ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
по окружающему миру для 4 класса составлена в соответствии
с ФГОС
начального общего образования, на основе авторской программы
А.А.
Плешакова «Окружающий мир», М.: Просвещение, 2015
г.
Место курса в учебном плане
Согласно
учебному плану МОУ «Ялгинская СОШ» всего на изучение учебного предмета «Окружающий
мир» в 4 классе отводится 68ч (2 часа в неделю).
Изучение
курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
–
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
–
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными
задачами реализации содержания курса являются:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного
и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что
он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере
природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся
материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимы для целостного
и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Значение предмета «Окружающий мир» состоит в том, что
в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных
знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные
связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и
культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у
младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и
соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила
здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо-
и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Поэтому данный предмет играет, наряду с другими
предметами начальной школы, значительную роль в духовно-нравственном развитии и
воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего
школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность предмета состоит в том, что в
нём отражена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей
всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым
подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики,
музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно
с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному
постижению окружающего мира.
Предмет «Окружающий мир» представляет детям широкую
панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В
основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания,
истории, литературы и других дисциплин.
В рамках данного предмета, благодаря интеграции
естественно - научных и социально-гуманитарных знаний, могут быть успешно, в
полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника, решены
задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных
национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося
на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества
как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт
прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и
для дальнейшего развития личности.
Основные содержательные линии предмета «Окружающий
мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания
данной предметной области в системе начального общего образования, а также с
проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе
содержательными блоками: «Земля и человечество », «Природа России», «Родной
край-часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории
России», «Современная Россия»
Коррекция
программы: 2 часа
из раздела «Родной край – часть большой страны» перенести в раздел «Страницы
истории России».
Ценностные
ориентиры содержания курса
-
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества.
- Культура как процесс и результат человеческой
жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
-
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
-
Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество
как основа мира на Земле.
-
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
-
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению
и жизнеспособности российского общества.
-
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой
личности.
-
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое,
духовно- и социально-нравственное.
-
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающим людям.
Планируемые
результаты изучения курса
"Окружающий
мир"
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- более глубокое представление о гражданской
идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и
носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;
- представления о связях между изучаемыми объектами и
явлениями действительности (в природе и обществе);
- представление о необходимости бережного,
уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме
национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных
обычаев;
- овладение первоначальными навыками адаптации в
изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и
жизни людей;
- понимание и принятие норм и правил школьной жизни,
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий
мир»;
- познавательные мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира,
могут быть полезны в жизни;
- представление о личной ответственности за свои
поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного
отношения к растениям, животным, окружающим людям;
- эстетические чувства, впечатления через восприятие
картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей
Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
- этические чувства и нормы на основе представлений о
взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной,
осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм
экологической этики;
- способность к сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том
числе учебных проектов;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни на
основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня,
правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в
природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
- бережное отношение к материальным и духовным
ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение
элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных
профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать и принимать учебную задачу,
сформулированную совместно с учителем;
- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на
определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
- выделять из темы урока известные и неизвестные
знания и умения;
- планировать своё высказывание (выстраивать
последовательность предложений для раскрытия темы);
- планировать последовательность операций на отдельных
этапах урока;
- фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
- оценивать правильность выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
- соотносить выполнение работы с алгоритмом,
составленным совместно с учителем;
- контролировать и корректировать своё поведение по
отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
- понимать и толковать условные знаки и символы,
используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
- находить и выделять при помощи взрослых информацию,
необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
- использовать схемы для выполнения заданий, в том
числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
- понимать содержание текста, интерпретировать смысл,
фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
- анализировать объекты окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением отличительных признаков;
- классифицировать объекты по заданным (главным)
критериям;
- сравнивать объекты по заданным критериям (по
эталону, на ощупь, по внешнему виду);
- осуществлять синтез объектов при работе со
схемами-аппликациями;
- устанавливать причинно-следственные связи между
явлениями;
- строить рассуждение (или доказательство своей точки
зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов;
- моделировать объекты, явления и связи в окружающем
мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные
цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- включаться в коллективное обсуждение вопросов с
учителем и сверстниками;
- формулировать ответы на вопросы;
- слушать партнёра по общению и деятельности, не
перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит
собеседник;
- договариваться и приходить к общему решению при
выполнении заданий;
- высказывать мотивированное суждение по теме урока
(на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
- поддерживать в ходе выполнения задания
доброжелательное общение друг с другом;
- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться,
если на ошибки указывают другие;
- употреблять вежливые слова в случае неправоты
«Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание,
я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать задачу совместной работы
(парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
- строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
- готовить небольшие сообщения, проектные задания с
помощью взрослых;
- составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
- понимать особую роль России в
мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения,
открытия, победы;
- уважительно относиться к
России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её
современной жизни;
- осознавать целостность
окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных
правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- осваивать доступные способы
изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве);
- устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.
Учащиеся получат
возможность научиться:
-
наблюдать объекты окружающего мира;
-
самостоятельно работать с учебником, со словарём, справочником, энциклопедиями;
-
работать с учебными и научно-познавательными текстами;
-
составлять план учебной статьи;
-
работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
-
работать с различными картами;
-
готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;
-
рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
-
работать в паре, группе, индивидуально;
-
оценивать себя, товарища;
-
формировать коммуникативные умения;
-
развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения; показывать на карте,
глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; границы России, некоторые
города России;
- описывать отдельные (изученные)
события истории Отечества;
-
пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном
крае родной стране, нашей планете.
Учащиеся научатся:
- определять на глобусе и
географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные
географические объекты;
- различать важнейшие полезные
ископаемые родного края;
- различать растения и животных,
которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма родного края; основные
сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животных края;
-
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между
природой и человеком;
-
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной
теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
-
проводить самостоятельные наблюдения в природе;
-
оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и
изготовлять отдельные модели;
-
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности
людей с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные
причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие
прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять
необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении
природного окружения;
-
формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;
-в
доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично
участвовать в практической работе по охране природы;
-называть
способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);
-
называть океаны и материки;
-
называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства,
об экологических проблемах в этих зонах;
-
рассказывать о государственной символике России, о государственных праздниках
России;
-
объяснять, что такое Конституция;
-
характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир,
Средние века, Новое время, Новейшее время;
-
называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Земля и человечество (9 ч).
Мир глазами астронома. Что изучает
астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета
Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в
космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо
– великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что
изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты.
Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что
изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая
карта.
Прошлое и настоящее глазами
эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана
окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в
области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная
книга.
Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и
показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с
историческими картами.
Природа России (10 ч)
Разнообразие и красота природы
России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме
путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны:
зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь,
субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон.
Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в
разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные
с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана
природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость
бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного
поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом
равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности
людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых
географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных
зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных
зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.
Родной край – часть большой страны (13 ч)
Наш край на карте Родины. Карта
родного края.
Формы земной поверхности в нашем
крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана
поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение
появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и
жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана
водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края,
их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана
недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами
почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере
леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных
сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства
края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его
отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных
растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для
сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов
питания.
Животноводство в нашем крае, его
отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство,
птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание
в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и
животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью
атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их
распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание
образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;
рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их
распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными
растениями края.
Страницы всемирной истории (5
ч)
Представление о периодизации
истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир;
древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают
христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое
время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.
Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и
техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы истории России (22
ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне.
Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и
население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов.
Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о
Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в ХIII–ХV вв.
Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей
Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели
русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого
Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII–ХV вв.
Наше Отечество в ХVI–ХVII вв.
Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой
царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и
нравы страны в ХVI–ХVII вв.
Россия в ХVIII в. Петр Первый –
царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России
империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы:
А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.
Россия в ХIХ – начале ХХ в.
Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов.
Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ – начале
ХХ в.
Россия в ХХ в. Участие России в
Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917
г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20–30-е гг. Великая
Отечественная война 1941–1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы –
всенародный праздник.
Наша страна в 1945–1991 гг.
Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос
Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е
гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.
Прошлое родного края. История
страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа,
семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями
родного края (города, села).
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на
исторических картах.
Современная Россия (9 ч)
Мы – граждане России.
Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России.
Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство
России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей
страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав
населения России.
Регионы России: Дальний Восток,
Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг
Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые
люди, памятники культуры в регионах.
Учебно-тематический план
|
№
|
Тема
|
Всего часов
|
|
1
|
Земля и человечество
|
9
|
|
2
|
Природа России
|
10
|
|
3
|
Родной край – часть большой станы
|
13
|
|
4
|
Страницы всемирной истории
|
5
|
|
5
|
Страницы истории России
|
22
|
|
6
|
Современная Россия
|
9
|
|
ИТОГО
|
68
|
Материально-техническое
обеспечение
учебного
предмета
|
Наименования
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечания
|
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
|
|
Плешаков А. А.
Окружающий мир, учебник, 4 класс, в 2 частях – М.: Просвещение, 2015
г. Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» для 4 класса в 2 частях -
М.: Просвещение, 2015 г,
Максимова Т. Н. Поурочные
разработки по курсу «Окружающий мир», 4 класс – М.: ВАКО, 2015.
|
К
К
Д
|
|
|
Печатные
пособия
|
|
Таблицы по теме «Горы»,
«Равнины», «Вулканы», «Природные зоны»
|
Д
|
|
|
Географические настенные карты
|
Д
|
|
|
Компьютерные
и информационно-коммуникативные средства
|
|
Мультимедийные (цифровые)
инструменты: электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»2 класс,
«Просвещение», 2013г
|
К
|
|
|
Технические
средства обучения
|
|
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
|
Д
Д
Д
Д
|
|
|
Экранно-звуковые
пособия
|
|
Видеофильмы по предмету «Вода и
её свойства», «Голоса птиц»
|
Д
|
|
|
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
|
|
Термометры для измерения
температуры воздуха.
Термометр медицинский.
Глобус.
|
Д
Д
Д
|
|
|
Оборудование для уголка живой
природы: предметы ухода за растениями.
|
Д
|
|
|
Оборудование
класса
|
|
Ученические столы двухместные с
комплектом стульев.
Компьютерный стол.
Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий.
Магнитная доска для вывешивания
иллюстративного материала.
|
Ф
Д
Д
Д
|
|
|
|
|
|
Список используемой литературы
1.
Федеральный закон от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2.
Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010
г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России
01.12.2011, регистрационный номер 19644).
3.
Федеральный закон от 1 декабря 2007
г. № 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты
Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного
образовательного стандарта".
4.
Национальная образовательная инициатива "Наша
новая школа"
План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (утвержден
распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010
г. № 1507-р).
5.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в
части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных
помещений.
6.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в
части охраны здоровья обучающихся, воспитанников. Приказ Минобрнауки России от
28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников"
7.
СанПиН 2.4.2. 2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях".
8.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
"Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного
образования СанПиН 2.4.4.1251-03" (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003
г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003
г., регистрационный номер 4594).
9.
Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011
г. № 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год".
10.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014
учебный год.
11. Данилюк, А. Я.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России / А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.- М.: Просвещение, 2009.- 23с. –
(Стандарты второго поколения).
12. Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к
мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.;
под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.- 151с. – (Стандарты второго
поколения).
13. Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе. Система знаний. В 2 ч.
/[М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой,
О.Б.Логиновой. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.- 215с. – (Стандарты второго
поколения).
14. Планируемые
результаты начального общего образования / [Л.А.Алексеева, С.В. Анащенкова,
М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.- 2-е изд.- М.:
Просвещение, 2010.- 120 с. – (Стандарты второго поколения).
15. Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа [Текст]. В 2 ч. - 4-е изд.,
перераб. - М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
16. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]/
Мин-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2010.- 31с. –
(Стандарты второго поколения). –
17. Плешаков А. А.
Окружающий мир, учебник,. 4 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2015;
18. Плешаков А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2015;
19. Плешаков А. А.
Окружающий мир. Проверочные работы. 4 класс В 2 частях. – М.: Просвещение, 2015;
20. Максимова Т. Н.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 4 класс – М.: ВАКО, 2015.
21. Авторская
программа А.А. Плешаков «Окружающий мир», М.: Просвещение, 2011
г.
Интернет-ресурсы:
1. http://standart.edu.ru [Сайт Федерального
Государственного образовательного стандарта];
http://school-collection.edu.ru
[Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];
2. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи
учителей];
3. http://festival.1september.ru
[Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];
4. http://bibliofond.ru [Электронная библиотека
«Библиофонд»];
5. http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];
6. http://nsportal.ru [Портал проекта для
одаренных детей «Алые паруса»];
7. http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в
сети Интернет»];
8. www.pedakademy.ru
[Сайт «Педагогическая академия»];
9. http://metodsovet.su
[Методический портал учителя «Методсовет»];
10. www.rusolymp.ru [Сайт
Всероссийской олимпиады школьников по предметам];
11. http://www.mioo.ru [ Сайт
Московского института открытого образования];
12. http://www.uchportal.ru [Учительский портал];
13. http://www.методкабинет.рф
[Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];
14. http://indigo-mir.ru
[Сайт Центра дистанционного творчества];
15. http://www.pandia.ru
[Портал «Энциклопедия знаний»];
16. http://pedsovet.org
[Всероссийский интернет-педсовет];
17. http://www.drofa.ru [Сайт издательства «Дрофа»];
18. http://www.fipi.ru [Сайт
Федерального института педагогических измерений];
19. http://easyen.ru [Современный
учительский портал];
20. http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];
21. http://wiki.iteach.ru [Сайт
кампании «Интел»];
22. http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];
23. http://window.edu.ru
[Единое окно доступа к образовательным ресурсам];
24. http://www.moluch.ru
[Сайт журнала «Молодой ученый»];
25. http://school-russia.prosv.ru/
Сайт УМК «Школа России».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.