Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

с. Пешково Азовского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пешковская средняя общеобразовательная школа Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБУ Пешковской СОШ

Приказ от ______________ № _____

____________________ Малик Т. П.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По окружающему миру за курс начального общего образования в 1 «Б» классе

Количество часов 62

Учитель: Немченко Анна Григорьевна

Программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4кл.УМК «Планета Знаний» - АСТ-Астрель, Москва, 2011; авторской программы «Планета Знаний». Окружающий мир. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2009г.












Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

-Закон РФ « Об образовании» .

- ФЗ « Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ».

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/16учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2004 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»;

- Сан Пин 2.4.2.2821-10 ( постановление от 29.12.2010г.№189) ;

-Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4кл.УМК «Планета Знаний» в 2 ч.- АСТ-Астрель, Москва 2011( Новый стандарт начального образования).

- -Программа: Планета Знаний. Окружающий мир. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2009г.

Приказ об утверждении учебных планов для образовательных учреждений Ростовской области на 2015 – 2016 учебный год (приказ № 405 от 09.06.15 г.)•

Учебный план МБУ Пешковская СОШ на 2015-2016 уч. год (приказ № Д 179 от 31.08.2015г.)



Программа является авторской.

Программа и материал УМК рассчитан на 66 часа в год, 2 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).

Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по окружающему миру и разработана с учётом современных педагогических технологий.

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель – формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

-систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

-формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

-знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

-социализация ребёнка;

-развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

-воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

-формирование самостоятельной познавательной деятельности;

-развитие мышления, воображения и творческих способностей;

-формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

-формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

-формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

-формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличие пробелов в знаниях и умениях);

-формирование основ экологической культуры;

-патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу положено диалектическое единство системы «природа – человек – общество».

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали).

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

При отборе и построении содержания курса учитывались и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым государственным стандартом начального общего образования.

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, для формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они предполагают наличие определенного уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся.

Вариативная часть предусматривает также организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода познания выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является не запоминание каких-то отдельных свойств того или иного объекта, а вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путем опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, ее проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, выдвигают и обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твердыми телами, растениями и животными.

Представления, полученные детьми чувственным путем, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы. Работа с различными моделями помогает ребенку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои. В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного или сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают иные формы общения, учатся разрешать конфликтные ситуации. В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирования у обучающихся познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается. Из словесных методов в процессе изучения курса «Окружающий мир» чаще всего используется беседа. Она наиболее эффективно позволяет уточнить, закрепить и систематизировать знания детей о различных областях окружающей действительности.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки - практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии - формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений. Уроки -практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя. Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, а также в связи с отсутствием необходимого количества объектов или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

Урок в 1 классе отличается сравнительно частой сменой видов деятельности учащихся, что требует применения разнообразных методов обучения и их сочетания.

В программе выделены «Основные требования к уровню знаний и умений учащихся». Эти требования определяют обязательный минимум, которым должны овладеть ученики к концу каждого класса, чтобы успешно продолжить дальнейшее обучение.


Универсальные учебные действия

-расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности, освоить элементарные правила поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, опыт, сравнение, классификация и др.); научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале природы и культуры родного края.


Содержание программы

Пришла пора учиться (14 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель – ученик, ученик – ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (22 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды6 год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (15 часов)

Наша страна – Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по курсу «Окружающий мир» к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; понимание необходимости бережного отношения к природе;

могут быть сформированы:

понимание значения изучения курса «Окружающий мир»; понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи; понимание своей сопричастности к жизни страны; понимание красоты окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

называть характерные признаки времен года; различать и называть части растений; ухаживать за комнатными растениями; выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные; различать и называть основные части тела человека; называть органы чувств и рассказывать об их значении; приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных в жизни человека; приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы; характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных); называть основные возрастные периоды жизни человека; рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней; называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); рассказывать о способах движения и питания животных; рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных; различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения; рассказывать, как развивается растение из семени; выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес; выражать приветствие, благодарность, просьбу; выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены; рассказывать о профессиях родителей и работников школы; проявлять уважительное отношение к окружающим людям; выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах; приводить примеры видов труда людей; узнавать герб и флаг России, называть ее столицу; различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

различать виды эмоционального состояния человека; воспроизводить гимн России.





МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать свое продвижение в овладении содержанием курса; понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться:

осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника; замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные

Учащиеся научатся:

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; называть и различать окружающие предметы и их признаки; устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов; сравнивать объекты, выделяя сходства и различия; группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

участвовать в диалоге при выполнении заданий;

Учащиеся могут научиться:

оценивать действия одноклассников; осуществлять взаимопроверку при работе в паре; сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

  • основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги); органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

  • виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

  • о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены; о предметах личной гигиены и их назначении;

  • о профессиях родителей и работников школы;

  • о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

  • свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

  • название страны, её столицу; герб и флаг России; гимн России.

  • виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

  • названия частей растений; отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений;

  • названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);

  • о значении домашних животных в жизни человека;

  • наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных); названия месяцев в году и дней недели;

  • некоторые охраняемые растения и животные.

Учащиеся должны уметь:

  • различать эмоциональное состояние людей (грусть, веселье, удивление, испуг);

  • выполнять элементарные правила личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

  • приводить примеры видов труда людей;

  • выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах;

  • различать части растений 9корень, стебель, лист, цветок, плод);

  • приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;

  • ухаживать за комнатными растениями;

  • правильно вести себя в природе.

Учащиеся могут знать:

  • названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

  • о самонаблюдении и самоконтроле;

  • о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;

  • некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

  • условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва; как развиваются растения;

  • о разнообразии способов движения и питания животных;

Учащиеся могут уметь:

  • различать объекты живой и неживой природы;

  • различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

  • выращивать растения одним из изученных способов;

  • приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

  • рассказывать о разнообразии труда людей;

  • устанавливать родственные связи;

  • пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.




Окружающий мир. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. 1 класс. УМК «Планета Знаний»


Календарно-тематическое планирование 1 класс

2014-2015 учебный год. 64 часа (2 часа в неделю)

урока, п/п



Тема урока



Кол-во часов



Тип урока



Элементы содержания



Требования к уровню подготовки учащихся



Вид контроля



Дата

проведения

план

факт

1

Вводный урок. Что такое окружающий мир.

1

Изучение

нового

Что такое окружающий мир. Как

человек познает

природу. Правила

поведения в природе

Знать, что окружающий мир - это все,

что мы видим вокруг.

Уметь называть предметы окружающего

мира; наблюдать за явлениями природы;

описывать и называть явления природы;

проводить простейшие опыты; объяснять

материал по сюжетным рисункам

Фронтальная

беседа

04.09


2

Ты и твое имя

1

Урок-

игра

Как человек познает самого себя

Знать свое имя, имена своих близких

и родных людей.

Уметь задавать вопросы; составлять слово из первых букв названий предметов; объяснять значение имени; пользоваться справочником

Текущий

08.09


3

Экскурсия

«Твоя школа»

1


Дорога от дома

до школы

Знать правила поведения в школе; знать, где находятся кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы

Практическая работа

11.09


4

Твоя школа

1

Комбинированный

Правила поведения в школе

Уметь рассматривать и анализировать

изображение школы в учебнике; называть людей, которые работают в школе; анализировать свои поступки и поведение в школе; разыгрывать сценки с определением правил поведения в школе

Текущий


15.09


5


Экскурсия

«Во дворе

школы»

1

Комбинированный

Что такое окружающий мир.

Природа как важнейшее условие

жизни человека. Способы познания окружающего мира.

Знать правила поведения во дворе

школы

Текущий.

Индивидуальный опрос

18.09



6

Во дворе школы

1

Урок практического применения знаний, умении

Школьный двор. Что такое окружающий мир. Способы познания окружающего мира

Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравни­вать свой школьный двор с этим рисунком; рассказывать, что есть во дво­ре твоей школы; задавать вопросы по рисунку, используя слова «что», «где»,

«для чего», «когда»; анализировать по­ступки детей и выбирать из них пра­вильные; доказывать свое мнение

Текущий

'

22.09


7

Экскурсия «Вот и лето прошло»

1

Комбинированный

Как человек познает природу. Неживая и живая природа

Спосо­бы познания окружающего мира: наблюдения, опыты

Знать признаки лета.

Уметь составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии»

Текущий. Индивидуальный опрос

25.09


8

Вот и лето

прошло

1

Комбинированный

Времена года. Сезонные изменения в природе летом и осенью

Знать, что ядовитые грибы собирать

нельзя. Уметь по рисункам определять время года; называть ядовитые грибы; назы­вать признаки лета

Текущий

29.09


9

Экскурсия «Дорога в школу»

1

Комби­нирован­ный

Дорога в школу. Безопасное поведе­ние на дорогах

Знать дорогу в школу; правила до­рожного движения. Уметь выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы; пока­зывать на схематичном рисунке путь. Пети и Маши от дома до школы; определять, какие опасности могут подстерегать по дороге из дома в школу; выполнять сигналы светофора при переходе улицы

Текущий

02.10


10

Дорога

в школу

1

Урок путешествие

Дорога в школу.

Безопасное поведение на дорогах

Знать безопасный маршрут от дома

до школы; дорожные знаки; как избежать опасности по дороге в школу.

Уметь рассказывать о правилах перехода улицы; определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки; рассказывать о своей дороге от дома до школы

Текущий.

Индивидуальный

опрос

06.10


11

Твой распорядок дня

1

Комбинированный

Режим дня школьника. Личная гигиена,

охрана и укрепление

здоровья

Знать понятия «режим», «распорядок

дня». Уметь рассказывать о распорядке дня; сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника; пользоваться справочником; определять время суток на рисунке; объяснять различие во времени суток

Текущий

09.10


12

Твой распорядок дня

1

Комбинированный

Взаимосвязь растений и животных.

Растения: травы, кустарники, деревья.

Животные: разнооб-

разие (насекомые,

рыбы, птицы, звери)

Знать признаки осени.

Уметь выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии; собирать и хранить природный материал; сравнивать листья, собранные на экскурсии


13.10


13

Осень

1

Комбинированный

Явления природы

Особенности времен

года. Времена года, их особенности

Знать понятия «перелетные птицы»

и «оседлые птицы».

Уметь анализировать и сравнивать

признаки лета и осени; пользоваться

справочником; находить признаки осе­ни на рисунке; выполнять поделки из природного материала

Текущий.

Индивидуальный

опрос

16.10


14

Экскурсия «Во саду ли, в огороде».

1

Экскурсия на пришкольный участок.

Растения: культурные и дикорастущие. Труд людей осенью.

Иметь представление о культурных и дикорастущих растениях; как человек использует культурные растения; о труде людей на приусадебном участке.

Фронтальная беседа.

20.10


15

Как ты рос

1

Изучение нового

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья

Уметь составлять рассказы по сюжет­ным рисункам; рассказывать по рисун­кам, как меняется облик человека с воз­растом; подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы

Текущий. Индивидуальный опрос

23.10


16

Как ты вос­принимаешь мир

1

Комби­нирован­ный

Растения: разнообра­зие, части растения, условия, необходи­мые для жизни. Деревья, кустарники, травы. Части растения

Знать понятие «органы чувств»; знать, что глаз различает цвет и форму пред­метов; язык помогает узнавать вкус пищи; нос ощущает запахи окружающего мира. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты; отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт

Текущий

27.10


17

Как ты вос­принимаешь мир

1

Комби­нирован­ный

Деревья, кустарники, травы, их наблюде­ние в ближайшем окружении, нахождение отличительных

признаков

Знать, что уши помогают различать звуки; кожа помогает на ощупь опре­делять свойства предмета. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты; сравнивать ощущения

от прикосновения к разным предметам;

описывать предметы; определять, ка­кие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства предметов; пользоваться справоч­ником

Текущий. Индивидуальный опрос

30.10


18

Твое тело

1

Изучение нового

Режим дня школьни­ка. Личная гигиена, охрана и укрепление

здоровья

Знать гигиенические правила при письме; части тела человека. Уметь называть части тела человека;

показывать левую и правую руку; вы­полнять утреннюю зарядку; придумы­вать свои упражнения

Текущий. Заполнение дневников наблюдений

10.11


19

Как ты пита-

ешься

1

Комбинированный

Режим дня школьника. Личная гигиена,

охрана и укрепление

здоровья

Знать понятия «меню», «питание»,

«завтрак», «обед», «полдник», «ужин»;

знать, что пища необходима для роста

и развития человека.

Уметь рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин; делить продукты на группы; пользоваться справочником

Текущий.

Индивидуальный

опрос

13.11


20

Твоя одежда

1

Комбинированный

Режим дня школьника. Личная гигиена,

охрана и укрепление

здоровья

Знать виды одежды; правила ухода

за одежной.

Уметь рассказывать, как одеты дети;

объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий; определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза; находить отличия на рисунке; называть виды верхней одежды

Текущий.

Индивидуальный опрос

17.11


21

Твоя одежда

1

Изучение

нового

Режим дня школьника. Личная гигиена,

охрана и укрепление

здоровья

Уметь выбирать одежду в зависимости от погодных условий и времени

года; классифицировать одежду на

группы (верхняя одежда, головные

уборы, обувь)

Текущий

20.11


22

Будь здоров!

1

Комбинированный

Режим дня школьника. Личная гигиена,

охрана и укрепление

здоровья

Знать понятие «гигиена»; виды спорта; правила гигиены. Иметь представление о причинах болезней. Уметь выполнять правила гигиены

Текущий.


24.11


23

Будь здоров!

1

Урок

практического применения знаний

Режим дня школьника. Личная гигиена,

охрана и укрепление

здоровья

Уметь работать со справочником; называть виды спорта; определять, кто

из детей на рисунке одет правильно

Текущий.

Заполнение дневников наблюдений

27.11


24

Твое настроение

1

Изучение

нового

Режим дня школьника. Личная гигиена,

охрана и укрепление

здоровья

Иметь представление о настроении

человека. Уметь анализировать и рассказывать,

как меняется настроение сказочных

героев; определять причину веселого

(грустного) настроения

Текущий.

Индивидуальный

опрос

01.12


25

Будь внимательным!

1

Экскурсия

Правила взаимодействия со взрослыми,

сверстниками, культура поведения

в школе

Знать, что может случиться с невнимательным человеком. Уметь выполнять задания на развитие

внимания, памяти; сравнивать пары

рисунков; находить отличия

Текущий.

Индивидуальный

опрос

04.12


26

Будь внимательным!

1

Комбинированный

Режим дня школьника. Личная гигиена,

охрана и укрепление

здоровья, безопасное

поведение

Уметь выполнять логические задания,

задания на развитие внимания и памяти

Текущий.

Заполнение

дневников

наблюдений

08.12


27

Полна природа удивленья

1

Комбинированный

Особенности времен

года (на основе наблюдений). Явления

природы. Объекты

живой и неживой

природы

Знать понятия «живая природа» и

«неживая природа», «явления природы»; знать, что к природе относится

все, что нас окружает, кроме того, что

сделано человеком. Уметь называть объекты живой и неживой природы; называть, чем живая природа отличается от неживой; называть явления природы; давать название каждому рисунку; описывать явления природы

Текущий.

Заполнение

дневников

наблюдений

11.12


28

Полна природа удивленья

1

Изучение нового

Свойства воды и воздуха. Твердые, жидкие, газообразные

вещества. Вода в природе. Разные состояния воды. Понимание связи неживой

и живой природы

Знать, где человек встречается с водой; «удивительные превращения воды». Уметь использовать воду; проводить

простейшие опыты и наблюдения; объяснять результаты опытов и делать выводы

Текущий.

Заполнение дневников наблюдений

15.12


29

Вода и воздух

1

Комбинированый

Свойства воды и воздуха. Твердые, жидкие, газообразные

вещества. Вода

в природе

Знать, что воздух движется; воздух

легче воды.

Уметь называть сказки и загадки про

воду; проводить простейшие опыты

и наблюдения; объяснять результаты

опытов и делать выводы


Текущий.

Индивидуальный

опрос

18.12


30

Экскурсия

«Зима»

1

Изучение нового.

Особенности времен

года (на основе наблюдений). Животные: разнообразие

(насекомые, рыбы, птицы, звери). Жизнь

лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Понимание связи неживой и живой природы. Охрана природных богатств

Знать признаки зимы.

Уметь выполнять правила поведения

в природе; выполнять наблюдения за

погодой зимой; называть деревья и кустарники

Текущий.

Заполнение дневников наблюдений

22.12


31

Зима

1

Комбинированный

Особенности времен

года (на основе наблюдений). Труд людей в зимнее время

Уметь рассказывать о погоде зимой,

о жизни растений и животных в зимнее

время; рассказывать, как люди помогают зимой животным; рассматривать

животных и их следы на снегу; определять, какие деревья изображены на рисунке

Текущий.

Индивидуальный

опрос

25.12


32

Времена года

1

Изучение нового

Понимание связи

неживой и живой

природы

Знать времена года и их признаки.

Уметь называть месяцы по порядку,

начиная с января; объяснять выражение «круглый год»; называть дни недели по порядку; отгадывать загадки; работать со справочником

Текущий.

Индивидуальный опрос

12.01


33

Как устроено

растение

1

комбинированный

Растения: разнообразие, части растения,

условия, необходимые для жизни

Знать понятие «растение»; части растения (корень, стебель, лист, цветок,

плод с семенами). Иметь представление о разнообразии листьев; о строении листовой пластинки. Уметь находить части растения; называть растение; сравнивать листья клена, рябины и дуба; описывать плоды

клена, рябины и дуба по плану (цвет,

форма, размер)

Текущий.

Заполнение дневников наблюдений

15.01


34

Как устроено

растение

1

Изучение

нового


Растения: разнообразие, части растения,

условия, необходимые для жизни. Особенности времен года (на основе наблюдений)

Знать, что стебли растений бывают

разные; о разнообразии плодов.

Иметь представление о форме листьев (простые и сложные листья). Уметь описывать стебли кактуса, клена, вьюна; находить листовую пластинку и черешок; по листьям определять название растения; сравнивать простые и сложные листья; сравнивать плоды крыжовника, арбуза, мака, гороха по размеру, форме и окраске; сравнивать деревья по высоте; находить

лишние листья среди группы листьев

Текущий.

Индивидуальный

опрос

19.01


35

Деревья, кустарники, травы

1

Комбинированный

Растения: деревья,

кустарники, травы. Особенности времен

года (на основе наблюдений)

Знать понятия «дерево», «кустарник»,

«травы», «лиственные растения»

и «хвойные растения». Уметь сравнивать стебли растений; различать растения по форме; приводить примеры деревьев, кустарников, трав; сравнивать ель и сосну; приводить примеры хвойных и лиственных

деревьев; пользоваться справочником

Текущий.

Заполнение дневников наблюдений

22.01


36

Деревья, кустарники, травы

1

Комбинированный

Растения: деревья,

кустарники, травы.

Особенности времен

года (на основе наблюдений)

Знать понятия «культурные растения»

и «дикорастущие растения»; где растут

культурные растения, а где - дикорастущие растения; как человек использует культурные растения. Уметь определять и называть культурные и дикорастущие растения; пользоваться справочником

Текущий.

Индивидуальный опрос

26.01


37

Как развивается растение

1

Комбинированный

Развитие растения.

Понимание связи

неживой и живой

природы

Знать, как развивается растение; для

чего растению нужны семена. Уметь сравнивать семена разных растений по форме и окраске; проращивать семена в домашних условиях; сравнивать свои наблюдения за развитием растения с рисунками-схемами в учебнике; делать выводы

Текущий.

Индивидуальный

опрос

29.01


38

Как развивается растение

1

Изучение нового


Уход за культурными

растениями. Дикорастущ и культурные растения родного края. Растения: разнообразие,части растения, условия,необходимые для

жизни

Знать условия, необходимые для раз-

вития растения; как путешествуют

плоды растений. Уметь определять источник света

и тепла для растения; называть условия, необходимые для развития растения; анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие - в темноте, а какие без полива; определять растение по его плодам; называть, какие плоды разносит ветер

Наблюдение

02.02


39

Всё о растениях.

1

Комбинированный

Растения: деревья, кустарники, травы.

Знать виды растений; условия, необходимые для развития растений.

Уметь приводить примеры деревьев, кустарников, трав.

Самостоятельная работа.

05.02


40

Растения

в нашем классе

1

Комбинированный

Комнатные растения.

Уход за комнатными

растениями

Знать названия комнатных растений;

правила ухода за комнатными растениями.

Уметь называть комнатные растения;

рассказывать, как нужно ухаживать

за комнатными растениями; сравнивать

комнатные растения; проводить простейшие опыты и наблюдения за комнатными растениями

Текущий.

Заполнение дневников наблюдений

16.02


41

Насекомые,

птицы, рыбы,

звери

1

Изучение нового

Животные: разнообразие (насекомые,

рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения.

Взаимосвязь растений и животных

Знать группы животных: насекомые,

рыбы, птицы, звери.

Уметь классифицировать животных

на группы; сравнивать пчелу и стрекозу, леща и щуку, грача и воробья, волка и куницу; называть отличительные

признаки каждой группы животных;

приводить примеры насекомых, рыб,

птиц, зверей


Текущий.

Индивидуальный

опрос

19.02


42

Насекомые,

птицы, рыбы,

звери

1

комбинированный

Животные: разнообразие (насекомые,

рыбы, птицы, звери).Охрана природных

богатств

Уметь классифицировать животных на

группы; называть отличительные признаки каждой группы животных; приводить примеры насекомых, рыб, птиц,

зверей; рассказывать о жизни животных

Наблюдение

за птицами

26.02


43

Жизнь животных

1

Комбинированный

Животные: разнообразие (насекомые,

рыбы, птицы, звери).Охрана природных

богатств

Уметь рассказывать, где живут разные

животные; чем питаются разные животные; как передвигаются животные

Текущий.

Индивидуальный

опрос

01.03


44

Жизнь животных

1

Экскурсия

Животные: разнообразие (насекомые,

рыбы, птицы, звери).Охрана природных

богатств

Уметь рассказывать, как защищаются

животные от врагов; как происходит

движение животных (изображенных

на рисунке); какие жилища у животных; узнавать животных по описанию

Текущий.

Заполнение дневников наблюдений

04.03


45

Домашние

животные

1

Изучение нового

Домашние и дикие животные. Правила

ухода за домашними

животными

Знать понятие «домашние животные».

Уметь пользоваться справочником;

называть домашних животных; рассказывать, чем полезны домашние животные

Текущий. Индивидуальный

опрос

11.03


46

Домашние

животные

1

Комбинированный

Домашние и дикие

животные. Правила

ухода за домашними

животными

Знать, как человек заботится о домашних животных. Уметь делить домашних животных на

группы; называть домашних животных

Текущий.

Заполнение дневников наблюдений

15.03


47

Береги природу, человек!

1

Изучение

нового

Охрана природных

богатств. Понимание

связи неживого

и живого в природе

Знать роль природы в жизни человека;

понятие «заповедник».

Уметь рассказывать по рисунку, что

дает природа человеку; рассказывать,

как человек помогает природе; пользоваться справочником

Текущий.

Индивидуальный

опрос

18.03


48

Береги природу, человек!

1

Урок игра

Охрана природных

богатств. Понимание

связи неживого

и живого в природе.

Красная книга России (отдельные представители растений

и животных). Красная книга России, ее

значение, отдельные

представители растений и животных

Красной книги

Знать правила поведения в природе;

что такое Красная книга. Уметь пользоваться справочником;

называть растения и животных, занесенных в Красную книгу; анализировать деятельность человека в природе

Наблюдение

01.04


49

Наша Родина

1

Изучение

нового

Россия - наша родина. Государственная символика России: герб, флаг, гимн;

правила поведения

при прослушивании

гимна

Знать понятия «герб», «флаг», «гимн».

Уметь находить герб и флаг России;

рассказывать о государственных сим-

волах России.


05.04


50

Наша Родина

1

Урок

викторина

Россия - наша родина.

Москва - столица

России.

Родной край - малая

родина. Родной город: название, основные достопримечательности

Знать столицу России.

Уметь рассказывать о главных достопримечательностях Москвы; пользоваться справочником; находить герб

Москвы; называть города России


08.04


51

Наш дом

1

Изучение

нового

Понятия «город»,

«поселок». Их отличия

Знать понятия «город», «поселок».

Уметь определять название населенного пункта; рассказывать о родном

городе (поселке); называть улицу, на

которой живете; рассказывать о своем

доме



12.04


52

Наш дом

1

Экскурсия

Как строят дома.

Правила поведения

на стройплощадке

Уметь описывать свою комнату; рассказывать, как строят дома; правила

поведения на стройплощадке; называть, люди каких профессий участвуют

в строительстве


15.04


53

Наши родственники

1

Комбинированный


Уметь называть своих ближайших

родственников; называть профессии

родителей, их ФИО.


19.04


54

Наши родственники

1

Изучение

нового


Иметь представление о родословном

древе. Уметь анализировать и составлять родословное древо своей семьи; рассказывать о занятиях своих родственников

Родословное древо

22.04


55

Хороший день

1

Комбинированный

Дни недели


Знать названия дней недели.

Уметь рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья;

; называть семейные праздники и традиции


26.04


56

Экскурсия

«Весна»

1

Комбинированный

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Знать признаки весны.

Уметь выполнять правила поведения

в природе; называть признаки весны;

определять растения


29.04


57

Весна

1

Изучение

нового

Правила поведения

в природе. Понимание связи неживой

и живой природы

Знать перелетных птиц.

Уметь называть и отличать раннецветущие растения; рассказывать о жизни растений и животных весной; проводить простейшие наблюдения и опыты


06.05


58

Наша безо­пасность

1

Комби­нирован­ный

Правила безопасного поведения

Знать правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомы­ми людьми, при работе с острыми, ко­лющими и режущими предметами. Уметь выполнять правила безопасного поведения


10.05


59

Наша безо­пасность

1

Изучение нового

Номера телефонов экстренной помощи

Знать номера телефонов экстренной помощи. Уметь выполнять правила безопасного поведения


13.05


60

Будем вежли­вы

1

Урок-путеше­ствие

Правила вежливости

Знать правила вежливости. Уметь анализировать ситуации обще­ния; применять правила вежливости при общении с другими людьми


17.05


61

Мы едем, едем, едем...

1

Экскур­сия

Виды транспорта.. Правила дорожного движения

Знать виды транспорта. Уметь называть виды транспорта; вы­полнять правила поведения в общест­венном транспорте; называть правила дорожного движения


20.05


62-


Скоро лето

2

Урок-отчет

Урок-

экскурсия

Неживая и живая природа. Понимание природы. Явле­ния связи неживой и жи­вой природы. Прави­ла поведения в при­роде

Знать признаки лета. Уметь рассказывать, как люди отды­хают летом; выполнять правила пове­дения на летних каникулах


24.05















Перечень учебно-методического обеспечения.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.









Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель, 2012г.


Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: ACT, Астрель, 2014г.


Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие. — М.: ACT, Астрель, 2014г.


Список литературы:


Учебники и учебные пособия:


1.Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.


2.Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.


Методические пособия для учителя:


1.Г.Г.Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2009г.




СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического объединения

МБОУ Пешковской СОШ ____________ Петренчук Е.И.

От 19.08. 2015 года №1

_________ КарпенкоТ.И. _____ ____________ 2015 года


Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров105
Номер материала ДВ-245565
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх