Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (2 часть)

Рабочая программа по окружающему миру (2 часть)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения программы.

Особенностью контроля обучающихся в 1 классе является безотметочное обучение. И основные функции контроля: обучающие, развивающие, воспитывающие и контролирующие могут нести на себе следующий инструментарий контроля: портфолио, устное тестирование, рефлексия, что позволяет формировать навыки самооценки и самоконтроля.

А во 2-4 классах контроль уровня достижения планируемых результатов освоения программы осуществляется с помощью устного и письменного опроса, самостоятельных и контрольных работ, тестов и графических работ (рисунок, диаграмма, схема, чертеж и др.) Работы «Проверь себя», находящиеся в рабочих тетрадях по окружающему миру, позволяют определить уровень достижения планируемых результатов учащихся.

В конце года проводится итоговая письменная контрольная работа.

Материалы для текущего и тематического контроля используются из авторских методических пособий.

Контрольная работа по проверке метапредметных результатов обучения

(на конец 4 класса)

  1. Основной блок заданий

I.1. Планирование, контроль и оценка учебных действий

Задание №1

Прочитай текст и план пересказа, который составил Дима. Дополни план, если считаешь нужным.


Избу в старину сравнивали с человеком и считали живой. Поэтому переднюю её часть считали лицом, окна – очами, а верхнюю часть под крышей – челом (лбом).

В те далёкие годы жилище всегда было деревянным, материал выбирали старательно и с умом. Лес заготавливали зимой, а строили летом, когда строительный материал высох. Строили из сосны или ели, деревья выбирали с ровными стволами. А вот для крыши богатого дома использовали осину: она не пропускает воду. Крыша бедняка крылась соломой. В деревянном доме всегда было тепло и сухо, летом – прохладно, а зимой не холодно. Так было потому, что строители между брёвнами плотно укладывали мох.

Крестьянский дом всегда состоял из холодной части – клети и сеней и тёплой части – жилых помещений с печью. Под полом обязательно строили подвал.


План пересказа Димы:

  1. Выбор строительного материала.

  2. Какой была крыша.

  3. Деревянный дом – тёплый и сухой.

  4. Из каких частей состоял дом.

Цель задания: проверяется умение учащегося составлять план пересказа познавательного текста; анализировать работу, выполненную сверстником, её соответствие учебной задаче, способность дополнить план, восстановив логику пересказа текста.

Верное выполнение: учащийся получает 1 балл, если дополняет план следующим пунктом:

  1. Дом, как человек. (Дом в старину считали живым)


Задание №2

Представь, что ты выполнил задание: составил рассказ о пресмыкающихся. Проверь свою работу. Отметь галочкой, если есть ошибки. Подчеркни предложения с ошибками.

О пресмыкающихся.

Пресмыкающиеся называют рептилиями. При движении они касаются телом земли, оставляя след. У всех пресмыкающихся есть четыре конечности. Все они откладывают яйца, из которых появляются детёныши. Все рептилии очень опасны.

  • Да

  • Нет

Цель задания: проверяется действие самоконтроля и самооценки (в условиях воображаемой ситуации).

Верное выполнение: учащийся получает 1 балл, если находит в тексте две ошибки:

1) не у всех пресмыкающихся есть конечности (змеи и безногие ящерицы их не имеют);

2) не все рептилии опасны. Безобидны ящерицы, черепахи, отдельные виды змей.


Задание №3

Проверь, правильно ли ученик выполнил задание. Отметь галочкой, объясни свой ответ.

Рыбы ------------------------ трахея

Насекомые ---------------- жабры

Звери ----------------------- лёгкие

  • Да

  • Нет

Цель задания: проверяется действие самоконтроля, умение находить ошибки в работе и объяснять их причины.

Верное выполнение: учащийся получает 1 балл, если объясняет, что допущенная ошибка связана с незнанием учеником способа дыхания рыб и насекомых (рыбы дышат жабрами, а насекомые трахеей), а также с непониманием значения слов «жабры», «трахея» (жабры – орган дыхания в водной среде, а трахея – в воздушной).


Задание №4

Отметь галочкой действия, необходимые при выполнении задания: «Приведи примеры растений, которые размножаются вегетативно».

  • 1. Вспомнить знакомые растения.

  • 2. Вспомнить, какие растения размножаются семенами.

  • 3. Вспомнить, что вегетативное размножение – это размножение частями растений.

  • 4. Мысленно представить те части растения и выделить те, которые подходят для размножения.

  • 5. Вспомнить растения, которые можно размножить черенком, листом, корнем, луковицей.

  • 6. Записать названия этих растений.

Цель задания: проверяется умение учащегося оценить представленную информацию, выбрать необходимую для решения учебной задачи и проконтролировать полученный результат.

Верное решение: ученик получает 1 балл, если не отмечает первую и вторую позицию.


Задание №5

Прочитай текст. Правильно ли сделан вывод? Отметь галочкой.

Царь Иван Грозный правил русским государством с 1533 по 1584 год. Первая русская типография была открыта в 1564 году. Значит, это событие произошло во времена царствования Ивана Грозного.

  • Да

  • Нет

Цель задания: проверяется умение учащегося оценить представленную информацию, проконтролировать правильность выполнения задания.

Верное выполнение: ответ «да».


I.2. Использование знаково-символических средств представления информации

Задание №1

Используя информацию в таблице, составь текст

Рост численности населения в России

Начало XVIII века

Начало XIX века

Конец XIX века

14 млн чел.

41 млн чел.

129 млн чел.



Цель задания: проверяется умение учащегося работать с информацией, представленной в виде таблицы.

Верное выполнение: учащийся получает 1 балл, если «переведёт» табличную информацию в текст. Например, таким образом: «В начале XVIII века в России жило 14 млн человек, через сто лет проживало уже 41 млн человек. К концу XIX века население выросло до 129 млн человек.»

Задание №2

Используя текст стихотворения, заполни таблицу.

Сентябрь

Листьям –

Время опадать,

Птицам – время улетать,

Грибникам –

Блуждать в тумане,

Ветру –

В трубах завывать.

Солнцу – стынуть,

Тучам – литься,

Нам с тобой –

Идти учиться:

Буквы

С цифрами

Писать,

По слогам букварь читать!

И.Мазнин


Объекты неживой природы

Объекты живой природы

Предметы труда людей





Цель задания: проверяется умение учащегося выбирать из стихотворного текста информацию, которая может быть представлена в виде таблицы.

Верное выполнение:

Объекты неживой природы

Объекты живой природы

Предметы труда людей

Ветер, солнце, тучи, туман

Листья, птицы, грибники, мы с тобой (люди)

Труба, буквы, цифры, букварь


Стоимость задания – 1 балл.


Задание №3

Заполни схему.

hello_html_m721044d8.gifhello_html_3900d9f6.gifhello_html_m4edf1676.gifСостав воздуха


__________________ ______________________ ____________________


Цель задания: проверяется умение учащегося представлять информацию в схематическом виде.

Верное выполнение: учащийся получает 1 балл, если называет не менее двух газов. Входящих в состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).


Задание №4

Распредели животных по группам в зависимости от типа питания. Олень, орёл, щука. Кузнечик. Медведь, ёж, коза, тигр, ласточка, суслик, жаба, лягушка.


Насекомоядные

Хищные

Растительноядные

Всеядные






Цель задания: проверяется сформированность действия классификации – распределение животных по группам в соответствии с особенностями питания.

Верное выполнение: учащийся получает 1 балл, если указывает не менее двух животных.

Насекомоядные

Хищные

Растительноядные

Всеядные

Ласточка, жаба. Лягушка

Орёл, щука, тигр

Олень, коза, суслик

Ёж, медведь, кузнечик


I.3. Овладение логическими действиями и умственными операциями

Задание №1

Какой главный (существенный) признак ты выберешь при делении этих объектов на две группы? Отметь галочкой.

Красный автобус, голубой кит, белая акула, серый волк, электричка, метро, катер, белый кролик, полосатый тигр, носорог, карета, белый пароход, ворона.

- Цвет и его отсутствие.

- Животные и транспорт.

Цель задания: проверяется сформированность универсального действия классификации, умения выделить классификационный признак.

Верное выполнение: животные и транспорт. За выполнение задания учащийся получает 1 балл.


Задание №2

Заполни таблицу. Поставь «+» или «-».

Свойство

Вещество

Соль

Речной песок

Сахар

Масло

Растворяется в воде






Цель задания: проверяется умение учащегося анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать характеристики разных веществ.

Верное выполнение:

Свойство

Вещество

Соль

Речной песок

Сахар

Масло

Растворяется в воде

+

-

+

-


Стоимость задания – 1 балл.


Задание №3

Установи зависимость между качеством воды и условиями протекания реки по той или иной местности.

hello_html_m4704d189.gifСоедини стрелками

Вода насыщена промышленными отходами Река протекает вблизи скотного двора


В воде содержится большое количество Вдоль реки проходит автострада

продуктов жизнедеятельности животных


На поверхности воды имеется Река протекает рядом с химическим

нефтяная плёнка заводом


Цель задания: проверяется умение учащегося устанавливать причинно-следственные связи между различными экологическими явлениями.

Верное выполнение:

- вода насыщена промышленными отходами, потому что вдоль реки проходит автострада;

- в воде содержится большое количество продуктов жизнедеятельности животных, потому что река протекает вблизи скотного двора;

- на поверхности воды имеется нефтяная плёнка, потому что река протекает вблизи скотного двора

Стоимость задания – 1 балл.




Задание №4

Могла ли Екатерина Великая иметь отношение к основанию города Владикавказа, если она правила с 1761 по 1796 год, а дата основания города 1784 год? Отметь галочкой.

  • Да

  • Нет

Цель задания: проверить умение учащегося ориентироваться в историческом времени, «читать» исторические даты, пользоваться действием соотнесения.

Верное выполнение: ответ «да»

Стоимость задания – 1 балл.


Задание №5

Какие цепи питания можно составить из представленных объектов природы?

Орёл, жук-короед, курица, зерно, мышь, лисица, ёж, семена растения, кузнечик, ящерица, дерево, дятел.

Цель задания: проверяется логическое действие построения высказывания на основе анализа причинно-следственных связей.

Верное выполнение: учащийся получает 1 балл, если составит не менее двух цепей питания.

Зерно – курица – орёл;

Семена растений – кузнечик – ящерица – ёж;

Зерно – мышь – лисица;

Дерево – жук-короед – дятел.


Задание №6

Прочитай текст. Выскажи предположение: откуда появилось в гнезде яйцо?

В ольховых кустах на берегу ручья мы нашли гнёздышко каких-то маленьких птичек. Птички метались над нашими головами и жалобно пищали. В гнёздышке мы увидели четыре небольших, усеянных крапинками яичка и одно довольно большое яйцо, совсем не похожее на маленькие яички. Откуда появилось чужое яйцо, мы догадаться не могли …

Цель задания: проверяется умение учащегося оценить информацию, представленную в тексте, на основе имеющихся знаний высказать предположение об описанном событии.

Верный ответ: яйцо положила в гнездо кукушка.

Стоимость задания – 1 балл.


Задание №7

Представителя какого царства природы нет в предложенном списке? Допиши.

Ласточка, акула, ящерица, бактерии, мухомор, подберёзовик, волк.


Цель задания: проверяются логические действия анализа и оценки информации, умение привлекать полученные знания для расширения учебной задачи.

Верный выполнение: учащийся получает 1 балл, если называет представителя царства растений. Дополнительный балл можно поставить в случае, если учащийся оперирует понятием «царство природы» и приводит конкретные примеры. Например: «Не представлено царство растений, представителями которого являются деревья )берёза), травы (ландыш), кустарники (сирень)».


Задание №8

Соедини стрелкой название тела природы и вещества, из которого оно сделано.

Гвоздь Дерево

Стакан Вода

Капля росы Стекло

Бочка Резина

Мяч Металл

Дверь

Снежинка

Цель задания: проверяется осознанное использование понятий «тело» и «вещество», умение применять действия сравнения и анализа, обобщать полученную информацию.

Верное выполнение: учащийся получает 1 балл, если верно соединит название тела и вещества.


Гвоздь Дерево

Стакан Вода

Капля росы Стекло

Бочка Резина

Мяч Металл

Дверь

Снежинка

Дополнительный балл ученик получает, если относит дверь и бочку к двум веществам – металл и дерево.


I.4. Речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий.


Задание №1

Составь небольшое суждение на тему «Как человек познаёт мир?»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Цель задания: проверяется умение учащегося представить известную ему информацию о методах познания окружающего мира в небольшом суждении.

Верное выполнение: учащийся получает 1 балл, если приводит не менее двух методов познания человеком окружающего мира . Например: наблюдение, опыт, эксперимент, литература (книги), искусство (на выбор) и др.


Задание №2

Допиши высказывания.

Осенние запахи: _______________________________________________________________________

Весенние звуки: ________________________________________________________________________

Летние явления: ________________________________________________________________________

Зимние явления: ________________________________________________________________________


Цель задания: проверяется ориентировка учащегося в природных сезонных явлениях, умение обобщать сенсорный опыт.

Верный ответ: учащийся перечисляет два-три явления природы, связанные с сезонными изменениями. Например: осенние запахи – прелых листьев, последних грибов, осенних цветов, засохшей травы …; весенние звуки – бегущих ручьёв, капели, крики грачей…; летние явления – дождь, гроза, туман, жара…; зимние явления – снег, иней, гололёд, метель…

Стоимость задания – 1 балл.


Задание №3

Отметь галочкой только истинные высказывания.

  • 1. Солнце – звезда, а Земля – планета.

  • 2. Все планеты Солнечной системы одинаковы по размеру.

  • 3. В Солнечной системе жизнь есть только на планете Земля.

  • 4. Вокруг Земли движется Луна и другие планеты.

  • 5. Вокруг Солнца движутся все планеты Солнечной системы.


Цель задания: проверяется действие сравнения , анализа представленной информации, выбор истинных и ложных высказываний.

Верное выполнение: истинные высказывания – 1,3,5.

Стоимость задания – 1 балл.

Задание №4

Прочитай текст. Запиши, какую научную информацию о птице ты узнал.

Иволга

Из всех певчих птиц – лесных музыкантов – самая скрытная и красивая – золотисто-жёлтая иволга.

Живут иволги в берёзовых чистых рощах, в старинных тенистых парках, в высоких дубовых и липовых аллеях. Весною иволги появляются поздно, когда рощи уже одеты зелёной листвою и все лесные певчие птицы давно прилетели.

Кто не слыхал в берёзовой роще громкий свист иволги? Точно на невиданных музыкальных инструментах играют в лесу неведомые музыканты.

Трудно найти гнездо иволги, искусно подвешенное в зелёных ветвях деревьев. Не всегда удаётся близко увидеть и саму чудесную птицу, скрытно пролетевшую от дерева к дереву. Лишь иногда, перелетая открытую, освещённую солнцем лесную полянку, блеснёт она своим ярким оперением.

И.Соколов-Микитов.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Цель задания: проверяется сформированность универсального учебного действия анализа, умения переводить один вид текста в другой.

Верное выполнение: учащийся получает 1 балл, если представил не менее трёх суждений, характеризующих иволгу как объект природы. Например: иволга – птица осторожная ; иволга имеет яркое оперение; гнездо иволги хорошо спрятано на дереве; иволги прилетают весной последними.


Задание №5

Запиши, о каких явлениях говорится в суждениях.

  1. Небо затянуто тучами, что-то где-то грохочет. А от яркого блеска хочется зажмуриться.

Это ________________________ .

  1. Ночью был небольшой морозец. К утру потеплело и деревья стали кружевными.

Это __________________________ .

  1. Выбежал из дома, а идти не могу. В двух шагах ничего не видно. Это ____________________.

Цель задания: проверяется знание учащимися природных явлений, универсального действия анализа и оценки информации, представленной в незавершённом суждении.

Верный ответ: 1) гроза; 2) иней; 3) туман. Стоимость задания – 1 балл.


  1. Блок заданий повышенной сложности.

Они выполняются по желанию, не превышают трёх и не влияют на общую оценку работы .


Задание №1

Назови главный признак отличия реки от озера.

_______________________________________________________________________________________

Цель задания: проверяется умение учащегося проанализировать полученную ранее информацию, сформированность действий сравнения и сопоставления.

Верное выполнение: рекапостоянный водный поток, имеющий течение.

Стоимость задания – 2 балла.

Задание №2

Отметь галочкой только истинные высказывания.

  • 1. Выражение «Нем как рыба» верно, так как рыбы не издают никаких звуков.

  • 2. Все бактерии вредные существа.

  • 3. Черепах называют живыми ископаемыми, потому что они долгожители.

  • 4. Птицы самые зоркие животные, они способны видеть очень далёкие объекты.

  • 5. Все звери млекопитающие, так как они вскармливают детёнышей молоком.

Цель задания: проверяется умение учащегося сравнивать высказывания и, используя приобретённые знания, отличать ложные и истинные высказывания.

Верное выполнение: истинные высказывания – 3, 4, 5.

Стоимость задания – 2 балла.

Задание №3

Заполни схему. Ответь на вопрос: «Зачем создают заповедники?»

Зhello_html_57aed7ff.gifhello_html_m1583fc2d.gifhello_html_1dbda1c4.gifаповедник


___________________ ___________________

__________________


Цель задания: проверяется умение учащегося обобщить имеющиеся знания и представить их в виде схемы.

Верное выполнение: учащийся получает 2 балла, если указывает не менее трёх особенностей заповедников. Например: запрещена охота, рыбалка; запрещены рубка леса, сбор ягод и грибов; ведутся научные опыты и эксперименты; запрещены туризм, разжигание костров; растения и животные живут в естественных условиях.


Задание №4

Восстанови логику текста, правильную последовательность событий, происходящих во времени. Поставь под высказываниями цифру 1, 2, 3, ….: что за чем.

Масленица

Масленица – древний народный праздник, который существовал задолго до Крещения Руси. В последний день недели зажигали костры, сжигали чучело Масленицы. Празднование масленицы начиналось в понедельник. Этот день назывался встречей. Воскресенье – проводы Масленицы, Прощеный день. Всю неделю шли масленичные развлечения: катание на лошадях, на санках с ледяных гор, «взятие» снежных крепостей. К празднику дом приводили в порядок: скребли, мыли все закоулки, пекли блины. Ели блины, кричали: «Толстая Масленица блинов объелась»


Цель задания: проверяется сформированность логических универсальных действий: анализ и «восстановление» во времени последовательности событий, нарушенных в представленном тексте.

Верное выполнение: учащийся получает 2 балла, если правильно восстанавливает последовательность событий во времени.

Масленица

Масленица – древний народный праздник, который существовал задолго до Крещения Руси.

К празднику дом приводили в порядок: скребли, мыли все закоулки, пекли блины. Празднование масленицы начиналось в понедельник. Этот день назывался встречей. Всю неделю шли масленичные развлечения: катание на лошадях, на санках с ледяных гор, «взятие» снежных крепостей. Ели блины, кричали: «Толстая Масленица блинов объелась». Воскресенье – проводы Масленицы, Прощеный день.

В последний день недели зажигали костры, сжигали чучело Масленицы.


Задание №5

Заполни таблицу.

Цель задания: проверяется умение учащегося представить известную ему информацию в виде таблицы.

Размножаются вегетативно

Размножаются семенами



Верное выполнение: учащийся получает 2 балла, если приводит не менее двух примеров растений, размножающихся вегетативно (частями растений) и семенами.


































Материально – техническое обеспечение предмета «Окружающий мир»

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечания

Нормативные документы

1.

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»



2.

Письмо Минобразнауки России от 20.02.04 № 03-51-10/14-03«О введении

Федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего

образования»



3.

Письмо Минобразнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах

по учебным предметам федерального базисного учебного плана»



4.

Приказ Минобразнауки Российской Федерации от 09.04.2004 г. № 1312 «Об

утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных

учебных планов для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования»



5.

Письмо Минобразования РФ от 25 сентября 2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы».



6.

Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.1998 г. (№ 1561/14-15).



7.

Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы 2.4.2.281-10, утвержденных постановлением № 189 главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г.



Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методическая литература для учителя



1.

Приказ Минобрнауки № 373 от 6 октября 2009 года. Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования.

Д


2

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Д


3.

Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ под науч. ред. Д.И.Фельдштейна – М. Баласс , 2011. – 416с.

Д


4.


Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).

Д


5.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).

Д


6.

Сборник нормативных и методических материалов для проектирования рабочих учебных программ на основе ФГОС НОО/ авт.-сост. Ю.В. Панченко ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий». Курган, 2011. – 72 с.

Д


7.

Окружающий мир: 1-2 классы: методика обучения/ Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Д


8.

Окружающий мир: 3-4 классы: методика обучения/ Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2013.




Учебные пособия для обучающихся



1.

Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Виноградова Н.Ф. – 5 изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2011.

К


2.

Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь: ч 1,2 /Виноградова Н.Ф./ – М.: Вентана-Граф, 2011.

К


3.

Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Виноградова Н.Ф. – 5 изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012. – 176 с. – (Начальная школа XXI века)

К


4.

Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь: ч 1,2 / Виноградова Н.Ф./– М.: Вентана-Граф, 2012

К


5.

Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Виноградова Н.Ф. – 5 изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012. – 176 с. – (Начальная школа XXI века)

К


6

Окружающий мир: 3 класс: рабочая тетрадь: ч 1,2 /Виноградова Н.Ф./– М.: Вентана-Граф, 2012

К


7.

Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Виноградова Н.Ф. – 5 изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 176 с. – (Начальная школа XXI века)

К


8.

Окружающий мир: 4 класс: рабочая тетрадь: ч 1,2 /Виноградова Н.Ф./– М.: Вентана-Граф, 2014

К



Печатные пособия



1.

Карты: - Физическая карта России;

- Карта полушарий;

- План местности и условные знак;

- Природные зоны России;

- Политическая карта мира;

- Карта Курганской области;

Д


2.

Словари: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словарь.

Ф


3.

Репродукции картин: - Ледовое побоище

- В славянском поселке

- Александр Невский

- Защитники Брестской крепости

- Переход Суворова через Альпы

- Победа в Великой Отечественной войне

- В древнем Киеве

- Московский Кремль при Иване III

- Кутузов под Бородином

- Бородинская битва

Д


4.

Комплект таблиц для 1 класса:

- комнатные цветы

- садовые цветы

- части растений

- Земля, Луна

- насекомые

- птицы

- рыбы

- звери

- зимующие птицы

- перелетные птицы

- дикие звери

- домашние животные

- динозавры

- наша страна

Д


5.

Комплект таблиц для 2 класса:

- Неживая и живая природа: зима, весна, лето, осень.

- Явления природы в живой и неживой природе.

- Деревья, кустарники, травы

- Ядовитые растения.

- Красная книга. Растения.

- Красная книга. Животные.

- Ориентирование. Стороны горизонта.

- Водный и воздушный транспорт.

- Наземный и подземный транспорт

- Строение тела человека.

- Путешествие в космос.

Д


6.

Комплект таблиц для 3 класса:

- Тела, вещества, частицы.

- Круговорот воды в природе

- Связь в живой природе

- Цепи питания.

- Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные

- Паукообразные, земноводные, пресмыкающиеся.

- Размножение и развитие животных.

- Водоросли, мхи и папоротники.

- Грибы.

- Распространение семян.

- Развитие растения из семени

- Животноводство.

- Растениеводство.

- Скелет Мышцы.

- Деньги

Д


7

Комплект таблиц для 4 класса:

- Зона арктических пустынь

- Тундра.

- Тайга.

- Смешанные и широколиственные леса.

- Зона степей.

- Пустыня

- У Черного моря.

- Природное сообщество – луг

- Природное сообщество – река

- Природное сообщество – болото.

- Кого можно встретить в саду.

- Поверхность нашего края.

- Солнечная система. Планеты.

- Созвездия.

Д



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-461449

Похожие материалы