Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- развитие устойчивого интереса к изучению объектов и явлений социоприродного окружения;

- повышение уровня интеллектуальных и творческих способностей младших школьников;

- осознание младшими школьниками необходимости соблюдения этических норм и правил, составляющих основу самовоспитания.

Важнейшие личностные результаты проявляются также в повышении осмысленности и осознанности ценностно-смысловых установок, благодаря которым ребенок приобщается к системе социальных норм и ценностей:

- уважительное отношение к семье, школе, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

У обучающегося будут сформированы:

-  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

- осознание младшими школьниками необходимости соблюдения этических норм и правил, составляющих основу самовоспитания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

- выраженной устойчивой учебно­ - познавательной мотивации учения;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- ставить цели и планировать личную учебную деятельность;

- оценивать собственный вклад в деятельность группы;

- проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- учиться работать по плану;         
- учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных

вопросов;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-  принимать и сохранять учебную задачу;

-  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Обучающийся получит возможность научиться:

-  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные:

Обучающийся научится:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении);
            - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
            - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем;

- уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему;

- владеть элементами исследовательской деятельности: формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составлять его план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы, формулировать выводы по результатам исследования;

- работать с информацией в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией: поиск и систематизация информации;

понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков;

-  использовать знаково­ - символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-  устанавливать аналогии;

Обучающийся получит возможность научиться:

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- работать с информацией в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией: поиск и систематизация информации;

- понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков.
            Коммуникативные:

Обучающийся научится:
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на

уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах);

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры);

- формировать умение работать в группах и парах;

- составлять небольшой рассказ на тему "Кем ты хочешь стать?";

-  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-  формулировать собственное мнение и позицию;

- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.   
Обучающийся получит возможность научиться:

-  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;     
            Предметные результаты:

Обучающийся  научится:

- понимать особую роль России в мировой истории, осознавать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

            - уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

-  осознавать целостность окружающего мира, освоит основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

- в ценностно-ориентационной сфере -формировать  представления о целостности окружающего мира, о важнейших способах его познания человеком;

- в познавательной сфере - расширять и систематизировать знания о многообразии объектов и явлений окружающего мира;

формировать представления о взаимосвязи природы, человека и общества, об изменениях природной среды под воздействием человека; осваивать важнейшие элементы естественнонаучных и обществоведческих знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов; формировать элементарные исследовательские умения; применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

- в эстетической сфере - развивать эколого-эстетическое восприятие окружающего мира; уметь приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства;

- в сфере правил безопасности жизни - расширять представления о здоровом образе жизни, овладевать простейшими приемами самоконтроля своего физического состояния, оказания первой помощи при легких травмах; знать и соблюдать правила безопасного поведения в городе и на природе;

-  узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

-  различать прошлое, настоящее, будущее;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

 - использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

Содержание учебного предмета

Как устроен мир.

Природа и её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов, наблюдение изменений в природе.

Эта удивительная природа.

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, её свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твёрдых пород в природе. Почва, её состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений, виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных.

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях. Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

 

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система и её роль в организме человека. Органы чувств, их значение и гигиена.

Кожа, её значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, её роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи. Упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи. Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах. Подсчёт ударов пульса.

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь и др. Лед на улице, водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные. Правила безопасного обращения с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и от загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа: устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран.

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

 


Тематическое планирование

 

№ п/п

Раздел

Количество часов

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1.

Как устроен

мир

7

Пересказывать и понимать тексты о природе.    

Характеризовать признаки времён года.

Описывать сезонные изменения в природе.

Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определённое время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.

Группировать объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; культурные- дикорастущие растения.

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях ( в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально- эстетического характера.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуацию по сохранению природы и её защите.

Различать правильные и неправильные формы поведения в природе.

Оценивать личную роль в охране воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.

Извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников знаний( словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения.

Анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словесным описанием.

Приводить примеры и демонстрировать образцы культуры общения во взаимоотношениях людей.

Оценивать лучшие черты характера, представленные в образе идеального человека в культуре народов своего края.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности.

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

2.

Эта удивительная природа

19

Приводить примеры веществ, описывать их.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.

Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края.

Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха.

Оценивать чистоту воздуха, необходимую для здоровья человека, растений, животных, в своём городе.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состояние. Проверять достоверность народных примет о погоде.

Соотносить свои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отражённых в приметах и пословицах.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе. Оценивать чистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края.

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы( на примере своей местности). Оценивать плодородие почвы своего края.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их различия.

Определять части цветкового растения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники, травы.

Характеризовать условия необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека.

Выращивать растения в группе.

Различать съедобные и ядовитые грибы.

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей.

Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в местном зоопарке.

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний ( словари, энциклопедии, справочники) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

3.

Мы и наше здоровье

8

Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела.

Показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника.                               Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Характеризовать правила по оказанию первой помощи при несчастных случаях

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья. 

4.

Наша безопасность

9

Правильно действовать при пожаре, аварии водопровода, утечки газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.

Соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира; обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными.

Правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, своё место и т.д.)

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (с точки зрения безопасного поведения на дороге).

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством и водой.

Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

Выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасного поведения (в доме, на дорогах, в лесу, водоёмах, в школе).

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.

Соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

5.

Чему учит экономика

12

Характеризовать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги.

Рассказывать о роли природных богатств и труда людей в экономике, осознавать роль природных богатств хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.

Сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство, для чего люди им занимаются.

Классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются.

Различать отрасли, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.

Объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи.

Обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.

6.

Путешествие по городам и странам

13

Находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Находить и показывать территорию России, её государственную границу на глобусе.

Моделировать ситуации, касающиеся школьников к представителям других народов, их языкам, традициям, религии.

Разыгрывать воображаемые ситуации общения с носителями других языков.

Показывать местонахождение Москвы и других крупнейших городов на карте России.

Подготавливать небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Пересказывать своими словами части текста учебника и обсуждать полученные сведения.

Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

 

Как устроен мир(7 ч)

 

 

 

1.       

Природа. Ценность природы для  людей.

1

5.09

 

2.       

Человек.

1

6.09

 

3.       

Проект «Богатства, отданные людям».

1

12.09

 

4.       

Общество.

1

13.09

 

5.       

Что такое экология.Экскурсия.

1

19.09

 

6.       

Природа в опасности!Охрана природы.

1

20.09

 

7.       

Контрольная работа №1.

1

26.09

 

 

Эта удивительная природа (19 ч)

 

 

 

8.       

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Тела, вещества, частицы. Практическая работа.

1

27.09

 

9.       

Разнообразие веществ.

1

3.10

 

10.   

Воздух и его охрана.

1

4.10

 

11.   

Вода. Практическая работа.

1

10.10

 

12.   

Превращения и круговорот воды.

1

11.10

 

13.   

Берегите воду!      

1

17.10

 

14.   

Что такое почва.

1

18.10

 

15.   

Разнообразие растений.

1

24.10

 

16.   

Солнце, растения и мы с вами.

1

25.10

 

17.   

Размножение и развитие растений.

1

7.11

 

18.   

Охрана растений.

1

8.11

 

19.   

Разнообразие животных.

1

14.11

 

20.   

Кто что ест?

1

15.11

 

21.   

 Проект «Разнообразие природы родного края».

1

21.11

 

22.   

Размножение животных.

1

22.11

 

23.   

Охрана животных.

1

28.11

 

24.   

В царстве грибов.

1

29.11

 

25.   

Великий круговорот жизни. 

1

5.12

 

26.   

Обобщение знаний  по теме «Эта удивительная природа».

1

6.12

 

 

Мы и наше здоровье (8 ч)

 

 

 

27.   

Организм человека. 

1

12.12

 

28.   

Органы чувств.

1

13.12

 

29.   

Надёжная защита организма.

1

19.12

 

30.   

Опора тела и движение.

1

20.12

 

31.   

Наше питание. Проект: «Школа кулинаров».

1

9.01

 

32.   

Дыхание и кровообращение.

1

10.01

 

33.   

Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

1

16.01

 

34.   

Контрольная работа №2.

1

17.01

 

 

Наша безопасность (9 ч)

 

 

 

35.   

Огонь, вода и газ. Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

23.01

 

36.   

Чтобы путь был счастливым

1

24.01

 

37.   

Дорожные знаки.

1

30.01

 

38.   

Проект «Кто нас защищает».

1

31.01

 

39.   

Опасные места.

1

6.02

 

40.   

Природа и наша безопасность.

1

7.02

 

41.   

Природа и наша безопасность.

1

13.02

 

42.   

Экологическая безопасность.

1

14.02

 

43.   

Обобщение знаний по теме: «Наша безопасность».

1

20.02

 

 

Чему учит экономика (12 ч)

 

 

 

44.   

Для чего нужна экономика.

1

21.02

 

45.   

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

27.02

 

46.   

Полезные ископаемые.Практическая работа.

1

28.02

 

47.   

Растениеводство.

1

5.03

 

48.   

Животноводство.

1

6.03

 

49.   

Какая бывает промышленность.

1

12.03

 

50.   

Проект «Экономика родного края».

1

13.03

 

51.   

Что такое деньги.

1

19.03

 

52.   

Государственный бюджет.

1

20.03

 

53.   

Семейный бюджет.

1

2.04

 

54.   

Экономика и экология.

1

3.04

 

55.   

Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Контрольная работа №3.

1

9.04

 

 

Путешествие по городам и странам (13 ч)

 

 

 

56.   

Золотое кольцо России. Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

10.04

 

57.   

Золотое кольцо России.

1

16.04

 

58.   

Проект «Музей путешествий».

1

17.04

 

59.   

Наши ближайшие соседи.

1

23.04

 

60.   

На севере Европы.

1

24.04

 

61.   

Что такое Бенилюкс.

1

30.04

 

62.   

В центре Европы.

1

7.05

 

63.   

Контрольная работа № 4

1

8.05

 

64.   

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. По Франции и Великобритании

1

14.05

 

65.   

На юге Европы.

1

15.05

 

66.   

По знаменитым местам мира.

1

21.05

 

67.   

 Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

1

22.05

 

68.   

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

1

28.05

 

 

 

 

 


Лист изменений в тематическом планировании

 

№ записи

Дата

Изменения,

 внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бухгалтер

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 727 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.09.2019 119
    • DOCX 53.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Багаутдинова Ляйля Миргарифановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17300
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 63 регионов

Курс повышения квалификации

Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов

Мини-курс

Психологические вызовы современного подростка: риски и профилактика

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона

Мини-курс

Судебные процессы и взыскание убытков: правовые аспекты и процедуры

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе