Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Ханымей Пуровского района

(МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей)


заседании школьного МС

Протокол от ___ ______ 2014 г. №____

Руководитель

________________ Е.Н.Беляковцева

Согласовано

заместитель директора по ОП

_____________ Е.Н.Беляковцева

_____ ________________2014 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей

______________________ Г.А.Литвишко

_____ ___________ 2014 г.

Приказ от ___ ___________ 2014 г. № ____


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА

Программа по окружающему миру составлена на основе примерной программы начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. - М.: Просвещение, 2014 г.




высшей квалификационной категории

Райлян Надежда Николаевна





Ханымей, 2014



1. Пояснительная записка



Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе примерной программы начального общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. - М.: Просвещение, 2014 г.


Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

  • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе, в обществе; формирование потребности сохранять и преумножать природные богатства, заботиться об экологической обстановке в окружающей среде сохранять и укреплять здоровье;

  • воспитание позитивного отношения к окружающему миру;

  • экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств.


Изучение программы способствует решению следующих задач:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


В основе построения программы и в её учебном содержании лежат следующие принципы:

  • принцип интеграции;

  • принцип педоцентричности, который определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения;

  • краеведческий, который обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, музей и т.п.











2. Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания программы осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В основе методики преподавания предмета «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач программы важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.




Основные содержательные линии



Основные содержательный линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены разделами: «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край – часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории России», «Современная Россия». Каждый раздел реализуется через комплексно-дидактическую цель.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения. Разделы программы предусматривают различные формы организации учебных занятий: в классе, на природе, экскурсии, практические и творческие работы.

Программа, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере прирородоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально - гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

В рамках предмета «Окружающий мир» благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Значение программы состоит также в том, что в ходе её изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Существенная особенность программы состоит в том, что в ней заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.








3. Описание места учебного предмета


Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов (34 учебные недели). Уроки проводятся 2 раза в неделю.

































4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая:

  • чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

  • осознание ответственности человека за благосостояние общества;

  • восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

  • уважение истории и культуры каждого народа.

2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества:

  • доброжелательность, доверие и внимание к людям,

  • готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

  • уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма:

  • принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения.

4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

  • развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

  • формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

  • формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

  • готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

  • критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

  • готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

  • целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

  • готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.











5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета


Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование ценностей многонационального российского общества;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».


При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.























6. Содержание учебного предмета

Земля и человечеств (9ч)

Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звёздное небо - Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество».


Природа России (10ч)


Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Чёрного моря. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России».


Родной край – часть большой страны (15ч)


Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля - кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Экскурсии в природные сообщества родного края. Экскурсии в природные сообщества родного края. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны». Презентация проектов.


Страницы всемирной истории (5ч)

Начало истории человечества. Мир древности: далёкий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.


Страницы истории России (20ч)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Пётр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории XIX века. Россия вступает в XX век Страницы истории 1920—1930-х годов. Великая война и великая Победа. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России».


Современная Россия (9ч)


Основной закон России и права человека. Мы - граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. Проверим себя и оценим свои достижения за II полугодие. Презентация проектов (по выбору



7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

4 б класс

кол-во часов на год - 68, кол-во часов на неделю - 2

п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Оборудование

Дата по плану

Дата фактическая

Примечание



1

2

3

4

5

6

7

8

I триместр

Земля и человечеств (9ч)

  1. 1

Мир глазами астронома.


1

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру»для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1 части учебника, выбирать проекты для выполнения; рассказывать о мире, с точки зрения астронома

Электронное приложение к учебнику (1СД).

03.09



  1. 2

Планеты Солнечной системы.


1

Изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последователь- ности, моделировать строение Солнечной системы; анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца; устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года

Электронное приложение к учебнику (1СД).

06.09



  1. 3

Звёздное небо -Великая книга Природы.


1

Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия; определять направление на север по Полярной звезде; работать с терминологическим словарём

Электронное приложение к учебнику (1СД).

10.09



  1. 4

Мир глазами географа.


1

Сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные знаки на карте полушарий; обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества; составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий

Электронное приложение к учебнику (1СД).

13.09



  1. 5

Мир глазами историка.


1

Составлять рассказы о мире, с точки зрения историка; характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого; посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села)

Электронное приложение к учебнику (1СД).

17.09



  1. 6

Когда и где?


1

Определять по «ленте времени» век, в котором происхо- дили упоминавшиеся ранее исторические события; обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях

Электронное приложение к учебнику (1СД).

20.09



  1. 7

Мир глазами эколога.


1

Рассказывать о мире с точки зрения эколога; знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды; находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и эколо- гических организациях в России

Электронное приложение к учебнику (1СД).

24.09



  1. 8

Сокровища Земли под охраной чело-
вечества


1

Рассказать о причинах появления Списка Всемирного наследия; различать объекты Всемирного природного и культурного наследия; знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги; читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений

Электронное приложение к учебнику (1СД).

27.09



  1. 9

Сокровища Земли под охраной чело-
вечества.


1

Рассказать о причинах появления Списка Всемирного наследия; различать объекты Всемирного природного и культурного наследия; знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги; читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений

Электронное приложение к учебнику (1СД).

01.10



Природа России (10ч)

  1. 10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество» Равнины и горы России.


1

Выполнить тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.


04.10



  1. 11

Моря, озёра и реки России.


1

Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки, рассказывать о них по карте;

различать моря Северного и Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов; характеризовать особенности изучаемых водных объектов находить в интернете сведения о загрязнении воды в морях, озерах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями

Электронное приложение к учебнику (1СД).

08.10



  1. 12

Природные зоны России.


1

Знакомится с картой природных зон России, сравнивать ее с физической картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку; устанавливать причинно-следственные связи между освещенностью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами; находить на карте природных зон области высотной поясности

Электронное приложение к учебнику (1СД).

11.08



  1. 13

Зона арктических пустынь.


1

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку; выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенности солнечными лучами; работать в паре: определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни

Электронное приложение к учебнику (1СД).

15.10



  1. 14

Тундра.


1

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте; выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещенности солнечными лучами; работа в паре: рассматривать вы гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры

Электронное приложение к учебнику (1СД).

18.10



  1. 15

Леса России.


1

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте; устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги

Электронное приложение к учебнику (1СД).

22.10



  1. 16

Лес и человек.


1

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей; обсуждать экологические проб- лемы леса, предлагать меры по его охране; обсуждать пра- вила поведения в лесу с использованием книги «Великан на поляне»

Электронное приложение к учебнику (1СД).

25.10



  1. 17

Зона степей.


1

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям; находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте; устанавли- вать зависимость особенностей степной зоны от распре- деления тепла и влаги; сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры; обсуждать экологические проблемы зоны степей и пусти их решения

Электронное приложение к учебнику (1СД).

29.10



  1. 18

Пустыни.


1

Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям; находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте; устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги; сравнивать природу зоны пустынь с природой степей; обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения; изготавливать макет участка пустыни; характеризовать зону пустынь по плану

Электронное приложение к учебнику (1СД).

01.11






Количество часов за I триместр: 18 ч.








II триместр





  1. 19

У Чёрного моря.


1

Находить и показывать на карте зону субтропиков, расска- зывать о ней по карте; устанавливать причины своеоб- разия природы субтропической зоны; рассказать по рисунку об экологических связях, моделировать харак- терные цепи питания; обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черно- морского побережья Кавказа

Электронное приложение к учебнику (1СД).

12.11



  1. 20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России».

1

Выполнить тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Электронное приложение к учебнику (1СД).

15.11



Родной край – часть большой страны (15ч)

  1. 21

Наш край.


1

Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае; характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану

Электронное приложение к учебнику (1СД).

19.11



  1. 22

Поверхность нашего края.


1

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверх- ности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края; обсуждать меры по охране поверхности своего края; изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края

Электронное приложение к учебнику (1СД).

22.11



  1. 23

Водные богатства нашего края


1

Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведенному в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта (например, озера, пруда); моделировать значение водных богатств в жизни людей; выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов; обсуждать рассказ «Бутылочная почта» из книги «Великан на поляне»

Электронное приложение к учебнику (1СД).

26.11



  1. 24

Наши подземные богатства.


1

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых; практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщения и представлять его классу; сравнивать изученные полезные ископаемые

Электронное приложение к учебнику (1СД).

29.11



  1. 25

Земля — кормилица.


1

Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах; работать в паре: извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; изготавливать макет разреза почвы; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле

Электронное приложение к учебнику (1СД).

03.12



  1. 26

Жизнь леса.


1

Работать в паре: определять с помощью атласа-опре- делителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу; рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края; моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона; обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем; характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану

Электронное приложение к учебнику (1СД).

06.12



  1. 27

Жизнь луга.

1

Работать в паре: описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу; моделировать цепи питания на лугу, осущест- влять взаимопроверку и коррекцию; характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану; сравнивать природные особенности леса и луга; приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем

Электронное приложение к учебнику (1СД).

10.12



  1. 28

Жизнь в пресных водах.

1

Работать в паре: описывать водоем по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоема; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоеме; рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края; моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона; характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану; обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде

Электронное приложение к учебнику (1СД).

13.12



  1. 29

Экскурсии в природные сообщества родного края.

1

Наблюдать объекты и явления природы; определять при- родные объекты с помощью атласа определителя; фикси ровать результаты наблюдения; сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных обществах

Электронное приложение к учебнику (1СД).

17.12



  1. 30

Экскурсии в природные сообщества родного края.

1

Наблюдать объекты и явления природы; определять при- родные объекты с помощью атласа определителя; фикси ровать результаты наблюдения; сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных обществах

Электронное приложение к учебнику (1СД).

17.12



  1. 31

Экскурсии в природные сообщества родного края.

1

Наблюдать объекты и явления природы; определять при- родные объекты с помощью атласа определителя; фикси ровать результаты наблюдения; сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных обществах

Электронное приложение к учебнику (1СД).

20.12




  1. 32

Растениеводство в нашем крае.

1

Выявлять зависимость растениеводства с регионе от природных условий; работа в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу; практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зерна зерновых культур; различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона)



24.12




  1. 33

Животноводство в нашем крае.

1

Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий; работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу; различать породы домашних животных ( на примерах, характерных для региона)

Электронное приложение к учебнику (1СД).

27.12





  1. 34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны».Презентация проектов.

1

Выполнить тесты с выбором ответа; оценивать правиль- ность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами. В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения: извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий; интервью- ировать старших членов семьи, других взрослых; готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); готовить тексты сооб- щений; выступать с сообщением в классе; оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей

Электронное приложение к учебнику (1СД).


14.01




Страницы всемирной истории (5ч)

  1. 35

Начало истории человечества.


1

Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-ой части учебника, выбирать проекты для выполнения; понимать учебные задачи урока и стараться их выполнить; определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории; обсуждать роль огня и приручения животных; анализировать иллюстрации учебника; рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей и жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона; понимать роль археологии и изучении первобытного общества

Электронное приложение к учебнику (1СД).

17.01





  1. 36

Мир древности: далёкий и близкий.


1

Определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира; находить на карте местоположение древних государств; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе; обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности; понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств

Электронное приложение к учебнику (1СД).


21.01




  1. 37

Средние века: время рыцарей и замков.


1

Сопоставлять длительность исторических периодов Древ- него мира и Средневековья, определять по «ленте вре- мени» длительность Средневековья; находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средне- вековье; описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов; сопос- тавлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья; развивать воображение, реконстру- ируя быт и рыцарские турниры Средневековья; сопос- тавлять мировые религии, выявлять их сходство и раз- личия: место и время их возникновения, особенности хра- мов; понимать важность изобретения книгопечатания для человечества

Электронное приложение к учебнику (1СД).

24.01





  1. 38

Новое время: встреча Европы и Америки.

1

Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять ее с длительностью Древнего мира и Средневековья; сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время; прослеживать по карте маршруты Великих географии- ческих открытий; обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени; выявлять по фотогра- фиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени; обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества; характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени; развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время

Электронное приложение к учебнику (1СД).

28.01





  1. 39

Новейшее время: история продолжа-
ется сегодня.


1

Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;

характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки; рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях ХХ-ХХI веков; выполнять задания из электронного приложения к учебнику

Электронное приложение к учебнику (1СД).

31.01





Страницы истории России (20 ч)

  1. 40

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.

1

Анализировать карту расселения племен древних славян;

выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; характеризовать верования древних славян; моделировать древнесла- вянское жилище; составлять план рассказа на материале учебника

Электронное приложение к учебнику (1СД).

04.02





  1. 41

Во времена Древней Руси.


1

Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в 9 11 веках; характеризовать систему государственной власти в 9-11 веках в Древней Руси; обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения; анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками

Электронное приложение к учебнику (1СД).

07.02





  1. 42

Страна городов.


1

В ходе самостоятельной работы (в группах) анализи- ровать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде , готовить сообщения презентовать их на уроке; сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси; обсуждать важность находок археологами берестяных грамот ; развивать воображение, реконстру- ируя жизнь древних новгородцев; обсуждать. Почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде; характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника

Электронное приложение к учебнику (1СД).

11.02








Количество часов за II триместр: 24 ч.








III триместр





  1. 43

Из книжной сокровищницы Древней
Руси.


1

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; харак- теризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; выявлять роль летописей для изучения истории России; обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры; характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства; сопоставлять оформление древнерусских книг с современными; обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры

Электронное приложение к учебнику (1СД).

14.02





  1. 44

Трудные времена на Русской земле.


1

Прослеживать по карте нашествия Батыя на Русь; обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника; находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками ; по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей; высказать своё отношение к личности Александра Невского

Электронное приложение к учебнику (1СД).

25.02





  1. 45

Русь расправляет крылья.


1

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси; рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты; прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы; обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления

Электронное приложение к учебнику (1СД).

28.02


04.03



  1. 46

Куликовская битва.


1

Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск; составлять план рассказа о Куликовской битве; рассказывать о Куликовской битве по состав- ленному плану; моделировать ход Куликовской битвы; отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы; обсуждать, почему так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского; рассказывать о поединке богатырей

Электронное приложение к учебнику (1СД).

04.03





  1. 47

Иван Третий.


1

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой орды; описывать по иллюстрации в учебнике изменения в облике Москвы; обсуждать значение освобождения от монгольского ига выполнять задания из электронного приложения к учебнику; заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»; отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига , венчания Ивана Грозного на царство

Электронное приложение к учебнику (1СД).

07.03





  1. 48

Мастера печатных дел


1

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников; сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям

Электронное приложение к учебнику (1СД).


11.03




  1. 49

Патриоты России.


1

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы;

заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»

Электронное приложение к учебнику (1СД).

14.03





  1. 50

Пётр Великий.


1

Рассказывать о реформах Петра 1 на основе материала учебника; извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре 1, которой нет в учебнике; описывать достопримечательности Санкт-Петербурга; обсуждать, заслуженно ли Пётр 1 стал называться Великим ; отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей; находить на карте приобретения города, основанные Петром 1; высказывать своё отношение к личности Петра Великого

Электронное приложение к учебнику (1СД).


18.03





  1. 51

Михаил Васильевич Ломоносов.


1

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове; прослеживать по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву; обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоно- сова в развитии науки и культуры; отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета; извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В.Ломоносова; высказывать своё отношение к личности М.В.Ломоносова

Электронное приложение к учебнику (1СД).

21.03





  1. 52

Екатерина Великая.


1

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина вторая стала называться Великая; описывать достопримечательности Петербурга сравнивать положение разных слоёв российского общества; рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва; прослеживать по карте рост территории государства; рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове

Электронное приложение к учебнику (1СД).

25.03


28.03



  1. 53

Отечественная война 1812 года.


1

На основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении; отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года; заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»; обсуждать , почему война 1812 года называется Отечественной; обсуждать, почему после отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому

Электронное приложение к учебнику (1СД).

28.03





  1. 54

Страницы истории XIX века.


1

В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщении и презентовать их на уроке; работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль; сопоставлять исторические источники

Электронное приложение к учебнику (1СД).

01.04





  1. 55

Россия вступает в XX век


1

Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций; составлять план рассказа о событиях начала 20 века и рассказывать о них по плану; интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи; развивать воображение, составляя от лица журналиста начала 20 века интервью с учёным , каким он видит наступивший век

Электронное приложение к учебнику (1СД).

04.04





  1. 56

Страницы истории 1920—1930-х годов


1

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны; сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР; сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации; в ходе внеурочной экскурсии по городу выяснять, какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают

Электронное приложение к учебнику (1СД).

15.04



18.04



  1. 57

Великая война и великая Победа.

1

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; встречаться с ветеранами войны,интервьюировать их; прослушивать в записи песню «Вставай страна огромная» и другие песни времён войны ; делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы; выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу; собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе (селе) регионе; интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году

Электронное приложение к учебнику (1СД).

18.04


22.04



  1. 58

Великая война и великая Победа.

1

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их; прослушивать в записи песню «Вставай страна огромная» и другие песни времён войны; делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы; выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу; собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе (селе) регионе

Электронное приложение к учебнику (1СД).

22.04





  1. 59

Страна, открывшая путь в космос.



1

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса (для учащихся Москвы из внеурочной экскурсии в Музей космонавтики); интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года; прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина; знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему; интервьюировать старших членов семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе.

Электронное приложение к учебнику (1СД).

25.04


29.04



Современная Россия (9 ч)

  1. 60

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права

человека.


1

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения; анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка; обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей; выполнять задания из электронного приложения к учебнику; готовить проекты» Декларация прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе

Электронное приложение к учебнику (1СД).

29.04





  1. 61

Мы - граждане России.


1

Различать права и обязанности гражданина, устанавли- вать их взаимосвязь; различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства; следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации

Электронное приложение к учебнику (1СД).

02.05





  1. 62

Славные символы России.


1

Знакомиться с особенностями герба Российской Федера- ции, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств; знакомиться с Государствен- ным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы; выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения , с историей гимна России , отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств; обсуждать, зачем государству нужны символы; моделировать символы своего класса, семьи

Электронное приложение к учебнику (1СД).

06.05




  1. 63

Такие разные праздники.


1

Различать праздники государственные, профессиональ- ные, церковные, народные, семейные; знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого её гражданина; выяснять, используя краеведческую литературу , какие праздники отмечаются в крае , где живут учащиеся; рассказывать о своих любимых праздниках

Электронное приложение к учебнику (1СД).

09.05



  1. 64

Путешествие по России.

1

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России; совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры; рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры; анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику

Электронное приложение к учебнику (1СД).

13.05



  1. 65

Путешествие по России.

1

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России; совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры; рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры; анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику

Электронное приложение к учебнику (1СД).

16.05



  1. 66

Путешествие по России.

1

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России; совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры; рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры; анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику; пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору)

Электронное приложение к учебнику (1СД).

16.05



  1. 67

Проверим себя и оценим свои достижения за II полугодие.


1

Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правиль- ность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Электронное приложение к учебнику (1СД).

20.05



  1. 68

Презентация проектов (по выбору).


1

В процессе презентации проектов учащиеся демонстри- руют умения: извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий; интервьюировать старших членов семьи, других взрослых; готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); готовить тексты сообщений; выступать с сообщением в классе; оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей

Электронное приложение к учебнику (1СД).

23.05



Количество часов за III триместр: 26 ч.

Количество часов за год: 68 ч.











8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Документы


1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 (вступил в силу с 1 сентября 2013 г.);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373);

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 ноября 2010г. №1241г. Москва «О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09г. №373»;

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22 сентября 2011 г. №2357г. Москва «О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09г. №373»;

5. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993);

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

7. Примерная программа начального общего образования по окружающему миру


Основная учебная литература для учащихся

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. - М.: Просвещение, 2014.

2. Плешаков А.А. . Окружающий мир. Рабочие тетради. 1 класс. - М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная литература для учащихся

1.Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

2.Плешаков А. А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2013.

3.Плешаков А. А. Великан на поляне. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.


Литература для учителя

  1. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. авт. Т.Н. Максимова. ООО «ВАКО», 2014.


Технические средства обучения

1.Акустическая система для компьютеров.

2.Документ-камера AverVision.

3.Магнитофон.

4.Мобильный компьютерный класс в комплекте (19 ноутбуков, тележка для МКК).

5.Моноблок Aser.

6.Мультимедийный проектор.

7.Доска интерактивная.


Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику.

Слайды (презентация), соответствующие содержанию обучения.


Оборудование класса

1.Доска классная.

2.Компьютерный стол.

3.Секционная мебель.

4.Стол ученический бук.

5.Стол учителя с тумбой.

6.Стул учителя.

7.Стул.

8.Шкаф для документов.

9.Часы настенные.

10.Мольберт двусторонний с лотком.

11.Магнитная доска.

12.Панель демонстрационная над классной доской.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-175371
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх