Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 КЛАСС

для УМК образовательной системы «ШКОЛА РОССИИ»


Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основании основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Улекчинская СОШ», в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по окружающему миру и на основе авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир».


Рабочая программа включает четыре раздела:

  • пояснительную записку, включающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, требования к уровню подготовки оканчивающих 1 класс, список рекомендуемой учебно-методической литературы;

  • учебный план, раскрывающий основные разделы и темы курса, контроль и количество часов

  • содержание тем учебного курса

  • учебно-тематический план. Основные темы делятся на подтемы.

  • контрольно-измерительные материалы.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1 Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Программа адресована учащимся первых классов общеобразовательных школ

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру.


2. Адресат

Программа адресована обучающимся 1-х классов общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа России».


3. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2009 г.).



4. Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 66 ч (33 учебные недели).


5. Программное обеспечение

Образовательная система «Школа России» (заключение РАО от 06.08.2007 г).

Для реализации программы используются:

  • Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, М.: Просвещение, 2013г

  • Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А.А.Плешакова «Школа России»

Москва «ВАКО» 2014г.

6. Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


7. Требования к знаниям и умениям обучающихся к окончанию учебного курса «Окружающий мир»

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

Знать:

  • название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;

  • государственную символику России;

  • государственные праздники;

  • основные (легко определяемые) свойства воды;

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • правила сохранения и укрепления здоровья;

  • основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь

  • различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

8. Универсальные учебные действия.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

9. Целевая установка

Цель изучения окружающего мира - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний

12. Виды и формы организации учебного процесса

  • Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков, обобщающих уроков

  • Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах


13. Виды контроля

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

  • самоконтрольпри введении нового материала

  • взаимоконтроль — в процессе его отработки

  • рубежный контрольпри проведении самостоятельных и проверочных работ

  • итоговый контроль, включающий проверочную работу по окончанию курса

  • Само- и взаимооценка осуществляются с помощью знаков !, +.

14. Объем и сроки изучения

Программа учебного курса общим объемом 66 часов, по 2 ч. в неделю. Изучается в течение 33-х учебных недель.

15. Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  • Примерные программы начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010г (Стандарты второго поколения)

  • Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, М.: Просвещение, 2013г

  • Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2013г

  • Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений: М.: Просвещение, 2011г

  • Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас» (авт. А. А. Плешаков, М.: Просвещение, 2010г

  • Плешаков А.А. Зеленые страницы: книга для уч-ся нач. классов, М: Просвещение, 2010г

  • Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А.А.Плешакова «Школа России»

Москва «ВАКО» 2014г.

Печатные пособия

  1. Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения

  2. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Электронные ресурсы

электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (СД)

www.pedlib.ru

www.kcokras.ru

http://detki33.blogspot.com.


Учебный план


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Форма контроля

теоретическое

контроль

1

Введение

5

2

3

с/к, в/к, тест, опрос

2

Что и кто?

19

17

2

с/к, опрос, тест, тек.

3

Как, откуда и куда?

12

10

2

с/к, в/к, тест, опрос

4

Где и когда?

10

8

2

с/к, тест, опрос, тек.

5

Почему и зачем?

20

19

1

с/к, в/к, тест, опрос

Итого

66

56

10








Содержание тем учебного курса

Введение (5 ч)

Вводный урок.

Экскурсия «Что такое наша школа?»

Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?»

Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»

«Что и кто?» (19 ч)

Что такое Родина?

Что мы знаем о народах России? Проект «Моя малая Родина»

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Что общего у разных растений?

Что растёт на подоконнике?

Что растёт на клумбе?

Что это за листья?

Что такое хвоинки?

Кто такие насекомые?

Кто такие рыбы?

Кто такие птицы?

Кто такие звери?

Что окружает нас дома?

Что умеет компьютер?

Что вокруг нас может быть опасным?

На что похожа наша планета?

Проверим себя и оценим свои достижения

Как, откуда и куда? (12 ч)

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Откуда в наш дом приходит электричество?

Как путешествует письмо?

Куда текут реки?

Откуда берутся снег и лёд?

Как живут растения?

Как живут животные?

Как зимой помочь птицам?

Откуда берётся и куда девается мусор?

Откуда в снежках грязь?

Проверим себя и оценим свои достижения

Где и когда? (10 ч)

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»

Когда придёт суббота?

Когда наступит лето?

Где живут белые медведи?

Где живут слоны?

Где зимуют птицы?

Когда появилась одежда?

Когда изобрели велосипед?

Когда мы станем взрослыми?

Проверим себя и оценим свои достижения




Почему и зачем? (20 ч)

Почему Солнце светит днём, а звёзды – ночью?

Почему Луна бывает разной?

Почему идёт дождь и дует ветер?

Почему звенит звонок?

Почему радуга разноцветная?

Почему мы любим кошек и собак?

Проект «Мои домашние питомцы»

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Зачем мы спим ночью?

Почему нужно много есть овощей и фруктов?

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Зачем нам телефон и телевизор?

Зачем нужны автомобили?

Зачем нужны поезда?

Зачем строят корабли?

Зачем строят самолёты?

Почему в автомобиле, поезде, самолёте, на корабле нужно соблюдать правила безопасности?

Зачем люди осваивают космос?

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Проверим себя и оценим свои достижения




Учебно-тематическое планирование


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Форма контроля

Дата

теоретические

практические

1

Введение

5

2

3



Урок 1

Вводный урок.

1

1

-

самоконтроль

04.09.

Уроки 2-3

Экскурсия «Что такое наша школа?»

2

1

1

Взаимоконтроль

тест

08.09.

11.09.

Урок 4

Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?»

1

-

1

опрос

15.09.

Урок 5

Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»

1

-

1

взаимоконтроль

18.09.

2

Что и кто?

19

17

2



Урок 1

Что такое Родина?

1

1

-

текущий

22.09.

Урок 2

Что мы знаем о народах России?

Что мы знаем о Москве?

1

1

-

опрос

25.09.

Урок 3

Проект «Моя малая Родина»

1

-

1


29.09.

Урок 4

Что у нас над головой?

1

1

-

текущий

02.10.

Урок 5

Что у нас под ногами?

1

1

-


06.10.

Урок 6

Что общего у разных растений?

1

1

-


09.10.

Урок 7

Что растёт на подоконнике?

1

1

-


13.10.

Урок 8

Что растёт на клумбе?

1

1

-


16.10.

Урок 9

Что это за листья?

1

1

-


20.10.

Урок 10

Что такое хвоинки?

1

1

-


23.10.

Урок 11

Кто такие насекомые?

1

1

-


27.10.

Урок 12

Кто такие рыбы?

1

1

-


30.10.

Урок 13

Кто такие птицы?

1

1

-

тест

31.10.

Урок 14

Кто такие звери?

1

1

-


10.11.

Урок 15

Что окружает нас дома?

1

1

-


13.11.

Урок 16

Что умеет компьютер?

1

1

-


17.11.

Урок 17

Что вокруг нас может быть опасным?

1

1

-


20.11.

Урок 18

На что похожа наша планета?

1

1

-

самоконтроль

24.11.

Урок 19

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

Презентация проекта «Моя малая Родина».

1

-

1

рубежный

27.11.

3

Как, откуда и куда?

12

10

2



Урок 1

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

1

-

1

тест

01.12.

Урок 2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

1

-

самоконтроль

04.12.

Урок 3

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

1

-

взаимоконтроль

08.12.

Урок 4

Как путешествует письмо?

1

1

-

тест

11.12.

Урок 5

Куда текут реки?

1

1

-

опрос

15.12.

Урок 6

Откуда берутся снег и лёд?

1

1

-

взаимоконтроль

18.12.

Урок 7

Как живут растения?

1

1

-

текущий

22.12.

Урок 8

Как живут животные?

1

1

-

опрос

25.12.

Урок 9

Как зимой помочь птицам?

1

1

-

текущий

12.01.

Урок 10

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

1

-

опрос

15.01.

Урок 11

Откуда в снежках грязь?

1

1

-


19.01.

Урок 12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя семья»

1

-

1

рубежный

22.01.

4

Где и когда?

10

8

2



Урок 1

Когда учиться интересно?

Проект «Мой класс и моя школа»

1

-

1

текущий

26.01.

Урок 2

Когда придёт суббота?

1

1

-


29.01.

Урок 3

Когда наступит лето?

1

1

-

текущий

02.02.

Урок 4

Где живут белые медведи?

1

1

-

опрос

05.02.

Урок 5

Где живут слоны?

1

1

-


16.02.

Урок 6

Где зимуют птицы?

1

1

-

самоконтроль

19.02.

Урок 7

Когда появилась одежда?

1

1

-


23.02.

Урок 8

Когда изобрели велосипед?

1

1

-


26.02.

Урок 9

Когда мы станем взрослыми?

1

1

-

тест

01.03.

Урок 10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

-

1

рубежный

04.03.

5

Почему и зачем?

20

19

1



Урок 1

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

1

-

тест

11.03.

Урок 2

Почему Луна бывает разной?

1

1

-

опрос

15.03.

Урок 3

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

1

-

взаимоконтроль

18.03.

Урок 4

Почему звенит звонок?

1

1

-

текущий

22.03.

Урок 5

Почему радуга разноцветная?

1

1

-

текущий

02.04.

Урок 6

Почему мы любим кошек и собак?

1

1

-

опрос

05.05.

Урок 7

Проект «Мои домашние питомцы»

1

1

-


09.04.

Урок 8

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

1

-

текущий

12.04.

Урок 9

Зачем мы спим ночью?

1

1

-


16.04.

Урок 10

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

1

-


19.04.

Урок 11

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

1

-


23.04.

Урок 12

Зачем нам телефон и телевизор?

1

1

-


26.04.

Урок 13

Зачем нужны автомобили?

1

1

-

самоконтроль

30.04.

Урок 14

Зачем нужны поезда?

1

1

-


03.05.

Урок 15

Зачем строят корабли?

1

1

-

тест

07.05.

Урок 16

Зачем строят самолёты?

1

1

-


10.05.

Урок 17

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

1

-

самоконтроль

14.05.

Урок 18

Зачем люди осваивают космос?

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

1

-


17.05.

Урок 19

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

1

1

-

рубежный

21.05.

Урок 20

Обобщающий урок

1

-

1

итоговый

24.05.

Итого

66

56

10





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДВ-442198
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх