Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру для 1 класса

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»  ДЛЯ 1  КЛАССА

     Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №45 с учетом включенной в ее структуру программы «Окружающий мир 1-4 классы», М.: Просвещение.

     В состав УМК входит учебник «Окружающий мир» 1 класс в 2-х частях. Автор: Плешаков А.А.,М.: Просвещение, который соответствует ФГОС НОО, включён в Федеральный перечень учебников, входит в список учебников и учебных пособий, используемых при реализации основных общеобразовательных программ МБОУ СОШ № 45 в 2018-2019 учебном году.

  По учебном плану МБОУ СОШ №45 на 2018-2019 учебный год на изучение учебного предмета «Окружающий мир»  в 1 классе отводится 2 часа в неделю. По календарному учебному графику продолжительность учебного года для учащихся 1-х классов составляет 33 недели. На изучение  учебного предмета «Окружающий мир» отведено 66 часов.  

Планируемые результаты

     Изучение   предмета «Окружающий мир» на­правлено на:

1)  формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

2) духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

 3)  формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

4) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

5) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

6) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2)  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4)  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Планируемые   личностные результаты обучения в первом классе:

у учащегося будут сформированы:

- первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

- умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

-  первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

-  ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

- первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

-  представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-  первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

 -  эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

 -  этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников*;

 -  потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

 -  первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

 -  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Метапредметными результатами изучения  предмета «Окружающий мир» в первом  классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления;

2)  освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4)  умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Учащийся научится:

-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

 -сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

 -выделять из темы урока известные знания и умения;

 -планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

 -планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

 -сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

 -осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

 -фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные УУД:

1. умение использовать знаково-символические средства пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

2) умение активно использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

3) умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

4) владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

5)  владение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

6)  владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

7)  умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Учащийся научится:

 - понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные

обозначения, выделения  цветом,  оформление  в  рамки и  пр.);

 - находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

  - понимать  схемы  учебника,  передавая  содержание  схемы в словесной форме;

 - понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

 - анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

 - проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

 - устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

 - строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

 - проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

 - располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные УУД:

1)  умение слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

2) умение определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учащийся научится:

- включаться в диалог с учителем и сверстниками;

 - формулировать ответы на вопросы;

 - слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

 - договариваться и приходить к общему решению;

 - излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

 - интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

 - признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

 - употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

 - понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

 - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

 - готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметными результатами  является формирование следу­ющих умений:

- понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Учащийся научится:

 - правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

 - различать флаг и герб России;

 - узнавать некоторые достопримечательности столицы;

 - называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

 - проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

 - проводить опыты с водой, снегом и льдом;

 - различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

 - различать овощи и фрукты;

 - определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

 - описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

 - сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

 - сравнивать реку и море;

 - использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

 - находить на глобусе холодные и жаркие районы;

 - различать животных холодных и жарких районов;

 - изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

 - различать прошлое, настоящее и будущее;

 - называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

 - соотносить времена года и месяцы;

 - находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

 - объяснять причины возникновения дождя и ветра;

 - перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

 - ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

 - мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

 - раздельно собирать мусор в быту;

 - соблюдать правила поведения в природе;

 - правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

 - подбирать одежду для разных случаев;

 - правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

 - правильно переходить улицу;

 - соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

 - различать виды транспорта;

 - соблюдать правила безопасности в транспорте.

Результаты изучения  учебного  предмета  по краеведению «Мы – дети природы»:

Учащийся будет  знать:

- понятие «краеведение»;

- название  своего округа, города, поселка;

- народы, населяющие Югру (2-3 названия);

- жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы, их ти­пичных представителей (1-2 дерева, 1-2 кустарника, 1-2 травянис­тых растения);

- типичных представителей животного мира следующих групп: зверей, птиц, рыб, насекомых (1-2 представителя);

- основные правила поведения в природе;

- традиционные занятия коренных народов Югры.

