Рабочая программа по окружающему миру

1.   Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для 2  класса на 2018- 2019 учебный год разработана на основе программы  по окружающему миру  авторов  А.А.Плешакова (Москва, «Просвещение», 2011), допущенной  Министерством образования и науки РФ, учебника  «Окружающий мир» 2 класс, авторы  А.А.Плешаков издательство «Просвещение», 2017 год; в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Михайловская СОШ; в соответствии с требованиями приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373  «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. от 31.12.2015),  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина  

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на изучение учебного предмета «Окружающий мир» на базовом уровне во 2 классе отводится  2 часа в неделю.  Общий объем часов — 68.  В образовательных учреждениях, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт, окружающий мир является учебным предметом обязательным для изучения.

2.     Содержание учебного предмета.

Где мы живем (4 ч)   Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (21 ч)  Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии. Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из  истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Достопримечательности своего села (изучается по усмотрению учителя). Строительство в селе .

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного села.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности, не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа. Отработка правил перехода улицы.

Общение (8 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа. Отработка основных правил этикета.

Путешествия (16 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

3.     Контролируемые элементы содержания обучения.

Код блока		Код контролируемого элемента	Описание элементов содержания обучения
1.      Человек и природа
1.1			Природа неживая и живая
	1.1.1		Природные объекты и предметы, созданные человеком.
	1.1.2		Объекты живой и неживой природы
	1.1.3		Примеры явлений природы
1.2			Вещества
	1.2.1		Разнообразие веществ
	1.2.2		Твёрдые тела, жидкости, газы
1.3			Земля – планета солнечной системы
	1.3.1		Звёзды и планеты
	1.3.2		Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли.
	1.3.3		Географическая карта и план.
	1.3.4		Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
	1.3.5		Ориентирование на местности. Компас.
1.4			Времена года
	1.4.1		Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
	1.4.2		Времена года, их особенности
1.5			Погода и ее составляющие
	1.5.1		температура воздуха, облачность, осадки, ветер
	1.5.2		Наблюдение за погодой своего края
1.6			Формы земной поверхности
	1.6.1		Равнины, горы, холмы, овраги (обозначение равнин и гор на карте)
	1.6.2		Особенности поверхности родного края
1.7			Водоёмы, их разнообразие
	1.7.1		Океан, море, река, озеро, пруд
	1.7.2		Водоёмы родного края
1.8			Воздух
	1.8.1		Воздух — смесь газов. Свойства воздуха.
	1.8.2		Значение воздуха для растений, животных, человека.
1.9			Вода
	1.9.1		Свойства воды.
	1.9.2		Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
	1.9.3		Круговорот воды в природе.
1.10			Полезные ископаемые,
	1.10.1		Значение полезных ископаемых
	1.10.2		Полезные ископаемые родного края
1.11			Почва
	1.11.1		Состав почвы
	1.11.2		Значение почвы
1.12			Растения
	1.12.1		Разнообразие растений
	1.12.2		части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя)
	1.12.3		Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
	1.12.4		Деревья, кустарники, травы.
	1.12.5		Дикорастущие и культурные растения.
	1.12.6		Роль растений в природе и жизни людей
	1.12.7		Растения родного края
1.13			Грибы
	1.13.1		съедобные и ядовитые грибы
	1.13.2		Правила сбора грибов
1.14			Животные
	1.14.1		Животные, их разнообразие.
	1.14.2		Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).
	1.14.3		Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
	1.14.4		Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
	1.14.5		Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).
	1.14.6		Дикие и домашние животные.
	1.14.7		Роль животных в природе и жизни людей
	1.14.8		Животные родного края
1.15			Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы
1.16			Природные зоны
	1.16.1		Природные зоны России
	1.16.2		климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы
1.17			Человек — часть природы.
	1.17.1		Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.
	1.17.2		Охрана природных богатств
	1.17.3		Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.
	1.17.4		Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
1.18			Тело человека
	1.18.1		Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
	1.18.2		Гигиена систем органов.
	1.18.3		Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
	1.18.4		Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
2.      ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
2.1			Человек — член общества
	2.1.1		Семья. Родословная
	2.1.2		Взаимоотношения со сверстниками
	2.1.3		Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.
2.2			Наша Родина — Россия, Российская Федерация
	2.2.1		Государственная символика России
	2.2.2		Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
	2.2.3		Президент Российской Федерации — глава государства.
	2.2.4		Государственные праздники
	2.2.5		Россия на карте, государственная граница России.
	2.2.6		Москва — столица России.
	2.2.7		Города России. Главный город родного края
	2.2.8		Россия — многонациональная страна.
	2.2.9		Моя родина. Родной край
2.3			Страницы истории Отечества
	2.3.1		Счет лет с истории.
	2.3.2		Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
	2.3.3		Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.
	2.3.4		Охрана памятников истории и культуры.
	2.3.5		Страны и народы мира
3.      ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНИ
3.1			Здоровый образ жизни
	3.1.1		Ценность здоровья и здорового образа жизни
	3.1.2		Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура
3.2			Правила оказания первой помощи
	3.2.1		Первая помощь при лёгких травмах
3.3			Правила безопасного поведения
	3.3.1		Номера телефонов экстренной помощи
	3.3.2		правила безопасного поведения на дорогах
	3.3.3		Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
	3.3.4		Правила безопасного поведения в природе.

4.     Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

-  положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

-  способность к самооценке;

- осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

- знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

- понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

- чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

- понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

- устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

- умение оценивать трудность предлагаемого задания;

- адекватная самооценка;

- чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

- установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

- осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

- осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

- основы экологической культуры;

- уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

- целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

-  проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

- давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

-  различать план местности и географическую карту;

- читать план с помощью условных знаков;

- различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

-  показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

-  приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

-  объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

-  характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

- устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

- рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

- объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

- выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

-  рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

-  предсказывать погоду по местным признакам;

-  характеризовать основные виды почв;

- характеризовать распределение воды и суши на Земле;

-  объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

-  приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

- объяснять причины смены времён года;

- применять масштаб при чтении плана и карты;

 - отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

- объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

-  давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

-  определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

-  делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

-  участвовать в мероприятиях по охране природы.

Учащиеся научатся:

- различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

- различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

- описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

- описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

- называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории;

- соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

- находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

- рассказывать о ключевых событиях истории государства;

- рассказывать об основных событиях истории своего края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

- осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

- использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

- осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

- устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

- обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

- выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

- устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

- сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

- сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

- сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

- устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

- сравнивать исторические и литературные источники;

- строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

- собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

- распределять обязанности при работе в группе;

- учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

5.     Требования к уровню подготовки.

Код блока	Код требований			Перечень требований к уровню подготовки
1.                  РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА»
1.1		Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы
		1.1.1	соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами
		1.1.2	различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам
		1.1.3	узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе
		1.1.4	различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию
		1.1.5	приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств
1.2		Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки
		1.2.1	выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы
		1.2.2	описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы
1.3		Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
		1.3.1	сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств
		1.3.2	проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств
1.4		Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов
		1.4.1	использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы при проведении наблюдений и опытов
		1.4.2	различать в описании наблюдения или опыта его цель (проверяемое предположение), ход наблюдения или опыта и выводы
		1.4.3	проводить несложные наблюдения и опыты, следуя инструкции и правилам техники безопасности
1.5		Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
		1.5.1	использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений
		1.5.2	создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу
1.6		Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации
		1.6.1	выбирать тип справочного издания в соответствии с информационным запросом
		1.6.2	использовать справочные издания для поиска информации
1.7		Использовать готовые модели  (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов
		1.7.1	находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения
		1.7.2	использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)
1.8		Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,  взаимосвязи в живой природе; использовать их для  объяснения необходимости бережного отношения к природе
		1.8.1	обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе
		1.8.2	использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе
1.9		Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека
		1.9.1	находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу
		1.9.2	определять характер взаимоотношений человека с природой
1.10		Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
		1.10.1	понимать необходимость здорового образа жизни
		1.10.2	понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения
		1.10.3	использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья
2.      РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
2.1		Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить  на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город
		2.1.1	узнавать флаг и герб Российской Федерации
		2.1.2	называть столицу России
		2.1.3	узнавать (приводить примеры) достопримечательности столицы и родного края
		2.1.4	находить на карте Российскую Федерацию, Москву, свой регион и его главный город
2.2		Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»
		2.2.1	различать прошлое, настоящее и будущее
		2.2.2	соотносить основные (изученные) исторические события с датами
		2.2.3	соотносить конкретную дату исторического события с веком
		2.2.4	находить место изученных событий на «ленте времени»
2.3		Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;  на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов
		2.3.1	находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации
		2.3.2	различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний
2.4		Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)
		2.4.1	оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)
2.5		Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
		2.5.1	выбирать для поиска информации книгу, определяя примерное содержание по ее названию или оглавлению
		2.5.2	использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью извлечения познавательной информации; для ответов на вопросы, объяснений
		2.5.3	использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе
2.6		Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих
		2.6.1	Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

6.     Календарно-тематическое планирование

№ урока			№ в разд.		Тема  урока	КЭС			КПУ	Дата по плану		Коррекция
Где мы живём? – 4 часа
1		1		Родная страна. НРК «Флаг и герб Бурятии»		2.2.9		2.1.1 2.1.2		05.09
2		2		Город и село.		2.2.7		2.1.3 2.1.4		06.09
3		3		Природа и рукотворный мир.		1.1.1		1.3.1 1.3.2		12.09
4		4		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».		2.2.9 2.2.7 1.1.1		2.1.1 2.1.2. 2.1.3 1.3.2		13.09
Природа   – 20 часов.																		20.09
5		1		Неживая и живая природа.		1.1.2		1.1.1 1.1.2		19.09
6		2		Явления природы. Практическая работа №1.«Измерение температуры воздуха и воды».		1.1.3		1.1.4		20.09
7		3		Что такое погода?		1.5.1 1.5.2		1.3.2		26.09
8		4		В гости к осени (экскурсия).		1.4.2 1.17.1		1.4.3		27.09
9		5		В гости к осени. Живая природа осенью.		1.4.2		1.4.3		03.10
10		6		Звёздное небо.		1.3.1		1.5.1		04.10
11		7		Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа №2«Знакомство с горными породами и минералами».		1.10.1 1.10.2		1.4.2		10.10
12		8		Про воздух…		1.8.1 1.8.2		1.1.5 1.3.2		11.10
13		9		…И про воду.		1.9.1 1.9.2		1.1.5 1.3.1		17.10
14		10		Какие бывают растения. НРК «Растения нашего края»		1.12.1 1.12.2		1.1.2 1.1.3		18.10
15		11		Какие бывают животные. НРК «Животные Бурятии»		1.14.1 1.14.2 1.14.3		1.1.2     1.1.3		24.10
16		12		Невидимые нити.		1.1.2 1.12.6 1.14.4		1.8.1		25.10
17		13		Дикорастущие и культурные растения.		1.12.5		1.1.1 1.1.2		31.10
18		14		Дикие и домашние животные.		1.14.6 1.14.8		1.1.2    1.1.3		01.11
19		15		Комнатные растения. Практическая работа №3. «Уход за комнатными растениями».		1.12.2 1.12.3		1.4.3		12.11
20		16		Животные живого уголка.		1.14.1 1.14.7		1.1.2    1.1.3		16.11
21		17		Про кошек и собак.		1.14.1 1.14.2 1.14.4		1.1.1 1.1.5		19.11
22		18		Красная книга.		1.17.4		1.8.2 1.9.1 1.9.2		23.11
23		19		Будь природе другом.		1.17.2		1.8.2 1.9.1 1.9.2		26.11
24		20		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».				1.1.1 1.1.2 1.1.4		30.11
Жизнь города и села – 8 часов.																		06.12
25	1				Что такое экономика.		2.3.3		1.1.1		03.12
26	2				Из чего что сделано?		1.2.1		2.5.2		07.12
27	3				Как построить дом.		2.3.3 2.1.3		2.5.1 2.5.2		10.12
28	4				Какой бывает транспорт.		2.3.3		1.5.2		14.12
29	5				Культура и образование.		2.3.4 2.3.5		2.5.2		17.12
30	6				Все профессии важны. Проект «Профессии»		2.1.3 1.17.1		2.1.1 2.1.2 2.1.3		21.12
31	7				В гости к зиме (экскурсия).		1.4.2 1.17.1		1.4.3		24.12
32	8				Живая природа зимой.		1.1.3 1.4.2		1.4.3		28.12
Здоровье и безопасность – 9 часов. Часть 2.
33	1				Строение тела человека.		1.18.1 1.18.2 1.18.3		1.1.1 1.10.3		12.01
34	2				Если хочешь быть здоров.		3.1.1 3.1.2		1.10.1 1.10.3		17.01
35	3				Берегись автомобиля!		3.3.2 3.3.1		2.6.1 1.10.2		19.01
36	4				Школа пешехода. Практическая работа №5. «Соблюдение правил безопасности».		3.3.2		2.6.1 1.10.2		24.01
