МКУ
«Управление образования МО «Намский улус» Республики Саха (Якутия)
МКОУ
«Тастахская основная общеобразовательная школа им М.В.Петровой МО
«Намский улус» Республики Саха (Якутия)
Рассмотрено: _______________
Согласовано:___________ Утверждаю:____________
На заседании МО_________
Зам директора по УР директор
школы
________________________ Михалева
Д.Н. Аргунова
Т.М.
«____»____________ 2018г «____»____________
2018г «___»____________2018г
Рабочая
программа
по предмету
окружающий мир
в 1классе
на
2018-2019 учебный год
Учитель:
Жиркова
Светлана Александровна
Категория:
СЗД
2018г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
разработана на основе:
-авторской программы А.А.
Плешакова «Окружающий мир» Просвещение Москва.2017г.
-Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования
Изучение курса «Окружающий
мир» направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной
картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации
содержания курса являются:
1)формирование уважительного отношения
к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её
природе и культуре, истории и современной жизни;
2)осознание ребёнком ценности,
целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3)формирование модели безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
4)формирование психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий
мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет
в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт
материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного
и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами
естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт
ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяет сделать явления
окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в
ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии
с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё
личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям
широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира,
решает задачи экологического образования и воспитания, формирования системы
позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма,
опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство
российского общества как важнейшее национальное достояние России.
Курс
«Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве,
воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан,
способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в
созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в
том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами
практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической
и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни.
Существенная особенность курса
состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации
межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир»
использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения,
русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая
характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе
следующих ведущих идей:
1)идея многообразия мира;
2)идея целостности мира;
3)идея уважения к миру.
Многообразие как форма
существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На
основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в
курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие
природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое
внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием,
которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без
которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и
духовных потребностей.
Уважение к миру — это своего
рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности
сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям,
но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и
всего человечества.
В основе методики преподавания
курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие»
детьми нового знания и активное освоение различных способов познания
окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с
применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную
среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского
характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые
игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.
В курс введены новые виды
деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных
объектов с помощью специально разработанного для начальной школы
атласа-определителя;
2) моделирование экологических
связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3)
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру
природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально
разработанной книги для чтения по экологической этике.
Курс является своего
рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа
с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их
окончания, во внеурочной деятельности.
Ценностные
ориентиры содержания курса
Природа как одна из важнейших
основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как
процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм.
Наука как часть культуры,
отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей
окружающего мира природы и социума.
Человечество как многообразие
народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на
Земле.
Патриотизм как одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности
российского общества.
Труд и творчество как
отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье
физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.
Нравственный выбор и
ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию,
к самому себе и окружающим людям.
Место
курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий
мир» в 1 классе начальной школы отводится 2ч в неделю – 66ч. Из них 2 часа
совпадают с праздничными днями, которые автоматически переносятся на резервный
урок. В течении учебного года допускаются внесения корректировок в тематическое
планирование с администрацией школы.
Планируемые
результаты УУД (предметные, метапредметные, личностные, коммуникативные)
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в
достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1)
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
2) формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
7) формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий
мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального
образования, таких как:
1) овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4)
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
6) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и
путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
14) умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий
мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли
России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные
свершения, открытия, победы;
2) сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
3)осознание целостности
окружающего мира, освоение основэкологическойграмотности,элементарныхправил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов
изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
При изучении курса «Окружающий
мир» достигаются следующие коммуникативные результаты:
Обучающие научаться:
- включаться в диалог с
учителем и сверстниками;
- формулировать ответы на
вопросы;
- слушать партнера по общению
(деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,
о чем говорит собеседник;
- договариваться и приходить к
общему мнению;
- излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения;
- интегрироваться в группу
сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать
превосходство над другими, вежливо общаться;
- признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
- употреблять вежливые слова в
случае неправоты: «Извини, пожалуйста».
- понимать и принимать со
сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в
группе (паре) при выполнении заданий;
- строить монологическое
высказывание, владеть диалоговой формой речи (с учетом возрастных особенностей,
норм);
- готовить небольшие сообщения
с помощью взрослых (родителей, воспитателей ГПД) по темам проекта.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Человек
и природа
Природа — это то, что нас
окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные
человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма,
сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года,
снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат,
ветер, дождь, гроза.
Звёзды и планеты. Солнце —
ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Важнейшие
природные объекты своей страны, района.
Времена года, их особенности.
Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие
(температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего
края.
Горные породы и минералы.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей
к полезным ископаемым. Полезные ископаемые (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для
живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие.
Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия,
необходимые для жизни растения. Наблюдение роста растений, фиксация изменений.
Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений
в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Грибы, их разнообразие,
значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора
грибов.
Животные, их разнообразие.
Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые,
рыбы, птицы, звери, их отличия.Дикие и домашние животные. Роль животных в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного
края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные зоны России: общее
представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный
мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон,
охрана природы).
Человек — часть природы.
Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение
природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности
человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе.
Охрана природных богатств. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Общее представление о строении
тела человека. Гигиена систем органов. Личная ответственность каждого человека
за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота,
уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек
и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества,
носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается
культура общества и каждого её члена. Составление схемы родословного древа,
истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов
России и мира.
Младший школьник. Правила
поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив,
совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между
ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений с
взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных
местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским
языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Природные богатства и труд
людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества.
Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.
Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и
профессиональное мастерство.
Общественный транспорт.
Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила
пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная
почта.
Средства массовой информации:
радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании
средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного
здоровья.
Наша Родина — Россия,
Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина,
Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб
России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила
поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской
Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации
— глава государства. Ответственность главы государства за социальное и
духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как
средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных
связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника
Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День
защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или
стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная
граница России.
Москва — столица России.
Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.).
Расположение Москвы на карте.
Города России.
Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I
— Медный всадник, разводные мосты через Неву и д).
Россия — многонациональная
страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по
выбору). Родной край — частица России. Родной город, регион: название,
основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности
труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в
данной местности, их обычаи.
Страны и народы мира. Общее
представление о многообразии стран, народов. Бережное отношение к культурному
наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила
безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового
образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня;
личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья.
Личная
ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического
и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при
лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы,
правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время
года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом,
электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях
(балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила
безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения
в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность.
Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
Тематическое
планирование учебного курса
66
часов в год (2 часа в неделю)
1 четверть
|
21 час
|
2
четверть
|
12
часов
|
3
четверть
|
11
часов
|
4
четверть
|
22
часа
|
Итого
|
66
часов
|
|
|
Введение
(1 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся
задавать вопросы об окружающем мире.
Знакомство с учебниками, с постоянными персонажами учебника, с рабочими
тетрадями, с атласом – определителем «От земли до неба», книгами для чтения
«Зеленые страницы » и «Великан на поляне».
Раздел Что и кто? (20 ч)
ü Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с
государственными символами России:
флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны.
Проект «Моя малая Родина», презентация.
ü Что можно увидеть на небе днем и ночью? Солнце, его
форма. Облака, их состав. Красота и причудливость
облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая
Медведица.
ü Что можно увидеть под ногами? Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
ü Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с
семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян
(по усмотрению учителя).
ü Что растет на подоконнике и клумбе? Знакомство с
отдельными представителями комнатных растений и растений
цветника (по выбору учителя).
ü Что это за дерево? Распознавание деревьев своей местности
по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев.
Сосна и ель, их различение по общему виду,
хвоинкам, шишкам.
ü Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери? Знакомство с
разнообразием животных, их внешним строением.
ü Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение
предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
ü Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
ü Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и
вода на Земле. Изображение нашей страны на
глобусе.
Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их
распознавание с помощью атласа-определителя;
знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их
распознавание по листьям; сравнительное исследование
сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.
Как,
откуда и куда? (12 ч)
ü Семья – это самые близкие люди.
Проект «Моя семья», презентация
ü Река и море. Куда текут реки? Пресная и соленая вода.
Путь воды в наш дом. Канализация и очистные
сооружения.
ü Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит
электричество? Правила безопасного обращения с
электроприборами. Сборка простейшей
электрической цепи.
ü
Изучение свойств снега и льда. Откуда
берутся снег и лед?
ü Как живут растения и животные? Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов.
Простейшие правила ухода за комнатными
растениями, кошкой, собакой.
Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
ü Как путешествует письмо? Откуда берутся, хорошо
известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
ü Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие
окружающую среду. Как сделать Землю чище?
Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших
приемов ухода за комнатными растениями; изготовление
простейшей кормушки для птиц.
Где и
когда? (11 ч)
ü Как учиться интересно. Мой класс, мои одноклассники, моя
первая учительница.
Проект
«Мой класс и моя школа», презентация
ü Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни
недели и времена года.
ü
Холодные и жаркие районы Земли.
ü Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
ü
Одежда людей в прошлом и теперь.
ü История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей
жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
ü Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может
быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от
тебя?
Почему и
зачем? (22 ч)
ü Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд.
Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
ü Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в
жизни растений, животных, человека.
ü
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо.
Как беречь уши.
ü
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
ü Взаимоотношение человека и его домашних питомцев (кошек
и собак).
Проект «Мои домашние питомцы», презентация.
ü Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно
рвать цветы и ловить бабочек.
ü
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко
сну.
ü Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и
мыть руки.
ü Зачем нам телефоны и телевизоры, интернет.
ü Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля.
Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть
автомобили будущего.
ü Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные
поезда, поезда дальнего следования.
ü Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в
прошлом и теперь.
ü Назначение судов. Устройство судна. Спасательные
средства на корабле.
ü Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
ü Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к
окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.
Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).
Требования
к уровню освоения предмета в результате изучения окружающего мира
Учащиеся должны знать:
-домашний адрес;
-правила безопасности при переходе улицы;
-правила поведение в общественных местах;
-основы взаимоотношения людей.
Учащиеся должны уметь:
-различать объекты неживой и живой
природы;
-различать диких и домашних животных;
-приводить примеры из жизни семьи как
хранительницы культуры народа России (песни, сказки, традиции и т.п.);
-сравнивать суточный и годовой ритм в
жизни природы и человека;
Перечень
основных средств обучения
Печатные пособия.
1.Окружающий мир. 1 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений: 2 ч., А.А. Плешаков.- М.: Просвещение, 2017.
2.Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий
мир» для 1 класса авт. А. А. Плешаков, М.: «Просвещение», 2017.
3. Методические рекомендации «Окружающий
мир» 1 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: А.А.
Плешаков, М.А. Ионова, О.Б. Кирпичева, А.Е. Соловьева. М.: «Просвещение», 2015
.
4.Поурочные разработки по предмету
«Окружающий мир». К учебному комплекту А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». 1
классавт.Е. П.Фефилова, Е.А.Поторочина, издательство «ВАКО» Москва, 2015
Информационно - коммуникативные средства.
1.Окружающий
мир: электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова (CD).
Материально – технические средства.
1.Компьютерная техника, экспозиционный
экран
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.