Пояснительная
записка
Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир» для третьего класса составлена на основе
Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, программ начального
общего образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4
классы» (учебно-методический комплект "Школа России").
1. Цель рабочей
программы
Реализация рабочей
программы по предмету «Окружающий мир» в начальной школе направлена на
достижение следующих целей:
- формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
2. Задачи реализации
программы
Основными задачами
реализации содержания программы являются:
1) формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание
ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своре места в
нём;
3) формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Общая
характеристика учебного предмета
Программа
охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены
до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа
и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Многообразие как
форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов.
Курс
«Окружающий мир» для третьего класса обладает широкими возможностями для
формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической
грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в
природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей,
правила здорового образа жизни.
Учебный курс
«Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной
школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса.
Значение курса
состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами
практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы культуры родного края.
Существенная особенность
курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой
реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
В основе методики
преподавания курса "Окружающий мир" лежит проблемно - поисковый
подход, обеспечивающий "открытие" детьми нового знания и активное
освоение различных способов познания окружающего. При этом используются
разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств,
составляющих единую информационно-образовательную среду.
Основными формами организации образовательного
процесса по окружающему миру
являются:
- традиционный урок;
- урок в нетрадиционной
форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-проект,
урок-практика, урок-конференция, урок-путешествие и др.)
- экскурсия;
- другие.
В процессе реализации
рабочей программы применяются технологии обучения:
- технология формирования учебной самооценки;
- технология продуктивного чтения;
- технология формирования критического мышления;
- технология проблемного обучения;
- информационно-коммуникационные технологии;
- проектная технология;
- технологии личностно-ориентированного обучения и др.
Виды и формы контроля
-
текущий контроль (устный опрос, письменная самостоятельная работа, диктанты,
тестовые задания, графическая работа, изложение, проект, практические работы);
- промежуточный (тематический) контроль (контрольные и
проверочные работы, тестирование, защита проектов, контрольное чтение и т.д.)
Описание
места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ
всего на изучение предмета окружающий мир отводится 68 учебных часов (из
расчёта 2 часа в неделю).
Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета
• Природа как одна из
важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой
жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть
культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как
многообразие народов, культур, религий в Международное сотрудничество как
основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно
из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности
российского общества.
• Труд и творчество как
отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни
в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое,
духовно - и социально-нравственное.
• Нравственный
выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающим людям.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Освоение курса
«Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных
результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса
«Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных
результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
7) активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий
мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного предмета
Как устроен мир.
Природа, её разнообразие. Растения,
животные, грибы, бактерии - царства живой природы.
Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д).
Роль природы в жизни людей.
Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир
человека. Восприятие память, мышление, воображение - ступеньки познания
человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек -
часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука
о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении
природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и
положительное). Меры по охране природы.
Эта удивительная природа.
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества,
жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых
организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение
твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые
существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом
процессе. Значение почвы для живых
организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности
людей. Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие
растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, претыкающиеся,
птицы, звери и др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи
питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие
животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на
животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов).
Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние
человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его
звеньях (организмы-производители, организмы - потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: Тела,
вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот
воды в природе. Состав почвы, Размножение и развитие растений.
Мы
и наше здоровье.
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее
роль в организме человека. Органы чувств (зрение,
слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях,
ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение
физического — труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины.
Пищеварительная система, - ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная
и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и
способы их предубеждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь,
наркотики - враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов
пульса.
Наша безопасность.
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при
аварии водопроводе утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при
езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их
роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие предписывающие, информационно-указательные, знаки
сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,
водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза -
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать
отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др.
Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного
воздуха и от загрязнения воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство
и использование. Как защититься от
продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Практическая
работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.
Чему учит экономика.
Потребности люд ей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что
такое товары и услуги.
Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их
значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд.
Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в
экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных
богатств.
Растениеводство и животноводство - отрасли
сельского хозяйства. Промышленность - ее основные отрасли:
электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность
и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы
разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что
государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия
хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример
экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение.
Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI
веке.
Практические работы: Полезные
ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными
монетами.
Путешествие
по городам и странам.
Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их
прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников
истории и культуры.
Страны,
граничащие с Россией, наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте,
столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности,
знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с
выдающимися памятниками истории и культуры разных
стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Тематическое
планирование
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика видов деятельности
|
Формирование УУД
|
Раздел №1. Как устроен мир (7ч.)
|
1.
|
Природа.
Ценность природы для людей.
|
1
|
Классифицировать
объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой.
Узнают,
что живая природа делится на царства растений, животных, грибов и бактерий.
|
П. -
выдвижение гипотез и их обоснование,
умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Р.: овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
К.:
готовности слушать собеседника и вести диалог;
-готовности
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою;
-излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности,
-адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-развитие
умения постановки вопросов,
-умение
выражать свои мысли
-умение
владеть монологической и диалогической формами речи.
|
2.
|
Человек.
|
1
|
научаться
отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его
внутренний мир, познакомятся с органами чувств.
|
3.
|
Наши
проекты: «Богатства, отданные людям».
|
1
|
Умение
работать самостоятельно в заданном темпе. Уметь самостоятельно работать с
тестовыми заданиями и применять полученные знания на практике.
|
4.
|
Общество.
|
1
|
Различать
понятия государство, территория. Определять герб, флаг России. Находить на
карте страны мира.
|
5.
|
Что
такое экология?
|
1
|
Умение
оценивать возможные последствия поступков. Знать о взаимосвязях живых систем
и неживой природы, знать отрицательное влияние человека на экологическое
состояние природы. Отличать экологию от наук.
|
6.
|
Природа
в опасности! Охрана природы.
|
1
|
Применять
правила поведения в природе, правильно вести себя в зелёной зоне. Различать
некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.
|
7.
|
Обобщение
по теме «Как устроен мир».
|
1
|
Умение
работать самостоятельно в заданном темпе. Уметь самостоятельно работать с
текстом, заданиями и применять полученные знания на практике.
|
Раздел №2. Эта удивительная природа (18 ч.)
|
8.
|
Тела,
вещества, частицы.
|
1
|
Умение
описывать объекты, сравнивать их. Знать что такое тела, вещества, частицы из
чего они состоят, в чем их различия.
|
Л.:
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
П. -
выдвижение гипотез и их обоснование,
формулирование проблемы; умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации.
Р.: овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
К.:
--готовности слушать собеседника и вести
диалог;
-готовности признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
-излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
-определение общей цели и путей ее
достижения;
-умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности,
-адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-развитие умения постановки вопросов,
-умение выражать свои мысли
-умение
владеть монологической и диалогической формами речи.
|
9.
|
Разнообразие
веществ.
|
1
|
Обучающийся
научится:
-
различать и классифицировать твердые, жидкие и газообразные вещества;
- узнают
о свойствах веществ;
|
10.
|
Воздух и его
охрана.
|
1
|
Знать
состав и физические свойства воздуха, описывать значение воздуха для
человека, растений, животных.
|
11.
|
Вода. Свойства
воды.
|
1
|
Определять
основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Очищать
воду с помощью фильтра.
|
12.
|
Превращения и
круговорот воды в природе.
|
1
|
Увязывать
круговорот воды с её свойствами. Применять понятия: испарение, круговорот
воды.
|
13.
|
Берегите воду!
|
1
|
Знать:
- правила экологической безопасности,
- как вести себя на природе;
- правила поведения
у водоёмов.
Уметь выполнять правила
поведения
у водоема.
|
14.
|
Что такое почва?
|
1
|
Распознавать
основные свойства почвы, состав почвы. Определять наличие разных
компонентов в почве.
|
15.
|
Разнообразие
растений.
|
1
|
Обучающийся
научится:
-
сравнивать объекты природы , классифицировать растения;
-
определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух,
вода);
-
приводить примеры представителей разных групп растений;
|
16.
|
Солнце, растения
и мы с вами.
|
1
|
Научатся
обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком;
усвоят роль растений в поддержании жизни на Земле.
Научатся описывать объекты, сравнивать их. Составлять схему дыхания и питания
растений.
|
17.
|
Размножение и
развитие растений.
|
1
|
Будут
знать особенности распространения плодов и семян растений, будут иметь представление
о размножении и развитии растений из семян. Будут учиться вести наблюдения. Научатся описывать объекты,
сравнивать их, работать с учебным текстом.
|
18.
|
Охрана растений.
|
1
|
Объяснять,
почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические
правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в
природе.
|
19.
|
Разнообразие
животных.
|
1
|
Обучающийся
научится:
-
различать животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
-
приводить примеры представителей разных групп животных.
|
20.
|
Кто что ест?
|
1
|
Применять
классификацию животных по типу пищи. Составлять цепи питания.
|
21.
|
Размножение и
развитие животных.
|
1
|
Обучающийся
научится:
- определять
условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища); узнает
способы размножения животных.
|
22.
|
Охрана животных.
|
1
|
Определять
причины исчезновения животных. Применять экологические правила, которые
должны выполнять люди.
|
Л.:
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
Р.: определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
П.: учиться
высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе
продуктивных знаний в учебнике);характеризовать влияние человека на природу;
К.: получит
возможность научиться адекватно использовать средства устной речи для решения
различных коммуникативных задач; возможность научиться навыкам
взаимоконтроля;
|
23.
|
В царстве
грибов.
|
1
|
Узнает
особенности строения и способ питания шляпочных грибов; о роли грибов в жизни
леса; научится распознавать съедобные и ядовитые грибы; узнает правила сбора
грибов.
|
24.
|
Великий
круговорот жизни.
|
1
|
Познакомится
с круговоротом жизни на Земле и основными звеньями этого круговорота, узнает
движение энергии в круговороте веществ в природе.
|
25.
|
Обобщение
по теме «Эта удивительная природа».
|
1
|
Обучающийся
научится: правилам поведения, способствующим сохранению природы;
характеризовать влияние человека на природу;
оценивать
личную роль в охране природы.
|
Раздел №3. Мы и наше здоровье (10 ч.)
|
26.
|
Организм
человека.
|
1
|
Иметь
представление: внутреннее строение организма человека. Показывать
внутренние органы на модели человека. Понимать связь между их строением и
работой.
|
Л.: формулировать
собственное мнение и позицию; развитие учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. -
выдвижение гипотез и их обоснование,
формулирование
проблемы; овладение логическими действиями сравнения, нализа, синтеза,
обобщения, классификации;
Р.:
формирование умения планировать, контролировать, и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
К.:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь своё;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Развитие
умения постановки вопросов; умение выражать свои мысли.
|
27.
|
Органы
чувств.
|
1
|
Иметь
представление об органах чувств и их значение для человека. Беречь органы
чувств.
|
28.
|
Надёжная
защита организма.
|
1
|
Оказывать первую помощь при небольших повреждениях.
|
29.
|
Опора
тела и движение.
|
1
|
Показывать основные кости скелета. Применять правила посадки за столом и
выполнять их.
|
30.
|
Наше
питание. Органы пищеварения.
|
1
|
Соблюдать правила питания. Устанавливать взаимосвязь
продуктов питания и пищеварительной системы.
|
31.
|
Дыхание и кровообращение.
|
1
|
Знать дыхательную, выделительную и кровеносную систему,
их взаимосвязь и взаимозависимость. Умение делиться опытом личной жизни.
|
32.
|
Умей
предупреждать болезни.
|
1
|
Закаливать свой организм, предупреждать болезни.
|
33.
|
Здоровый
образ жизни.
|
1
|
Знать:
- правила
сохранения и укрепления здоровья;
- понятие
«здоровый образ жизни»;
- режим
дня, режим питания, профилактику болезней.
|
34.
|
Обобщение
знаний по теме: «Мы и наше здоровье».
|
1
|
научатся
делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по
теме в новых условиях.
|
35.
|
Контрольная
работа за полугодие.
|
1
|
|
Раздел №4. Наша безопасность (7 ч.)
|
36.
|
Огонь,
вода и газ.
|
1
|
Знать:
- правила безопасности, которые надо
соблюдать дома;
-правила противопожарной
безопасности;
|
Л.: формулировать
собственное мнение и позицию; развитие учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. -
выдвижение гипотез и их обоснование,
формулирование
проблемы; овладение логическими действиями сравнения, нализа, синтеза,
обобщения, классификации;
Р.:
формирование умения планировать, контролировать, и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
К.:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь своё;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Развитие
умения постановки вопросов; умение выражать свои мысли.
|
37.
|
Чтобы
путь был счастливым.
|
1
|
Знать
правила поведения на дороге, в
транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения
|
38.
|
Дорожные
знаки.
|
1
|
Знать
правила поведения на дороге, в
транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения
|
39.
|
Опасные
места.
|
1
|
Знать: лесные опасности;
- правила поведения в социальной
среде: подъезде, лифте, квартире.
Уметь выполнять правила безопасного поведения дома
-правильно вести
себя на природе.
|
40.
|
Природа
и наша безопасность.
|
1
|
Научатся
правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы,
избегать опасности при встречах и общении с животными.
|
41.
|
Экологическая
безопасность.
|
1
|
Выполнять правила личной экологической безопасности.
|
42.
|
Обобщение
знаний по теме: «Наша безопасность».
|
1
|
научатся
делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по
теме в новых условиях.
|
Раздел №5. Чему учит экономика (12 ч.)
|
43.
|
Для чего
нужна экономика?
|
1
|
Определять понятие
экономика, главную задачу экономики; объяснять. Что такое потребности
человека.
|
Л.: Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
интереса к познанию окружающего мира;
П.: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её
проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Р.: Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике
специально предусмотрен ряд уроков).
Определять цель деятельности на
уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться планировать учебную
деятельность на уроке.
Определять успешность выполнения
своего задания в диалоге с учителем.
К.: Учить
умению слушать и вступать в диалог
-
строить понятные для партнера высказывания;
-
задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в
процессе общения
|
44.
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики.
|
1
|
Понимать
роль природных богатств и труда людей в экономике, разъяснять значение
природных богатств в хозяйственной деятельности человека, знать необходимость
бережного отношения к природным богатствам.
|
45.
|
Полезные
ископаемые.
|
1
|
Распознавать
основные полезные ископаемые, знать их значение в жизни человека.
|
46.
|
Растениеводство.
|
1
|
Научатся
сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое
растениеводство и для чего люди им занимаются.
|
47.
|
Животноводство.
|
1
|
Научатся
классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для
чего люди им занимаются, работать в парах.
|
48.
|
Какая
бывает промышленность?
|
1
|
Научатся
различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними,
различать продукцию каждой отрасли промышленности.
|
49.
|
Наши
проекты: «Экономика родного края».
|
1
|
Научатся
раскрывать роль экономики в жизни родного края, необходимость бережного
отношения к природным богатствам, работать в группах.
|
50.
|
Что
такое деньги?
|
1
|
Научатся
понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать
денежные единицы некоторых стран.
|
51.
|
Государственный
бюджет.
|
1
|
Оперировать
терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.
|
52.
|
Семейный
бюджет.
|
1
|
Основы
семейного бюджета.
|
53.
|
Экономика
и экология.
|
1
|
Составлять простейшие экологические прогнозы.
|
54.
|
Обобщающий
урок по теме «Чему учит экономика».
|
1
|
Научатся
делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по
теме в новых условиях.
|
Раздел №6. Путешествие по городам и странам (14
ч.)
|
55.
|
Золотое
кольцо России.
|
1
|
Работать с иллюстрациями, видеокадрами
достопримечательностей
Готовить
небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на
основе дополнительной информации.
Работать
с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов
России
|
Л.: Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
– умение
определять своё отношение к миру.
П.: Добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Р.: Продолжать учиться планировать учебную
деятельность на уроке.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным
(рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками
К.: Обучающийся
продолжает учиться:
-
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
-
строить понятные для партнера высказывания;
Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
|
56.
|
Золотое
кольцо России. Продолжение работы.
|
1
|
57.
|
Золотое
кольцо России. Закрепление.
|
1
|
58.
|
Наши
проекты: «Музей путешествий».
|
1
|
находить
и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих
городов
|
59.
|
Наши
ближайшие соседи.
|
1
|
находить
и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры
достопримечательностей разных стран, научатся понимать важность
добрососедских отношений между странами и народами. Использовать
дополнительную литературу.
|
60.
|
На
севере Европы.
|
1
|
рассказывать
о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения из
других источников (государственные языки, флаги, достопримечательности).
Работать в группах.
|
61.
|
Что
такое Бенилюкс?
|
1
|
рассказывать
о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения из
других источников (государственные языки, флаги, достопримечательности).
Работать в группах.
|
62.
|
В
центре Европы.
|
1
|
63.
|
Путешествие
по Франции и Великобритании.
|
1
|
64.
|
На юге
Европы.
|
1
|
65.
|
По
знаменитым местам мира.
|
1
|
Учащиеся
научатся ценить памятники истории и культуры, осознают необходимость
бережного отношения к ним.
|
66.
|
Обобщение
по теме «Путешествие по городам и странам».
|
1
|
Научатся
делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по
теме в новых условиях.
|
67.
|
Итоговый
проверочный тест.
|
1
|
|
68.
|
Обобщающий
урок за год.
|
1
|
|
Описание материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Учебные
пособия
1. Плешаков
А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3класса начальной школы. В
двух частях. – М.: Просвещение, 2012
2. Плешаков
А.А. Окружающий мир. Проверим себя. Тетрадь для учащихся 3 класса. В двух
частях. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013.
Пособия
для учителя
Целоусова
Т.Ю., Максимова Т.В. поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 3 класс. М.:
«ВАКО», 2005.
Контрольно
измерительные материалы
Окружающий мир 3 класс – М.: «ВАКО». 2012
Технические
средства обучения
- оборудование
рабочего места учителя;
- классная
доска;
- персональный
компьютер;
Оборудование класса
- ученические
столы комплектом стульев;
- стол учительский;
- шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования
и пр.;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.