МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛУГАНСКАЯ ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Заседание МО учителей Заместитель
директора по УВР Директор МОУ ОДО начальных классов
____________Черная О.А «Луганская школа –Протокол № ______
от «___»августа 2016г. детский сад» «___»августа
2016г
________Жовтяк З.А. Руководитель
МО Приказ
№_________ _______Ордина
Е.В.
от «___» _________2016г.
Рабочая
программа по
окружающему миру
для
учащихся 1 класса на 2016/2017 учебный год
Разработала:
Гнатюк Наталья Владимировна
учитель
начальных классов, I квалификационной категории.
с. Луганское 2016г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена на основе:
·
Федерального
закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ
от 29.12.2012)
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом № 373 от 06.10.2009 г.
·
Программы
общеобразовательных учреждений. А.А.Плешакова (УМК «Школа России» – М.:
Просвещение, 2014.
·
Учебника: Плешаков А. А. Окружающий
мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть
1, 2.- М.: Просвещение, 2014
·
Основной
образовательной программы начального общего образования по ФГОС МОУ ОДО
«Луганская школа – детский сад» на 2016-2017 учебный год
·
Учебного
плана МОУ
ОДО
«Луганская школа – детский сад» на 2016-2017 учебный год
·
Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
·
Планируемых
результатов начального общего образования;
Изучение предмета «Окружающий мир» направлено на достижение
следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём
человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского
общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому
пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре,
истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные
результаты
1)
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
2)
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные
результаты
1)
овладение способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
2)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4)
формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7)
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10)
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
12)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14)
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные
результаты:
1)
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2)
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3)
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
запись,измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации
из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);
5)
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
К
концу обучения в первом классе учащиеся получат возможность научиться:
— воспроизводить свое
полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности
столицы России;
—
различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на
улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;
— ориентироваться в
основных помещениях школы, их местоположении;
— различать особенности
деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры
различных профессий;
—
различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
—
определять последовательность времен года (начиная с любого), находить
ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные
изменения;
— устанавливать зависимости
между явлениями неживой и живой природы;
— описывать (характеризовать)
отдельных представителей растительного и животного мира;
— сравнивать домашних
и диких животных.
К
концу обучения в первом классе учащиеся научатся:
—анализировать дорогу
от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков,
ориентироваться на знаки дорожного движения;
— различать основные
нравственно-этические понятия;
— рассказывать о
семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов
семьи, друзей;
— участвовать в
труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Содержание
учебного предмета
1 класс (66 ч)
Введение
(1 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы
об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность
дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
средств).
Экскурсии: Знакомство со школой.
Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что
и кто? (20ч)
Что такое Родина? Что такое безопасность? Что мы знаем о
народах России? Что мы знаем о Москве? «Моя малая Родина» Что у нас над
головой? Город, где мы живем. Что у нас под ногами? Что общего у разных
растений? Что растёт на подоконнике? Что растёт на клумбе? Что это за листья? Что
такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто
такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас
может быть опасным? На что похожа наша планета? Обобщающий урок по разделу
«Что и кто?»
Экскурсии: Что у нас над головой?
Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?
Практические
работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными
деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных
деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений?
Знакомство с глобусом.
Универсальные
учебные действия:
·
описывать сезонные изменения в природе;
·
создавать мини-сочинения о явлениях и объектах
природы;
·
определять последовательность времен года
(начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;
·
устанавливать зависимости между
явлениями неживой и живой природы;
·
описывать внешние признаки растения;
·
характеризовать условия роста растения;
·
выделять из группы растений опасные для жизни
и здоровья людей;
·
различать животных по классам (без термина);
·
сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки
домашних животных;
·
различать животных по месту обитания.
Как,
откуда и куда? (12 ч)
Как живёт семья?
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит
электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и
лёд? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам?
Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь? Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»
Практические
работы: Изучение
свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными
растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
Универсальные
учебные действия:
·
составлять небольшой рассказ о своей семье;
·
взаимодействовать с участниками диалога:
слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на
вопросы, формулировать вопрос;
·
различать особенности деятельности людей в
разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что
делают в …»;
·
различать (сопоставлять) основные
нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;
·
реализовывать в труде в уголке природы
действия по уходу за животными и растениями.
Где и когда? (11ч)
Когда
учиться интересно? «Мой класс и моя школа» Когда придёт суббота? Когда наступит
лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда
появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми? Проверим
и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»
Универсальные
учебные действия:
·
описывать сезонные изменения в природе;
·
создавать мини-сочинения о явлениях и объектах
природы;
·
определять последовательность времен года
(начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;
·
устанавливать зависимости между
явлениями неживой и живой природы;
·
описывать внешние признаки растения;
·
характеризовать условия роста растения;
·
выделять из группы растений опасные для жизни
и здоровья людей;
·
различать животных по классам (без термина);
·
сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки
домашних животных;
·
различать животных по месту обитания.
Почему
и зачем? (22 ч)
Почему
Солнце светит днём, а звёзды ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идёт
дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы
любим собак и кошек? Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в
лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много
овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и
телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем
строят самолёты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила
безопасности?
Почему
на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди
осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»? Проверим и оценим
свои достижения по разделу «Почему и зачем?»
Практическая работа: Простейшие
правила гигиены.
Универсальные учебные действия:
·
Регулятивные: ставить учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
·
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации.
·
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
·
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить.
·
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации.
·
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
Тематическое планирование
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Экскурсии
|
Практические
работы
|
проверочные
работы
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Что и кто?
|
20
|
4
|
6
|
1
|
3
|
Как, откуда и
куда?
|
12
|
1
|
3
|
1
|
4
|
Где и когда?
|
11
|
|
|
1
|
5
|
Почему и зачем?
|
22
|
|
1
|
1
|
|
Итого
|
66
|
6
|
10
|
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.