№ п/п
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Вид
контроля
|
Цели урока
|
УУД
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Раздел 1. Твои
первые уроки - 9 часов
|
|
1.
|
День знаний. Путешествие по школе
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
Учить принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать
рисунки.Собирать информацию, рассматривая рисунки, обучать составлять их
описание.
|
Постановка учебной задачи.
Умение извлекать информацию из рисунка, фотографии.
Умение наблюдать окружающее.
|
14.11
|
|
2
|
Школьные принадлежности
Правила поведения в школе
|
УИПЗЗ
|
Тематический
|
Учить организовывать своё рабочее место в школе и дома,
моделировать различные формы поведения в помещениях школы;
|
Умение отгадывать загадки, - называть отличительные признаки
загадываемого предмета;
умение анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём.
Формирование оценочной деятельности.
|
19.11
|
|
|
3.
|
Условные знаки
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
Обучать замене условными знаками предметов, познакомить с природными
явлениями.
учить работать с разрезными карточками..
|
Умения принимать учебную задачу и планировать её выполнение; работать
в паре; пользоваться условными обозначениями.
|
21.11
|
|
|
4.
|
Безопасный путь
|
УИПЗЗ
|
Тематический
|
Работать над освоением правил безопасного поведения на улице; во
дворе дома, при пользовании общественным транспортом;
|
Умение пользоваться условными знаками, раскрывать (декодировать)
информацию, скрытую в них.
|
26.11
|
|
|
5.
|
Уроки
общения
|
УОСЗ
|
тематический
|
Учить вежливо общаться с одноклассниками, взрослыми людьми,
использовать вежливые слова ,моделировать поведение в школе, в семье, во
дворе дома
|
Умение оценивать своё поведение и окружающих людей с позиции
культурного человека.
|
28.11
|
|
|
6.
|
Классный коллектив
|
УЗНЗВУ
|
Тематический
|
Учить высказывать свои суждения и предположения; анализировать
рисунки, объяснять смысл пословиц о дружбе; формулировать выводы после
выполнения заданий.
|
Толерантное отношение к окружающим; умение высказывать свои суждения.
|
3.12
|
|
|
7.
|
Уроки здоровья
|
УОСЗ
|
тематический
|
Обучать ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её
выполнение; развивать умение высказывают свои суждения и аргументировать их;
|
Умение ставить познавательные задачи; извлекать информацию из
рисунка;
внимательное и ответственное отношение к своему здоровью.
|
5.12
|
|
|
9.
|
Режим дня школьника
|
УИПЗВУ
|
Фронтальный опрос
|
Учить определять время по часам в соответствии с распорядком дня;
тренировать составлять режим дня; обсуждать важность сна для здоровья и правила
поведения перед сном.
|
Высказывать предположения, аргументировать свои ответы;
умение пользоваться условными знаками.
|
10.12
|
|
|
Раздел 2 Как
человек познаёт мир. - 5 часов
|
|
10.
|
Признаки предметов
Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы
|
УИПЗЗ
|
тематический
|
Развивать умение наблюдать предметы окружающего мира, учить их
описывать, называть их отличительные признаки
Учить сравнивать предметы, находить сходства и различия по
выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединять,
распределять предметы в группы, определив основной сходный признак.
|
Отличительные признаки предметов - форма, цвет, размер;
свойства предметов - лёгкий, мягкий, хрупкий, прозрачный и др.
Умение характеризовать предмет, называя как можно больше его
отличительных признаков и свойств;
умение работать в паре.
Сходства и различия предметов;
существенный (главный, основной) признак;
объединение (распределение) разных предметов в одну группу.
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы.
|
12.12
|
|
|
11.
|
Органы чувств – твои верные помощники
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
Работать с натуральными предметами, их изображениями, учить добывать
информацию о них с помощью органов чувств (определять форму, размер,
расположение, звук, качество поверхности и др.);
учить делать выводы после выполнения разных познавательных задач;
|
Органы чувств - органы зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса.
Умение добывать информацию с помощью органов чувств;
умение характеризовать предметы, называя их отличительные признаки и
свойства.
|
17.12
|
|
|
12.
|
Окружающий мир.
|
УОСЗ
|
Тематический
|
Обучать строить рассказ по наблюдениям, по фотографиям в учебнике;
учить различать природные объекты и изделия человека.
|
Окружающий мир (всё, что нас окружает), две его части (природные и
рукотворные предметы).
