Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 660
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Старогольская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» на заседании МО «Согласовано» «Утверждаю»
Учителей начальных классов Заместителем директора Директор школы
Руководитель: Сёмина Н.В._______ школы по УР ____________С.А.Ванина
Протокол №____ Балдуева И.А. _________ Приказ №___
от «___»____2016г. «___»______2016г. от «___» _____2016г.
Рабочая программа
составлена на основе ФГОС начального общего образования
По предмету окружающий мир
Класс 3
Учитель Сёмина Н.В., I квалификационная категория
Количество часов по программе 68
Срок действия программы: 2016-2017 уч. год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
Протокол № __ от «__» __________2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы начального общего образования по окружающему мирудля образовательных учреждений автора А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).
В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение курса «Окружающий мир» отведено 68 часов в год, 2 часа в неделю (34 учебные недели).
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.-М.: Просвещение,2013.
Ценностные ориентиры содержания курса
· Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
· Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
· Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
· Человечество как многообразие народов, культур, религий.
· Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
· Патриотизм как одно из проявленийдуховной зрелости человека, выражающейся в любви к России, к народу, малой родине.
· Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению.
· Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое духовно и социально-нравственное.
· Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе, к окружающим людям.
Результаты изучения курса
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
человек —
часть природы и общества;
что такое тела и вещества, твердые
вещества, жидкости и газы;
основные свойства воздуха и воды,
круговорот воды в природе;
основные группы живого (растения, животные,
грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери);съедобные и несъедобные грибы;
взаимосвязи между неживой и живой природой,
внутри живой природы (между растениями и животными, между различными
животными);
взаимосвязи между природой и человеком
(значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей
на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
строение тела человека, основные системы
органов и их роль в организме;
правила гигиены; основы здорового образа
жизни;
правила безопасного поведения в быту и на
улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы
экологической безопасности;
потребности людей; товары и услуги;
роль природных богатств в экономике;
основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике,
основы семейного бюджета;
некоторые города России, их главные
достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту);
страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).
Учащиеся должны уметь:
распознавать природные объекты с
помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной
местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и
явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы
взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения в
природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране
природы;
выполнять правила личной гигиены и
безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;
обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
владеть элементарными приемами чтения
карты;
приводить примеры городов России,
стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
Учебно-тематический план
№ |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов по программе |
Универсальные учебные действия |
1 |
Как устроен мир. |
6 ч |
Преобразование модели с целью выявления общих закономерностей, определяющих данную предметную область. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Умение работать в паре. |
2 |
Эта удивительная природа. |
18 ч |
Высказывание предположений, объясняющих результат опыта; доказательство на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц. |
3 |
Мы и наше здоровье. |
10 ч |
Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеризовать системы органов человека. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. |
4 |
Наша безопасность.
|
7 ч |
Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. |
5 |
Чему учит экономика. |
12 ч |
Понимать учебные задачи раздела и стремиться их выполнить. Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. |
6 |
Путешествия по городам и странам. |
15 ч |
Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Умение соотносить информацию из разных источников, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. |
|
Итого |
68 часов |
|
|
В том числе количество часов на проведение · Стартовой диагностики · Практических работ · Проверочных работ · Тестов · Диагностических работ · Проектов · Экскурсий |
1 13 2 5 2 4 3 |
|
Материально – техническое обеспечение учебного процесса.
а) Книгопечатные.
Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб.для общеобразовательных учреждений. в 2 ч. / А.А.Плешаков, М.: Просвещение, 2013.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.
А.А.Плешаков Зеленые страницы: Кн. Для уч-ся нач. классов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: кн. Для уч-ся нач. кл. / А.А.Плешаков, А.А. Румянцев. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
От земли до неба: атлас – определитель для уч-ся нач. кл. /А.А.Плешаков. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.
б) Печатные пособия.
Таблицы «Окружающий мир» для 3 класса:
Таблицы «Символы России»
в) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
Глобус.
Модели дорожных знаков.
Муляжи овощей, фруктов, грибов.
-Микроскоп
г) Игры и игрушки.
Набор карандашей, красок, альбомов для рисования.
д) Натуральные объекты.
Коллекция полезных ископаемых.
гербарии культурных и дикорастущих растений
е) Технические средства обучения.
Проектор
Мультимедийная доска
Компьютер
Календарно - тематическое планирование по окружающему миру
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока Кол-во часов |
Основные виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Универсальные учебные действия |
||||||||||||
Пр. |
Ф. |
Содержание урока
|
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
||||||||||||
1 |
|
|
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|||||||||
|
|
|
|
|
Как устроен мир. 7 часов. |
|||||||||||||
1. |
|
|
Природа. Ценность природы для людей
|
Урок - игра 1 час |
Учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой сознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Различать допустимые и недопустимые формы поведения. |
|||||||||
2. |
|
|
Человек. |
Урок-игра 1 час |
Учащиеся научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. |
Развитие готовности к сотрудничеству. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. |
Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. |
|||||||||
3. |
|
|
Наши проекты: «Богатства, отданные людям». |
Урок-проект 1час |
Учащиеся научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группе, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. |
|||||||||
4. |
|
|
Общество. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
5. |
|
|
Что такое экология. |
Урок введения новых знаний 1час |
Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать. |
Развитие готовности к сотрудничеству. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. |
|||||||||
6. |
|
|
Природа в опасности! Охрана природы. |
Урок введения новых знаний 1час |
Учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументировано отвечать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание |
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству. |
Прогнозирование результатов. |
|||||||||
7. |
|
|
Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа. |
Урок -общение 1 час
|
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по новой теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. |
|||||||||
«Эта удивительная природа» 19 ч. |
|
|||||||||||||||||
8. |
|
|
Тела, вещества, частицы. |
Урок - экскурсия 1 час |
Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение. |
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата. |
|||||||||
9. |
|
|
Разнообразие веществ |
Урок введения новых знаний 1час |
Учащиеся научатся различать вещества, их свойства, описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты, анализировать, доказывать предположения, делать выводы. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. |
|||||||||
10. |
|
|
Воздух и его охрана. |
Урок введения новых знаний 1час |
Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя. |
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
11. |
|
|
Вода. |
Урок введения новых знаний 1час |
Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
12. |
|
|
Превращения и круговорот воды. |
Урок введения новых знаний 1час |
Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поисков ответа на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей. |
|||||||||
13. |
|
|
Берегите воду! |
Урок введения новых знаний 1час |
Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. |
|||||||||||||
14. |
|
|
Что такое почва.
|
Урок введения новых знаний 1час |
Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений. |
Формирование адекватной и объективной самооценки. |
Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
15. |
|
|
Разнообразие растений. |
Урок рефлексия 1час |
Учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. |
Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|||||||||
16. |
|
|
Солнце, растения и мы с вами. |
Урок введения новых знаний, 1час |
Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
|||||||||
17. |
|
|
Размножение и развитие растений. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. |
Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. |
|||||||||
18. |
|
|
Охрана растений. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Знаково-символическое моделирование. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
19. |
|
|
Разнообразие животных. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя. |
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
20. |
|
|
Кто что ест. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
21. |
|
|
Наши проекты: «Разнообразие природы родного края». |
Урок-проект, 1 час |
Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для получения ответов на вопросы, объяснений, подготовке собственных сообщений. |
|||||||||||||
22. |
|
|
Размножение и развитие животных. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе; узнают, как развиваются и размножаются животные. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
|||||||||
23. |
|
|
Охрана животных. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы. |
Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается |
Поиск и выделение нужной информации. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
24. |
|
|
В царстве грибов. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
25. |
|
|
Великий круговорот жизни. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе. |
Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается |
Поиск и выделение нужной информации. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
26. |
|
|
Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа. |
Урок обобщения знаний 1 час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Использование знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач. |
Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему решению. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
|||||||||
|
«Мы и наше здоровье»10ч. |
|
||||||||||||||||
27. |
|
|
Организм человека. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
28. |
|
|
Органы чувств. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья. |
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач. |
Умение контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
|||||||||
29. |
|
|
Надёжная защита организма. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся объяснять что такое кожи работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, анализировать, делать выводы, обобщать. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Формирование адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив. |
|||||||||
30. |
|
|
Опора тела и движение. |
Проектная деятельность 1 час |
Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. |
|||||||||
31. |
|
|
Наше питание. |
Урок - экскурсия 1 час |
Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Знаково-символическое моделирование. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
32. |
|
|
Наши проекты: «Школа кулинаров». |
Урок-проект. введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся выполнять правила рационального питания, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
|||||||||
33. |
|
|
Дыхание и кровообращение. |
Урок – введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
34. |
|
|
Умей предупреждать болезни. |
Урок – презентация 1 час |
Учащиеся научатся закаливать организм, предупреждать болезни. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
35. |
|
|
Здоровый образ жизни. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся сформируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
36 |
|
|
Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа. |
Урок обобщения знаний 1 час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
|||||||||
«Наша безопасность» 8ч. |
|
|||||||||||||||||
37. |
|
|
Огонь, вода и газ. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
|||||||||
38 |
|
|
Чтобы путь был счастливым. |
Урок – игра 1 час |
Учащиеся научатся соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира, работать в группах, высказывать своё мнение. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
|||||||||
39. |
|
|
Дорожные знаки. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать из указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
|||||||||
40. |
|
|
Наши проекты: «Кто нас защищает». |
Урок -проект 1 час |
Учащиеся научатся брать интервью, узнают о родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, и служащих в органах, защищающих и спасающих людей, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
|||||||||
41. |
|
|
Опасные места. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
|||||||||
42. |
|
|
Природа и наша безопасность. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
43. |
|
|
Экологическая безопасность. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
44. |
|
|
Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа. |
Урок обобще-ние 1 час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Прогнозирование результата. |
|||||||||
«Чему учит экономика» 12ч. |
|
|||||||||||||||||
45. |
|
|
Для чего нужна экономика. |
Урок введения новых знаний 1 час
|
Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
46. |
|
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, использовать тексты из разных источников информации для подготовки сообщений. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
47. |
|
|
Полезные ископаемые |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся различать важные полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, делать выводы. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
|||||||||
48. |
|
|
Растениеводство.
|
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
49. |
|
|
Животноводство. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
50. |
|
|
Какая бывает промышленность. |
Урок-обобщение 1 час |
Учащиеся научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
51. |
|
|
Наши проекты: «Экономика родного края». |
Урок -проект 1 час |
Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах, делать сообщения в устной и письменной форме. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
|||||||||
52. |
|
|
Что такое деньги. |
Уроки введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
53. |
|
|
Государственный бюджет. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
|||||||||
54. |
|
|
Семейный бюджет. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Формирование ценности «любовь» к природе. Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.
|
Поиск и выделение нужной информации. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
55. |
|
|
Экономика и экология. |
Урок - экскурсия 1 час |
Учащиеся научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, сравнивать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания. |
Постановка учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
56. |
|
|
Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа. |
Урок –рефлексия 1 час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
«Путешествия по городам и странам» 12ч |
|
|||||||||||||||||
57-59. |
|
|
Золотое кольцо России. |
Урок введения новых знаний 2 час |
Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
60. |
|
|
Наши проекты: «Музей путешествий» |
Проектная деятельность 1 час |
Учащиеся научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
61. |
|
|
Наши ближайшие соседи. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами, использовать справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Прогнозирование результата. |
|||||||||
62. |
|
|
На севере Европы. |
Урок введения новых знаний, 1 час |
Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение нужной информации. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
|||||||||
63. |
|
|
Что такое Бенилюкс. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся рассказывать о странах по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
64. |
|
|
В центре Европы. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
65. |
|
|
По Франции и Великобритании. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата. |
|||||||||
66. |
|
|
На юге Европы. |
Урок-путешествие 1 час |
Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
|||||||||
67. |
|
|
По знаменитым местам мира. |
Урок введения новых знаний 1 час |
Учащиеся научатся ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Прогнозирование результата. |
|||||||||
68. |
|
|
Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа. |
Урок-обобщение 1 час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
|||||||||
В нашем каталоге доступно 74 680 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 119 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сёмина Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.