Пояснительная
записка.
Окружающий
мир
Рабочая программа
учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе требований к
результатам ООП НОО, представленным в ФГОС НОО (приказ Минобрнауки РФ от 6
октября 2009 г. N 373 в редакции приказа Минобрнауки РФ от 18 мая 2015 г. N
507) с учётом примерной основной образовательной программы начального общего
образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)), авторской
программы «Окружающий мир», 1 класс –
А.А. Плешакова, УМК «Школа России» и программы формирования УУД, включённой в
структуру ООП НОО МБОУ СШ № 17.
Цели, задачи учебного предмета «Окружающий мир»
Цель учебного предмета: формирование
целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой.
Задачи:
-
формирование уважительного отношения к семье,
городу Красноярску, Красноярскому краю, к России, ее природе и культуре,
истории и современной жизни;
-
осознание ребенком ценности, целостности и
многообразия окружающего мира, своего места в нем;
-
формирование модели безопасного поведения в
условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
-
формирование психологической культуры и компетенции
для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»
Специфика
курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных
и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея
многообразия мира;
2) идея
целостности мира;
3) идея
уважения к миру.
Многообразие
как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным
многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как
условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная
идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.
Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности
самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу
сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые
присутствуют в программе каждого класса.
Уважение
к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на
признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не
только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
В
основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый
подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение
различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные
методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую
информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы
и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические
и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего
мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки,
встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической
деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное
взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только
в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение
для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности
учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В
соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся,
к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально
разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических
связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3)
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру
природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально
разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный
предмет «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов
начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку
познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается
постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы,
пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов
и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Учебные
занятия окружающего мира, стоящие последними в расписании, проводятся в 1
четверти 1 класса в нетрадиционной форме: занятие-экскурсия, занятие – общение,
занятие – игра, занятие – моделирование, занятие – соревнование (викторина,
конкурсы).
Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ СШ №17 на
2015-2016 уч. год всего на изучение окружающего мира в 1 классе выделяется 2 ч
в неделю, 33 учебные недели, 66 ч в год.
Отличительные особенности РПУП
В 1 «Б»
классе учатся инклюзивно 4 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(далее ОВЗ): Романов А., Озерова К., Ковригин Н., Крисан А.. Для них территориальной
ПМПК рекомендованы занятия с логопедом в МБОУ СШ № 17 по коррекции устной и
развитию письменной речи. Результаты освоения программы по русскому языку
этими детьми будут такие же, как у обучающихся класса. Образовательная
деятельность строится на основе принципов дифференцированного и индивидуального
подхода. Предъявление учебного материала планируется с опорой на грамматические
схемы, наглядный дидактический материал, постоянное включение обучающихся с ОВЗ
в предметно-практическую деятельность, использование ИКТ на уроках.
Виды и типы уроков:
комбинированный урок; изучение нового материала; обобщающий урок; закрепление
изученного. Нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра,
практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, работа с учебным и
научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с
условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями; выполнение
практических работ и мини-исследований; моделирование; дидактические игры;
уроки-путешествия; уроки-конкурсы; уроки-сказки; уроки с элементами исследования.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная
работа, работа в парах.
Технологии обучения: ИКТ, проблемное обучение, проектная деятельность, здоровьесберегающие.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
-
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни
человека и общества.
-
Культура
как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм.
-
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к
истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
-
Человечество как многообразие народов, культур, религий. в
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
-
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
-
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности,
залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения
к поколению и жизнеспособности российского общества.
-
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно
развитой личности.
-
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,
психическое, духовно- и социально-нравственное.
-
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к
природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Личностные,
метапредметные, предметные результаты
учебного
предмета «Окружающий мир»
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Изучение учебного предмета «Окружающий мир» в первом классе
направлено на достижение следующих личностных результатов:
-
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;
-
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
-
формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-
формирование процессов принятия и освоения социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
-
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения
предмета «Окружающий мир» в первом классе является формирование регулятивных,
познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск
средств её осуществления;
- освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
-
умение понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способность конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
- освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные
универсальные учебные действия:
-
умение использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
-
умение активно использовать речевые средства и средства
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных
и познавательных задач;
-
умение использовать различные способы поиска (в справочных
источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
-
владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
-
владение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
-
владение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
-
умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир».
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
-
умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
умение определять общую цель и пути её
достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения
курса является формирование следующих умений:
-
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
-
сформированность уважительного отношения к
России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе
нашей страны, её современной жизни;
-
осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных
правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
-
освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
-
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире.
В результате изучения окружающего мира выпускник 1
класса научится:
- распознавать
неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и
домашних; насекомых, рыб, птиц;
- распознавать
основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей
местности;
-
приводить примеры представителей разных групп растений
(дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и
трав), животных;
- характеризовать
изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая
особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);
-
характеризовать признаки времён года;
- объяснять значение используемых условных знаков (в
учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);
-
находить факты экологического неблагополучия
в окружающей среде;
-
понимать правила поведения в природе;
-
называть свой адрес в мире и в своём
населённом пункте;
-
называть виды транспорта; наиболее
распространённые профессии;
- называть
правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года;
правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с
людьми;
- называть имена и отчества родителей; основные формы
приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; знать о культуре
поведения в общественных местах.
К
концу обучения в 1 классе выпускник получит возможность
научиться:
- различать
объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой
природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные
растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения
в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила
поведения в природе;
- различать
изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом
людей под руководством учителя;
-
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице
и в быту;
- использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в
отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
выполнять режим дня;
- рассказывать
о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания,
защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о
достопримечательностях родного города (села);
- объяснять
отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных,
приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения
к редким видам растений и животных, значение Красной книги;
-
объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
-
моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;
-
анализировать иллюстрации, сопоставлять их
со словесным описанием в тексте;
- осознавать
необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание,
здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).
Оценка планируемых
предметных результатов:
-Стартовый контроль - стартовая диагностическая работа
-Диагностико-коррекционный контроль (формирующее
оценивание) – диагностическая работа
-Итоговый контроль (итоговое оценивание)- итоговая
контрольная работа, опрос
Оценка планируемых метапредметных
результатов:
- стартовый контроль– тестовая работа;
- промежуточный /текущий - решение предметных задач –
наблюдение;
-итоговый – проект - портфолио.
Содержание предмета «Окружающий мир»
Человек и природа
- Природа
— это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и
предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов
(цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена
времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет,
закат, ветер, дождь, гроза.
- Вещество
— это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие
веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.
Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами,
жидкостями, газами.
- Звёзды
и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли.
Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их
названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей
страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
- Смена
дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года,
их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
- Погода,
её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за
погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
- Формы
земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений).
- Водные
богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование
человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений).
- Воздух
— смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
- Вода.
Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
- Горные
породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного
края (2—3 примера).
- Почва,
её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
- Растения,
их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение
роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика
на основе наблюдений.
- Грибы,
их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора грибов.
- Животные,
их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных
животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере
насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе
и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края,
названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
- Лес,
луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода,
почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители
плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные
сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).
- Природные
зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека
на природу изучаемых зон, охрана природы).
- Человек
— часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное
влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе.
Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная
книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной
книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека
за сохранность природы.
- Всемирное
наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации
(2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их
проведении.
- Общее
представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры
тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за
состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота,
уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек и общество
- Общество
— совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и
культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
- Человек
— член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как
складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее
представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных
воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура
общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление
уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир
человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
- Семья
— самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье
и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о
детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная.
Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории
семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
- Младший
школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный,
школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня
школьника.
- Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила
взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других
общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим
русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
- Экономика,
её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство,
транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и
семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из
важнейших задач общества.
- Природные
богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов
России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты
своего труда и профессиональное мастерство.
- Общественный
транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт.
Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон,
электронная почта.
- Средства
массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при
пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного
здоровья.
- Наша
Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий:
Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный
герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила
поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской
Федерации. Права ребёнка.
- Президент
Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за
социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
- Праздник
в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения
духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество,
День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День
России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.
Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
- Россия
на карте, государственная граница России.
- Москва
— столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство
Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
- Города
России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I
— Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца
России (по выбору). Святыни городов России.
- Россия
— многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные
особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие,
ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их
религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных
детских игр народов своего края.
- Родной
край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика):
название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и
пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных
народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.
Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня
памяти выдающегося земляка.
- История
Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и
культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта,
труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические
времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека
за сохранность историко-культурного наследия своего края.
- Страны
и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на
Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической
карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному
наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила
безопасной жизни
- Ценность
здоровья и здорового образа жизни.
- Режим дня
школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура,
закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
- Личная
ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического
и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при
лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
- Дорога
от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме
в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила
обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.).
Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
- Правила
безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и
собакой.
- Экологическая
безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
- Забота о здоровье
и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
Учебно-тематический план по предмету «Окружающий мир»
|
№
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
Практическая
работа
|
Экскурсия
|
Проект
|
Проверочная
работа
|
|
Примерная
программа
|
Рабочая
программа
|
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
2
|
«Что
и кто?»
|
20
|
20
|
8
|
4
|
1
|
1
|
|
3
|
«Как,
откуда и куда?»
|
12
|
12
|
9
|
0
|
1
|
1
|
|
4
|
«Где
и когда?»
|
11
|
11
|
2
|
0
|
1
|
1
|
|
5
|
«Почему
и зачем?»
|
22
|
22
|
3
|
1
|
1
|
1
|
|
Всего
|
|
66
|
66
|
22
|
5
|
4
|
4
|
Контрольно-измерительные
материалы
Е.М.
Тихомирова. Тесты по предмету «Окружающий мир». Первая часть. Вторая часть. К
учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 класс. В 2-х частях».
М.: ЭКЗАМЕН
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.