Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса

библиотека
материалов


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

" СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 "

п.г.т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА









УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ № 2» п.г.т. Уренгой

_____ /Е.В. Крепешева/

Приказ № 232

от «31» августа 2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по окружающему миру для 2 класса начального общего образования

(предмет, класс и т.п.)


Семеновой Светланы Александровны, высшая квалификационная категория

(Ф.И.О., категория)



2015/2016 учебный год, срок реализации 1 год





СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по

образовательному процессу

__________ Колесникова И.В.

Рассмотрено на заседании методического объединения

протокол № 1 от

« 28 » августа 20 15 г.

_____ Семёнова С.А., руководитель ШМО








п.г.т. Уренгой

2015

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа России»). Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2009 года и обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 2 класса. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2013.

  2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 2 класса. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2014.

Выбор данного УМК обусловлен тем, что учебные пособия соответствуют ФГОС НОО и являются составной частью комплекта учебников Образовательной системы «Школа России».

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направлен­ность, которая определена особой актуальностью экологичес­кого образования в современных условиях. С началом треть­его тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI ве­ке их решение приобретает характер фактора выживания че­ловечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс носит личностно-развивающий характер. Его цель:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

  • формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.

Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля. Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно- нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Срок реализации рабочей программы – 1 учебный год (второй год обучения в общеобразовательной школе).

Рабочая программа по окружающему миру предназначена для учащихся 2а класса. В классе 23 ученика. 22 из них ранее обучались в этом классе, 1 ученик – вновь прибывший ребёнок. В классе 10 девочек и 13 мальчиков.

Результаты итоговой диагностики усвоения предметных результатов обучения на конец первого класса выявили, что:

  • 17% (4 школьника) учеников усвоили программный материал по предмету на высоком уровне;

  • 69% (16 школьников) учеников усвоили программный материал по предмету на среднем уровне;

  • 13% (3 школьника) учеников усвоили программный материал по предмету на низком уровне.

Особенности организации учебного процесса: классно-урочная деятельность. При работе на уроке учитель использует различные формы и методы: парные, индивидуальные, групповые. Каждый учитель вправе выбрать ту форму, которая, по его мнению, более эффективна для его учеников.

Используемые методы обучения:

- по источнику знаний:

  • практические методы: опыты, упражнения и др.;

  • наглядные: иллюстрация, демонстрация, наблюдение и др.;

  • словесные: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия и др.;

  • работа с книгой: чтение, конспектирование, цитирование, составление плана;

  • видеометоды: просмотр презентации, видео, контроль;

  • работа с индивидуальными ноутбуками.

- по типу познавательной деятельности

  • объяснительно-иллюстративные методы;

  • репродуктивные;

  • методы проблемного изложения;

  • частично поисковые методы;

  • исследовательские.

- по дидактическим целям:

  • методы, способствующие первичному усвоению материала (беседа, чтение книг);

  • методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний (практика, упражнения).

Используемые технологии:

  • технология проблемного обучения;

  • технология деятельностного  подхода;

  • дифференциация обучения;

  • информационно-коммуникативные технологии;

  • проектная деятельность;  

  • игровые технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;           

  • система инновационной оценки «Портфолио».


II. Общая характеристика учебного предмета


Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


III. Место учебного предмета в учебном плане


В соответствии с учебным планом курс «Окружающий мир» во 2 классе изучается по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов в год.

Фактическое количество часов - 67 часов. Объединены темы уроков №1 « Родная страна» и №2 «Город и село».

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся на уроках окружающего мира реализуется материал краеведческой направленности.


IV. Ценностные ориентиры в содержании учебного предмета


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


V. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета


Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка

Российской Федерации — русского языка*;

представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия,

взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную

совместно с учителем;

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

выделять из темы урока известные и неизвестные знания

и умения;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

моделировать объекты, явления и связи в окружающем мир(в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указываю другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

приводить примеры народов России;

сравнивать город и село, городской и сельский дома;

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

оценивать отношение людей к окружающему миру;

различать объекты и явления неживой и живой природы;

находить связи в природе, между природой и человеком;

проводить наблюдения и ставить опыты;

измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

сравнивать объекты природы, делить их на группы;

ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

различать виды транспорта;

приводить примеры учреждений культуры и образования;

определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

различать основные дорожные знаки, необходимые пеше ходу;

соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

приводить примеры семейных традиций;

соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

ориентироваться на местности разными способами;

различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

различать водные объекты, узнавать их по описанию;

читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.


