1227786
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по окружающему миру для 3 класса УМК "Перспектива"

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Заседание МЦ учителей Заседание МС Директор МКОУ СОШ №5

Протокол №____________ Протокол №________ __________

От «___»________ 2016г. От «__»______ 2016г. «___»__________ 2016 г.

Руководитель МЦ Председатель МС
______________________ __________________



Рабочая программа


Предмет Окружающий мир


Класс 3 «Д»


Образовательная область естествознание


МЦ начальные классы


Учебный год 2016 – 2017

Составитель: Пшихачева И.Ю.


Пояснительная записка


Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива».

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

  • уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

  • понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

  • модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

На изучение окружающего мира в 3 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 70 часов (35 учебных недель).

Содержание программы

Радость познания (13 ч)

Свет знания

Как изучают окружающий мир

Книга - источник знаний

Отправимся на экскурсию

О чём рассказывает план

Планета на листе бумаге

Страны и народы на политической карте мира

Путешествуя, познаём мир

Транспорт

Средства информации и связи

Мир как дом (21 ч).

Мир природы в народном творчестве

Из чего состоит всё

Мир небесных тел

Невидимое сокровище

Самое главное вещество

Природные стихии в народном творчестве

Кладовые земли

Чудо под ногами

Мир растений

Плодородная земля и растения в народном творчестве

Мир животных

Образы животных в народном творчестве

Невидимые нити в живой природе

Лес - волшебный дворец

Луг – царство цветов и насекомых

Водоем – дом из воды

Как сохранить богатства природы

Охрана природы в культуре народов России и мира

Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа

Чудесное путешествие

Дом как мир (25 ч).

Родной дом – уголок Отчизны

Свой дом – свой простор

В красном углу есть – великая честь

Побываем в гостях

На свет появился – с людьми породнился

Родословное древо

Муж и жена – одна душа

Святость отцовства и материнства

Добрые дети – дому венец

Детские игры – школа здоровья

В кругу семьи

Строение тела человека

Как работает наш организм

Что такое гигиена

Путешествие по городу Здоровейску

Органы чувств

Школа первой помощи

Здоровью цены нет

Дом не велик, а стоять не велит

Семейный бюджет

Мудрость старости

Путешествие к А.С. Пушкину

Моя семья – моя гордость

В поисках всемирного наследия (11 ч)

Всемирное наследие

Московский Кремль

Озеро Байкал

Путешествие в Египет

Путешествие в Грецию

Путешествие в Иерусалим

Путешествие в Китай

Всемирные духовные сокровища

Путешествие (заочное) по объектам Всемирного наследия

Что мы узнали. Чему научились













Уровни усвоения программы

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

работать с планом местности и его видами, с масштабом;

ориентироваться относительно сторон света;

показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;

перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;

перечислять правила ответственного туризма;

перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;

определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», полиции, пожарной команды;

приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;

характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;

характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;

показывать на карте водные объекты;

характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;

характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;

характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, на-

ходить в атласе-определителе животных, живущих в почве;

приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;

перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты;

характеризовать природные сообщества на примере леса;

характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;

характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми

людьми;

определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учётом разных культурных традиций);

перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;

определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;

определять значение своего имени;

характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

характеризовать основные правила гигиены;

характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;

оказывать себе и другим людям первую помощь;

перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье;

определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;

толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;

узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца;

определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;

определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на

карте названные город и страны, так же как и их столицы;

характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных городов и стран, узнавать их на фотографиях;

составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.

МЕТОПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

планировать свои действия в течение урока;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью

средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других

компонентах УМК для передачи информации;

выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения

учебных задач;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде

схем, рисунков, фотографий, таблиц;

анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

сравнивать объекты по различным признакам;

осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

моделировать различные ситуации и явления природы.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками проблем и вопросов;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

признавать свои ошибки, озвучивать их;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

составлять рассказ на заданную тему;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

продуктивно разрешать конфликты с учётом интересов всех его участников.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием,

входящим в Список ЮНЕСКО;

представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;

доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом, Дом как мир;

представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к

младшему (традиции в семье);

внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России;

эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни

представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи соблюдение

личной гигиены, в том числе использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов

своего края.













Содержание курса


Название раздела


Содержательная линия

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

Радость познания


Свет знания

Как изучают окружающий мир

Книга - источник знаний

Отправимся на экскурсию

О чём рассказывает план

Планета на листе бумаге

Страны и народы на политической карте мира

Путешествуя, познаём мир

Транспорт

Средства информации и связи


13


Познавательные - осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.

Коммуникативные - формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую); умения отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные -

формирование умения выполнять задание в соответствии с целью. Личностные -

формирование личного

(эмоционального) отношения к окружающему миру.

Знать что такое живая и неживая природа, что такое окружающий мир, какое место в мире у человека. О чем рассказывает план, какой бывает транспорт, средства информации.

- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

- объяснять на примерах некоторые экологические связи;


Мир как дом


Мир природы в народном творчестве

Из чего состоит всё

Мир небесных тел

Невидимое сокровище

Самое главное вещество

Природные стихии в народном творчестве

Кладовые земли

Чудо под ногами

Мир растений

Плодородная земля и растения в народном творчестве

Мир животных

Образы животных в народном творчестве

Невидимые нити в живой природе

Лес - волшебный дворец

Луг – царство цветов и насекомых

Водоем – дом из воды

Как сохранить богатства природы

Охрана природы в культуре народов России и мира

Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа

Чудесное путешествие

21

Познавательные - осознание важности школы
в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные -формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями (в процессе учебы, во внеклассной деятельности); овладение навыками монологической и диалоговой речи.

Регулятивные -

умение выполнять задание в соответствии с целью.

Личностные - формирование личного
(эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.

- особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

- изученные правила поведения в природе;

- особенности охраны здоровья в разное время года;

Знать что бывает на лугу, под ногами, мир животных, невидимые нити.

- выполнять изученные правила поведения в природе;

- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

- разыгрывать народные игры, характерные для разных времён года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;




Дом как мир



Родной дом – уголок Отчизны

Свой дом – свой простор

В красном углу есть – великая честь

Побываем в гостях

На свет появился – с людьми породнился

Родословное древо

Муж и жена – одна душа

Святость отцовства и материнства

Добрые дети – дому венец

Детские игры – школа здоровья

В кругу семьи

Строение тела человека

Как работает наш организм

Что такое гигиена

Путешествие по городу Здоровейску

Органы чувств

Школа первой помощи

Здоровью цены нет

Дом не велик, а стоять не велит

Семейный бюджет

Мудрость старости

Путешествие к А.С. Пушкину

Моя семья – моя гордость

25

Познавательные - осмысление понятий, связанных с темой «Семья»; осознание своей роли в семье.

Коммуникативные - знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.

Регулятивные -

освоение способов выражения позитивного отношения к семье и семейным ценностям;
к планированию и целеполаганию в семье.

Личностные - формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям .

- народные названия месяцев:

- народные приметы и присловья о временах года;

-знать родственные связи, детские игры, строение человека, оказывать первую помощь.


- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

- рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края,

Уметь различать и называть различные части тела, уметь рассказывать о членах своей семьи.

В поисках всемирного наследия



Всемирное наследие

Московский Кремль

Озеро Байкал

Путешествие в Египет

Путешествие в Грецию

Путешествие в Иерусалим

Путешествие в Китай

Всемирные духовные сокровища

Путешествие (заочное) по объектам Всемирного наследия

Что мы узнали. Чему научились


11

Познавательные - осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт.

Коммуникативные - формирование способов существования в городе и селе.

Регулятивные -

умение выполнять задания в соответствии с целью; целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Личностные - формирование личного
(эмоционального) отношения к малой родине.

Знать столицу России, Египта, Греции, Иерусалима, Китая, всемирные духовные сокровища,.


Уметь показывать на карте изучаемые страны, знать достопримечательности этих стран.
















Календарно-тематическое планирование

Окружающий мир


Дата по плану

Дата фактически

Тема урока

Радость познания (13 ч)



Свет знания



Как изучают окружающий мир



Как изучают окружающий мир



Книга - источник знаний



Диагностическая работа



Отправимся на экскурсию



Отправимся на экскурсию



О чём рассказывает план



Страны и народы на политической карте мира



Планета на листе бумаге



Путешествуя, познаём мир



Транспорт



Средства информации и связи

Мир как дом (21 час)



Мир природы в народном творчестве



Из чего состоит все



Мир небесных тел



Невидимое сокровище



Самое главное вещество



Природные стихии в народном творчестве



Кладовые Земли



Чудо под ногами



Мир растений



Диагностическая работа.



Плодородная земля и растения в народном творчестве



Мир животных



Образы животных в народном творчестве



Невидимые нити в живой природе



Лес – волшебный дворец



Луг – царство цветов и насекомых



Водоем – дом из воды



Как сохранить богатства природы



Охрана природы в культуре народов России и мира



Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа.



Чудесное путешествие.

Дом как мир (25 часов)



Родной дом – уголок Отчизны



Свой дом - свой простор



В красном углу сесть – великая честь



Побываем в гостях



На свет появился – с людьми породнился



Родословное древо



Муж и жена – одна душа



Святость отцовства и материнства



Добрые дети – дому венец



Детские игры – школа здоровья



В кругу семьи



Диагностическая работа



Строение человека



Как работает наш организм



Как работает наш организм



Что такое гигиена



Путешествие по городу Здоровейску



Органы чувств



Школа первой помощи



Здоровью цены нет



Дом не велик, а стоять не велит



Семейный бюджет



Мудрость старости



Путешествие к А.С.Пушкину



Моя семья – моя гордость

В поисках Всемирного наследия (11 часов)



Всемирное наследие



Московский Кремль



Озеро Байкал



Путешествие в Египет



Путешествие в Грецию



Путешествие в Иерусалим



Путешествие в Китай



Диагностическая работа



Всемирные духовные сокровища



Путешествие (заочное) к объектам Всемирного наследия



Экскурсия в Краеведческий музей КБР





Состав УМК:

Учебники:

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ; Рос. акад. наук ; Рос. акад. образования ; изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2015.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2015.

Методическая литература:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 3 класс : методическое пособие с поурочными разработками / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2012.

  3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1–4 классы / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. М.: Просвещение, 2011. С. 227, 228–230.

  4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2011. С. 271–272.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа: http://www.km-

school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Наглядные пособия.

1. Таблицы. Растения и животный мир.

2. Географические карты. Физическая карта.

3. Глобус.

4. Иллюстрации растений, животных, предметов древнего мира.

Информационно-коммуникативные средства.

Видеофильм «Береги природу» (DVD).

Технические средства обучения.

1. персональный компьютер.

2. мультимедийный проектор.

3. экран проекционный.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.