Развитие эстетического восприятия
окружающего;
умение наблюдать, классифицировать предметы
окружающего мира.
|
19.12
|
|
|
. 13.
|
Живая и неживая природа.
|
УИПЗЗ
|
тестирование
|
Учить ставить (вместе с учителем) познавательные задачи;
наблюдать объекты и явления окружающего мира;
|
Источники информации: учебники, энциклопедии, научно-популярная
литература;
музеи; наблюдения, опыт, практическая работа.
Умение извлекать информацию из разных источников; умение задавать
вопросы об окружающем и находить ответы на них;
умение работать в паре.
|
24.12
|
|
|
14
|
Обобщающий урок
Экскурсия
на пришкольный участок.
|
УПОКЗ
|
итоговый
|
Учить высказывать свои предположения о свойствах живого существа и аргументировать
их;
учить составлять рассказ по картинкам, соблюдая последовательность
отражённых в них событий; находить предметы на разрезных карточках и
классифицировать их, распределять на группы (живое, неживое, изделие
человека).
|
Свойства живого организма (рост, развитие, питание, дыхание,
размножение, умирание).
Умение различать предметы живой и неживой природы;
умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета,
по которым она разгадана);
умение работать в паре.
|
26.12
|
|
|
Раздел III.
Зелёная страница- 7 часов
|
|
15.
|
Условия жизни растений.
Строение растений
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
Учить обобщать «открытые» ранее знания и умения, применять их на
практике; работать с разрезными карточками: демонстрировать умения описывать,
сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира (реальные
предметы или изображённые фотографиях и рисунках). Обучать
наблюдать и описывать осенние изменения в природе, растения
пришкольного участка;.
|
Растение, среда обитания, взаимосвязь живой и неживой природы;
условия жизни растения (вода, воздух, тепло, свет, почва).
Умение характеризовать растения; умение извлекать информацию из
иллюстраций;умение отвечать на вопросы.
Части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.
Умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию;
умение работать в паре.
|
14.01
|
|
|
16.
|
Какими бывают растения.
|
УИПЗЗ
|
тематический
|
Развивать умение строить рассказ о своих наблюдениях за растениями на
экскурсии, высказывать предположения о том, на какие группы их можно
распределить и проверять свои ответы; учить анализировать рисунок-схему
дерева и определять его части.
|
Дерево, кустарник, травянистое растение, их отличительные признаки;
части дерева (ствол, корни, крона, ветви, листья).
Умение наблюдать и делать выводы; извлекать
информацию из рисунка-схемы;
умение сравнивать растения; умение
моделировать растения, работать с рисунком-схемой дерева и его моделью.
Кустарник, его основной признак, отличие от дерева;
травянистое растение, особенности строения его стебля, травянистый
стебель, его отличие от ствола дерева и стволиков кустарника.
Умение различать, классифицировать растения; умение работать в
парах.
|
16.01
|
|
|
17.
|
Листвы прощальная краса
|
УОСЗ
|
Фронтальный опрос
|
Учить наблюдать и сравнивать листья разных лиственных пород
деревьев, находить между ними сходства и различия; определять основной
признак группы лиственных деревьев; моделировать простые и сложные листья;
анализировать стихотворение и рассказывать о своих наблюдениях явления
листопада.
|
Лиственное дерево, строение листа (листовая пластинка, черешок),
простой и сложный лист;
листопад.
Умение сравнивать и различать листья, объединять их в группы;
целенаправленно вести наблюдения и анализировать их;
работать с рисунком-схемой.
|
21.01
|
|
|
18
|
Зимой и летом одним цветом.
|
УЗНЗВУ
|
тематический
|
Рассматривать и сравнивать хвойные деревья
(их хвою, прикрепление к ветви, шишке); классифицировать деревья; обобщать
полученные знания и обучать проверять свои выводы.
|
Хвоя, хвойное дерево, шишка; лиственница -
листопадное хвойное
дерево.
Умение различать и сравнивать деревья, находить существенные
признаки, объединять в группы.
|
23.01
|
|
|
19.
|
Ягодная поляна.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
Обучать извлекать информацию из иллюстративного материала учебника,
текста,
Обсуждать экологические проблемы, связанные с ягодными растениями;
работать с разрезными карточками.
|
Ягода, ягодный кустарничек, ядовитые ягоды.
Умение работать с разными источниками
информации;
умение составлять загадки (указывать
отличительные признаки загадываемых растений).
|
28.01
|
|
|
20.
|
Разнообразие растений.
|
УОСЗ
|
тестирование
|
Закрепить знания о растениях, полученные при изучении этого раздела:
чем различаются деревья, кустарники, травянистые растения.
Проверить степень усвоения универсальных учебных действий
|
Закрепляем следующие знания: растение - живое существо, условия жизни
растений; части растения; существенные признаки дерева, кустарника,
травянистого растения; различие хвойного и лиственного деревьев.
Проверяем умения
различать, сравнивать, объединять растения в группы, выделять существенные
признаки; умение пользоваться условными знаками.
|
30.01
|
|
|
21.
|
Удивительные растения мира.
|
УОСЗ
|
итоговый
|
Обучать актуализировать свои знания о растениях мира, извлекать из
него научную информацию; обсуждать отношение людей к дикорастущим растениям и
экологические проблемы, связанные с их деятельностью;
распределять работу по изготовлению модели (в виде аппликации) выбранного
растения и подготовке сообщения о нём; познакомить с растениями родного края,
которые занесены в Красную книгу России.
|
Умение находить особенности строения разных растений мира.
Красная книга - книга тревоги.
Умение выбирать
научную информацию из художественного текста и иллюстраций; умение
моделировать растения, работать в паре (распределять работу по изготовлению
изделия).
|
11.02
|
|
|
Раздел 4
Культурные растения -4 часа
|
|
22
|
Растения сада и огорода
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
Обсуждают значение культурных растений в жизни человека;
выявляют существенные признаки культурных растений; анализируют
рисунки, работают с разрезными карточками.
Анализируют рисунки, описывают плоды разных растений, работают с
разрезными карточками, лепят из пластилина фрукты и овощи; выполняют
практическую работу (сеют семена на рассаду).
|
Дикорастущее растение, культурное растение, сорняк;
поле, огород, сад;
садовод, овощевод, полевод.
Умение различать,
сравнивать, объединять растения в группы;
умение работать в
паре.
Овощные, садовые культуры, овощи, фрукты; способы выращивания
растений, рассада, теплица.
Умение
классифицировать, выделять отличительные признаки предметов.
|
13.02
|
|
|
23
|
Растения поля. Зерновые культуры.
|
УИПЗЗ
|
тематический
|
Обучать работать с натуральными предметами (колоски и зёрна растений,
изделия из них), с гербарием; обсуждать значение хлеба в жизни человека и
необходимость бережного отношения к нему;
познакомить с разными профессиями людей, которые выращивают
культурные растения и изготавливают из них продукты питания, одежду;
организовать выставку «Это всё сделано из растений».
|
Зерновые, технические, прядильные культуры;
хлебороб, комбайнёр, пекарь, мельница, колос, зерно, мука.
Умение составлять
рассказ по картинкам; умение готовить небольшое сообщение.
|
18.02
|
|
|
24.
|
Комнатные растения. Экскурсия по школе.
|
УОСЗ
|
Фронтальный опрос
|
Актуализировать свои наблюдения за декоративными растениями;
наблюдать комнатные растения, сравнивать их, характеризовать; выполнить
практическую работу по уходу за комнатными растениями.
|
Декоративное растение, клумба, комнатное растение, правила ухода за
ними.
Умение наблюдать,
готовить небольшое сообщение о своих наблюдениях;
умение работать в
паре.
|
20.02
|
|
|
25.
|
Обобщающий урок
|
УПОКЗ
|
итоговый
|
Обобщить знания, «открытые» ими при изучении растений;
выполнить тестовые задания в рабочей тетради, проверить и оценить
свои результаты.
|
Проверяется усвоения понятий - живая и неживая природа; деревья, кустарники,
травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; культурные, комнатные
растения;
части растений.
Умение работать с разными источниками
информации; умение сравнивать предметы, объединять их в группы;
умение выполнять тестовые задания.
|
25.02
|
|
|
Раздел IV.
Разнообразие грибов - 3 часа
|
|
26.
|
Грибы, их многообразие
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
Развивать умение узнавать предметы по их признакам; умение работать с
рисунком-схемой, извлекать нужную информацию из текста.
Наблюдать разные грибы (картинки, муляжи, находить их сходства и
различия;
работать со схемой, выделять части шляпочного гриба; сравнивать
растения и гриб.
|
Гриб, грибница, плодовое тело шляпочного гриба (шляпка, ножка);
пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы; размножение грибов.
|
27.02
|
|
|
27.
|
В лес за грибами.
|
УЗНЗВУ
|
тематический
|
Обучать находить различия в строении грибов, отличительные признаки
ядовитых грибов;
обсуждать правила сбора грибов; составлять памятки безопасности.
|
Съедобный, условно съедобный, ложный, ядовитый гриб;
правила сбора грибов.
Умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные
признаки; умение работать с разными источниками информации.
|
4.03
|
|
|
28.
|
Удивительные грибы
|
УЗНЗВУ
|
тематический
|
Наблюдать внешние особенности грибов, описывать их отличительные
признаки; наблюдать под лупой плесень;
обсуждать значение микроскопических грибов в природе и в жизни
человека
|
Грибы-разрушители, микроскопические грибы (не видимые невооружённым
глазом), дрожжевые и плесневые грибы.
Умение моделировать шляпочные грибы;
умение распределять работу в паре.
|
6.03
|
|
|
Раздел V.
Мохнатая азбука- 15 часов
|
|
29.
|
Разнообразие животных
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
Учить анализировать стихотворение, рассматривать иллюстрацию к нему,
приводить примеры животных; обучать
работать в паре,
проверять свои выводы.
|
Животные, среда обитания, способы
передвижения, защиты, питания;
правила безопасного поведения с животными.
Умение характеризовать животных;
Умение находить основную и дополнительную информацию, работая с
иллюстрациями, художественным и учебным текстами.
|
11.03
|
|
|
30.
|
Млекопитающие, их многообразие
|
УЗНЗВУ
|
тематический
|
Рассматривать картинки с изображением животных, находить сходства и
различия, высказывать предположения о признаках, по которым можно объединять
животных в одну группу;
|
Млекопитающие (звери), их существенный признак, морское
млекопитающее;
правила безопасного и экологически грамотного поведения с животными.
Умения осуществлять поиск информации из иллюстраций и учебного текста;
умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди
признаков существенный признак, объединять (классифицировать) животных;
умение сочинять историю на заданную тему.
|
13.03
|
|
|
31.
|
В семье друзей пернатых.
|
УЗНЗВУ
|
Фронтальный опрос
|
Рассказывать о своих наблюдениях за птицами, выяснить, чем птицы
отличаются от млекопитающих; учить различать птиц, называть среду обитания и
способ питания;
классифицировать птиц.
|
Существенный признак птиц, оперение птиц - пуховые, покровные,
маховые перья; зерноядные, насекомоядные, хищные, водоплавающие птицы, их
среда обитания и способ питания.
Продолжаем развивать умения анализировать, сравнивать,
классифицировать, выделять существенные признаки животных;
умение работать с разными источниками информации; умения
моделировать.
|
18.03
|
|
|
32.
|
Забота о потомстве.
|
УОСЗ
|
диагностика
|
Учить выделять основную информацию из прослушанного текста,
сравнивать вид самки и самца, гнёзда птиц;
наблюдать за поведением птиц в природе.
|
Гнездо, яйцо, птенец, способы маскировки самки, способы защиты
гнезда;
правила экологически грамотного поведения в природе.
Умение наблюдать, описывать свои наблюдения; моделировать предметы
окружающего мира.
|
20.03
|
|
|
33.
|
Удивительные птицы
|
УОСЗ
|
тематический
|
Собирать информацию о птицах по рисункам, своим наблюдениям, слушать
записи звуков, издаваемых птицами;
анализировать задумки художника (по рисункам в рабочей
тетради);узнавать птиц по описанию и голосам.
|
Нелетающие птицы, певчие, перелётные и
зимующие птицы;
значение птиц для природы и человека.
Умение анализировать рисунок и предполагать, какая заложена в нём
информация;
умение устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира;
обобщать наблюдения, делать выводы.
|
1.04
|
|
|
34.
|
Наши маленькие соседи
.
|
УИПЗЗ
|
Фронтальный опрос
|
Обучать разгадывать загадки, выделяя отличительные признаки
насекомых; работать с разрезными карточками, моделировать насекомое по
выбору.
|
Насекомое, части его тела (голова, грудь,
брюшко, 6 ног, крылья);
среда обитания, способы передвижения, питания
и защиты насекомых.
Умение находить сходства и различия, представлять образ предмета по
его описанию; наблюдать и описывать предметы окружающего мира, обобщать
найденную информацию и делать выводы.
|
3.04
|
|
|
35.
|
Общественные насекомые
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
Рассказывать о своих наблюдениях жизни пчёл и муравьев;
анализировать рисунки, учить выделять основную мысль текста; обучать
узнавать насекомое по признакам, рассуждать о правилах безопасного поведения
с пчёлами и муравьями, о бережном к ним отношении.
|
Общественные насекомые, образ их жизни;
правила экологически грамотного и безопасного поведения с пчёлами и
муравьями.
Умение определять основную и дополнительную информацию из текста,
выделять научную информацию из художественного текста, анализировать рисунки.
|
8.04
|
|
|
36
|
Приглядись и удивись.
|
УОСЗ
|
самостоятельная работа
|
Находить нужную информацию из рисунка, текста, собственных
наблюдений; составлять правила поведения в природе;
работать с разрезными карточками; составлять рассказ по картинкам.
|
Жук, его строение;
бабочка, её строение; экологически грамотное поведение в природе,
бережное отношение к насекомым.
Умение наблюдать, выделять отличительные признаки насекомых,
сравнивать и объединять их в группы.
|
10.04
|
|
|
37.
|
В подводном мире
|
УИПЗЗ
|
Тематический контроль
|
Выделять основной признак рыб, находить части тела рыб по
рисунку-схеме, сравнивать строение их тела с другими животными; работать с
разрезными карточками.
|
Рыба, её основной признак;
части тела рыбы, способы дыхания, питания,
маскировки; пресноводные и морские рыбы.
Умение находить необходимую информацию из разных источников; умение
работать с рисунками-схемами;
умение работать в паре.
|
15.04
|
|
|
38.
|
На суше и в воде.
.
|
УЗНЗВУ
|
Проверочная работа
|
Читать текст, рассматривать иллюстрации, находить сходства между
земноводными, между пресмыкающимися, выделять их основные признаки,
отличающие их от других животных;
сравнивать земноводных и пресмыкающихся, находить их различия.
|
Земноводные, их основной признак;
бесхвостые и хвостатые земноводные, среда их обитания, образ жизни;
умение различать жаб, лягушек, тритонов;
пресмыкающиеся, строение тела, его покров;
правила безопасного поведения при встрече с ядовитыми змеями.
Умение ставить познавательную задачу и планировать её решение; умение
выделять в тексте нужную информацию, находить ответы на вопросы;
проводить наблюдения и описывать их.
|
17.04
|
|
|
|
|
|
|
39.
|
Верные друзья и помощники
.
|
УЗНЗВУ
|
Фронтальный опрос
|
Выделять группы животных, которых одомашнил человек; рассказывать о
своих наблюдениях за домашними животными, обсуждать, чем отличаются условия
их жизни от жизни диких животных; рассуждать о пользе домашних животных, о необходимости
заботиться о них; работать с разрезными карточками, распределять животных на
домашних и диких.
|
Дикое и домашнее животное;
уход за домашними животными;
как люди используют разных домашних животных.
Умение наблюдать и готовить краткое сообщение о своих наблюдениях;
описывать характерные особенности домашних животных.
|
22.04
|
|
|
40.
|
Домашние питомцы
|
УОСЗ
|
тематический
|
Учить наблюдать за домашними питомцами и рассказывать о них своим
одноклассникам, о том, какие у них повадки, как они ухаживают за ними, как
воспитывают; делать вывод об ответственном отношении к животным, которых
приручили.
|
Правила ухода за домашними питомцами; породы
собак, их значение в жизни человека.
Умение анализировать текст, рисунки, наблюдения, сравнивать, классифицировать
предметы окружающего мира.
|
24.04
|
|
|
41.
|
Обобщающий урок по теме «Что мы узнали о животных.
|
УПОКЗ
|
Контрольная работа
|
Выполнить задания в учебнике и в рабочей тетради, работать с
разрезными карточками, оценивать свои знания и умения, восполнять пробелы.
|
Проверяется знание существенных признаков шести групп животных;
умение объединять животных в группы (классифицировать).
Проверяется умение различать, классифицировать предметы окружающего
мира; умение выполнять тестовые задания.
|
24.04
|
|
|
42.
|
Экскурсия
(заочная).
|
УОСЗ
|
Фронтальный опрос
|
Наблюдать животных, познакомить с работой служащих зоопарка; учить
собирать информацию о животном, выбранном для сообщения.
|
Зоопарк, зоологический музей, дельфинарий, правила поведения в них.
Умение описывать, характеризовать объекты окружающего мира,
высказывать свои суждения, аргументировать их.
|
29.04
|
|
|
43.
|
Книга тревоги.
|
УИПЗЗ
|
тематический
|
Актуализировать свои наблюдения и знания о редких растениях и
животных своей местности;
читать тексты, отвечать на вопросы; рассматривать и «озвучивать»
картинки в диалоговой форме; познакомить с редкими растениями и животными
мира.
|
Исчезающие и редкие виды живых существ;
способы сохранения и восстановления разнообразия растительного и
животного мира Земли; оранжерея, заповедник, заказник, национальный парк.
Умение анализировать иллюстрации, находить необходимую информацию из
учебника и дополнительных источников знаний;
умение оценивать деятельность людей и собственные действия.
|
1.05
|
|
|
Раздел VI. Творения
людей вокруг тебя - 7 часов
|
|
44.
|
Вторая жизнь дерева
|
УИПЗЗ
|
текущий
|
Обсуждать значение деревьев в природе и в жизни человека (и в
собственной жизни);познакомить с изделиями из древесины и как их сохранять;
анализировать отношение человека к живому дереву по тексту стихотворения (в
рабочей тетради), отмечая, что в нём говорится об уходе за деревьями;
рассуждать о необходимости экономного использования бумаги и возможности её
вторичного использования;
|
Древесина, экономное и вторичное использование бумаги, бережное
отношение к к деревьям и к изделиям из древесины.
Умение представлять последовательность действий, пользуясь
рисунком-схемой;
умение дополнять учебную информацию собственными наблюдениями,
суждениями, выводами.
|
6.05
|
|
|
45.
|
В музее народного
творчества
|
УЗНЗВУ
|
Фронтальный опрос
|
Познакомить с изделиями народных мастеров, с материалами, из которых
они изготовлены, с разнообразием и спецификой узоров.
|
Народное творчество, народные мастера, разнообразие их изделий и узоров.
Развитие эстетического восприятия предметного мира;
умение различать изделия народных мастеров.
|
6.05
|
|
|
46.
|
Национальные традиции.
|
УЗНЗВУ
|
текущий
|
Познакомить с национальными традициями разных народов (народов,
живущих в родном крае);
рассуждать о важности уважительного отношения к традициям к разных
народов.
|
Национальная традиция, национальная одежда, узоры.
Уважительное отношение к национальным традициям разных народов.
|
8.05
|
|
|
47.
|
Твои увлечения
|
УОСЗ
|
самостоятельная работа
|
Учить строить представление о своих увлечениях, показывать свои
коллекции.
|
Коллекция, экспонат, коллекционер.
Умение собирать информацию о предметах окружающего мира и
презентовать её.
|
13.05
|
|
|
48.
|
Твой дом и двор
.
|
УОСЗ
|
Фронтальный опрос
|
Рассуждать о своём участии в сохранении чистоты и красоты своего
дома, двора, школьного здания и школьного двора; обучать разметке клумбы в
школьном дворе, познакомить с правилами посадки саженцев кустарников или
деревьев.
|
Среда обитания, её значение для человека.
Развитие эстетического восприятия окружающего, желания сохранять его
чистоту и красоту.
|
15.05
|
|
|
49.
|
Родной край.
Экскурсия по родному селу.
.
|
УЗНЗВУ
|
Фронтальный опрос
|
Развивать потребность наблюдать достопримечательности родного края;
учить приводить в порядок памятные места; готовить сообщение об одном из них
.
|
Достопримечательность, памятное место, памятник природы, культуры.
Развитие эстетического восприятие окружающего, формирование бережного
отношения к историческим памятникам, уважительного отношения к святым местам.
|
20.05
|
|
|
50.
|
Памятники культуры.
итоговый урок
|
УОСЗ
|
Текущий
|
Воспитывать бережное отношение к старинным зданиям, памятным местам,
учить видеть красоту в творениях великих зодчих России,
анализировать результаты своей учёбы в 1 классе.
|
Памятники культуры всемирного значения, необходимость их охраны.
Развитие патриотизма, любви к родному краю и к своей Родине, к её
историческому прошлому, к памятникам культуры, созданных нашими предками.
Проверяются основные знания о сезонных приметах, растениях, животных.
Проверяется умение находить нужную информацию из текста и
иллюстраций;
Умение различать и классифицировать предметы окружающего мира.
|
22.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.