VI. Содержание учебного предмета


Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде.

Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.


VII Тематическое планирование и основные виды учебной деятельности


урока

Тема урока

Количество часов

Дата урока

Характеристика деятельности учащихся

Где мы живём (4 ч)

1

Родная страна

hello_html_m5eb7fe69.gif1


02.09

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Приводить примеры народов России; различать государственные символы России (герб, флаг, гимн); анализировать информацию, представленную в учебнике; делать выводы из изученного материала. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Оценивать результаты своей деятельности, собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; делать выводы из изученного материала. Объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана; работать в группе.

2

Город и село. Проект « Родной город (село)»

3

Природа и рукотворный мир

1

09.09

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».

1

11.09

Природа (20 ч)

5

Неживая и живая природа. Проверочная работа №1 (тест №1)

1

16.09

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать цен ценность природы; различать объекты живой и неживой природы. Оценивать результаты своей деятельности.

Узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека; анализировать иллюстрации учебника; делать выводы из изученного материала. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха;

выбирать одежду по погоде; составлять план рассказа и рассказывать по плану. Осознавать необходимость бережного отношения к природе; наблюдать изменения в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними. Осознавать ценность природы для жизни человека и для себя лично; наблюдать и рассказывать об осенних изменениях в неживой и живой природе; выступать с сообщениями. Осознавать значимость горных пород и минералов для жизни человека; различать составные части гранита, а также горные породы и минералы; читать и обсуждать отрывок из книги. Осознавать значение воздуха для растений, животных и человека; анализировать схемы. Осознавать значение воды для растений, животных и человека; анализировать схемы. Наблюдать звёздное небо и находить на нём изученные созвездия; сопоставлять иллюстрации учебника с описанием; пользоваться дополнительными источниками информации (атлас-определитель, дополнительная литература, Интернет). Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Классифицировать растения; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; работать со схемами. Осознавать необходимость бережного отношения к животным; приводить примеры животных разных групп; выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; находить в рассказах новую информацию; выступать с сообщениями

Осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы; устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в текстах; делать выводы из изученного материала.

Осознавать значение животных для человека; научиться сравнивать и различать диких и домашних животных. Узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями; делать выводы из изученного материала. Осознавать необходимость нести ответственность за домашних животных; приводить примеры разных пород кошек и собак, пользуясь атласом-определителем; извлекать из дополнительной литературы нужную информацию.


6

Что такое погода. Явления природы .Практическая работа №1

1

23.09

7

Входная контрольная работа (№1)

1

18.09

8

В гости к осени (экскурсия)

1

25.09

9

В гости к осени (урок)

1

30.09

10

Звёздное небо

1

02.10

11

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа №2

1

07.10

12

Про воздух…

1

09.10

13

И про воду

1

14.10

14

Какие бывают растения

1

16.10

15

Какие бывают животные

1

21.10

16

Невидимые нити

1

23.10

17

Дикорастущие и культурные растения. Проверочная работа №2 (тест №2)

1

28.10

18

Дикие и домашние животные

1

30.10

19

Комнатные растения

1

11.11

20

Животные живого уголка

1

13.11

21

Про кошек и собак

1

18.11

22

Красная книга. Проверочная работа №3 (тест №3)

1

20.11

23

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

1

25.11

24

Контрольная работа №2 по разделу «Природа».

1

27.11

Жизнь города и села (10 ч)

25

Что такое экономика

1

02.12

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны; объяснять, что такое экономика, и называть её составные части; извлекать из различных источников новые сведения; готовить сообщения.

Классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам; классифицировать транспортные средства; составлять общий план рассказа; делать выводы из изученного материала. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности; читать текст и находить в нём нужную информацию; предлагать вопросы по содержанию текста. классифицировать транспортные средства; составлять общий план рассказа.

Осознавать необходимость посещения культурных учреждений; различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры; извлекать из текста учебника нужную информацию; предлагать вопросы по содержанию текста. Определять названия профессий по характеру деятельности; читать и обсуждать прочитанное; работать в группе. Наблюдать за зимними природными явлениями; адекватно оценивать собственные знания и навыки.

26

Из чего что сделано

1

04.12

27

Как построить дом. Практическая работа №3

1

09.12

28

Какой бывает транспорт

1

11.12

29

Культура и образование

1

16.12

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

1

18.12

31

В гости к зиме (экскурсия)

1

23.12

32

В гости к зиме (урок)

1

25.12

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Контрольная работа №3

1

13.01

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

1

15.01

Здоровье и безопасность (9 ч)

35

Строение тела человека

1

20.01

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни; научатся называть и показывать внешние части тела человека; извлекать из текста нужную информацию; предлагать вопросы по содержанию текста.

Осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня; формулировать правила личной гигиены;

делать выводы из изученного материала.

Осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения; узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают; соблюдать правила безопасности; делать выводы из изученного материала. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в

разных социальных ситуациях. Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов. Научиться предвидеть опасность; пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми. Оценивать результаты своей деятельности.

36

Если хочешь быть здоров. Проверочная работа №4 (тест №4)

1

22.01

37

Берегись автомобиля!

1

27.01

38

Школа пешехода

1

29.01

39

Домашние опасности

1

03.02

40

Пожар!

1

05.02

41

На воде и в лесу

1

10.02

42

Опасные незнакомцы

1

12.02

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

17.02

Общение (7 ч)

44

Наша дружная семья

1

24.02

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать ценность своей семьи; научиться объяснять, что такое культура общения; делать выводы из изученного материала. Узнать родословную своей семьи; научиться составлять родословное древо семьи; собирать информацию: работать в группе.

Осознавать себя членами классного коллектива; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе; делать выводы из изученного материала. Использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми; обсуждать вопрос о культуре поведения.

Осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом; формулировать правила этикета; работать с пословицами.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Оценивать результаты своей

деятельности.

45

Проект «Родословная»

1

26.02

46

В школе

1

02.03

47

Правила вежливости

1

04.03

48

Ты и твои друзья. Проверочная работа №5 (Тест №5)

1

09.03

49

Мы – зрители и пассажиры

1

11.03

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Контрольная работа №4

1

16.03

Путешествия (18 ч)

51

Посмотри вокруг

1

18.03

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать стороны горизонта и обозначать их на схеме; анализировать текст учебника; делать выводы из изученного материала. Оценивать результаты своей деятельности

Ориентироваться на местности с помощью компаса; ориентироваться по местным природным признакам. Различать формы земной поверхности; работать со схемой. Называть части реки; анализировать схему. Наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; находить в тексте нужную информацию.

Осознавать величие нашей страны; освоить приёмы чтения карты; показывать на карте Российскую Федерацию; делать выводы из изученного материала. Собирать информацию; работать в группе. Находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Предлагать вопросы по содержанию текста. Осознавать масштабность нашей планеты, а себя – её жителями; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; находить материки на карте мира; работать в группе; готовить сообщения и выступать с ними перед классом. Пользоваться дополнительной литературой для получения нужной информации. Оценивать результаты своей деятельности.

52, 53

Ориентирование на местности. Практическая работа №4

2

23.03,

25.03

54

Формы земной поверхности

1

30.03

55

Водные богатства

1

01.04

56

В гости к весне (экскурсия)

1

13.04

57

В гости к весне (урок)

1

15.04

58

Россия на карте. Практическая работа №5

1

20.04

59

Проект «Города России»

1

22.04

60

Путешествие по Москве

1

27.04

61

Московский Кремль

1

29.04

62

Город на Неве

1

04.05

63

Итоговая контрольная работа (№5)

1

06.05

64

Путешествие по материкам

1

11.05

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

1

13.05

66

Впереди лето. Практическая работа №6

1

18.05

67

Путешествие по планете. Проверочная работа №6 (Тест №6)

1

20.05

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

1

24.05


VIII. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса


Оборудование класса

  1. Классная доска.

  2. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

  3. Рабочее место учителя.

  4. Шкафы для хранения учебников, дидактических пособий и пр.

  5. Настенные стенды для размещения информации.

Технические средства обучения

  1. Персональный компьютер.

  2. Интерактивная доска.

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Принтер струйный.

  5. Ноутбук для учителя.

  6. Индивидуальные ученические ноутбуки.

Печатные пособия

  1. Окружающий мир. 2 класс. Комплект таблиц для начальной школы.

  2. Рисунки, схемы, схематические рисунки.

  3. Раздаточный материал.

  4. Настольные развивающие игры.

  5. Научно-популярные книги для учащихся, словари, справочники и пр.

  6. Подборка методических материалов для учителя.

Натуральные объекты

  1. Реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители, в т. ч. модели, игрушки и пр.


Цифровые образовательные ресурсы (информационно-коммуникативные средства)

1. Естествознание. Секреты окружающего мира для маленьких натуралистов. Цель программы – познакомить ребенка с науками о природе, проверить и закрепить знания в этой области, восполнить пробелы в них и расширить кругозор.

2.Что такое хорошо и что такое плохо. Правила поведения в сложных ситуациях. Эта игра научит ребенка распознавать опасные ситуации и правильно на них реагировать.

3. Мышка Мия и Большая Шляпа. Основы физики, химии, биологии и астрономии. Встроенные интерактивные развивающие задания четырех уровней сложности познакомят с основами физики, химии, биологии и астрономии. Выполняя их в процессе игры, ребенок расширит кругозор и получит ответы на все вопросы, которые так интересуют юных исследователей (строение растений и животных, классы и отряды животных, тепловая энергия, солнечная система, свойства материалов, погодные явления, электричество, магнетизм).

4. Искатель сокровищ. Отправляясь в путешествие по Пиратской Бухте, ребенок узнает интереснейшие истории о пиратах и найдет их сокровища.

5. Прогулки с динозаврами. Перемещаясь по воссозданному доисторическому Ландшафту, вы станете единственным свидетелем невероятного зрелища – увидите, как динозавры охотятся, выводят потомств

Интернет-ресурсы

  1. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа: http://www.km-school.ru

  3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

  4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

  5. Газета «1 сентября». – Режим доступа: www.festival.1september.ru

  6. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

  7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/ed


IX. Формы контроля


После изучения каждого раздела проводится проверочная работа в виде теста (всего - 6). Работы выполняются в рабочих тетрадях на печатной основе.

В течение учебного года учащимися должны быть выполнены 5 контрольных работ (в начале учебного года проводится входная контрольная работа, итоговая контрольная работа – в конце года), 6 проектов, 6 практических работ.

Информация о проведении проектов, проверочных работ, контрольных работ приведена в таблице.

Название работы

урока в соответствии

с тематическим планированием

Примечание

1


Проект №1 «Родной город (село)»

1



Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник 2 класс, В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012, стр.12-13

2

Проверочная работа №1 (тест №1)

4

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014, стр. 8 - 9

3

Входная контрольная работа (№1)

6

Приложение №1

4

Проверочная работа №2 (тест №2)

16

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014, стр. 26 -27

5

Проверочная работа№3 (тест №3)

21

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014, стр. 32 -33


6

Проект №2 «Красная книга, или Возьмём под защиту»

22

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник 2 класс, В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012, стр.96 -97


7


Контрольная работа №2

23

Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас»: 2 класс. – М.: Просвещение, 2012, стр.60 -61


8

Проект «Профессии»

29

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник 2 класс, В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012, стр. 128 -129


9

Контрольная работа №3

32

Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас»: 2 класс. – М.: Просвещение, 2012, стр. 84 -85


10

Проверочная работа №4 (тест №4)

35

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014, стр. 44 -45


11

Проект «Моя родословная»

44

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник 2 класс, В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012, стр. 40 -41


12

Проверочная работа №5 (тест №5)

47

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014, стр. 70 -71


13

Контрольная работа №4

49

Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас»: 2 класс. – М.: Просвещение, 2012, стр. 41 -42


14

Проект «Города России»

58

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник 2 класс, В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012, стр. 96-97


15

Итоговая контрольная работа (№5)

62

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014, стр. 79 -80


16

Проект «Страны мира»

64

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник 2 класс, В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012, стр. 128-129


17

Проверочная работа №6 (тест №6)

66

Приложение 1

Х. Список литературы


Литература для учащихся

Основная

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник 2 класс, В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2013

  2. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас»: 2 класс. – М.: Просвещение, 2014

  3. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014

Дополнительная

  1. Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

  2. Модестов С. Ю. Космос: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

  3. Модестова Т. В. Животные: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

  4. Модестова Т. В. Птицы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

  5. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2014

  6. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2014

  7. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2014

  8. Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006

  9. Шикина Л. Б. Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005


Пособия для учителя

  1. Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2004

  2. Казакова О. В. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 2 класс. – М.: ВАКО

  3. Максимова Т.Н. Окружающий мир. 2 класс. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – М.: ВАКО, 2013

  4. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2014

  5. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2014

  6. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2014

  7. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября,2004

Приложение 1

Входная контрольная работа

1 вариант

hello_html_m5b1634fa.png1. Какое время года изображено на картинке ?

Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif1) осень 2) зима

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif3) лето 4) весна


2. Подчеркни, что относится к природе: горы, стекло, бабочка, ножницы, стул, солнце, слон, камень.

3. Как называется обильное опадание листьев осенью? Подчеркни ответ.

1) осыпание 2) гниение 3) листопад 4) исчезновение

4. Найди картинку, на которой изображен лист берёзы. Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_2243de28.pnghello_html_m37fb9e98.pnghello_html_555aa6a9.pnghello_html_m61c92206.pnghello_html_1f303f62.png


4. Укажи группу, в которой перечислены только хвойные растения.

1) кедр, ель, осина 3) берёза, клён, тополь 2) сосна, ель, лиственница 4) рябина, сосна, ель

5hello_html_m3b7040d7.png. Какой гриб изображен на картинке? Отметь знаком «х»

hello_html_medd83a3.gif1) шампиньон

hello_html_medd83a3.gif2) лисичка

hello_html_medd83a3.gif3) белый гриб


6. К какой группе относятся животные: ёж, белка, мышь, лось? Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif1) рыбы 2) земноводные 3) млекопитающие (звери) hello_html_medd83a3.gif 4) птицы


7. К какой группе относятся животные, у которых 6 конечностей? Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif1) пауки 2) насекомые 3) пресмыкающиеся hello_html_medd83a3.gif 4) млекопитающие


8. Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:

Глаза слух

Язык зрение

Уши вкус

Нос осязание

Кожа обоняние

9. Какой знак обозначает наземный пешеходный переход? Обведи.

hello_html_m38583642.jpghello_html_c111bfb.jpghello_html_m46b111e1.pnghello_html_m60a62a14.jpg


10. Продолжи предложения.

Я живу в стране ___________________________ .

Её столица – город _________________ .

11. Как называется глава государства в России? Подчеркни.

а) царь б) президент в) король

12. Найди государственный флаг нашей России и раскрась его.

hello_html_4e06e9a5.gifhello_html_m19e2fcd6.gifhello_html_m21300bf4.gifhello_html_m21300bf4.gif

hello_html_m19e2fcd6.gifhello_html_m2f4cac47.gif






2 вариант

1hello_html_635dc778.png. К какому времени года относится эта картинка ?

Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif1) осень 2) зима 3) лето 4) весна



2. Подчеркни, что не относится к природе: горы, стекло, бабочка, ножницы, стул, солнце, слон, камень.

3. Что не относится к явлениям природы? Подчеркни ответ.

1) снег 2) дождь 3) загрязнение воздуха 4) оттепель


4. Найди картинку, на которой изображен лист рябины. Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_2243de28.pnghello_html_m37fb9e98.pnghello_html_555aa6a9.pnghello_html_m61c92206.pnghello_html_1f303f62.png


5. Укажи группу, в которой перечислены только лиственные растения.

1) кедр, ель, осина 3) берёза, клён, тополь 2) сосна, ель, лиственница 4) рябина, сосна, ель


6. Какой гриб изображен на картинке? Отметь знаком «х»

hello_html_medd83a3.gifhello_html_6a11ed43.png1) мухомор

hello_html_medd83a3.gif2) лисичка

hello_html_medd83a3.gif3) опёнок

6. К какой группе относятся животные: журавль, иволга, пингвин? Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif1) рыбы 2) земноводные 3) млекопитающие (звери) 4) птицы

7. К какой группе относятся животные, у которых 8 конечностей? Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif1) пауки 2) пресмыкающиеся 3) насекомые 4) млекопитающие

8. Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:

Глаза слух

Уши зрение

Язык обоняние

Нос осязание

Кожа вкус

9. Какой знак обозначает подземный пешеходный переход? Обведи.

hello_html_m38583642.jpghello_html_c111bfb.jpghello_html_m46b111e1.pnghello_html_m60a62a14.jpg


10. Продолжи предложения:

Наше государство называется _______________________________ .

Его столица - город ___________________________ .

11. Какие государственные символы России ты знаешь? Напиши.

_________________________________________________________________

12. Найди государственный флаг России и раскрась его.

hello_html_4e06e9a5.gifhello_html_m19e2fcd6.gifhello_html_m21300bf4.gifhello_html_m21300bf4.gif

hello_html_m19e2fcd6.gifhello_html_m2f4cac47.gif








Иhello_html_m201b4bf6.jpgтоговая контрольная работа по окружающему миру

2 класс


1. Среди данных названий подчеркни те, которые обозначают материки.

Европа, Австралия, Евразия, Антарктида, Северная Америка, Азия, Россия, Америка, Африка, Южная Америка, Германия

2. Подчеркни лишние названия океанов и допиши недостающие.

Северный Ледовитый, Африканский, Атлантический, Южный, Балтийский, Арктический,_______________________________________________________

3. Запиши названия частей света.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


4. Запиши пять органов чувств._____________________________________________

__________________________________________________________________


5. Соедини стрелочками подходящие понятия.

зелёный руки радуга

сладкий глаза сказка ароматный уши танец гладкий язык лимон

громкий нос картина

6. Запиши температуру воздуха.

13 градусов выше нуля _________ Девять градусов тепла ___________

20 градусов мороза ____________ 0 градусов _____________________

3 градуса ниже нуля ___________ + 18 _________________________


7. Распредели слова на три группы по их состоянию и дай название каждой группе. Бензин, сок, кислород, дерево, молоток, стекло, азот, воздушный шарик, чай, молоко, углекислый газ, карандаш.

  1. _____________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________

8. Закончи высказывание.

Смена времён года происходит потому, что ____________________________________

__________________________________________________________________

Смена дня и ночи происходит потому, что ______________________________________

__________________________________________________________________

9. Распредели данные слова на три группы, в последнюю группу допиши три своих слова.

Луна, Солнце, Большая Медведица, Земля, Весы, Полярная Звезда, Сатурн, Нептун.

1. Звёзды __________________________________________________________________

2. Спутники _______________________________________________________________

3. Планеты ________________________________________________________________


hello_html_m3964e227.gif

10. Запиши основные и промежуточные названия сторон света.







11. Подчеркни слова, которые обозначают формы земной поверхности.

Гора, плотина, впадина, поле, холм, равнина, лес, овраг, опушка, чаща

12. Запиши три состояния воды.

__________________________________________________________________

13. Закончи высказывание.

Снежинка – это ____________________________________________________________

Град – это _________________________________________________________________

Айсберг – это ______________________________________________________________

14. Запиши в каждую группу по три своих примера.

Деревья __________________________________________________________________

Корнеплоды _______________________________________________________________

Травы __________________________________________________________________

Зерновые __________________________________________________________________

Дикорастущие _____________________________________________________________

15. Распредели грибы на две группы и назови их.

Сыроежка, мухомор, лисичка, ложные опята, бледная поганка, шампиньон, подберёзовик, маслята, ложная лисичка.

  1. _____________________________________________________________

________________________________________________________________

  1. _____________________________________________________________

________________________________________________________________

16. Запиши классы животных.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


17. Запиши в каждую группу по три своих примера.

Хищные __________________________________________________________________

Домашние _________________________________________________________________

Млекопитающие ___________________________________________________________

Дикие __________________________________________________________________

Травоядные _______________________________________________________________







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-404681

Похожие материалы