Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру для 4класса

Рабочая программа по окружающему миру для 4класса

Скачать материал

Аннотация

к рабочей программе учебного предмета « Окружающий мир»

 

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

–  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (с дополнениями и  изменениями);

- Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. N 1576 пункт 19.5   ФГОС НОО

О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373

–  Основной образовательной программы основного общего образования Уренокарлинская СШ им.Героя Советского Союза И.Т.Пименова

Примерной программы Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. – 2-е изд., дораб. – М.: АСТ:Астрель, 2015г).

1.Планируемые  предметные результаты освоения  конкретного учебного предмета, курса

 

Рабочая программа направлена на реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные универсальные учебные действия

 

У выпускника будут сформированы:

 

Выпускник получит возможность для формирования:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

 

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к организации, осуществляющей образовательную деятельность, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

 

Познавательныеуниверсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

-устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приёмов решения задач.

 

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнёра;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные отсобственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

 

Предметные:

Человек и природа

Выпускник научится:

–        проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

–        давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

–        различать план местности и географическую карту;

–        читать план с помощью условных знаков;

–        различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

–        показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

–        приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

–        объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

–        характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

–        устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

–        рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

–        объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

–        выполнять правила поведения в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

–        рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

–        предсказывать погоду по местным признакам;

–        характеризовать основные виды почв;

–        характеризовать распределение воды и суши на Земле;

–        объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

–        приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

–        объяснять причины смены времён года;

–        применять масштаб при чтении плана и карты;

–        отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

–        объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

–        давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

–        определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

–        делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

–        участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество

Выпускник научится:

–        различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

–        различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

–        описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

–        описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

–        называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в.  — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. —  основание Санкт-Петербурга;  XVIII в. — создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета;1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);

–        соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

–        находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

–        рассказывать о ключевых событиях истории государства;

–        рассказывать об основных событиях истории своего края.

Выпускник получит возможность научиться:

–        описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;

–        сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II, Николай II, В. И. Ленин, И. В. Сталин, маршал Г. К. Жуков, действующий президентРФ);

–        характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

–        описывать культурные достопримечательности своего края.

Для VII вида

 

Наименование

содержательной

линии/раздела

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Человек и природа

-узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные

признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить

простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и

измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе

иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, план, карта) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой;

- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты,

здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении  ифункционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

-использовать при проведении практических работ

инструменты ИКТ для записи и обработки информации,

готовить небольшие презентации по результатам

наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального

мира с использованием виртуальных лабораторий и

механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и необходимость нести

ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля

самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме и на улице, природной среде, оказывать первую помощь при сложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в процессе познания окружающего мира в

соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации

Человек и общество

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечатель-ности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на

карте России Москву, свой регион и его главный город;

- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные

исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий не «ленте времени»;

- используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям м верованиям своих предков;

на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты

от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос) в тои числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и

отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- использовать различные справочные издания (словари,

энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации,

ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных

или письменных высказываний

-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными

окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важных для страны и личности

событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их

возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

-наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального

сообщества, этноса, нации, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения совзрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной деятельности в информационной образовательной среде;

- определять общую цель в совместной деятельности пути её достижения, договариваться о распределении функций и

ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.

 

2.Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных учебной деятельности

 

 

Наш край

Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.

Погода: температура воздуха, облачность, осадки, ветер.

Изменчивость погоды. Предсказание погоды.

Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт.

Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород.

Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган.

Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека.

Почвы нашего края, их виды. Охрана почв.

Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям.

Жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их рациональное использование и охрана.

Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами — условие их существования.

Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле. 

 

Наша Родина на планете Земля  

Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны.

Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.

Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле.

Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.

Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря.

Некоторые крупные города России.

Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи.

Зависимость жизни и деятельности людей от природных условий каждой зоны. Влияние деятельности человека на природные зоны. Охрана природы в каждой природной зоне.

Основные экологические проблемы России. Причины нарушения природного равновесия и пути преодоления сложившейся ситуации.

Международное сотрудничество по охране природы. Ответственность людей за будущее планеты Земля.

 

История нашей Родины

Что изучает история. Источники знаний о прошлом (былины, легенды, летописи, находки археологов). История на карте.

История Отечества. Знакомство с основными этапами и

событиями истории государства.

Древняя Русь. Образование государства. Крещение Руси.

Культура, быт и нравы древнерусского государства.

Российское государство в XIII—XVII вв.

Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Александр Невский.

Объединение земель вокруг Москвы. Иван III. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV.

Смутное время на Руси. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало династии Романовых. Культура, быт и нравы государства в XIV—XVII вв.  Российское государство в XVIII—XIX вв.

Пётр I — царь-реформатор. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи.  Правление Екатерины I. Жизнь дворян, крепостных

крестьян. Военные успехи: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков.

Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета.

Правление Александра I. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов.

Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIX в.

Россия в XX в.  Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь

и быт людей в 20—30-е годы.

Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны.

Основные вехи развития России во 2-й половине XX века.

Основные достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни.

Ближние и дальние соседи России.

 

 

 

3.Календарно- тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

 

 

Раздел

Количество часов

1.

Наш край

22

2.

Наша Родина на планете Земля

12

3.

Наши верные помощники

2

4.

Древняя Русь

5

5.

Московское царство

5

6.

Российская империя

9

7.

Российское государство

ИТОГО

13

68

 

 

 

 

Тематическое планирование составлено на основе УМК:

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2 частях, 2015

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 4класс. Рабочие тетради № 1, № 2, 2015

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Обучение в 4 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие, 2015г

Срок реализации программы: 2017-2018

 

 

№ п|п

 

Тема раздела

                        Тема урока

Кол-во

часов

  Дата

План.

Факт.

 

Наш край

          

 

 

 1.

Что такое погода. Как погода зависит от ветра.

1

2.09

 

2.

Предсказание погоды

1

7.09

 

3.

Экскурсия в смешанный лес

1

9.09

 

4.

Экскурсия к реке или озеру

1

14.09

 

5.

Наша местность на плане и карте

1

16.09

 

6.

План местности

1

21.09

 

7.

Географическая карта

1

23.09

 

8.

Равнины

1

28.09

 

9.

Горы

1

30.09

 

10

Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши. Проверочная работа

1

5.10

 

11

Как деятельность человека изменяет поверхность суши

 1

 

7.10

 

12

Богатства недр

 1

12.10

 

13

Разнообразие почв.

1

14.10

 

14

Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу.

 1

 

19.10

 

15

Животные — обитатели луга. Луг

в жизни человека

 1

21.10

 

      16

Какие растения растут в лесу

1

26.10

 

     17

Животные — обитатели леса. Лес в жизни человека

1

28.10

 

     18

Водоём. Водоемы нашего края.

1

9.11

 

     19

Искусственные сообщества. Поле

1

11.11

 

     20

Животные — обитатели полей

1

16.11

 

     21

Сад. Защита проектов по теме «Изучай природу своего края».

1

18.11

 

     22

Проверочная работа  по теме «Наш край»

1

23.11

 

 

Наша Родина на планете Земля

          

 

 

    23

Какую форму имеет Земля. Карта полушарий.

 1

25.11

 

    24   

Движение Земли

1

30.11

 

    25

В пустынях Африки

1

2.12

 

   26

Экваториальные леса Южной Америки

1

7.12

 

   27

Антарктида. Австралия. Евразия

1

9.12

 

   28

Карта России. Кавказские горы.

1

14.12

 

   29

Зона арктических пустынь

1

16.12

 

   30

Тундра

1

21.12

 

   31

Зона лесов

1

23.12

 

   32

Степи.

1

11.01

 

   33

Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы.

1

13.01

 

   34

 

Проверочная работа №2 по теме «Наша Родина на планете Земля»

1

18.01

 

 

           История нашей Родины

 

 

 

 

           Наши верные помощники

 

 

 

   35

История на карте. Исторические источники

1

20.01

 

 

           Древняя Русь

 

 

 

    36

Первые русские князья

1

25.01

 

    37

Князь Владимир. Крещение Руси

1

27.01

 

    38

Культура Древней Руси

1

1.02

 

    39

Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский

1

3.01

 

   40

Куликовская битва. Дмитрий Донской.Тест по теме «Александр Невский».

1

 

8.01

 

 

 

 

 Московское царство

6

 

 

    41

Первый русский царь. Преобразования в государстве

1

10.01

 

    42

Как жили люди на Руси в 14-16веках.

1

15.02

 

    43

Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский

1

17.02

 

   44  

Русское государство при первых Романовых

1

22.02

 

   45

Расширение границ России в 17 веке.

1

24.02

 

   46

Повторительно-обобщающий урок. Проверочная работа №3 по теме «Московское царство»

1

1.03

 

 

                    Российская империя

      

 

 

   47

Пётр I. Реформы в Российском государстве. Преобразование в культуре, быту, науке.

1

3.03

 

   48

Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина 2 (Великая)

1

8.03

 

   49

Образование и наука в 18 веке.

1

10.03

 

   50

Война 1812 года.

1

15.03

 

   51

Отмена крепостного права.

1

17.03

 

   52

Наука и техника в 19 веке.

1

22.03

 

   53

Город и горожане.Мода 19 века.

1

24.03

 

   54

Культура 19 века

1

5.04

 

   55

Проверочная работа №4 по теме«Российская империя»

1

7.04

 

 

Российское государство

          

 

 

   56

Революция в России

1

12.04

 

   57

Россия в годы Советской власти

1

14.04

 

  58

Великая Отечественная война. 

1

19.04

 

  59

Тыл в годы войны. Победа над фашизмом.

1

21.04

 

  60

Восстановление народного хозяйства. Научные достижения 20 века.Тест по теме «Великая Отечественная война».

1

26.04

 

  61

По северным городам России

1

28.04

 

  62

По городам Центральной России

1

3.05

 

  63

Города Урала и Сибири

1

5.05

 

64

Дальний Восток. Южные города России.

1

10.05

 

 65

Проверочная работа №5 по теме «Российское государство»

1

12.05

 

 66

Россия в мировом сообществе

1

17.05

 

67

Жизнь современного человека.

1

19.05

 

  68

Повторительно-обощающий урок

1

24.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Лист коррекции

№ урока

Тема урока

Дата проведения по плану

Причины коррекции

Корректирующее мероприятие

Дата проведения по факту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Ученик научиться адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 015 976 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация. Развивающая игра. Загадки для первоклассников. Загадки про овощи и фрукты.
  • Учебник: «Окружающий мир в 2 частях. Часть 1», Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
  • Тема: Наблюдения за природой
  • 05.09.2018
  • 551
  • 6
«Окружающий мир в 2 частях. Часть 1», Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.09.2018 268
    • DOCX 30 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

     Светлана Алексеевна
    Светлана Алексеевна
    • На сайте: 4 года и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 4115
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой