Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

к курсу «Окружающий мир» (4 класс)

на 2015/2016 учебный год


Рабочая программа составлена для 4 класса на основании следующих нормативных документов:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 с учетом изменений, внесенных приказами Минобразования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 №1643).

  • Примерной основной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру;

  • Положения «О рабочей программе учебных предметов (курсов)» МБОУ «СОШ №59», принятого на заседании педагогического 28.08.2015, протокол №____; утвержденного приказом директора № _____ от 28.08.2015;

  • Образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №59», утвержденной приказом директора № 1 от 29.08.2013;

  • Учебного плана для 1-4 классов МБОУ «СОШ №59» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора № _____ от_______;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (утвержден приказом Минобразования и науки РФ от 31.03.2014 № 253), с._____

Авторской программы по предмету: Поглазова О.Т.Окружающий мир Программа 1-4.Поурочно-тематическое планировнаие.1-4 классы.Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013











Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по окружающему миру для 1-4 классов начального общего образования общеобразовательных учреждений авторской программы к курсу «Окружающий мир» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений» О. Т. Поглазовой ( Смоленск, Ассоциация 21 век, 2013 год) к учебнику О. Т. Поглазовой «Окружающий мир» 4 класс, Смоленск, Ассоциация 21 век, 2013 год.

Цель рабочей программы: реализация Государственного стандарта начального общего образования по предмету.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 классов (автор О. Т. Поглазова) и входит в образовательную систему «Гармония».

В курсе «Окружающий мир» интегрированы знания о природе, человеке и обществе, об истории России, что представляет младшим школьникам широкую панораму природныхи общественных явлений как компонентов единого мира.

Цель обучения предмету:

формирование у учащихся целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей свое Отечество; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Задачи обучения предмету:

социализация личности;

развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;

развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;

усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;

освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;

формирование умений добывать информацию из различных источников и представлять её в разных формах;

воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие;

формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.


Ценностностные ориентиры содержания учебного предмета

В процессе изучения данного предмета школьники получают знания об окружающем мире из различных источников, используя разные способы познания; начинают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нём, понимать место и роль человека в нём; осознают, что мир красив, многообразен, един, изменчив. При этом ученики приобретают разнообразные навыки и умения наблюдать и сопоставлять, спрашивать и доказывать, выявлять взаимозависимости, причины и следствия, отражать полученную информацию в виде рисунка, схемы, таблицы, проводить несложные опыты, пользоваться приборами, ориентироваться на местности, приобщаться к творческому труду. Приобретают желание осваивать новые виды учебной деятельности, познавать глубже окружающий мир, активно действовать в нём.

Общая характеристика организации учебного процесса:

В 4 классе представления о многообразии объектов окружающего мира дополняются знаниями об их изменчивости, о наличии закономерностей этих изменений, о тесных связях в неживой и живой природе, о преобразующей природу деятельности людей. Происходит знакомство со свойствами веществ, необходимых для всего живого на Земле, со свойствами воздуха, воды, почвы, с проблемами их загрязнения и очистки, с необходимостью бережного отношения к окружающей среде. В течение этого года обучения закрепляются умения классифицировать окружающие предметы и явления, обобщать полученную информацию в простых схемах и таблицах.

Осваиваются систематические фенологические наблюдения. При этом внимание учащихся направляется на выявление последовательностей, закономерностей, причинно-следственных связей в окружающем мире.

К источникам информации добавляются: результаты целенаправленных наблюдений и опытов, исследовательской проектной деятельности; модели природных объектов и явлений, схемы и таблицы; энциклопедии.

Планируемые результаты:

В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты :

У выпускника будут сформированы

положительное отношение к процессу обучения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения друг к другу её членов;

осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, формирование интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально- этическими принципами; навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значения для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей; понимание важности здорового образа жизни,


У выпускника могут быть сформированы:


стремление к саморазвитию, открывать новые знания, способы действия,

готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с людьми, имеющими нарушения здоровья;

эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении; осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

организовывать свою свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.);

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

планировать (в сотрудничестве с учителем, с однокласс никами или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно- практическими, экспериментальными задачами; действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в рабочей тетради; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Выпускник получит возможность научиться:

Оценивать свое знание и незнание умение и неумение ,ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

проявлять инициативу в постановке новых задач, предла гать собственные способы решения; адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия :

Выпускник научится:

осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи; осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы ;

понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме,

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в изобразительную, схематическую, табличную); дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах.

Коммуникативные универсальные учебные действия 6

Выпускник научится:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам/

Выпускник получит возможность научиться:

оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественно-научные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

планировать, сотрудничая со взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия.

Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам; уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтные ситуации при сотрудничестве, стараясь найти варианты их разрешения ради общего дела; участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

Выпускник научится

различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды во- доёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведи- цы);

приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (на примере своей местности);

сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки; различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины), виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых;

характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размно- жения;

определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы;

использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени об- лачности, силы и направления ветра);

находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли;

горы и равнины, крупные реки и озёра России;

объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года; объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах;

находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;

выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, де- лать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме; использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;

исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений); измерять температуру ( (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека,

выращивать растения одним из способов (из семян, стебле вого черенка, листа).

Выпускник получит возможность научиться:

рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях, растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в при- родных зонах;

вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам; объяснять отличия человека от животных;

круговорот веществ и воды в природе;

причины разных климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к разным природным условиям;

готовить сообщения о небесных телах, о Солнечной системе, о необычных явлениях природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и животных и др.;

пользоваться масштабом при чтении карт;

обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и самим учеником), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.

В результате изучения историко-обществоведческого матери- ала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» вы пускник научится:

воспринимать окружающий мир целостно – в единстве природы, человека и общества;

в единстве народов, культур, религий;

ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;

узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

находить на карте Российскую Федерацию, её столицу – город Москву, свой регион и его административный центр; показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий;

понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;

готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры;

рассказывать об исторических деятелях;

приводить примеры открытий, фактов и событий культуры, истории общества, оценивая их значимость в жизни людей и государства;

объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей; различать прошлое и настоящее;

соотносить исторические события с датами, конкретную дату – с веком;

определять последовательность важнейших событий в истории России; рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, из- вестных людях родного города (села, районного центра )

Выпускник получит возможность научиться:

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство; соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах;

заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

составлять родословную своей семьи;

объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);

рассуждать о прошлом, настоящем и будущем Родины и родного края;

отражать важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»;

находить и показывать на глобусе, карте полушарий, политической карте мира изученные страны мира, пути великих путешественников – открывателей новых земель;

рассказывать о достопримечательностях изученных стран, особенностях народов, проживающих в них;

находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях России; оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государства, в развитие культуры и благосостояния народов, населяющих её;

использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;

изображать предметы с осевой, центральной, переносной симметрией; моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др.

В результате изучения правил безопасной жизни выпускник научится: осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни; оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми; соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города; объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

составлять и выполнять режим дня.

Выпускник получит возможность научиться: сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

следовать правилам здорового образа жизни;

соблюдать правила противопожарной безопасности;

оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

Место предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 3 классе 2 часа в неделю (68 часов в год).

п/п

Названия

разделов

Количество

часов

Контроль

ные работы (стандартизированные), лабораторные работы, практические работы)

1.1

Ориентирование в пространстве и во времени.

7 ч


2.2

Способы изображения объектов окружающего мира.

1

33

Природные богатства России


4.4

Природные зоны и природные сообщества.

11ч


5.5

Важнейшие события в истории Отечества.

21ч


6.6

Материки, океаны, страны и народы Земли.

12ч

1

7

Итого

68

2



Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

Формы обучения:



- индивидуальные;

- групповые;

- коллективные.

«Окружающий мир» — предмет особый. Его изучение требует использования нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (на пришкольном участке, в парке, музее, физкультурном или игровом зале и пр.).



Методы и технологии:

-наблюдение;

-опыты;

-поисковая, исследовательская деятельность;

-творческие работы;

-рассматривание;

-рассказ – рассуждение;

-работа с иллюстративным материалом;

-ролевая игра;

- беседа;

- учебный диалог;

- обсуждение проблемных ситуаций.



Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения:



-практическая работа;

-тестирование;

-проверочная работа;

-устный опрос.

Критерии оценки разных видов работ соответствуют Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ №59».

Виды деятельности спланированы в соответстви с авторской программой.



Содержание курса 4 кл -68 ч

Ориентирование в пространстве и во времени. Путешествия -источник знаний. Природные явления и счет времени. Устройства для счета времени.Историческое время. «Лента времени».Ориентирование на местности.Компас.Ориентирование по компасу.Определение сторн горизонта на местности.

Способы изображения объектов окружающего мира.

Способы изображения предметов.Масштаб и его использование.

План местности.Топографические знаки.Географические и исторические карты.Глобус -модельЗемли.Практическая работа.Космическое пространство и его изображение.Земля планета Солнечной системы.Способы изучения космических тел.

Природные богатства России.

Россия на глобусе и географической карте.Крупнейшие горы, равнины , реки и озера России.Россия на глобусе и географической карте.Крупнейшие горы, равнины , реки и озера России.Горные породы и минералы, из образование.Полезные ископаемые, их разведка и добыча.Строительные материалы и металлические руды, их использование в народном хозяйстве.


Горючие полезные ископаемые, их использование.Альтернативные источники энергии.Обобщающий урок.

Природные зоны и природные сообщества.

Природные зоны России.Суровая Арктика.Ранимая тундра.Зона лесов.Степные прсторы.Жаркие пустыни.Обощающий урок. Природа гор.Природные сообщества.Жизнь в пресных водоемах. Болота, их значение для природы человека.Жизнь луга.

Важнейшие события в истории Отечества.

Восточные славяне, их соседи. Образование Древнерусского государства.Крещение Руси.Как распалась Древняя Русь.Борьба Руси с иноземными захватчикамив XIII веке.Объединение Руси вокруг Москвы.Куликовская битва.Московское государство.Правление Ивана III и Ивана Грозного. Обобщающий урок.Россия в XVII веке.Начало правления династии Романовых.Петр Великий.Российская империя.Развитие Российской империи.Правление Екатерины II.Нашествие Наполеона.Бородинская битва, ее значение для России.Россия до 1917 года.Обобщающий урок.Исторические события в России в начале XXвека.Преобразования, произошедшие в СССР в 1920-1930-е годы.Великая Отечественная война.Советский Союз в послевоенные годы.Начало перестройки.Современная Россия.Обобщающий урок.Яркие события из истории родного края.

Материки, океаны, страны и народы Земли.

Океаны Земли.Жизнь в море.Открытие материков Земли, их природа, растительный и животный мир, коренное население.Страны и народы мира.Обобщающий урок.Страны СНГ ближайшие соседи России.Земл япланета жизни.Итоговая работа.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса.



1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Перечень учебно-методического обеспечения



  1. Печатные средства обучения:

  • предметная линия учебников ,

  • рабочие тетради,



  • научно-познавательная литература, справочно-библиографическая литература и периодические издания;

  • методическая литература

  1. Оборудование для проведения практических занятий:

  • гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды, грибы);

  • оборудование для опытов, экспериментов (типовой вариант).

  1. Технические средства обучения:

  • компьютер;

  • электронные носители;

  • музыкальные записи к темам программы;

  • фотоаппарат.

4. Оборудование

комплекты ученической мебели (14 шт.), меловая доска (1 шт.), стол для

учителя (1 шт.)

5.Интернет - ресурсы:

Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru,

Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

Учительский портал: http://www.uchportal.ru/, http://www.nachalka.com/, http://www.zavuch.info/

Методический центр: http://numi.ru/



Список литературы

Для учителя:



Поглазова О.Т.Окружающий мир Программа 1-4.Поурочно-тематическое планировнаие.1-4 классы.Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013

Поглазова О.Т. Методические рекомендации к учебнику для 4 класса. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013



Для учащихся:



О. Т. Поглазова. Окружающий мир. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2013



О. Т. Поглазова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2013г

О. Т. Поглазова. Окружающий мир. Тестовые задания к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2015













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров190
Номер материала ДA-030735
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх