Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Лизиновская средняя общеобразовательная школа

Россошанского муниципального района Воронежской области




Рассмотрено на заседании МО

Протокол №______

от "_____" ___________20____ г.

руковод. МО _____________

"Согласовано"

Заместитель директора школы по

УВР__________________ И.Ю.Белакова


"Утверждаю"

Директор школы

________________ Н.В. Шевченко

Приказ №____ от "_____"________20 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру в 1-4 классах

Уровень обучения: (базовый).

Программа составлена учителями начальных классов IКК

Корнюшенко А. М., Светличной Н. Д. Цеминой М.А., Подгорной Н.Н.

на основе авторской программы по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой

М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1: 240 с)


УМК «Перспективная начальная школа»




2015 - 2016 учебный год


Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с) Проект «Перспективная начальная школа», соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Ядром рационального постижения мира всегда была система наук, изучение которой составляет основу школьных программ в основной и старшей школе как по числу предметов, так и по числу часов. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука – это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.

Знакомство с началами наук даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий картину природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера, Интернета.

Телевидение не ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится главным «окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативным влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его использовать для образовательных целей и организовать освоение виртуального мира школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.

Осмысление личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа» - 178 ч., «Человек и общество» - 75 ч., «Правила безопасной жизни» - 17 ч. (изучается по мере изучения двух первых блоков).

Тематическое планирование рассчитано на естественно-научное направление содержание курса и предусматривает следующее распределение часов по содержательным блокам в первом классе «Человек и природа» - 155 ч., «Человек и общество» - 68 ч., «Правила безопасной жизни» - 14 ч. (изучается по мере изучения двух первых блоков).


Рабочая программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Общая характеристика

учебного предмета «Окружающий мир»


Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.


Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Описание места учебного предмета в учебном плане


Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Всего часов на изучение программы: 66

Количество часов в неделю: 2


Класс: 2

Всего часов на изучение программы: 68

Количество часов в неделю: 2

Класс: 3

Всего часов на изучение программы: 68

Количество часов в неделю: 2


Класс: 4

Всего часов на изучение программы: 68

Количество часов в неделю: 2


Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Региональная специфика базового компонента в объёме 10 % от общего количества часов заключается в обновлении содержания образования, направленного на изучение отдельных тем краеведческой направленности в рамках предмета «Окружающий мир».


Организация учебных занятий в соответствии с учебным планом предусматривает использование разнообразных форм: экскурсии, круглые столы, интеллектуальные игры, соревнования, смотр знаний и другое.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Окружающий мир»


Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.


Личностные результаты представлены двумя группами. Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребёнка как школьника:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

  • высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.



Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.


Метапредметные результаты

Регулятивные результаты:

учащийся научится:

  • самостоятельно формулировать учебную задачу;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

  • владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • работать по предложенному плану

учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

  • на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов.

Познавательные результаты:

учащийся научится:

  • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных

изданиях, рекомендуемых учителем;

  • использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет);

  • находить, выделять, преобразовывать информацию;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

  • проводить сравнение объектов;

учащийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, медиаресурсов;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • находить разнообразные способы решения учебной задачи;

  • осуществлять сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) без указания количества, групп;

Коммуникативные результаты:

учащийся научится:

  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

  • ориентировать на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другие мнения и позиции;

  • адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

учащийся получит возможность научиться:

  • понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

  • слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определять общую цели и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • использовать речь для планирования своей деятельности.


Предметные результаты

в 1 классе ученик научится:

  • называть название своего города, номер своего дома, адрес школы;

  • называть названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

  • узнавать государственную символику России;

  • исполнять первый куплет и припев гимна России;

  • знать виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

  • соблюдать правила поведения в городе во время экскурсии;

  • знать что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

  • знать название органов чувств и их функции;

  • называть названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

  • называть основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

  • названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений; 8–10 животных (на уровне рода);

  • называть название каждого времени года и их последовательность;

  • называть основные признаки времен года;

  • выполнять правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

  • соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

  • проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

  • различать объекты природы и изделия человека;

  • различать объекты живой и неживой природы;

  • различать части растений, отображать их в рисунке;

  • приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

  • приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

  • приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

  • приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

  • приводить примеры съедобных грибов своего края;

  • приводить примеры ядовитых ягод своего края;

  • ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

  • называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

Ученик получит возможность научиться:

  • устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

  • записывать на конверте свой адрес;

  • выполнять правила поведения в природе и участия в ее охране;

  • подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).


во 2 классе ученик научится:

  • объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года;

  • демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях;

  • сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;

  • группировать объекты природы по признакам;

  • сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты, заботы о потомстве;

  • характеризовать значение животных в природе и жизни людей

  • группировать объекты природы по признакам;

  • характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;

  • ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование;

  • наблюдать и делать выводы;

  • выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов);

  • использовать оглавление, словарь, тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска информации;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи в природе;

  • различать группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

  • сравнивать дикорастущие и культурные растения своей местности;

  • называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3);

  • находить нужную информацию об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

  • понимать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

  • ориентироваться и принимать участие в государственных праздниках, днях памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

  • название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города;

  • различать государственную символику России;

  • выполнять правила безопасного поведения в природе.

ученик получит возможность научиться:

  • различать прошлое, настоящее, будущее, соотносить исторические события;

  • проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанным в Конституции;

  • использовать дополнительные источники информации, находить факты в Интернете;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности в семье, классном и школьном коллективе;

  • пользовать простым навыком самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;

  • выполнять правила безопасного поведения в природе.


в 3 классе ученик научится:


  • применять устройство и назначение термометра, фильтров, флюгера, компаса;

  • понимать понятия «тела» и «вещества», неживые и живые тела (на уровне первичных представлений);

  • распознавать три состояния веществ в природе;

  • определять основные свойства воды и воздуха;

  • выявлять источники загрязнения и простейшие способы очистки воды;

  • характеризовать некоторые свойства твердых веществ на примере твердых полезных ископаемых (мрамор, песок, глина);

  • различать полезные ископаемые родного края;

  • значение почв в жизни человека, называть мероприятия по охране почв;

  • определять положение России и своего края (города), примерное положение своего края (города) на карте;

  • определять особенности своего природного края: поверхность, водоемы, природные сообщества, использование и охранные меры родного края;

  • характеризовать города Золотого кольца России (названия трех-четырех городов) и их достопримечательности;

  • характеризовать достопримечательности Санкт-Петербурга.

  • соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

  • пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами (лупа, термометр, компас, флюгер, часы и др.);

  • ориентироваться на местности по Солнцу, местным признакам и по компасу;

  • проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы;

  • измерять температуру воды и воздуха;

  • письменно фиксировать результаты наблюдений за погодой, другими природными явлениями;

  • узнавать в окружающем их мире изученные растения и животных;

  • показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки (без названий); некоторые города России (город Санкт-Петербург, города Золотого кольца России, родной город, примерное положение своего поселка, села);

  • описывать историю возникновения и строительства Санкт-Петербурга;

  • делать небольшие сообщения (доклады) для учащихся вторых-третьих классов;

  • написать письмо в детский научный клуб «Мы и окружающий мир».

Получит возможность научиться:

  • ориентироваться на местности по компасу;

  • принимать посильное участие в охране и защите природы;

  • использовать термометр для измерения температуры воздуха;

  • оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное);

  • выполнять правила поведения в природе;

  • рассказывать о родном крае, родной стране, Красной книге, правилах поведения в природе;

  • удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска дополнительной информации в словарях, справочниках, литературных источниках.


в 4 классе ученик научится


  • соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

  • устно описывать объекты природы;

  • вести наблюдения в природе и устно и письменно формулировать выводы;

  • в пределах программы объяснять взаимосвязи в природе, природы и человека;

  • пропагандировать знания о природе, об отношении к ней человека; лично вместе со взрослыми участвовать в практической работе по охране природы;

  • устанавливать зависимость между поведением людей в природе и последствиями этого; оценивать воздействие человека на природу;

  • соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;

  • описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для:

  • обогащения постоянного жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;

  • выполнять правила поведения в природе;

  • рассказывать о родном крае, родной стране, столице.















Содержание учебного предмета по темам и по формам работы


1 класс (64 ч)

Распределение часов по темам.

п/п

Название раздела

Количество часов

1

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире

8

2

Живая природа

10

3

Природа и её сезонные изменения

38

4

Наша родина – Россия

10

Всего

64



Распределение часов по формам работы.



п/п

Наименование раздела

Экскурсии

Практические работы

1

Наблюдение как способ получения ответов на вопрос об окружающем нас мире.


1

2

Живая природа.


4

3

Природа и ее сезонные изменения.

1

4

4

Наша родина –Россия.

1

1





Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8 ч)

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2–3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир — природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.

Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

Живая природа (10 ч)

Признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.

Растения — часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.

Природа и ее сезонные изменения (38 ч)

Смена времен года. Осенние изменения в неживой природе.

Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.

Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года.

Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой.

Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной.

Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды.

Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология». Красная книга России.

Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед — это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег.

Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, диких птиц.





Наша родина — Россия (10 ч)

Первоначальные представления о родном Крае, о Родине: Россия — многонациональная страна. Столица нашей Родины — Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль).

Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России.

Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.


2 класс (68 часов)

Содержание учебного курса по темам


Тема

Кол-во

часов

1.

Источники информации об окружающем нас мире

6

2.

Планеты и звёзды

5

3.

Живая природа Земли

39

4.

Человек разумный

6

5.

Младший школьник и семья

4

6.

Родная страна - Россия

10

Итого


68



Содержание учебного курса по формам работы




Тема

Кол-во

часов

В том числе

Самост.

Проверочн.

1.

Источники информации об окружающем нас мире

6



2.

Планеты и звёзды

9



3.

Живая природа Земли

33



4.

Человек разумный

6


1

5.

Младший школьник и семья

4


1

6.

Родная страна - Россия

10


1

Итого

68




Источники информации об окружающем нас мире


Обмен письмами как одно из средств информации: письмо экологов школьникам (природа живая и неживая (повторение)).

Книга как основной источник информации об окружающем нас мире. Учебник «Наш мир»: оглавление, иллюстрации, система значков-пиктограмм, шрифтовые и цветовые выделения, словарик в учебнике. Иллюстрированный словарик.

Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний. Опыт и наблюдение.

Практические работы, экскурсии: обучение учащихся работе с учебником, хрестоматией, Тетрадью для самостоятельной работы из учебного комплекта по окружающему миру. Экскурсия «Мир живой и неживой природы родного края», экскурсия в школьную библиотеку «Книги — наши друзья».

Планеты и звезды

Земля. Вид Земли из космоса. Глобус — уменьшенная модель Земли. Ось вращения. Вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи. Звезды. Полярная звезда. Север как направление на Полярную звезду. Созвездия. Планеты. Солнце — ближайшая звезда к планете Земля. Солнце — источник тепла и света для планеты Земля. Вращение Земли вокруг Солнца — причина смены сезонов года на нашей планете. Взаимосвязь живой и неживой природы (на конкретных примерах). Условия жизни на планете Земля: вода, воздух, свет, тепло.

Общие представления о воздухе как смеси газов. Легко определяемые свойства воздуха (прозрачный, бесцветен, не имеет запаха, плохо проводит тепло, хорошо пропускает солнечные лучи).

Вода — источник жизни на Земле. Легко определяемые свойства воды (прозрачность, бесцветность, не имеет вкуса, запаха, вода — растворитель, текучесть воды). Роль воды в природе и жизни человека. Необходимость бережного использования воды.

Демонстрации: вращение Земли вокруг своей оси (с помощью глобуса), движение Земли вокруг Солнца (с помощью теллурия).

Практические работы: обнаружение и изучение свойств воздуха (прозрачный, бесцветный). Определение свойств воды (прозрачность, отсутствие цвета, запаха, вкуса, вода — растворитель, текучесть).

Фильтрование воды в быту. Определение прозрачности и цвета воды из разных источников (вода из-под крана, колодец, водоем, лужа).


Живая природа Земли

Условия, необходимые для развития растений (вода, воздух, тепло, свет). Развитие растений из семени (фасоль или горох). Корень, стебель, лист растения. Дыхание и питание растений.

Разнообразие растений Земли. Цветковые и хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли. Дикорастущие и культурные растения.

Размножение растений (семенами, усами, луковицами, корнями, клубнями). Продолжительность жизни растений: однолетние, двулетние, многолетние. Значение растений в жизни человека. Сельское хозяйство своей местности (на примере овощных, плодовых, бобовых, зерновых, декоративных растений). Охрана растений. Растения Красной книги России. Охраняемые растения своей местности.

Грибы. Строение, питание, место обитания, размножение шляпочного гриба. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Другие виды грибов (общее представление о плесневых грибах).

Животные Земли. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой (иглы ежа, зеленая окраска кузнечика, предупреждающая окраска божьей коровки, сходство мухи-журчалки и пчелы). Взаимосвязи животных и растений.

Значение диких и домашних животных в жизни человека. Охрана животного мира. Животные Красной книги России. Охраняемые животные своей местности.

Практические работы, наблюдения, экскурсии: опыты по выяснению условий, необходимых для прорастания семян и развития растений. Опыт «Передвижение воды по стеблю от корня к листьям». Изучение особенностей внешнего строения папоротников и мхов с использованием гербария. Наблюдение за комнатными растениями и знакомство с правилами ухода за ними, размножение с помощью черенков. Знакомство с разделами Красной книги России. Составление Красной книги своей местности. Выращивание плесневых грибов на кусочке белого хлеба. Наблюдение за домашними животными (питание, рост, повадки). Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе для первоклассников.

Человек разумный

Человек разумный — часть природы. Условия, необходимые для жизни человека. Разнообразие внешности человека, его индивидуальность (черты лица, цвет волос, кожи и пр.). Портрет твоего друга.

Понятие о здоровье. Питание и здоровье. Режим дня школьника. Режим питания. Правила организации домашней учебной работы (освещенность рабочего места). Личная гигиена. Предупреждение простудных заболеваний.

Практическая работа: составление режима дня (труд, отдых, физические упражнения).

Младший школьник и семья

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения в быту, на улице, при встрече с незнакомыми людьми.

Семья ребенка (фамилии, имена, отчества членов семьи). Родословная семьи. Уважение к своим соученикам, старшим, к членам семьи, к ветеранам труда и Великой Отечественной войны.

Практические работы: общение с родителями и родственниками как способ получения информации для составления генеалогического древа (родословной семьи). Составление безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой.

Родная страна — Россия

Я — гражданин России. Россия — наша Родина. Государственная символика России: флаг, герб, гимн.

Государственные праздники и памятные даты: 9 Мая — День Победы. 12 декабря — День Конституции. Конституция — основной закон Российской Федерации. Москва — столица России. История возникновения названия города. История Московского Кремля.

Родной город (село): название, основные предприятия города, достопримечательности. Особенности труда людей родного города (села). Влияние практической деятельности человека на природу.

Экскурсии: по родному городу, посещение краеведческого музея, встреча с ветеранами труда и Великой Отечественной войны своей местности.

Заключительные уроки— обобщение изученного материала



3 класс (68 часов)

1.Распределение часов по темам:



Содержательный блок

Всего часов


Содержательный блок 1.Человек и природа

56ч

Разделов


1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Изображение Земли на глобусе

О чём рассказала карта

Из чего всё на свете

Вода и её свойства

Воздух и его свойства

Тайны недр Земли

Почва

Природные сообщества

Человек и природные сообщества

4

8

2

11

9

6

3

7

2

1.10

Правила безопасного поведения

4


Содержательный блок 2. Человек и общество.


12ч

Разделов



2.1

2.2

2.3


Права и обязанности человека

Лента времени

Города России


2

1

9



Итого:

68 ч


2.Распределение часов по формам работы


Раздела

Форма работы

Кол-во работ





1.2

О чём рассказала карта


Уроки - экскурсии

3

1.2

О чём рассказала карта


Урок - соревнование

1

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Изображение Земли на глобусе

О чём рассказала карта

Из чего всё на свете

Вода и её свойства

Воздух и его свойства

Тайны недр Земли

Почва

Природные сообщества

Человек и природные сообщества

Практикум.

Заседание клуба

10



Итоговые тесты

2









Планета, на которой мы живем (13 ч)

Глобус — модель Земли. Экватор. Параллели и меридианы.

Географическая карта как еще один источник получения информации об окружающем мире. Карта полушарий. Северное и Южное полушария. Западное и Восточное полушария. Физическая карта России. Условные обозначения на физической карте.

Материки и океаны (названия, расположение на карте и глобусе).

План местности. Масштаб. Стороны горизонта. Линия горизонта.

Ориентирование на местности: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Компас.

Общие представления об основных формах поверхности: горы, равнины, холмы, овраги. Их особенности, сходство и различие.

Практикум

Практические работы: работа с физической и контурной картами России, с планом местности. Крупные равнины и горы (3–5 названий), моря, реки, озера (3–5 названий). Работа с компасом (знакомство и устройство), определение сторон. Определение горизонта по компасу. Сравнение карты и плана, элементарные приемы чтения плана и карты.

Экскурсия: знакомство с основными формами поверхности родного края.

Неживая природа (17 ч)

Первоначальные представления о веществе. Примеры твердых, жидких, газообразных веществ.

Вода. Свойства воды в жидком состоянии (ранее изученные и новые): текучесть, не имеет формы, запаха, цвета, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается и др. Вода — растворитель.

Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). Свойства воды в газообразном состоянии.

Три состояния воды. Вода в природе. Туман, облака, осадки.

Кругооборот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Охрана водоемов, бережное отношение к воде.

Воздух — смесь газообразных веществ (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха (ранее изученные и новые).

Воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, при расширении нагревается, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло. Значение воздуха на Земле для растений, животных и человека. Охрана воздуха от загрязнений.

Движение воздуха (ветер), температура воздуха. Первые представления о погоде: облачность, ветер, осадки, температура воздуха.

Твердые вещества. Свойства твердых тел (на примере полезных ископаемых). Горные породы. Полезные ископаемые. Использование и охрана полезных ископаемых.

Практикум

Наблюдения за погодой: облачность, ветер, осадки, температура воздуха.

Практические работы. Изучение свойств воды в жидком и твердом состоянии. Измерение температуры воды и воздуха с помощью термометра. Изучение свойств полезных ископаемых (известняка, мрамора, песка, глины). Расширение твердых тел при нагревании.

Сравнение минералов по твердости. Изучение свойств воздуха (расширение при нагревании, сжатие при охлаждении и др.). Доклады для первоклассников и второклассников о безопасном поведении во время гололеда. Изготовление модели термометра, компаса.

Взаимосвязь неживой и живой природы (16 ч)

Разрушение твердых пород под воздействием воды, ветра, растений, колебаний температуры воздуха.

Почва — единство живого и неживого, ее примерный состав, свойства, значение для жизни. Разнообразие живых организмов почвы: растения, грибы, животные, микроорганизмы. Почвы родного края.

Разрушение почв под действием потоков воды, ветра, непродуманной хозяйственной деятельности. Охрана почв.

Практикум

Экскурсия по родному краю: «Почвы родного края».

Практические работы: определение примерного состава почвы.

Природные сообщества (16 ч)

Лес, луг, водоем, поле, болото. Взаимосвязи в сообществах. Растения и животные природных сообществ. Развитие животных (на примере появления из яйца и развитие бабочки- капустницы).

Растения и животные природных сообществ родного края. Роль и значение природных сообществ в жизни человека. Влияние человека на природные сообщества.

Охрана природных сообществ родного края. Безопасное поведение человека в природе (у водоема, в лесу, вблизи болот). Человек — защитник природы.

Практикум

Наблюдения за животными в ближайшем природном окружении.

Экскурсии по родному краю (лес, луг, водоем).

Практические работы. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка птиц, озеленение школьного двора и др.). Работа с гербариями растений природных сообществ: описание внешнего вида, условий произрастания. Работа в уголке природы по уходу за комнатными растениями.

Наша страна Россия (6 ч)

Лента времени. Города России — Золотое кольцо России. Названия городов Золотого кольца, расположение на карте, достопримечательности — памятники зодчества и живописи (межпредметные связи с уроками литературного чтения).

Санкт-Петербург. Расположение на карте. Основание Санкт-Петербурга. План-карта Санкт-Петербурга XVIII века. Достопримечательности Санкт-Петербурга (Памятник Петру I — Медный всадник, Петропавловская крепость, Летний сад, Адмиралтейство, Домик Петра, Зимний дворец, Эрмитаж).

Практикум

Практические работы: работа с картой — города Золотого кольца России, расположение Санкт-Петербурга. Определение последовательности исторических событий (раньше, позже), соотнесение века с годами по ленте времени.

Экскурсия в краеведческий музей.


4 класс (68 часов)

1.Распределение часов по темам:


Содержательный блок

Всего часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

История отечества

Земля - планета Солнечной системы

Путешествие по природным зонам России

Родной край-часть великой России

Человеческий организм

Изучаем органы чувств

Путешествие по странам мира

Москва как летопись истории России

Мы - граждане России

Повторение (резерв)

10

4

12

9

15

5

4

5

2

2


Итого:

68ч




2.Распределение часов по формам работы


Раздела

Содержательный блок

Форма работы

Кол-во работ

2.

Земля - планета Солнечной системы


Проверочная работа

1

3.

Путешествие по природным зонам России


Проверочная работа

1

4.

Родной край-часть великой России


Проверочная работа

1

5.

Человеческий организм

Проверочная работа

1

6.

Изучаем органы чувств

Проверочная работа

1

7.

Путешествие по странам мира


Проверочная работа

1

8.

Москва как летопись истории России


Проверочная работа

1

10.

Повторение

Проверочная работа

2

Итого:

9





Земля — планета солнечной системы (3 ч)

Вращение Земли вокруг своей оси и движение Земли вокруг Солнца. Смена дня и ночи. Неравномерность распределения тепла и света на Земле. Смена сезонов на нашей планете. Общие представления о природных зонах России. Карта природных зон России.

Родная страна — Россия (21 ч)

Зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропическая зона. Положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей в каждой природной зоне. Охрана природных зон. Красная книга и ее назначение.

Родной Край — часть великой России: положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей. Охрана природы. Красная книга и ее назначение.

Народы, населяющие Россию: культура, национальные обычаи, особенности быта и искусства (межпредметные связи с курсом литературного чтения). Уважительное отношение к своему народу и другим народам.

Практикум

Наблюдения за погодой, растениями, животными, деятельностью человека в данной природной зоне. Наблюдение за результатом воздействия человека на природу и их элементарная оценка (положительное и отрицательное воздействие людей на природу)

Практические работы: работа с гербариями — классификация растений, описание их внешнего вида, условий произрастания. Упражнения в группировки растений по общему признаку на основе предъявленных иллюстраций. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка животных, озеленение школьного двора, выступление перед учащимися 1–3 классов, родителями и др.). Выступление с докладами о растениях и животных природной зоны родного края перед учащимися 2–3 классов.

Страны и народы мира (2 ч)

Общее представление о многообразии стран на Земле. Название стран. Расположение США, Великобритании, Франции на карте, их столицы, главные достопримечательности.

Практическая работа с картой мира.

Человек — часть природы. Человек — член общества (22 ч)

Человек — часть природы: зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Общие представления о строении тела человека. Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, выделительная система, нервная система. Их роль в жизнедеятельности человека.

Личная гигиена и укрепление здоровья. Значение физической культуры и физического труда для укрепления мышц.

Режим труда и отдыха — основа сохранения и восстановления нервной системы. Вредные привычки и их влияние на развитие детского организма и долголетие жизни человека. Телефоны экстренной помощи.

Человек — член общества. Права и обязанности ребенка. Труд и общение как способы взаимодействия людей в обществе. Трудовая деятельность как особенность жизни человека, необходимое условие благополучия семьи и развития общества. Хозяйство, бюджет, деньги (на примере семьи).

Практикум

Наблюдения за изменением своего веса, роста, пульса в спокойном состоянии и после физической нагрузки.

Практические работы. Составление режима дня ученика 4-го класса. Оказание первой помощи при легких травмах: простейшая обработка ран, наложение повязок (работа проводится под руководством медицинского работника). Посильное участие школьников в общественно полезной деятельности (распределение обязанностей в классном коллективе, трудовых обязанностей в семье).

История Отечества (20 ч)

Источники изучения истории: летописи, берестяные грамоты, договоры, былины, археологические находки быта и хозяйственной деятельности, другие источники. Древние славяне (территория расселения, жилища, охота, земледелие, верование древних славян). Времена Древней Руси (хозяйственная деятельность древних славян, возникновение древнерусских городов, первые русские князья, былинные герои Древней Руси). Крещение Руси.

Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости у разных народов, населяющих Россию. Ярослав Мудрый. Борьба Руси с западными завоевателями. Александр Невский. Первые московские князья.

Строительство Санкт-Петербурга. Преобразования Петра I: рождение русского флота, изменения в быту, культурные преобразования (межпредметные связи с курсом литературного чтения); Отечественная война 1812 года; Великая Отечественная война; освоение космического пространства. Россия сегодня. Москва — столица России. Важнейшие события, происходящие в современной России.

Практическая работа с картами, помещенными в учебнике. Выступления с докладами перед учащимися 2–3 классов по истории отечества.


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

1 класс


Тема раздела

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Человек и природа

1

1

Наблюдение как способ получения ответов (8ч)

Адрес: название города, номер дома, адрес школы. Дорога от дома до школы.

Правила поведения в природе.

Название органов чувств и их функций. Изучение окружающего мира с помощью органов чувств.

Определять признаки различных объектов природы, проводить простейших наблюдений за объектами живой природы.

Рассказывать о своих наблюдениях.

Определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

Выполнять простейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы.

2

2

Живая природа. (10 ч)

Признаки живых организмов, отличительные признаки зверей.

Примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида.





Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).

Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

3

3

Природа и её сезонные изменения. (38ч). Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет птиц, подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных).



Пересказывать и понимать тексты о природе.

Описывать сезонные изменения о природе.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»


Человек и общество

4

4

5


Наша Родина – Россия, Российская Федерация (10 ч)

Государственная граница России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию.

Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы. Москва – столица России и центр управления страной. Некоторые достопримечательности столицы России – Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др.

Государственный герб России. Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Государственные всенародные праздники России: День защитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей.



Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.



Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.

Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране. Рассказывать о праздничных днях России на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации.




5

Региональный компонент

В раздел «Человек и природа»:

Разнообразие животных родного края. Лекарственные растения Тюменской области. Съедобные и несъедобные грибы. Смена времен года в нашем крае

В раздел «Человек и общество»:

Школьник и его жизнь в школе. Экскурсия по школе. Красная книга Тюменской области. Экологические проблемы нашего края. Труд земляков. Многообразие народов нашего края. Областная символика. Достопримечательности родного края.

Находить на карте России родной регион.

Готовить в группе рассказ по результатам в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.

Знать столицу края, главную площадь, иметь представление о достопримечательностях.

Уметь описывать достопримечательности Тюмени.





2 класс


Тема раздела

Основные виды учебной деятельности обучающихся


1

Источники информации об окружающем нас мире – 6 ч)



Проводить опыты и наблюдения по плану

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

Объекты живой и неживой природы по отличительным признакам.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.

Характеризовать свойства воздуха.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состояние.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды. Круговорот воды в природе.

Обсуждать в группах и составлять

тексты о природе.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные – дикорастущие растения.

2

Планеты и звезды. (5 ч)













Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.


3.

Неживая и живая природа Земли (2 ч)


Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоёмах, в школе.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

4.



Свойства воздуха и воды (3 ч)




Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Готовить в группе рассказ по результатам в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.

5.

Живая природа Земли (3 ч)


6

Разнообразие растений Земли (3 ч)



Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные – дикорастущие растения.

7

Культурные растения. Продолжительность жизни растений.(9 ч)



8

Грибы.(3 ч)



9

Животные.(8 ч)



10

Человек и животные (7 ч)



11

Человек разумный – часть природы.(5 ч)



Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях города.

12

Как уберечь себя от беды (4 ч)

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

13

В родном краю ( 10 ч)



Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).

Работать с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России.

Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города.

14

Региональный компонент

В раздел «Человек и природа»:

Наша область на глобусе и карте. Смена времен года в родном крае. Разнообразие растений и животных Тюменской области. Красная книга. Живой уголок.

В раздел «Человек и общество»:

Родословная. Составление схемы родословного дерева. Родной край – частица России. Родной город Тюмень : название и его связь с историей возникновения, с занятиями людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности. Областная символика. Характеристика основных исторических событий Тюменской области.

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Находить на карте России родной регион.

Готовить в группе рассказ по результатам в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.


3 класс


Тема раздела

Основные виды учебной деятельности обучающихся


1

Планета, на которой мы живём (13ч)

Глобус - модель земного шара; понятия «меридианы» и, «параллели», «нулевой меридиан», «экватор».

Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе).

Формы поверхности -равнины и горы. Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги.

Карта полушарий, физическую карту России; условные обозначения на карте.

«План местности »; условные обозначения на плане.


Работать с готовыми моделям и(глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины и пластилина.

2

Неживая природа. (17ч)

Представления о телах и веществах, о телах искусственных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят вещества (об атомах). Твёрдые, жидкие, газообразные вещества.

Разные состояния воды. Превращение волы в туман, облака; разные вилы облаков. Представление об осадках.

Значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли. Вода в природе.

Движения воздуха вдоль поверхности Земли; о созидательной и разрушительной работе ветра в природе и жизни.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

Объекты живой и неживой природы по отличительным признакам.

Приводить примеры веществ, описывать их.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды. Круговорот воды в природе.


3

Взаимосвязь неживой и живой природы (16ч)

Горные породы – природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхность суши Земли и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочных горних пород.

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Почва- продукт взаимодействия факторов живой и неживой природы; что такое цепи питания; состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина); что такое плодородие почвы.



Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые.

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности)


4

Природные сообщества ( 16ч)

Представление о природном сообществе.

Многообразие растительного и животного мира леса, луга, поля, водоемов и возможность их совместного обитания.

Взаимосвязь растений и животных.




Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема, поля).

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

5.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация (6 ч)

Государственная граница России. Россия – многонациональная страна. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы. Москва – столица России и центр управления страной. Города России. Санкт-Петербург и его достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).


Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, её государственные границы.

Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2-3) на карте России. Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране, о родном крае.

6

Региональный компонент

В раздел «Человек и природа»:

Родной край на глобусе и карте. Особенности поверхности Тюменской области. Наблюдения за погодой своего края. Природные богатства Тюменской области .Природные сообщества Тюменской области. Посильное участие в охране природы родного края

В раздел «Человек и общество»:

Разнообразие растений и животных родного края, их охрана. Красная книга. Достопримечательности Тюменской области. Наш край в годы Великой Отечественной войны.

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Находить на карте России родной регион.

Готовить в группе рассказ по результатам в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.





4 класс


Тема раздела

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Человек и природа

1

История Отечества

Что такое история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Понятие «честь страны».

Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры).

Извлекать ( по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Участвовать в практической работе с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов – одежды, макеты памятников архитектуры и др.

Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

2

Планета Земля. Природные зоны нашей страны. Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца. Представление о мировых религиях.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).

3

Тело человека

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

Гигиена система органов. Правила измерения температуры тела человека.

Телефоны экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обморожении, перегреве.


Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Измерять температуру тела, вес и

рост человека.

Человек и общество

4.

Правила безопасной жизнедеятельности

Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Дорога от школы до дома, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.


Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс. Своё место в классе и т.п.). Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоёмах, в школе. Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

5.

Человек – член общества

Отличия человека от животного. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Первые коллективы людей. Многообразие видов деятельности людей. Человек – создатель и носитель культуры.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

6.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Государственная граница России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Названия разных народов (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Русский язык – государственный язык нашей страны.

Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы. Москва – столица России и центр управления страной. Города России. Государственный герб России. Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Государственные всенародные праздники России: День защитника Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей.


Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, её государственные границы.

Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2-3) на карте России. Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы.

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.

Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране. Рассказывать о праздничных днях России на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации.

7

Страны и народы мира

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.

Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2-3 стран мира. Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов.

8

Региональный компонент

В раздел «Человек и природа»:

Родной край - часть великой России. Карта Тюменской области. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир Тюменской области. Посильное участие в охране природы родного края.

В раздел «Человек и общество»:

Родной город и Тюменская область на карте. История Тюменской области в лицах. Историческое и культурное наследие родного края.

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Находить на карте России родной регион.

Готовить в группе рассказ по результатам в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Учебно-методические комплекты по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и др.)

2

Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.

3


Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1,2,3,4 класс: Учебник. Часть 1. .- М.: Академкнига/Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1,2,3,4 класс: Учебник. Часть 2. .- М.: Академкнига/Учебник.

4

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1,2,3,4 класс: Хрестоматия.- М.: Академкнига/Учебник.

5

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1,2,3,4 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 2 .- М.: Академкнига/Учебник. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1,2,3,4 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1 .- М.: Академкнига/Учебник

6

Методические пособия для учителя: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1,2,3,4 класс Методическое пособие для учителя - М.: Академкнига/Учебник

7

Большая энциклопедия «Кирилла и Мефодия», 2004 Электронное пособие, ООО «Нью Медиа» (каб 24)

8

Географические и исторические настенные карты:

-Карта природных зон России

-Политическая карта мира

-Физическая карта мира

-Карта Тюменской области

-Карта Российской федерации

-Физическая карта полушарий

- Политическая карта Евразии

-Атлас огромного мира

9

Глобус (каб 14)

10

Электронное пособие «Азбука безопасности на дороге» Уроки тетушки совы



Технические средства обучения

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

кабинет

1.

Компьютер с программным обеспечением

24,25,26,27,28

2.

Телевизор

24,

3.

Интерактивная доска


4.

Проектор

,24,25,26,27,28

5.

Магнитная доска


24,25,26,27,28

6.

Принтер .


24,25,26,27,28






44



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров141
Номер материала ДВ-143782
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх