Рабочая программа по окружающему миру.

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Криворожская средняя общеобразовательная школа

Принято «Утверждаю»

Педагогическим советом школы Приказ от 28. 08. 2015 г. № 163

Протокол от 28. 08 2015 г. №1 Директор школы

Председатель педагогического совета __________Л. В. Зоренко

_________________ Л. В. Зоренко

Рабочая программа

курса «Окружающий мир» для 1 класса

на 2014 – 2015 учебный год

Учебник: «Окружающий мир» 1 класс, ПлешаковА.А.

УМК « Школа России»

Составитель: Семилякина Любовь Ивановна

учитель начальных классов

с. Криворожье

2015 г

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования(Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Москва, «Просвещение», 2009 г.)/

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

· формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

· духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место курса в учебном плане

В учебном плане на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 часа в неделю (33 учебных недели), всего 66 часов. Рабочая программа составлена на 65 часов.

Ценностные ориентиры содержания предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

- идея многообразия мира; - идея целостности мира; - идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.

Содержание учебного предмета

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений учителя, по итогам проверки самостоятельных работ в соответствии с критериями. Использование данных форм оценивания осуществляется в соответствии с методическим письмом министерства образования от 03.06. 2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях». В течение 1-го года обучения в журнале и личных делах обучающихся фиксируются только пропуски уроков.

Учебно – тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Контрольные работы	Экскурсии
1	Введение	1
2	Что и кто?	20		2
3	Как, откуда и куда?	12	1
4	Где и когда?	11
5	Почему и зачем?	21
	Итого:	65		2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Содержание

Формы контроля

Тип урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

2.09

Задавайте вопросы!

Познакомить с новым предметом,

с учебником,

рабочей тетрадью.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Знакомство с учебником и учебными пособиями.

Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

фронт

комбинированный

Раздел «Что и кто?»

4.09

Что такое Родина?

Что такое безопасность?

Формировать у учащихся понятие о том, чем для человека является Родина. Познакомить с понятием Родина, отчизна.

Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.

Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве.

Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине

фронт

индив

экскурсия

9.09

Что мы знаем о народах России?

Познакомить с основными национальностями, проживающими в России.

Регулятивные: ставить учебные задачи Познавательные: формир. представление о стране, о народах.

Коммуникативные: воспринимать себя как часть большой семьи народов.

Закрепить у учащихся представление о России, как общей родине разных народов.

фронт

индив

комбинированный

11.09

Что мы знаем

о Москве?

Познакомить с основными достопримечательностями Москвы.

Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос

Познавательные: формир. представление о Москве, как о столице Родины.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей разнообразную культуру, природу, историю.

Познакомить со столицей России.

фронт

индив

комбинированный

16.09

Проект

«Моя малая Родина»

Подготовить к выполнению проекта.

Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос

Познавательные: формир. представление о малой Родине.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

индив

комбинированный

18.09

Что у нас

над головой?

Город, где мы живем.(село)

Знать и правильно употреблять термины

и понятия по теме.

Регулятивные:

ставить учебные задачи

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монолог. высказывание.

Ценностное отношение к природному миру.

Что можно увидеть на небе днем, а что- ночью?

фронт

индив

экскурсия

23.09

Что у нас под ногами?

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные:

ставить учебные задачи.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: строить монолог. высказывание.

Оценить себя с позиции коллекционера.

Дать

представление о значении камней в жизни людей.

фронт

индив

комбинированный

25.09

Что общего

у разных растений?

Что такое чрезвычайная ситуация.

Определять, из каких частей состоит растение. Находить, показывать и называть эти части.

Регулятивные: умение удержать учебную задачу.

Познавательные: делать выводы и результаты из полученных знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить высказывания.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Из каких частей состоит растение?

фронт

индив

комбинированный

30.09

Что растёт

на подоконнике?

Уметь ухаживать за комнатными растениями.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: Осмысл. необходимости ухода за комнатными растениями.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Ценностное отношение к природному миру.

Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе

фронт

индив

комбинированный

2.10

Что растёт на клумбе?

Безопасность на улице.

Распознавать растения цветника.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: Осмысление необходимости ухода за растениями на клумбе

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Бережное отношение к культурным растениям. Ценностное отношение к природному миру.

Что растет на клумбе?

Воспитывать бережное отношение к природе у учащихся.

фронт

индив

комбинированный

7.10

Что это за листья?

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания.

Ценностное отношение к природному миру. Бережное отношение к культурным растениям

Чем различаются листья разных деревьев?

Осенние изменения в природе

фронт

индив

комбинированный

9.10

Что такое хвоинки?

Как правильно переходить дорогу.

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания

Ценностное отношение к природному миру. Бережное отношение к культурным растениям

Выявить отличительные особенности хвойных деревьев.

фронт

индив

комбинированный

14.10

Кто такие насекомые?

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам насекомых.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы

Ценностное отношение к природному миру. Бережное отношение к культурным растениям

Познакомить с

насекомыми как с группой животных.

фронт

индив

комбинированный

16.10

Кто такие рыбы?

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки

Ценностное отношение к природному миру. Бережное отношение к культурным растениям

Познакомить

с рыбами, как

с группой животных.

фронт

индив

комбинированный

21.10

Кто такие птицы?

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру. Бережное отношение к культурным растениям

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Первоначальное знакомство со строением пера

фронт

индив

комбинированный

23.10

Кто такие звери?

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.

Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве.

Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников.

Ценностное отношение к природному миру. Бережное отношение к культурным растениям

Знак-тво со зверьми как одной из групп жив-ых. Разнообраз. зверей. Связь строения тела с образом жизни

фронт

индив

комбинированный

28.10

Что окружает нас дома?

Наиболее безопасный путь в школу и из школы

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.

Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве.

Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Систематизация представлений о предметах домашн. обихода. Группиров. предметов по их назначению

фронт

индив

комбинированный

30.10

Что умеет компьютер?

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Отличие ноутбука от компьютера.

Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.

Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве.

Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль в совр. жизни. Правила безопасного обращения

фронт

индив

комбинированный

11.11

Что вокруг нас может быть опасным?

Наиболее безопасный путь в школу и из школы

Составить правила безопасного поведения в быту и на улице.

Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.

Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве.

Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Знакомство с опасными окруж. предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

фронт

индив

комбинированный

13.11

На что похожа наша планета?

Уметь обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.

Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве.

Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Дать сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.

фронт

индив

комбинированный

18.11

Тест по теме:

«Что и кто?»

Сигналы регулирования дорожного движения

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнение задания в соответствии с целью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений.

контроль

тест

Раздел «Как, откуда и куда?»

20.11

Как живёт семья? Проект

«Моя семья»

Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материал. учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные

Формировать у учащихся положительное отношение к семье.

Что такое семья?

Знакомство с целями и задачами раздела.

проект

комбинированный

25.11

Откуда в наш дом приходит вода

и куда она уходит?

Проведение опытов, показывающих загрязнение воды и ее очистку.

задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Откуда в наш дом приходит вода?

Выяснить значение воды в доме.

фронт

индив

комбинированный

27.11

Откуда в наш дом приходит электричество?

Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Выяснить значение электроприборов в жизни современного человека. Выяснить, какие существуют способы выработки электричества и доставки его потребителям.

фронт

индив

комбинированный

2.12

Как путешествует письмо?

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Для чего нужны письма? Кто такие отправитель и адресат?

Научить различать виды почтовых отправлений.

фронт

индив

комбинированный

4.12

Куда текут реки?

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Расширение и уточн. представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

фронт

индив

комбинированный

9.12

Откуда берутся снег и лёд?

Изучить свойства снега и льда.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Исследование свойств снега и льда

фронт

индив

комбинированный

11.12

Как живут растения?

Приемы ухода за растениями.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

Познавательные: поиск и выделение необходимой.

Формирование позитивного отношения к природе, способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

фронт

индив

комбинированный

16.12

Как живут животные?

Учить правильному обращению с животными.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных.

фронт

индив

комбинированный

18.12

Как зимой помочь птицам?

Помощь птицам зимой.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Формирование позитивного отношения к природе

Какие птицы зимуют в наших краях?

Показать важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц

фронт

индив

комбинированный

23.12

Откуда берётся

и куда девается мусор?

Бережное отношение к природе.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

Формирование позитивного отношения к природе.

Откуда берется мусор? Показать

необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природ. окружении.

фронт

индив

комбинированный

25.12

Откуда в снежках грязь?

Особенности движения по мокрой и скользкой дороге

Распространение загрязнений в окружающей среде. Как сделать Землю чище?

Поиск и выделение необходимой.

информации

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Формирование позитивного отношения к природе.

Выявить

источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений.

фронт

индив

комбинированный

13.01

Тест по теме:«Как, откуда и куда?» Презентация проекта

«Моя семья»

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать предположен.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: строить высказывание, работа в паре.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Проверка знаний и умений.

Представление

результатов проектной деятельности.

контроль

тест

Раздел «Где и когда?»

15.01

Когда учиться интересно?

Где можно и где нельзя играть.

Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, доверительные отношения с учителем.

Регулятивные: целенаправленный поиск ответа на вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Какое оснащение класса помогает в учебе?

фронт

индив

комбинированный

20.01

Проект «Мой класс и моя школа»

Знать и правильно употреблять термины и понятия

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Подготовка к выполнению проекта

итоовый

комбинированный

22.01

Когда придёт суббота?

Научить различать прошлое, настоящее и будущее.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

Что такое настоящее?

фронт

индив

комбинированный

27.01

Когда наступит лето?

Научить соотносить времена года и месяца.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, работа в паре, в группе

Оценивать свои достижения на уроке.

В какой последовательности времена года сменяют друг друга?

фронт

индив

комбинированный

29.01

Где живут белые медведи?

Научить находить холодные районы на глобусе.

поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

Какие холодные районы есть на Земле?

фронт

индив

комбинированный

3.02

Где живут слоны?

Научить находить жаркие районы на глобусе.

поиск и выделение необходимой информации.

Формирование личного отношения к школе, классу, ученикам.

Какие жаркие районы есть на Земле?

фронт

индив

5.02

Где зимуют птицы?

Различие зимующих и перелетных птиц.

поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

Каких птиц назыв. перелетными, а каких –зимующими?

фронт

индив

комбинированный

17.02

Когда появилась одежда?

Учить подбирать для каждого случая подходящую одежду

поиск и выделение необходимой информации.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Познакомить с историей появления одежды и моды.

фронт

индив

комбинированный

19.02

Когда изобрели велосипед?

История появления и усовершенствования велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Формирование способности к самоорганизации в решении учебной задачи.

Выявить знания детей о велосипедах, расширить представление о данном виде транспорта.

фронт

индив

комбинированный

24.02

Когда мы станем взрослыми? «Улица полна неожиданностей»

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Формирование способности к самоорганизации в решении учебной задачи.

Как со временем меняется человек?

Выявить отличие жизни взрослого от жизни ребенка.

фронт

индив

комбинированный

26.02

Тест по теме:

«Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

контроль

тест

Раздел «Почему и зачем?»

2.03

Почему Солнце светит днём,

а звёзды ночью?

Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Оценивать свои достижения на уроке.

Почему днем на небе не видно звезд?

фронт

индив

комбинированный

4.03

Почему Луна бывает разной?

Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

Что такое луна?

фронт

индив

комбинированный

9.03

Почему идёт дождь и дует ветер?

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений

и животных

Регулятивные: целенаправленный поиск ответа на вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками.

Оценивать свои достижения на уроке.

Почему идет дождь и дует ветер?

фронт

индив

комбинированный

11.03

Почему звенит звонок?

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распростране

ния звуков. Необходимость беречь уши

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.

Оценивать свои достижения на уроке.

Как возникают звуки?

Ц.: выяснить как возникают звуки.

фронт

индив

комбинированный

16.03

Почему радуга разноцветная?

Правила и меры безопасного поведения на воде в весенний период.

Причины возникновения радуги

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

Как возникает радуга?Научить перечислять цвета радуги в правильной последовательности.

фронт

индив

комбинированный

18.03

Почему мы любим собак и кошек?

Проект

«Мои любимые домашние питомцы»

Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, работа в паре, в группе

Чувство ответственности за домашних животных.

Формировать бережное отношение к питомцам

фронт

индив

комбинированный

6.04

Проект

«Мои любимые домашние питомцы»

Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой.

поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

фронт

индив

комбинированный

8.04

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Формулировать правила поведения в природе

фронт

индив

комбинированный

13.04

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Необходимость соблюдения тишины в лесу

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Оценивать свои достижения на уроке.

Какие звуки природы можно услышать в лесу

фронт

индив

15.04

Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками.

Формирование личного отношения к школе, классу, ученикам.

Зачем нужно спать?

Познакомить со значением сна в жизни человека.

фронт

индив

комбинированный

20.04

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.

Оценивать свои достижения на уроке.

Что такое витамины?

Показать значение овощей и фруктов в питании.

фронт

индив

комбинированный

22.04

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Правила гигиены. Приёмы чистки зубов и мытья рук

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Почему нужно соблюдать правила гигиены?

фронт

индив

комбинированный

27.04

Зачем нам телефон и телевизор?

Значение средств связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, работа в паре, в группе

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Что такое средства связи?

фронт

индив

комбинированный

29.04

Зачем нужны автомобили?

Значение автомобилей.

Регулятивные: целенаправленный поиск ответа на вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстниками

Оценивать свои достижения на уроке.

Зачем люди создают автомобили?

фронт

индив

комбинированный

4.05

Зачем нужны поезда?

Представление о развитии железнодорож

ного транспорта

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.

Оценивать свои достижения на уроке.

Зачем люди создают поезда?

фронт

индив

комбинированный

6.05

Зачем строят корабли?

Устройство корабля

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Формирование личного отношения к школе, классу, ученикам.

Какие бывают корабли?

фронт

индив

комбинированный

11.05

Зачем строят самолёты?

Значение воздушн. транспорта.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, работа в паре, в группе

Оценивать свои достижения на уроке.

Зачем люди строят самолеты?

фронт

индив

комбинированный

13.05

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности

Регулятивные: целенаправленный поиск ответа на вопрос.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Какие правила безопасности нужно соблюдать в автомобиле и поезде?

фронт

индив

комбинированный

18.05

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Какие спасательные средства есть на корабле? Какие правила безопасн-ти нужно соблюдать в самолете?

фронт

индив

комбинированный

25.05

Тест по теме: «Почему и зачем ?»

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

контроль

тест

20.05

Зачем люди осваивают космос?

Как действовать при пожаре дома, в школе, в транспорте.

Освоение человеком космоса: цели полётов в космос.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года.

фронт

индив

комбинированный

График прохождения промежуточной аттестации

№	вид работы	тема	дата
1	тест	«Что и кто?»	18.11
2	тест	«Как, откуда и куда?»	13.01
3	тест	«Где и когда?»	26.02
4	тест	«Почему и зачем?»	25.05

Контрольно – измерительный материал:

18.11 Тест по теме: «Что и кто?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Обведи кружком все буквы правильных ответов.

Части растений:

а) стебель; г) ручка;

б) корень; д) цветок;

в) лист; е) плод.

2. Что образуется на месте цветка? Обведи нужную букву.

а) семя;

б) лист;

в) плод.

3. Допиши предложение.

· Щука, окунь, камбала, сом, акула – это ___________________.

4. Чем покрыто тело рыб? Обведи нужную букву.

а) чешуёй;

б) перьями;

в) шерстью.

5. Обведи кружком все буквы правильных ответов.

Части рыбы:

а) хвост; г) крылья;

б) жабры; д) плавники;

в) туловище; е) голова.

6. Наша планета называется ________________________.

7. Какую форму имеет Земля? Подчеркни.

· Квадрат, овал, шар, треугольник, прямоугольник.

8 Обведи нужную букву.

Глобус – это …

а) план;

б) модель Земли;

в) карта.

9 Обведи кружком буквы правильных ответов.

Земля вращается вокруг …

а) своей оси;

б) других планет;

в) Солнца.

10 Обведи нужную букву.

Главным источником света и тепла на Земле является …

а) Луна;

б) Солнце;

в) Звезды.

13.01 Тест по теме: «Как, откуда и куда?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

белый

1. Найди свойства снега и льда. Соедини стрелками.

прозрачный

СНЕГ

хрупкий

ЛЁД

2. Во что превращается снег при таянии? Обведи нужную букву.

а) в лужу

б) в лед

в) в воду

3. Во что превращается вода, если она замерзает? Обведи нужную букву.

а) в лёд;

б) в сок;

в) в каток.

4. Подчеркни правильный ответ.

• Снег состоит из снежинок.

Да. Нет.

• У снежинок 5 лучей.

Да. Нет.

• Все снежинки одинаковые.

Да. Нет.

5. Допиши предложение.

• Кабан, дятел, бабочка, кошка, окунь – это _________________.

6. Кто в ряду лишний? Вычеркни его.

• Волчонок, щенок, медвежонок, белка, ежонок, поросёнок.

7. Какое животное строит норку? Обведи нужную букву.

а) бобёр;

б) оса;

в) мышь

8. Что необходимо животным для жизни? Обведи буквы правильных ответов.

а) пища; б) деньги;

в) вода; г) тепло;

д) воздух; е) свет.

9. Кто такой «адресат»? Обведи нужную букву.

а) тот, кто отправляет письмо;

б) тот, кто получает письмо;

в) тот, кто доставляет письмо.

10. Какую птицу использовали для доставки писем? Обведи нужную букву.

а) голубя;

б) сороку;

в) воробья.

26.02 Тест по теме: «Где и когда?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Найди времена года. Вычеркни лишнее.

• Зима, осень, весна, март, лето.

2. Установи соответствие.

Зимние месяцы май

декабрь

Весенние месяцы ноябрь

апрель

Летние месяцы июнь

сентябрь

Осенние месяцы август

февраль

3. Обведи нужную букву.

• Лето приходит после …

а) зимы;

б) весны;

в) осени.

4. Сколько месяцев в году? Обведи нужную букву.

а) 6;

б) 3;

в) 12.

5. Какой месяц в году последний? Подчеркни.

• Ноябрь,

• декабрь,

• апрель,

• январь.

6. Обведи кружком все буквы правильных ответов.

Части велосипеда:

а) рама;

б) якорь;

в) колёса;

г) спица;

д) педали;

е) руль.

7. Где можно кататься на велосипеде? Вычеркни лишнее.

• В парке,

• во дворе,

• на дороге,

• на стадионе.

25.05 Тест по теме: «Почему и зачем?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что такое звезда? Обведи нужную букву.

а) созвездие;

б) пылающий шар;

в) маленькое солнце.

2. По каким признакам звёзды отличаются друг от друга? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

а) по цвету;

б) по форме;

в) по красоте;

г) по размеру.

3. Какая звезда ближайшая к земле? Обведи нужную букву.

а) Луна;

б) Солнце;

в) Сириус.

4. Что Солнце создаёт нам? Обведи нужную букву.

а) тень;

б) свет;

в) день.

5. Сколько ярких звёзд в созвездии Большой Медведицы? Обведи нужную букву.

а) 7 звёзд;

б) 8 звёзд;

в) 6 звёзд.

6. Почему звёзды светят? Обведи нужную букву.

а) потому что они бывают ночью, когда темно;

б) потому что они отражают свет электрических ламп;

в) потому что они состоят из раскаленных веществ

7. Когда в небе появляется радуга? Обведи нужную букву.

а) когда светит Солнце;

б) когда светит Солнце и идёт дождик;

в) когда идёт дождик.

8. Сколько цветов в радуге? Обведи нужную букву.

а) 8 цветов;

б) 6 цветов;

в) 7 цветов

9. Запиши цифрами порядок следования цветов радуги.

голубой;

фиолетовый;

красный;

синий;

зелёный;

жёлтый;

оранжевый

10. Подчеркни одной чертой названия овощей, двумя чертами – названия фруктов.

яблоко лук виноград

редис груша ананас

помидор огурец чеснок

апельсин лимон морковь

3. Допиши предложение.

• Вещества, которые содержаться в овощах и фруктах – это __________________.

11. Почему надо есть овощи и фрукты? Обведи нужную букву.

а) они вкусные и сладкие;

б) они красивые разноцветные;

в) они полезные и в них много витаминов.

Литература для учащихся:

Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, М.: Просвещение, 2011

Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2011

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений: М.: Просвещение, 2012г. Плешаков А.А. Зеленые страницы: книга для уч-ся нач. классов, М: Просвещение, 2010

Литература для учителя:

Примерные программы начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, М.: Просвещение, 2011

Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2011

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений: М.: Просвещение, 2010

Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас» (авт. А. А. Плешаков, М.: Просвещение, 2010

Материально-техническое обеспечение

1. Коллекции полезных ископаемых.

2. Коллекции плодов и семян растений.

3. Гербарии культурных и дикорастущих растений.

4. Живые объекты (комнатные растения).

5. Глобус.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средств

1. Мультимедийный проектор.

2. Компьютер.

3. Интерактивная доска

4. Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (СД)

5. Сд по окружающему миру для 1 класса

Интернет-ресурсы

http://www.encyclopedia.ru/ http://www.nachalka.ru/

Согласовано Согласовано

Методическим объединением Заместитель директора УВР

Учителей начальных классов « 25 августа » 2015г

Протокол № 1 от 25 августа 2015г ________________/Безручко Т. В /

_____________/Болдырева Е. А./

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 291 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Планирование по внеурочной деятельности "Мой край Ульяновский"

Рейтинг: 4 из 5

04.01.2016
1305
21

docx

Тест по окружающему миру "Поверхность нашего края" (4 класс)

Рейтинг: 5 из 5

04.01.2016
9083
6

docx

Рабочая программа по чтению.

04.01.2016
419
1

rar

Презентация по окружающему миру на тему: "Уход и содержание наших любимых питомцев".

04.01.2016
825
0

pptx

Презентация к уроку грамоты на тему "Буквы Шш"

04.01.2016
553
0

docx

РП по русскому языку

04.01.2016
493
0

pptx

Зима в мире растений

04.01.2016
918
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.01.2016 460
- DOCX 99.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Семилякина Любовь Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Семилякина Любовь Ивановна
- На сайте: 8 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 10749
- Всего материалов: 9