное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Междуна­родная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знаком­ство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географиче­ской карте, знакомство с историческими картами.

Природа России (11ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёр реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения  отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных  зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков.

Родной край - часть большой страны (14ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водо­ёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями Расте­ниеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Экскурсии1: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природ­ных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полез­ных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземп­ляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; зна­комство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестья­нина. Новое время: достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Креще­ние Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХШ-Х\/ вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы стра­ны в ХШ-ХУ вв.

Наше Отечество в 15- 17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия По­жарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепро­ходцы. Культура, быт и нравы страны в 15- 17 вв.

Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Пе­тербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кре­стьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX --начале XX вв.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь стра­ны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спут­ника Земли полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (го­рода, села),

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь. Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство крупные города, истори­ческие места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Резерв (2ч)

Тематический план:

Раздел учебного курса	Количество часов
Земля и человечество	9
Природа России	11
Родной край - часть большой страны	14
Страницы Всемирной истории	5
Страницы истории России	20
Современная Россия	9
Резерв	2
Итого	70

Количество контрольных и проверочных работ

№ п/п	Наименование  темы	Количество часов	Количество проверочных работ	Количество практических работ
1	Земля и человечество	9	1	4
2	Природа России	11	2	8
3	Родной край – часть большой страны	14	1	6
4	Страницы Всемирной истории	5	1
5	Страницы истории России	20	2
6	Современная Россия	9	1
7	Резерв	2
Итого		70	8	18

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата		Примечание			Домашнее задание
		план.	факт.
Земля и человечество (9 ч)
1	Мир глазами астронома.						С.4-8, р.т. с.7з.5
2	Планеты Солнечной системы.  Практическая работа «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»						С.9-15,р.т. с. 10 з.5
3	Звёздное небо – Великая книга Природы. Практическая работа «Знакомство с картой звездного мира»						С.16-21, р.т.с.13 з.5
4	Мир глазами географа. Практическая работа «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»						С.22-28, РТ.с.15 з.4
5	Мир глазами  историка						С.29-35, р.т. с.13 з.3
6	Когда и где? Практическая работа «Знакомство с историческими картами»						С.36-40, р.т.с.20 з.4
7	Мир глазами эколога						С.41-47, р.т.с.22 з.4
8	Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие						С.48-53, р.т.с.25 з.6
9	Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга.						С.54-56, р.т. с. 27 з.4
Природа России (11ч)
10	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России.							С.60-65, р.т.с.32 з.4
11	Моря, озёра и реки России. Практическая работа «Поиск и показ на физической карте морей, озер и рек России»							С.66-70, р.т.с.35 з.5
12	Природные зоны России. Практическая работа «Поиск и показ на карте природные зоны России»						С.71-75, р.т.с.38 з.4
13	Зона арктических пустынь. Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике»						С.76-83, р.т.с.41 з.6
14	Тундра. Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре»						С.84-93, РТ с.45 з.7
15	Леса России. Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в  Зоне лесов «						С.95-102, р.т.с.49 з.6
16	Лес и человек. Проверочная работа						С.103-109, р.т.с.52 з.5
17	Зона степей.  Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей»						С.110-117, р.т. с.56 з.8
18	Пустыни. Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь»						С.118-125, р.т.с.59 з.7
19	У Чёрного моря. Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков»						С.126-134, р.т.с.63 з.8
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»
Родной край – часть большой страны (14ч)
21	Наш край. Практическая работа «Знакомство с картой родного края»									С.138, р.т. с. 66 з.4
22	Поверхность  нашего края									С.139-144, р.т. с.67 з.3
23	Поверхность нашего края (экскурсия)									Нарисовать поверхность нашего края
24	Водные богатства нашего края									С.145-148, р.т. с.70 з.4
25	Наши подземные богатства. Практическая работа «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств»									С.149-159, р.т.с.72 з.3
26	Земля - кормилица									С.160-163 р.т. с.75 з.4
27	Экскурсия в лес и на луг									Составить или подобрать загадки, скороговорки об обитателях леса и луга, нарисовать их
28	Жизнь леса. Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание»									С.164-169 р.т.с.77 з.4
29	Жизнь луга. Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание»									С.170-177, р.т. с. 81 з.7
30	Жизнь в пресных водах. Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание»									С.178-186, р.т.с.85 з.7
31	Экскурсия к водоему									Составить или подобрать загадки, скороговорки об обитателях водоема, нарисовать их
32	Растениеводство в нашем крае. Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание»									С.187-194, р.т.с.88 з.4
33	Животноводство в нашем крае									С.195-203, р.т.с.91 з.3
34	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край - часть большой страны»
Страницы Всемирной истории (5 ч)
35	Начало истории человечества									С.4-7, р.т.с. 4 з.4
36	Мир древности: далёкий и близкий									С.8-14, р.т.с.6 з.5
37	Средние века: время рыцарей и замков									С.15-21, р.т.с.8 з.2
38	Новое время: встреча Европы и Америки									С.22-27, р.т.с.10 з.6
39	Новейшее время: история продолжается сегодня.									С.28-32
Страницы истории России (20 ч)
40	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории. Жизнь древних славян»									С.43-39, р.т.с.14 з.3
41	Во времена Древней Руси									С.40-45, р.т. с.16 з.3
42	Страна городов									С.46-54, р.т.с.18 з.4
43	Из книжной сокровищницы Древней Руси									С.55-58, р.т. с.19 з.3
44	Трудные времена на Русской земле									С.59-64, р.т. с. 22 з.5
45	Русь расправляет крылья									С.65-69, р.т.с.22 з.1
46	Куликовская битва									С.70-74, р.т. с.26.з.4
47	Иван Третий									С.75-81, р.т. с.27 з.3
48	Мастера печатных дел									С.82-86, р.т. с.29 з.3
49	Патриоты России									С.87-91, р.т. с.30 з.2
50	Пётр Великий									С.94-100, р.т.с 34-35 з.6
51	Михаил Васильевич Ломоносов									С.101-104, р.т.с.36 з.1
52	Екатерина Великая. Проверочная работа									С.105-111,р.т. с.38 з.3
53	Отечественная война 1812 года									С.112-119, р.т.с.с.40 з.4
54	Страницы истории XIX века									С.122-126, р.т. с.43 з.4
55	Россия вступает в XX век									С.127-133, р.т.с.47 з.4
56	Страницы истории 1920 – 1930-х годов									С.136-139, р.т.с.49 з.3
57	Великая война и великая Победа									С.140-146, р.т.с.50 з.1
58	Великая война и великая Победа									Узнать о ветеранах своего села
59	Страна, открывшая путь в космос.									С.147-152, р.т.с.53.з.4
Современная Россия (9ч)
60	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России» Основной закон России и права человека									С.156-163, р.т.с.58 з.4
61	Мы – граждане России									С.164-167, р.т.с.62 з.5
62	Славные символы России									С.168-174,  р.т.с.64 з.3
63	Такие разные праздники									С.175-179, р.т. с. 65 з.3
64	Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)									С.180 - 185
65	Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России)								С.186 - 196
66	Путешествие по России (по Волге, по югу России)								С.197-203
67	Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Итоговая диагностическая работа
68	Презентация проектов
69-70	Резерв

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Нормативные

1.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты нового поколения / Научный  руководитель учебно-методического комплекса, кандидат педагогических наук, лауреат премии Президента РФ в области образования А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011. – 528 с.

2.Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.- 120 с. – (Стандарты второго поколения)

Учебно-методическая литература

1. Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс / Н.Ю. Васильева.- М.: ВАКО, 2013. – 384 с.

2.Плешаков А.А., Белянкова Н.М., Соловьева А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 4класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков, Н.М. Белянкова, А.Е. Соловьева. – М.: Просвещение, 2013. -63 с.

Учебные пособия для обучающихся

1.Плешаков А.А.  Окружающий мир. Учебник для 4класса начальной школы. 2 части / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2013 -143 с.

2.Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь №1, 2  для 4 класса начальной школы / А.А.Плешаков.  –М.: Просвещение, 2013 – 99 с.

3.Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для обучающихся образовательных учреждений / А.А. Плешаков.  - М.: Просвещение, 2010

4.Плешаков А.А. Зелёные страницы.  Книга для обучающихся начальных классов / А.А.    Плешаков.  - М.: Просвещение, 2013

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения окружающего мира четвероклассники научатся:

- определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные  географические объекты;

- различать важнейшие полезные ископаемые родного края;

- различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных  животных края;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;

- проводить самостоятельные наблюдения в природе;

- оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;

- в учебниках и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической доступности, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

- формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

- в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране  природы;

- называть способы изображения Земли, ее поверхности;

- называть океаны и материки;

- называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства, об экологических проблемах в этих зонах;

- рассказывать о государственной символике России, о государственных праздниках России;

- объяснять, что такое Конституция;

- характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

- называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.

    Четвероклассники получат возможность научиться:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- самостоятельно работать с учебником, со словарем, справочником, энциклопедиями;

-  работать с учебными и научно-познавательными текстами;

- составлять план учебной статьи;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- работать с различными картами;

- готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- работать в паре, группе, индивидуально;

- оценивать себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки, границы России, некоторые города России;

- описывать отдельные (изученные) события истории Отечества;

- пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Краткое описание документа:

Рабочая программапредмета«Окружающий мир» составлена на основе Федераль­ного государственного стандарта начального общего образования(2010 года), Примерной программы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).