37	5				Домашние опасности.		3.3.1 3.3.3		2.6.1 1.10.2		26.01
38	6				Пожар!		3.3.1 3.3.3		2.6.1 1.10.2		31.01
39	7				На воде и в лесу.		3.3.4		2.6.1		02.02
40	8				Опасные незнакомцы.		3.3.1 3.2.1		2.6.1 1.10.2		07.02
41	9				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».		1.18.1 3.3.2 3.3.3		1.1.1 1.10.1 1.10.3		09.02
Общение - 8 часов.
42	1				Наша дружная семья.		2.1.1		2.4.1		14.02
43	2				Наши проекты: «Родословная».		2.1.1		2.4.1		16.02
44	3				В школе.		2.1.2		2.4.1		21.02
45	4				Правила вежливости.		1.18.4		2.4.1		23.02
46	5				Ты и твои друзья.		2.1.2 2.2.2		2.4.1		28.02
47	6				Мы – зрители и пассажиры.		3.3.2		2.4.1		02.03
48	7				Мы –  пассажиры.		3.3.2		2.4.1		07.03
49	8				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».		2.1.1 2.2.2 3.3.2		2.4.1		09.03
Путешествия - 19 часов.
50	1				Посмотри вокруг…						14.03
51	2				Ориентирование на местности.  Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.		1.3.5		1.2.1		16.03
52	3				Ориентирование на местности Практическая работа №6.«Ориентирование по компасу».		1.3.5		1.2.1		21.03
53	4				Формы земной поверхности.		1.3.2		1.5.1		23.03
54	5				Водные богатства.  НРК «Озеро Байкал»		1.7.1 1.7.2 1.9.2		1.1.5 1.3.1		04.04
55	6				В гости к весне. Экскурсия.		1.4.2 1.1.3		1.4.3		06.04
56	7				Живая природа весной.		1.4.2 1.1.3		1.4.3		11.04
57 58	8 9				Россия на карте. Что такое карта. Изображение территории России на карте  НРК «Бурятия на карте России» Практическая работа №7.«Освоение приемов чтения карты».		1.3.3 1.3.2 2.2.5		1.7.1 1.7.2 2.1.1 2.1.2 2.1.4		13.04
59	10				Наши проекты: «Города России»		2.2.7		2.1.1 2.1.2 2.1.3		18.04
60	11				Путешествие по Москве.		2.2.6		2.1.2 2.1.3		20.04
61	12				Московский Кремль.		2.2.6 2.3.4		2.5.3		25.04
62	13				Город на Неве.		2.2.7 2.3.4		2.1.2 2.1.3		27.04
63	14				Путешествие по планете.		2.3.5		2.5.3		02.05
64	15				Путешествие по материкам.		2.3.5		2.5.3		04.05
65	16				Страны мира. Наши проекты: «Страны мира»		2.3.5		2.5.3 1.5.1 1.5.2		11.05
66	17				Впереди лето. НРК «Лето в родном краю» Экскурсия.		1.4.2 1.1.3		1.4.3		16.05
67	18				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».		2.2.6 2.3.4 2.3.5		1.6.2		18.05
68	19				Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».		2.1.1 2.2.7 2.3.5		1.6.2 1.5.1 1.5.2		23.05

7.        Национально-региональный компонент в учебном предмете

«Окружающий мир»

№ урока	Тема урока	Национально-региональный компонент
1	Родная страна.	Флаг и герб Бурятии
14	Какие бывают растения.	«Растения нашего края»
15	Какие бывают животные.	«Животный мир Бурятии»
54	Водные богатства.	«Озеро Байкал»
58	Россия на карте. Что такое карта. Изображение территории России на карте	«Бурятия на карте России»
66	Впереди лето Экскурсия.	«Лето в родном краю»

Краткое описание документа:

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.