учащийся получит возможность научиться:

- узнавать в окружающем мире изученные растения и животных;

- рассказывать о природе своего края;

- подкармливать птиц;

- соблюдать правила поведения в природе;

- называть предметы быта (одежда, обувь) коренных народов Югры;

- рассказывать о традиционных занятиях коренных народов на­шего края.

Содержание

Человек и природа

      Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней. 

            Явления природы. Примеры природных явлений: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних, летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года. Зимующие и перелётные птицы. Место зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.  Причины возникновения ветра и дождя. Их значение для человека, растений и животных. Разнообразие звуков в окружающем мир. Причины возникновения и способ распространения звуков. Радуга — украшение окружающего мира, цвета радуги, причины возникновения радуги.

   Звёзды и планеты. Дневное и ночное небо. Созвездие большой медведицы. Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие льва. Солнце и его форма. Смена дня и ночи на Земле. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Земля - планета. Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли. Луна – спутник Земли. Её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения  Луны.

            Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.   Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.  Жаркие районы Земли. Экватор. Глобус. Природные условия жарких районов. Животный мир жарких районов.

            Водные богатства, их разнообразие (река, озеро, море). Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Река родного края.

            Вода. Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей, способы экономии воды в быту. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды. Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда 

      Растения, их разнообразие, части  растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Растения как живой организм. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).  Наблюдение  роста растений, фиксация изменений. Наиболее распространённые комнатные растения. Уход за комнатными растениями. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Дикорастущие и культурные растения.  Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение  человека к растениям. Наиболее распространённые растения цветника. Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.   Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

            Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.  Насекомые, рыбы, птицы звери,  их разнообразие, различия. Насекомые, рыбы, птицы  как группы животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Птицы - животные, тело которых покрыто перьями. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.   Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Разнообразие насекомых, рыб, птиц, зверей.  Роль насекомых, рыбы, птиц, зверей  в природе и жизни людей, бережное к ним отношение человека. Насекомые, рыбы, птицы, звери  родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Взаимоотношения человека и его питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.   Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Звуки леса, их разнообразие и красота. Как спят животные.

            Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Правила поведения в природе. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек.

            Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

Человек и общество

     Семья — самое близкое окружение человека. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека.                  

            Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

            Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Роль учителя в духовно-нравственном развитии и воспитании личности школьника. Условия интересной и успешной учёбы. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Режим дня школьника.

            Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее.  Работа человека в ночную смену.              

            Транспорт города или села. Общественный транспорт. Правила пользования транспортом. Наземный, воздушный и водный транспорт.

 Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего. Поезд – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта. История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения.  Самолёты – воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения. Устройство самолёта.

            Почта, телеграф. Телефон – средства связи. Радио, телевидение. Пресса (газеты и журналы) – средства массовой информации. Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.    

            Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки её потребителям. Бытовые электроприборы, их роль в жизни современного человека. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.          

            Средства связи: почта, телеграф, телефон,  электронная почта. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.   Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.           

            Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цель полётов в космос, Ю. А. Гагарин – первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции. 

            Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации — глава государства.

          Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк, Большой театр и др.

Многонациональный характер населения России. Представление об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.

            История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения.

Правила  безопасной жизни

     Ценность здоровья и здорового образа жизни. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего здоровья. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.  Значение сна в жизни человека. Работа человека в ночную смену. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук. Необходимость беречь уши.

            Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом.

            Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, основные дорожные знаки Правила безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге, на водном и воздушном транспорте а также в других средствах транспорта, в том числе при езде на велосипеде. Спасательные средства на корабле и самолёте.

            Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством и электроприборами, водой.

             Правила безопасности при использовании мобильного телефона.

            Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.).

            Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

            Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении, раздельный сбор мусора.   Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

            Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

            Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. Экологическая безопасность.  Необходимость сохранения природного окружения человека.

            Правила безопасности. Правила безопасного поведения в природе, в том числе в лесу, на воде, на лугу. Необходимость соблюдения тишины в лесу.      

            Ответственность человека за состояние окружающей среды. 

            Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них.

Первый круг вопросов, сгруппированных в теме «Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственно чувственному опыту детей. Вторая группа вопросов (тема «Как, откуда и куда?») — это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Содержание  интегрированного  предмета краеведения «Мы - ­дети природы»

Тема «ВВЕДЕНИЕ. ЛЮБОВЬ К ОТЧИЗНЕ ОКРЫЛЯЕТ СЕРДЦЕ»

Понятие о предмете «краеведение», значение для человека изуче­ния своего края.

Наш край - Ханты-Мансийский автономный округ - часть России.

Почему так называется наш округ, его древнее название.

Главный город края (столица - г. Ханты-Мансийск). Герб и флаг Югры.

Народы, населяющие Югру, - ханты, манси, русские, татары и другие. Югра - единая семья народов.

Практическая работа: нахождение на контуре нашего края сто­лицы округа и города Сургута.

Тема «ПРИРОДА ЮГРЫ»

Красота окружающей природы югорского края. Разнообразие рас­тений и места их произрастания.

Растения края: деревья, кустарники, травы - часть окружающей природы. Значение растений в жизни человека.

Разнообразный мир животных Югры: звери, птицы, насекомые, их отличительные признаки. Типичные представители каждой груп­пы животных и места их обитания. Взаимосвязь растительного и животного мира.

Значение природы для человека. Влияние человека на природу. Твое отношение к природе. Красная книга Югры.

Практические работы: выполнение рисунков растений нашего края в цвете; аппликационные работы; изготовление поделок из при­родного материала; приготовление корма и подкормка птиц.

Экскурсии по теме: «Природа в разные времена года».

Тема «Коренные народы Югры, их занятия, традиции»

Народы, населяющие Югру, - ханты, манси, русские, татары и другие. Югра - единая семья народов.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.  

Коренные народы Югры: ханты, манси, лесные ненцы. Их основ­ные занятия - охота, рыболовство, оленеводство.

Охота на пушных зверей: лисицу, соболя, песца, белку и др. Охо­та на медведя, лося. Охота на боровую дичь: глухаря, куропатку, ряб­чика и др.

Весенняя и осенняя охота на водоплавающих птиц.

Охотничьи принадлежности: лук, стрелы, капканы, черкан и др.

Собака - помощник и друг охотника.

Рыбный промысел. Способы применения рыбного промысла: за­порное рыболовство, подводный лов.

Оленеводство, его значение в жизни северян. Олень - жизненная необходимость для коренных народов Югры, главное богатство и ценность семьи.

Труд - основа жизни северян. Трудовое воспитание в югорской семье. Приобщение к труду с самого раннего детства.

Традиционная одежда и обувь народов Югры. Практичность и приспособленность одежды к суровым северным условиям.

Одежда для охоты, рыбной ловли.

Кухня народов Югры. Приготовление продуктов питания из оленьего мяса, боровой и водоплавающей дичи.

Заготовка и приготовление блюд из рыбы. Строганина - лучшее  угощение людей, занимающихся рыбной ловлей. Значение рыбы в пищевом рационе народов Севера.

Использование дикорастущих растений края: черники, брусники, черёмуха и др.

Экскурсия: в краеведческий, этнографический музеи для ознакомления с традиционными занятиями коренных народов Югры.

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 1   КЛАССА

п/п

 

 

Тема урока

Количество часов, отводимых на освоение темы

Дата


Основные вопросы содержания

по плану

по факту

1.

Задавайте вопросы. Краеведение

1

 

 

Знакомство с учебником. Знакомство с постоянными персонажами  - Муравьём Вопросиком и Мудрой Черепахой.  Понятие о предмете «краеведение», значение для человека изуче­ния своего края.                           3-8

Что и кто? (20 часов)

2.

 Что такое Родина? Наш край -ХМАО-Югра

1

 

 

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации — глава государства.

Наша малая родина. Наш край - Ханты-Мансийский автономный округ - часть России. Почему так называется наш округ, его древнее название.         Урок-экскурсия       9-11

3.

Что мы знаем о народах России?  Ханты, манси

1

 

 

Многонациональный характер населения России. Представление об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.    Первоначальные сведения о своей малой родине. Коренные народы, населяющие Югру- ханты, манси  12-13

4.

Что мы знаем о Москве? Главный город края, герб. флаг

 

1

 

 

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк, Большой театр и др. Жизнь москвичей – наших сверстников. Главный город края (столица - г. Ханты-Мансийск). Герб и флаг Югры.

Урок-путешествие      14-15

5.

Моя малая Родина. Югра-единая семья народов

 

1

 

 

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий,  обсуждение способов и сроков работы

Народы, населяющие Югру, - ханты, манси, русские, татары и другие. Югра - единая семья народов.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Практическая работа: нахождение на контуре нашего края сто­лицы округа и города Сургута.                      16-17

6.

Что у нас над головой?

1

 

 

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Дневное и ночное небо. Звёзды и созвездия. Созвездие большой медведицы. Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Солнце и его форма. Смена дня и ночи на Земле. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Урок-игра   18-19

7.

Что у нас под ногами?

1

 

 

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.  Экскурсия по теме: «Природа осенью».                          20-21

8.

Что общего у разных растений? Дикорастущие растения края

1

 

 

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Неживая и живая природа. Части растений (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Использование дикорастущих растений края: черники, брусники, черёмуха и др. Практическая работа: выполнение рисунков растений нашего края в цвете

Урок-викторина                       22-23

9.

Что растёт на подоконнике?

1

 

 

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).  Наблюдение  роста растений, фиксация изменений. Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе  24-25

10.

Что растет на клумбе?

1

 

 

Дикорастущие и культурные растения.  Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение  человека к растениям.

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астры, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.

Урок с использованием учебного кинофильма               26 - 27

11.

Что это за листья? Природа югорского края

1

 

 

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Дикорастущие и культурные растения.  Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение  человека к растениям.

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям .    Красота окружающей природы югорского края. Разнообразие рас­тений и места их произрастания                                     28 - 29

12.

Что такое хвоинки? Растения края

1

 

 

Дикорастущие и культурные растения.  Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение  человека к растениям.

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев. Растения края: деревья, кустарники, травы - часть окружающей природы. Практическая работа: выполнение аппликационных работ из при­родного материала

Урок-исследование                         30-31

13.

Кто такие насекомые? Насекомые  Югры

1

 

 

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Насекомые,   их разнообразие, различия. Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых. Роль насекомых в природе и жизни людей, бережное к ним отношение человека. Насекомые родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Разнообразный мир животных Югры: насекомые, их отличительные признаки. Типичные представители и места их обитания. Взаимосвязь растительного и животного мира.

Практическая работа: выполнение поделок из при­родного материала                                                                  32 - 33

14.

Кто такие рыбы? Рыбы Югры

1

 

 

Рыбы,  их разнообразие, различия. Рыбы как водные животные, тело которых (у большинства покрыто чешуёй). Морские и речные рыбы. Разнообразие рыб. Роль рыб в природе и жизни людей, бережное к ним отношение человека. Рыбы родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Разнообразный мир животных Югры: рыбы, их отличительные признаки. Типичные представители и места их обитания. Взаимосвязь растительного и животного мира. Рыбный промысел. Способы применения рыбного промысла: за­порное рыболовство, подводный лов.

Урок-викторина    34-35

15.

Кто такие птицы? Птицы Югры

1

 

 

Птицы - животные, тело которых покрыто перьями. Основные признаки птиц,  их разнообразие, различия. Разнообразие птиц. Роль птиц в природе и жизни людей, бережное к ним отношение человека. Птицы родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.  Разнообразный мир животных Югры: птицы, их отличительные признаки. Типичные представители и места их обитания. Взаимосвязь растительного и животного мира. Весенняя и осенняя охота на водоплавающих птиц. Практическая работа: приготовление корма и подкормка птиц.           36-37

16.

Кто такие звери? Звери Югры. Оленеводство

1

 

 

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни, их разнообразие, различия. Разнообразие зверей. Роль зверей в природе и жизни людей, бережное к ним отношение человека. Звери родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.      Разнообразный мир животных Югры: звери, их отличительные признаки. Типичные представители и места их обитания. Взаимосвязь растительного и животного мира. Оленеводство, его значение в жизни северян. Олень - жизненная необходимость для коренных народов Югры, главное богатство и ценность семьи.

Урок-игра    38 - 39

17.

Что окружает нас дома?

1

 

 

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению  40-  43

18.

Что умеет компьютер?

1

 

 

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним                           44 - 45

19.

Что вокруг нас может быть опасным?

1

 

 

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом.

     Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, основные дорожные знаки. Правила безопасности при использовании транспортных средств, в том числе при езде на велосипеде. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством и электроприборами, водой. Правила безопасности при использовании мобильного телефона. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

46-47

20.

На что похожа наша планета?

1

 

 

Земля - планета. Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли    48- 49

21.

Повторение по разделу «Что и кто?»

1

 

 

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений    50 - 54

Как, откуда и куда? (12 часов)

22.

Как живёт семья?

1

 

 

 Знакомство с целями и задачами раздела.   

 Семья — самое близкое окружение человека. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека.           56-59

23.

Откуда в наш дом приходит вода   и куда   она уходит?

1

 

 

Вода. Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей, способы экономии воды в быту. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.                                60-61

24.

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

 

 

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки её потребителям. Бытовые электроприборы, их роль в жизни современного человека. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.           62 - 63

25.

Как путешествует письмо?

1

 

 

Средства связи: почта, телеграф, телефон,  электронная почта.

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.                64-65

26.

Куда текут реки? Значение природы для человека, его влияние на природу

1

 

 

Водные богатства, их разнообразие (река, озеро, море). Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Река родного края.                                  66-67

27.

Откуда берется снег и лед?

1

 

 

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда             68-69

28.

Как живут растения?

1

 

 

Растения, части  растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Растения как живой организм. Представление о жизненном цикле растения.  Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).  Наблюдение  роста растений, фиксация изменений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение  человека к растениям. Уход за комнатными растениями.                             70-71

29.

Как живут животные? Взаимосвязь животного и раститель­ного мира

1

 

 

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.       72-73

30.

Как зимой помочь птицам?

1

 

 

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.  74-75

31.

Откуда берется и куда девается мусор?

1

 

 

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении, раздельный сбор мусора.   78- 79

32.

Откуда в снежках грязь?

1

 

 

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде. Экскурсия по теме: «Природа зимой».

80-81

33.

 Повторение по разделу «Как, откуда и куда?»

1

 

 

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.                     82 - 87

Где и когда? (11 часов)

34.

Когда учиться интересно?

1

 

 

Знакомство с целями и задачами раздела.  

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Роль учителя в духовно-нравственном развитии и воспитании личности школьника.

Условия интересной и успешной учёбы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительное отношение с учителем.   4- 5

35.

 «Мой класс и моя школа»

1

 

 

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Режим дня школьника, составление режима дня.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.     6 - 7

36.

Когда придет суббота?

1

 

 

 

 

 

 

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.                       8- 9

37.

Когда наступит лето?

1

 

Явления природы. Примеры природных явлений: смена времён года, Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних, летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года. 10 - 11

38.

Где живут белые медведи?

1

 

 

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.     12- 13

39.

Где живут слоны?

1

 

Жаркие районы Земли. Экватор. Глобус. Природные условия жарких районов. Животный мир жарких районов.    14 - 15

40.

Где зимуют птицы?

1

 

 

Явления природы. Примеры природных явлений: перелёты птиц. Зимующие и перелётные птицы. Место зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.  16- 17

41.

Когда появилась одежда? Одежда и обувь народов Югры

1

 

 

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначение (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).  Традиционная одежда и обувь народов Югры. Практичность и приспособленность одежды к суровым северным условиям. Одежда для охоты, рыбной ловли.

18- 21

42.

Когда изобрели велосипед?

1

 

 

История появления и усовершенствования велосипеда.

Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.    22 - 23

43.

Когда мы станем взрослыми? Занятия народов ханты и манси. Трудовое воспитание в югорской семье

1

 

 

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающей среды.

Коренные народы Югры: ханты, манси, лесные ненцы. Их основ­ные занятия - охота, рыболовство, оленеводство.

Охота на пушных зверей: лисицу, соболя, песца, белку и др. Охо­та на медведя, лося. Охота на боровую дичь: глухаря, куропатку, ряб­чика и др.                   24 - 25

44.

Повторение по разделу «Где и когда?». Труд - основа жизни северян

1

 

 

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.  Трудовое воспитание в югорской семье.

Приобщение к труду с самого раннего детства. Заочная экскурсия: для ознакомления с традиционными занятиями коренных народов Югры.                        26- 30

Почему и зачем? (22 часа)

45.

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

1

 

 

Явления природы. Примеры природных явлений: смена времени суток. Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие льва.  31 - 33

46.

Почему Луна бывает разной?

1

 

Луна – спутник Земли. Её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения  Луны.34 - 35

47.

Почему идет дождь и дует ветер?

1

 

 

Явления природы. Примеры природных явлений: ветер, дождь, гроза. Причины возникновения ветра и дождя. Их значение для человека, растений и животных. 36 - 37

48.

Почему звенит звонок?

1

 

 

Разнообразие звуков в окружающем мир. Причины возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

38-39

49.

Почему радуга разноцветная?

1

 

 

Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины Возникновения радуги.                                  40-41

50.

Почему мы любим кошек и собак? Собака - помощник и друг охотника

 

1

 

 

Взаимоотношения человека и его питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.   Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.    Охотничьи принадлежности: лук, стрелы, капканы, черкан и др.                        42-43

51.

 «Мои домашние питомцы»

1

 

 

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.        44-45

52.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Твое отношение к природе

 

1

 

 

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Правила поведения в природе. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Экологическая безопасность.  Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.  46-47

53.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Красная книга Югры

1

 

 

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Правила поведения в природе. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.       48 - 49

54.

Зачем мы спим ночью?

1

 

 

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего здоровья. Значение сна в жизни человека. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.             50-53

55.

Почему нужно есть много овощей и фруктов? Кухня народов Югры

1

 

 

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего здоровья. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.   Приготовление продуктов питания из оленьего мяса, боровой и водоплавающей дичи. Заготовка и приготовление блюд из рыбы. Строганина - лучшее  угощение людей, занимающихся рыбной ловлей. Значение рыбы в пищевом рационе народов Севера.                        54 - 55

56.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

 

 

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего здоровья. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук  56 - 57

57.

Зачем нам телефон и телевизор?

1

 

 

Почта, телеграф. Телефон – средства связи. Радио, телевидение. Пресса (газеты и журналы) – средства массовой информации. Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.                                                                             58- 59

58.

Зачем нужны автомобили?

1

 

 

Транспорт города или села. Общественный транспорт. Правила пользования транспортом. Наземный, воздушный и водный транспорт. Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего.                         60-61

59.

Зачем нужны поезда?

1

 

 

Поезд – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.   62 - 63

60.

Зачем строят корабли?

1

 

 

Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли).                   64  - 65

61.

Зачем строят самолеты?

1

 

 

Самолёты – воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.                                                           66-67

62.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

 

 

Правила безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).                                                                              68 - 69

63.

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

 

 

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и самолёте.                  70-71

64.

Зачем люди осваивают космос?

1

 

 

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цель полётов в космос, Ю. А. Гагарин – первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.  72- 73

65.

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

 

 

Экологическая безопасность. Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли. Проверка предметных и универсальных учебных умений. Экскурсия по теме: «Природа весной».                    74 - 75

66.

Повторение по разделам «Почему и зачем?», «Мои домашние питомцы"

1

 

 

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.                                                                        76 -83

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом включенной в ее структуру программы «Окружающий мир 1-4 классы», М.: Просвещение. В состав УМК входит учебник «Окружающий мир» 1 класс в 2-х частях. Автор: Плешаков А.А.,М.: Просвещение, который соответствует ФГОС НОО, включён в Федеральный перечень учебников, входит в список учебников и учебных пособий, используемых при реализации основных общеобразовательных программ.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 014 185 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.06.2019 256
    • DOCX 258 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Плетнева Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Плетнева Ольга Васильевна
    Плетнева Ольга Васильевна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10409
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой