Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

  • примерной программы начального общего образования;

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);

  • основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей им. В.В. Карпова» с. Осиново ЗМР РТ;

  • учебного плана лицея, утв. приказом №145-од от 27 августа 2014 г.

с использованием авторской программы Плешакова А. А. Окружающий мир: рабочие программы: пособие для учителей общеобразоват.организаций/ А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

 В пояснительной записке к Федеральному Базисному плану (2004) говорится: «Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным и в его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы Основ безопасности жизнедеятельности». ОБЖ проводится интегрировано с предметом «Окружающий мир» один раз в неделю по 15 минут от урока, 35 занятия в год.

В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и технологического характера», «Об охране окружающей природной среды», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др.разработана программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений. Реализация программы позволит:

  • прививать учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

  • сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

  • выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и ЧС.

Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни в содержание базового курса «Окружающий мир» является формирование социального опыта школьника, основание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации. Учащийся должен овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказать первую медицинскую помощь, обращаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека. Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития, учащихся начальной школы по классам обучения и включая в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного челоРвека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика современной экологически ориентированной картины мира и экологически грамотного поведения в природе и социальной среде. К числу важнейших задач курса относятся становление личностных качеств культурного человека – доброты, терпимости, ответственности, воспитание патриотических чувств к своей стране и малой Родине, развитие познавательной активности к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин, подготовка к изучению данных дисциплин в основной школе.

В содержании программы 4 класса в центре внимания находится Россия – ее природа, история, хозяйство. Россия рассматривается как часть глобального мира, а ее граждане, - как часть человечества. В теме «Земля и человечество» учащиеся смотрят на мир глазами астронома, географа, историка, эколога. Тема «Природа России» знакомит учеников с разнообразием природы России. В теме «Наш край – часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почвы, природные сообщества, экономика, охрана природы края, где живут учащиеся. Содержание темы «Страницы всемирной истории» формирует у детей представления об основных эпохах в развитии человека. Тема «Страницы истории Отечества» знакомит четвероклассников с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями.

УМК обеспечивает существенное развитие у учащихся речи и познавательных процессов, эмоциональной сферы и творческих способностей.

Учебно-дидактический комплекс, рекомендованный для применения при обучении по данной программе, используется в полном объеме. Это позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить интерес у учащихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по предмету.



МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание и естествознание». В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей им. В. В. Карпова» на изучение курса выделено 2 часа в неделю (70 ч в год, 35 учебных недель).


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КУРСУ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

  • общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации.

  • что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;

  • основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;

  • основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь. Как уберечь от порезов и ожогов;

  • общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечениях;

  • источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;

  • опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;

  • наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;

  • правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;

  • правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;

  • влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий. Что значит одеваться по сезону, правила поведения;

  • чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;

  • правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на местности;

  • основные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.

Практическая работа:

к концу 4 класса учащиеся должны уметь:

  • составить порядок дня, ухаживать за полостью рта, руками, ногами;

  • оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;

  • безопасно обращаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;

  • выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;

  • правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;

  • самостоятельно одеваться по сезону;

  • самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;

  • правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми. Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.
















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ДЛЯ 4 КЛАССА


Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.


Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.


Родной край — часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.


Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.


Страницы истории Отечества

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIIIXV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIIIXV вв.

Наше Отечество в XVIXVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVIXVII в

Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.


Современная Россия

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.





















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА


Количество часов в неделю – 2 ч

Количество часов в год – 70 ч

I триместр – 24 ч

II триместр – 22 ч

III триместр – 24 ч



Тема раздела

Кол-во часов

Земля и человечество.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.

10

Природа России.

Безопасное поведение на улицах и дорогах.

11

Наш край – часть большой страны.

Безопасное поведение на воде.

12


Страницы всемирной истории.

Безопасное поведение на природе.

5

Страницы истории Отечества.

Основные виды травм детей младшего школьного возраста.

Основы медицинских знаний и оказание первой медпомощи.

19

Современная Россия.

Основы ЗОЖ. Защита человека в ЧС.

13

Всего

70






УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА


Для учащихся:

А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Окружающий мир. 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.

А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.

А.А. Плешаков. От земли до неба: Атлас – определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2011.

Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой, 2014

Для учителя:

Окружающий мир: рабочие программы: пособие для учителей общеобразоват.организаций/ А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

О.И.Дмитриева «Поурочные разработки по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР». – М.: «ВАКО», 2011

Литература по ОБЖ

Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб.пособие для 3-4 кл. - М.: Просвещение, 2011.

Гостюшин А.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб.пособие для 1-4 кл. - М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2011

Горбунова Н.А. ОБЖ. 4 класс. Поурочные планы по программе 1-4. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2011
















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА



Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

План

Факт

Метапредметные

Предметные

Личностные

ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (10 Ч)

Мир глазами астронома. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни. Правила поведения учащихся.

1



Урок введения в новую тему

Умение

работать с дополнительной литературой, находить сообщение о небесных телах (Солнце, кометы, астероиды)

Иметь общие представления о строении Солнечной системы, уметь перечислять планеты

Строить свои взаимоотношения с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь. Изучать по схеме строение Солнечной системы. Перечислить планеты в правильной последовательности, моделировать строение солнечной системы. Находить в интернете и в дополнительной литературе сведения, сообщения о Солнечной системе, кометах, астероидах.

Текущий, устный опрос

Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяется день, ночь, времена года.

1



Урок- исследование

Уметь анализировать представленные в учебнике схемы, обсуждать предлагаемые ситуации

Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь

Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком

Текущий, устный опрос

Звездное небо -Великая книга Природы.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни. Правила поведения учащихся.

1



Урок- исследование

Уметь делать выводы, обобщения

Сформировать представление о звездах, познакомить с созвездиями как участками звездного неба, учить находить созвездия на звездной карте и в ночном небе.

Выражать положительное отношение к процессу познания, уметь применять знания в жизненных ситуациях.

Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком сверстниками

Текущий, устный опрос

Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.

Наш край на карте Родины. Формы поверхности, характерные для нашего края.

Пояса Земли


Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»

1



Комбинированный урок

Выполнять учебные задачи, высказывать свои предположения.

Познакомить с географией как наукой, сформировать представление о глобусе и географической карте.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Сравнивать глобус и карту полушарий.

Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и

карты полушарий.

Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Работать с

терминологическим словариком

Текущий, устный опрос

Мир глазами историка. Что такое история?


Безопасное поведение на улицах и дорогах.

1



Комбинированный урок

Искать и выделять необходимую информацию.

Сформировать представление об окружающем мире с точки зрения историков представление об истории как науке изучающей путь развития человечества. Познакомить с летоисчислением

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Сравнивать глобус и карту полушарий.

Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.

Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Работать с терминологическим словариком

Текущий, устный опрос

Когда и где? История – путешествие вглубь времен. Карта – помощница.

Татарстан в годы Великой Отечественной войны.


1



Урок развития знаний и умений

Самостоятельно формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Знакомство с понятием «век», «тысячелетие», «летоисчисление», умение работать с исторической картой.

Проявлять желание больше узнать.

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях

Текущий, устный опрос

Мир глазами эколога. Сын или покоритель? Экологические проблемы. Лечить планету сообща.


Безопасное поведение на улицах и дорогах.

1



Комбинированный урок

Осознавать познавательную задачу. Читать ,извлекая нужную информацию.

Представление о взаимосвязи человека и окружающей среды, об ответственности человека за состояние природы.

Осознавать единство свое с окружающим миром.

Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения. Изучать экологический календарь

Текущий, устный опрос

Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Редкие животные и растения нашей республики.


1



Урок- экскурсия

Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию.

Знакомство с объектами Всемирного наследия. Показать красоту и неповторимость этих достопримечательностей, Красная книга, определить основные причины сокращении численности растений и животных, меры, необходимые для охраны.

Вести себя экологически грамотно в природной среде, осознавать личную ответственность за состояние природной среды.

Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям. Читать в учебнике текст об одном из объектов Всемирного наследия, использовать его как образец для подготовки собственных сообщений.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и готовить о них сообщения

Текущий, устный опрос

Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество». Наша Земля сегодня.

Открытие нефти и газа.


Безопасное поведение на улицах и дорогах.

1



Комбинированный урок

Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию

Знакомство с Красной книгой.

Вести себя экологически грамотно в природной среде, осознавать личную ответственность за состояние природной среды

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Текущий, устный опрос

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России.



1



Комбинированный урок

Осознавать познавательную задачу, уметь извлекать нужную информацию, находить ее в материалах

Представление о равнинах, горах находящихся на территории России

Оценивать собственную учебную деятельность, определять причины неудач

Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Читать в учебнике текст о животном из Международной Красной книги и использовать его как образец для подготовки собственных сообщений. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Международной Красной книги и готовить о них сообщения. Подготовка сообщения о животных из Международной Красной книги. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе

Текущий, устный опрос

ПРИРОДА РОССИИ (11 Ч)

«Природа России»

Равнины и горы России. Восточно-Европейская, Западно-Сибирская равнины, Среднесибирское плоскогорье. Уральские, Кавказские, Алтайские горы, Саяны, вулканы Камчатки.


Безопасное поведение на воде.

1



Комбинированный урок

Осознавать познавательную задачу, уметь извлекать нужную информацию, находить ее в материалах

Представление о равнинах, горах находящихся на территории России

Оценивать собственную учебную деятельность, определять причины неудач

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения. Выполнять на компьютере задания из электронного приложения к учебнику. Готовить материалы к выставке «Где мы были»

Текущий, устный опрос

Моря, озера и реки России. Балтийское, Черное, Каспийское моря, озеро Байкал, Ладожское и Онежское озера. Реки Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур и др.

Водоемы нашего края: реки, озера, ручьи. Роль реки в жизни человека.

1



Изучение первичное закрепление знаний


Осознавать познавательную задачу, уметь извлекать нужную информацию, находить ее в материалах

Представление о морях, озерах, находящихся на территории России



Оценивать собственную учебную деятельность, определять причины неудач

Знать виды водоёмов.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указаний названий).

Текущий, устный опрос

Природные зоны России.


Безопасное поведение на воде.

1



Урок развития умений и знаний

Знакомство с природными зонами , чередование природных зон на территории планеты и связь этого явления с углом падения солнечных лучей на поверхности Земли.

Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, обсуждать проблемные вопросы.

Желать выполнять учебные действия

Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте.

Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями. Готовить и оформлять выставку «Где мы были».

Текущий, устный опрос

Знаки арктических пустынь.

1



Урок- исследование

Выявлять известное и неизвестное, осознавать учебную задачу, читать, извлекая нужную информацию.

Понятие «Арктика», уметь находить на карте полушарий, знакомство с особенностями природы, значение природы для человека.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами.

Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону арктических пустынь по плану.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны

Текущий, устный опрос

Тундра. Природа тундры. Тундра и человек.


Безопасное поведение на воде.

1



Комбинированный урок

Самостоятельно находить информацию в учебнике, делать обобщения, выводы.

Сформировать представление о природной зоне тундре, географическое положение , климатические условия, растительный и животный мир.

Анализировать и характеризовать эмоциональное состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения.

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами.

Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону арктических пустынь по плану.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны,

Текущий, устный опрос

Леса России. Тайга, смешанные и широколиственные леса.


1



Урок- исследование

Умение извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Сформировать представление о лесной зоне, с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов, с тайгой, со смешанными и широколиственными лесами, с растительностью и животным миром.

Положительно относиться к учению, к познавательной деятельности.

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами.

Рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях

Текущий, устный опрос

Лес и человек. Роль леса в природе и жизни человека. Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Что зависит от каждого и нас?

Лес – «лёгкие» Земли. Бережное использование лесных богатств края.


Безопасное поведение на природе.

1



Урок- исследование

Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, проблемы леса.

Сформировать представление о роли леса и жизни человека и природы, экологические устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой проблемы леса.

Приобретать новые знания, умения

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами.

Рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях

Текущий, устный опрос

Растения и животные леса

1



Урок- исследование

Проверять информацию, используя литературу дополнительную.

Сформировать представление о природной зоне степей, географическое положение степей, животный и растительный мир, роль человека

Способность к самооценке своих действий, поступков.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений

Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий, устный опрос

Зона степей.


Природа степей. Степи и человек.


Безопасное поведение на природе.

1



Урок- исследование

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Сформировать представление о природной зоне степей, ознакомить с географическим положением зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир, роль человека.

Способность к самооценке своих действий. Поступков.

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям.

Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте.

Устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги.

Знакомиться с растительным и животным миром степей, рассказывать об экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Текущий, устный опрос

Пустыня.


В пустыне вовсе не пусто. Пустыня и человек.


1



Урок- исследование

Сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Сформировать представление о природной зоне пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром, деятельность людей.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям.

Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость природы полупустынь от распределения тепла и влаги.

Знакомиться с растительным и животным миром пустынь, рассказывать об экологических связях в пустыне, моделировать характерные цепи питания.

Текущий, тест

У Чёрного моря.


Природа Черноморского побережья Кавказа. Человек у моря.



Безопасное поведение на природе.

1



Урок- исследование

Осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Сформировать представление о субтропической зоне Черного побережья Кавказа, географическое положение, растительный и животный мир, деятельность человека

Поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья

Находить и показывать на карте природных зону субтропиков, рассказывать о них по карте.

Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.

Знакомиться с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать об экологических связях, моделировать характерные цепи питания.

Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.

Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета на курорты Черноморского побережья Кавказа, в Дендрарий г. Сочи, в национальный парк «Сочинский».

Обсуждать рассказ «В пещере» из книги «Великан на поляне».

Работать с терминологическим словариком

Текущий, тест

РОДНОЙ КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (12 Ч)

Наш край.

Рыбье царство Татарстана

1



Комбинированный урок

Осознавать познавательную задачу, читать извлекая новую информацию.

Познакомить с особенностями природы, разнообразие растительного и животного мира, раскрыть их значение в природе и в жизни человека.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах

Текущий, устный опрос

Поверхность нашего края.

(Мы – дети природы)

Надо ли охранять поверхность?


Основы медицинских знаний.

1



Комбинированный урок

Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Сформировать представление о поверхности родного края, раскрыть основные понятия.

Проявлять интерес к культуре и истории своего края.

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края.

Обсуждать меры по охране поверхности своего края.

Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края.

Интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения

Текущий, устный опрос

Водные богатства


нашей родины. Значение водоемов и их охрана.

Подземные воды – одно из богатств края.


1



Урок- исследование

Извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты.

Сформировать представления учащихся о водоемах края, ознакомить с естественными и искусственными водоемами, со значением водоемов и их охраной.

Вести себя экологически грамотно в природной среде.

Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда).

Моделировать значение водных богатств в жизни людей.

Выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов.

Участвовать в водоохранных мероприятиях в городе (селе)

Текущий, устный опрос

Наши подземные богатства.

Полезные ископаемые: гранит, известняк, песок, глина, торф, уголь, железная руда, нефть, природный газ и др. Охрана подземных богатств.

Полезные ископаемые Татарстана.


Основы медицинских знаний.

1



Урок- практикум

Осознавать познавательную задачу, читать извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственную связь

Сформировать представление о подземных богатствах, ознакомить с полезными ископаемыми, их применение.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.

Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и представлять его классу.

Сравнивать изученные полезные ископаемые.

Выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе.

Извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых

Текущий, устный опрос

Земля кормилица. Какие бывают почвы. Охрана почвы.


1



Урок получения новых знаний

Самостоятельно находить информацию, выполнять учебно-познавательные действия.

Познакомить с различными видами почв и их составом. Природоохранной деятельностью человека, показать значение почвы для растений и живых организмов

Применять правила делового сотрудничества.

Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах.

Извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; изготавливать макет разреза почвы; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку.

Извлекать из краеведческой литературы информацию об охране природы.

Текущий, устный опрос

Жизнь леса

Лесные этажи. Животные нашего леса. Картины природы в лесной зоне.

Растительный мир Татарстана.

Грибы. Нужны ли лесу грибы? О лесной подстилке.


Основы медицинских знаний.

1



Урок- исследование

Умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственную связь и зависимость между живой и неживой природой.

Сформировать представление о лесе как природном сообществе, ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, роль грибов.

Проявлять положительное отношение к учению

Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу.

Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края.

Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.

Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

Характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану.

Наблюдать за жизнью леса, определять его обитателей с помощью атласа-определителя

Текущий, устный опрос

Жизнь луг

Луг – природное сообщество. Луга и человек.

1



Комбинированный урок

Проверить информацию, находить информацию, используя дополнительную информацию высказывать предположения, делать свои выводы.

Сформировать представление о луге, как о природном сообществе, разнообразие живых организмов луга, роль человека.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу.

Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона.

Моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и коррекцию.

Характеризовать луговое сообщество по плану.

Сравнивать природные особенности леса и луга.

Приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

Составлять памятку «Как вести себя на лугу».

Наблюдать за жизнью луга, определять его обитателей с помощью атласа-определителя

Текущий, устный опрос

Жизнь в пресных водах. Водоемы нашего края. Разнообразие жизни в водоеме. Если вмешается человек…


Основы медицинских знаний.

1



Урок- исследование

Выявлять известное и неизвестное, осознавать задачу, читать извлекая нужную информацию

Сформировать представление учащихся о жизни пресноводного водоема, растительный и животный мир, роль человека.

Приобретать новые знания и умения.

Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме.

Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края.

Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона.

Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану.

Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде.

Наблюдать за жизнью пресного водоёма, определять его обитателей с помощью атласа-определителя

Текущий, устный опрос

Растениеводство в нашем крае.


Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства.


1



Урок-исследование

Самостоятельно находить информацию, делать обобщения и выводы.

Сформировать представление о растениеводстве в своем крае, отрасли растениеводства, расширить знания о растениях.

Проводить самооценку своим действиям.

Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий.

Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу.

Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зёрна зерновых культур.

Различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона)

Наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию

Текущий, устный опрос

Незаметные защитники урожая.


Основы медицинских знаний.

1



Комбинированный урок

Проверить знания и умения по изученному разделу.

Обобщить и проверить знания детей по изученному разделу.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Текущий, устный опрос

Животноводство в нашем крае. Породы домашних животных. Отрасли животноводства.

1



Урок объяснения нового материала

Извлекать информацию, сравнивать, классифицировать объекты на основе их внешних признаков.

Сформировать представление еще об одной отрасли сельского хозяйства - животноводство, отрасли животноводства.

Выражать положительное отношение к учению.

Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий.

Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу.

Различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона).

Наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными

Текущий, устный опрос

Презентация проектов.

«Родной край – часть большой страны».



Основы медицинских знаний.

1



Урок-проект

Понимать информацию предоставленную в изобразительной , схематической форме.

Проверить знания и умения по данному разделу.

Проверить знания и умения по разделу, формировать адекватную оценку своих достижений.

Извлекать информацию из дополнительных источников.

Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.

Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.

Готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки).

Готовить тексты сообщений.

Выступать с сообщением в классе.

Оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей

Текущий, устный опрос

СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (5 Ч)

«Страницы всемирной истории». Начало истории человечества

1



Урок изучения нового материала

Осознавать познавательную задачу, уметь делать выводы, обобщения

Дать представление о жизни первобытных людей.

Строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

Знакомиться с разворотом «Наши проекты», выбирать проекты для выполнения.

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

Обсуждать роль огня и приручения животных.

Рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона

Текущий, устный опрос

Мир древности далекий и близкий. (Древний Египет. Древняя Греция и древний Рим.


Основы медицинских знаний.

1



Урок изучения нового материала

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Познакомить с Древним Египтом, Грецией и Римом.

Проявлять желание больше узнать

Определять по «ленте времени» длительность Древнего мира.

Находить на карте местоположение древних государств.

Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе.

Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия.

Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности

Текущий, устный опрос

Средние века: времена рыцарей и замков

1



Урок изучения нового материала

Выделять и формулировать цели, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи.

Формировать представление о Средневековье,

Познакомить с эпохой Средних веков достижения, особенности, нормы морали ,

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья.

Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в средневековье.

Описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов.

Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и средневековья.

Текущий, устный опрос

Новое время, встреча Европы и Америки. (Время отважных путешественников. Что оставило нам Новое время?).


Основы медицинских знаний.

1



Урок изучения нового материала

Осознавать познавательную задачу , читать , извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное.

Ознакомить детей с людьми Нового времени, изобретения, географические открытия, научить отличать эпоху Нового времени от других эпох, находить в современной жизни явления, открытия, достижения с эпохи Нового времени.

Осознавать единство с окружающим миром.

Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и средневековья.

Сопоставлять жизненную философию людей в средневековье и в Новое время.

Обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени.

Выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, средневековья и Нового времени.

Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества.

Развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время

Текущий, устный опрос

Новейшее время история продолжается сегодня

1



Урок изучения нового материала

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Ознакомить учащихся с открытиями ученых, знаменитыми людьми 20го в., их достижения.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени.

Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки.

Рассказывать о развитии парламентаризма и республиканской формы правления.

Рассказывать о об освоении космоса, об изобретении ядерного оружия, Первой и Второй мировой войнах

Текущий, устный опрос

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ (19 Ч)

«Страницы истории Отечества»

Жизнь древних славян.

Основы медицинских знаний.

1



Урок изучения нового материала

Осознавать задачу. Находить информацию.

Проверим знания и умения , формировать адекватную оценку своих достижений.

Оценивать собственную учебную деятельность, достижения, самостоятельность, инициатива.

Анализировать карту расселения племён древних славян.

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

Характеризовать верования древних славян.

Моделировать древнеславянское жилище

Текущий, устный опрос

Во времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси

1



Урок изучения нового материала

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формировать представление о Древней Руси, русских князьях.

Проявлять желание больше знать.

Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширении территории государства в IХ – ХI веках.

Характеризовать систему государственной власти в IХ – ХI веках в Древней Руси.

Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси.

Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения.

Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками

Текущий, устный опрос

Страна городов: путешествие в древний Киев и древний Новгород.


Основные виды травм.

1


Урок изучения нового материала

Урок развития умений и навыков

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем.

Формировать представление о городах 20-21вв. Киеве и Новгороде.

Строить свои взаимоотношения с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде.

Развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев.

Обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде.

Характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника

Текущий, устный опрос

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1



Урок изучения нового материала

Осознавать учебную задачу, читать извлекая нужную информацию, выявлять известное и не известное.

Формировать представление о возникновении славянской азбуки, появление письменности на Руси.

Осознавать единство с окружающим миром.

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси.

Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки.

Выявлять роль летописей для изучения истории России.

Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.

Сопоставлять оформление древнерусских книг с современными.

Обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры

Текущий, устный опрос

Трудные времена на Русской земле: нашествие Батыя. Князь Александр Невский.


Основные виды травм.

1



Урок изучения нового материала

Воспроизводить информацию необходимую для решения учебной задачи, находить информацию дополнительную.

Сформировать представление о военном времени на Руси, ознакомить с героическими страницами истории Отечества.

Целостно воспринимать окружающий мир.

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.

Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов.

Находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками.

По иллюстрациям учебника сравнивать вооружение русских и немецких рыцарей.

Выказывать своё отношение к личности Александра Невского

Текущий, устный опрос

Русь расправляет крылья (Как возрождалась Русь. Московский князь Иван Калита)

1



Урок получения новых знаний

Осознавать учебную цель, читать извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное.

Сформировать представление о возрождении Руси.

Осознавать единство с окружающим миром.

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.

Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов.

Находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками.

По иллюстрациям учебника сравнивать вооружение русских и немецких рыцарей.

Выказывать своё отношение к личности Александра Невского

Текущий, устный опрос

Куликовская битва.


Основные виды травм.

1



Урок получения новых знаний

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной речи.

Сформировать представления о подвигах защитников страны.

Проявлять внимание, желание больше узнать.

Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск.

Составлять план рассказа о Куликовской битве.

Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы.

Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского.

Рассказывать о поединках богатырей

Текущий, устный опрос

Путешествие в древнюю Москву. Иван Третий. Иван Грозный

1



Урок получения новых знаний

Осознавать познавательную задачу получать и находить информацию.

Сформировать представление о Москве времен Ивана 3го, сравнивать со временем правления Ивана Калиты и Дмитрия Донского.

Строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды.

Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы.

Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

Отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство

Текущий, устный опрос

Мастера печатных дел. Первопечатник Иван Федоров. Врата учености.

Основные виды травм.

1



Урок- исследование

Осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию. Выявлять известное и не известное

Сформировать представление о первой печатной книги на Руси, книгопечатания.

Осознавать свое единство с окружающим миром.

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века

Текущий, устный опрос

Патриоты России

1



Урок получения новых знаний

Воспроизводить по памяти информацию для учебной задачи, проверять информацию, находить необходимую информацию используя справочную литературу.

Познакомить с понятием «патриотизм», «патриот», со значением народного ополчения.

Целостно воспринимать окружающий мир.

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века

Текущий, устный опрос

Петр Великий.


Оказание первой медпомощи.

1



Урок- исследование

Самостоятельно выделять и формировать учебные цели, осознанно и правильно строить речевое высказывание.

Формировать представление о временах правления Петра 1го,его реформах.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.

Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века

Текущий, устный опрос

Михаил Васильевич Ломоносов

1



Урок развития умений и навыков

Осознавать познавательную задачу, извлекать полезную информацию.

Формировать у учащихся представления о жизни и деятельности М.В.Ломоносова.

Осознавать свое единство с окружающим миром

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове.

Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву.

Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

Отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета.

Извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В. Ломоносова

Текущий, устный опрос

Екатерина Великая.


Оказание первой медпомощи.

1



Урок комбинированный

Осознанно и произвольно строить свое речевое высказывание в устной и письменной речи.

Сформировать представления о временах правления Екатерины 2-й.

Проявлять внимание, желание больше знать.

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой.

Описывать достопримечательности Петербурга.

Сравнивать положение разных слоёв российского общества.

Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва.

Прослеживать по карте рост территории государства.

Рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове.

Извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в ХVIII веке

Текущий, устный опрос

Отечественная война 1812 года. Нашествие Наполеона на Россию. Бородинская битва. На войну с Наполеоном поднялся весь народ

1



Комбинированный урок

Осознавать учебную задачу, находить нужную информацию, делать выводы и обобщения.

Познакомить с историческим временем Отечественная война 1812г, с основными этапами и событиями, героями.

Строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия

Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года. Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.

Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

Извлекать из Интернета сведения о биографии героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе

Текущий, устный опрос

Страницы истории 19 века. Царь-освободитель. Петербург и Москва. Технические новшества.


Оказание первой медпомощи.


1



Комбинированный урок

Осознавать учебную задачу, находить нужную информацию, делать выводы и обобщения.

Сформировать представление о жизни 19.в.,о технических изобретениях того времени.

Строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, готовить сообщения и презентовать их на уроке.

Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль.

Сопоставлять исторические источники.

Извлекать из краеведческой литературы сведения технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе

Текущий, устный опрос

Россия вступает в 20 век. Последний русский царь. Россия в первой мировой войне. 1917 год. Гражданская война

1



Комбинированный урок

Осознанно и произвольно строить свое речевое высказывание в устной и письменной речи.

Сформировать представление у детей о важнейших событиях в России в начале 20века.

Проявлять внимание, желание много знать.

Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций.

Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану.

Интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи.

Развивать воображение, составляя от лица журналиста начала XX века интервью с учёным, каким он видит наступивший век

Текущий, устный опрос

Страницы истории 20-30-х годов. Новое государство – Советский Союз. Страна-труженица.

Оказание первой медпомощи.


1



Комбинированный урок

Осознавать познавательную задачу, извлекать полезную информацию, выявлять известное и неизвестное.

Сформировать представление о жизни в России в 1920-30годы.

Осознавать свое единство с окружающим миром.

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны.

Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР.

Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации.

Знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро.

Текущий, устный опрос

Великая война и великая Победа. «Все для фронта! Все для победы!». Героическая летопись Великой Отечественной

1



Урок получения новых знаний

Воспроизводить по памяти информацию, проверять информацию и находить.

Сформировать представление о Великой Отечественной войне и ее героях, создать образ войны как тяжелейшее испытание

выпавшее на долю нашего народа.

Формировать положительное отношение к себе и окружающему миру.

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.

Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны.

Делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы

Текущий, устный опрос

Страна открывшая Страна, открывшая путь в космос. Первые в космосе. «Это наша с тобой география!»


Практическое занятие по отработке навыков оказания первой медпомощи.

1



Урок изучения нового материала

Самостоятельно формулировать познавательные цели, владеть навыком смыслового чтения; осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Сформировать представлении о жизни .в послевоенные годы

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса.

Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года.

Прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина.

Знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему.

Интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве

Текущий, устный опрос

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (13 Ч)

«Современная Россия».

Основной закон России и права человека. Ты живешь в Росси. Конституция – основной закон России. Что такое права человека.

«Дети имеют право на особую защиту и помощь». Важный документ – конвенция о правах ребенка

1



Урок изучения нового материала

Осознавать познавательную задачу, читать извлекая нужную информацию, находить самостоятельно.

Проверить знания по разделу, дать представление о государственном устройстве нашей страны, основные документы , защищающие права человека, о Конституции

Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициатива, причины неудач.

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка.

Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.

Готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе

Текущий, устный опрос

Мы – граждане России. Что такое права и обязанности гражданина? Президент России. Федеральное собрание и правительства Российской Федерации. Практическое занятие по отработке навыков оказания первой медпомощи.

1



Урок изучения нового материала

Владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

Сформировать у учащихся представления о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе..

Проявлять внимание, желание больше узнать.

Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства.

Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.

Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры

Текущий, устный опрос

Славные символы России

1



Урок развития умений и навыков

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекая информацию, выявлять известное и неизвестное

Формировать представление о государственных символах.

Осознавать свое единство с окружающим миром.

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств.

Знакомиться с Государственным флагом России. Его историей, с Красным знаменем Победы.

Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств.

Обсуждать, зачем государству нужны символы.

Моделировать символы своего

Текущий, устный опрос

Такие разные праздники.

Основы ЗОЖ.

1



Урок- исследование

Осознавать познавательную задачу, читать, извлекать нужную информацию, выявлять известное и неизвестное.

Сформировать представления о праздниках России, их различиях и особенностях.

Осознавать себя как индивидуальность и одновременно членом общества, признавать для себя общепринятые морально-эстетические нормы.

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина.

Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае.

Рассказывать о своих любимых праздниках.

Работать со взрослыми: составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей

Текущий, устный опрос

Итоговая аттестационная работа за курс 4 класса.

1



Контрольный урок

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Осуществлять первоначальный

контроль своего участия в

доступных видах познавательной

деятельности;

составлять план действий для

решения учебных задач.

Оценивать совместно с

учителем результат своих

действий, вносить

соответствующие коррективы

под руководством

Выполнять задания, проверять свои знания

Итоговая диагностическая работа

Путешествие по России. По Дальнему Востоку. На просторах Сибири. По Уралу.


Вредные привычки, их влияние на здоровье.

1



Урок- путешествие

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Дать представление о том, насколько велика наша страна, познакомить с народами, населяющими Россию, и их обычаи.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, проявлять интерес и уважение к другим народам.

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.

Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по просторам Сибири с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

Текущий, устный опрос

Путешествие по России. По северу европейской России.

1



Урок путешествия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Дать представление о том, насколько велика наша страна, познакомить с народами, населяющими Россию, и их обычаи

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, проявлять интерес и уважение к другим народам

Совершать виртуальные экскурсии по Уралу, по северу европейской России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

Текущий, устный опрос

Путешествие по России. Драгоценное ожерелье старинных русских городов. На Волге. По югу России.


Защита человека в ЧС.

1



Урок путешествия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Дать представление о том, насколько велика наша страна, познакомить с народами, населяющими Россию, и их обычаи

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, проявлять интерес и уважение к другим народам

Совершать виртуальные экскурсии по Волге, по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

Текущий, устный опрос

Презентация проектов

1



Урок-конференция

Понимать информацию представленную в изобразительной, схематичной форме.

Представление результатов проектной деятельности, формирование адекватной оценки своих достижений

Способность к адекватной оценке.

Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета.

Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.

Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Текущий, устный опрос

Обобщение полученных знаний.


Основные мероприятия ГО по защите населения.

1



Проверка знаний и умений

Осознавать учебную задачу, читать, извлекая нужную информацию, находить в учебниках.

Проверить знания и умения учащихся, формировать адекватную оценку своих достижений.

Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Выполнять задания, уметь анализировать свои результаты

Итоговый тест

Повторение изученного материала.

1



Урок повторения и обобщения знаний

Осознавать учебную задачу, читать, извлекая нужную информацию, находить в учебниках.

Проверить знания и умения учащихся, формировать адекватную оценку своих достижений.

Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Выполнять задания, уметь анализировать свои результаты

Итоговый, опрос

Игра «Умники и умницы».

1



Урок-игра

Осознавать учебную задачу, находить нужную информацию

Проверить знания и умения учащихся, формировать адекватную оценку своих достижений.

Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Выполнять задания, уметь анализировать свои результаты

Игра

Акция «Чистота – прежде всего!»

1



Экскурсия

Осознавать учебную задачу, находить нужную информацию

Проверить знания и умения учащихся, формировать адекватную оценку своих достижений.

Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Выполнять задания, уметь анализировать свои результаты

Экскурсия





Лист

корректировки рабочей программы

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту
























































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-130405
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх