Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса. УМК "Начальная школа XXI века"

Пояснительная записка

          Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 12», учебного плана МБОУ «СОШ № 12», примерной программы начального общего образования по окружающему миру //Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и с учетом авторской программы Н.Ф. Виноградовой Окружающий мир: программа: 1–4 классы / Н.Ф. Виноградова. — М.: Вен та на-Граф, 2015. — 192 с.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет окружающий мир включен в образовательную область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» учебного плана МБОУ «СОШ № 12». В соответствии с учебным планом начального общего образования МБОУ «СОШ № 12»  на изучение предмета окружающий мир отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся» в форме, утвержденной учебным планом на 2018-2019 учебный год.

Учебно – методический комплект

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Начальная школа XXI  века»:

1.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных организаций: в 2 ч./   Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова – 6-е изд., испр. и дораб. -  М.: Вентана–Граф, 2016. – 160с.: ил. - (Начальная школа XXI века).

2.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: рабочая тетрадь №1(2) для учащихся общеобразовательных организаций/Н.Ф. Виноградова. – 4-е изд., дораб. -  М.: Вентана-Граф, 2018. – 48(32) с.: ил. (Российский учебник)

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым   социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика  и  школьника:

¾    готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

¾    достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

¾    личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность  его ценностного  взгляда на окружающий мир:  

¾    формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России   в объединении  народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой  истории,  воспитание чувства гордости за национальные достижения;

¾    воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

¾    понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия  со  взрослыми  и  сверстниками;

¾    формирование  основ экологической  культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД:

¾    владение  способами  организации,  планирования  различных  видов  деятельности  (репродуктивной,  поисковой,  исследовательской, творческой),  понимание  специфики  каждой;

Познавательные УУД:

¾    способность  применять  для  решения  учебных  и практических  задач различные  умственные  операции  (сравнение,  обобщение,  анализ,  доказательство и др.);

Коммуникативные УУД:

¾    способность  в  связной  логически  целесообразной  форме  речи  передать  результаты  изучения  объектов  окружающего  мира;

¾    владение  рассуждением,  описанием,  повествованием.

Предметные  результаты  обучения  нацелены  на  решение  образовательных  задач:

¾    осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

¾    обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

¾    овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

¾    использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

¾    расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально,  но и образно.

К  концу  обучения  в 3 классе учащиеся научатся:

¾    характеризовать условия жизни на Земле;

¾    устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

¾    описывать свойства воды (воздуха);

¾    различать растения разных видов, описывать их;

¾    объяснять последовательность развития жизни расте­ния, характеризовать значение органов растения;

¾    объяснять отличия грибов от растений;

¾    характеризовать животное как организм;

¾    устанавливать зависимость между внешним видом, осо­бенностями поведения и условиями обитания животного;

¾    составлять описательный  рассказ о животном;

¾    приводить примеры (конструировать) цепи пи­тания:

¾    характеризовать некоторые важнейшие события в ис­тории Российского  государства (в пределах изученного);

¾    сравнивать картины природы, портреты людей, одеж­ду, вещи и т. п. разных эпох;

¾    называть даты образования Древней Руси; венчания на  царство первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

¾    работать с географической и исторической картами, кон­турной картой.

  К  концу  обучения  в 3 классе учащиеся могут научиться:

¾    ориентироваться в понятии «историческое время»;  различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

¾    анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты.  Анализировать масштаб, условные обозначения  на карте;

¾    приводить примеры опытов, подтверждающих различ­ные свойства воды и воздуха;

¾    проводить несложные опыты по размножению рас­тений;

¾    проводить классификацию животных по классам; выде­лять признак классификации;

¾    рассказывать об особенностях быта людей в разные ис­торические времена;

¾    ориентироваться в сущности и причинах отдельных со­бытий в истории родной страны (крепостное право и его от­мена; возникновение ремёсел; научные открытия и др.);

¾    высказывать предположения, обсуждать проблем­ные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учеб­ника.

Система оценки планируемых результатов проходит через стартовый, текущий и итоговый контроль.

Содержание  учебного предмета

Земля — наш общий дом   (7 ч)

         Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.

Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Сол­нечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и све­та. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники во­ды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и живот­ные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.

Человек изучает  Землю    (4 ч)

          Человек познаёт мир. Наблюдения, опыты, эксперименты- методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России. Знакомство с компасом.

         Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Царства природы   (26 ч)

         Бактерии, грибы.

Отличие грибов от растений. Разнообразие  грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора гри­бов. Предупреждение отравлений грибами.

         Животные — царство природы.

         Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточ­ные,  многоклеточные,  беспозвоночные,  позвоночные  (на  примере отдельных групп и представителей).

Животные — живые  тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.

Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детё­нышей.

Как человек одомашнил животных.

          Растения — царство природы.

       Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений:  водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характери­стика.

Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, много­летние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.

Охрана растений.

          Расширение кругозора школьников. Разнообразие расте­ний родного края. Ядовитые

растения. Предупреждение от­равлений ими.

Наша Родина: от Руси до России    (11 ч)

        Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древняя Русь, Древнерусское  государство, Московская Русь, Российская империя, Советская Россия, СССР, Российская Федерация. Государственные деятели. Ру­ководитель (глава) княжества, страны, государства.

       Расширение кругозора школьников. Символы царской  власти.

Как люди жили в старину   (13 ч)

        Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина. Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, пред­ставителей разных сословий (князя, боярина, дворянина). Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Расширение  кругозора  школьников.  Происхождение  имён и фамилий. Имена в далёкой древности.

Как трудились в старину   (7 ч)

        Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

         Ремёсла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное ремесло (дело) и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

        Торговля. Возникновение денег.

         Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса.

         Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

•      Уроки-обобщения

          Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).

•      Экскурсии

         В природные сообщества (с учётом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, охраны воды от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

•      Опыты

        Распространение тепла от его источника. Смена сезонов,  дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав  почвы.

•      Практические работы

         Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей   тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование изучаемой темы			Основное содержание по теме	Требования к результатам (предметные)	Дата
	Тема урока, тип урока	Кол-во часов		Элемент содержания		план	факт
1.	Тема 1: «Земля - наш общий дом»   Всего 7 часов.
1.1.	Где и когда ты живешь? Урок изучения и первичного закрепления знаний	1		Обсуждение понятий «прошлое», «настоящее», «будущее» (рассматривание схемы-рисунка учебника). Рассказ учителя об историческом времени. Коллективная работа с форзацами учебника.	Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на           «ленте времени».
1.2.	Солнечная система. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Повторение материала 2 класса. Обсуждение понятий «тела живой природы», «тела неживой природы». Беседа с использованием схемы строения Солнечной системы: что входит в Солнечную систему, почему без Солнца не было бы  жизни? Чтение статьи учебника «Солнце-звезда».		Использовать естественно - научные тексты для поиска информации,  ответов на вопросы, объяснений, создания собственных высказываний
1.3.	Земля - планета Солнечной системы. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Выполнение упражнений в рабочей тетради. Чтение и обсуждение текста учебника		Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы.
1.4.	Условия жизни на Земле. Солнце. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Демонстрация опытов: распространение тепла от его источника, смена сезонов, смена дня и ночи. Обсуждение результатов опытов, доказывающих роль света и тепла в жизни растений. Возникновение и развитие жизни на Земле (беседа с использованием иллюстративного материала).		Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
1.5.	Вода - условие жизни на Земле. Экскурсия №1 на водоём. Комплексное применение знаний и способов деятельности.	1	Обсуждение результатов опыта о значении воды в жизни растений. Беседа с использованием рисунков учебника «Вода-среда обитания животных. Работа с рубрикой «Картинная галерея».		Соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности  при отдыхе у водоёма. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.
1.6.	Воздух - условие жизни на Земле. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Демонстрация опыта «Выделение углекислого газа при дыхании» Беседа «Состав воздуха»     (с использованием диаграммы). Загрязнители воздуха. Составление памяток по очистке воздуха на предприятиях		Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;  использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.
1.7.	Человек изучает Землю           Методы познания человеком окружающего мира. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Как человек познаёт мир. Методы познания человеком окружающего мира.         Выполнение заданий в рабочей тетради.		Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты.
2.	Тема 2: «Человек изучает Землю»   Всего 4 часа.
2.1.	Изображение Земли Практическая работа с глобусом и картой.№1 Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Практическая работа « Глобус- модель Земли», работа с картой (условные обозначения и масштаб). Меридианы и параллели Выполнение заданий в рабочей тетради		Пользоваться географической картой и глобусом использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов.
2.2.	План и карта. Урок изучения и первичного закрепления знаний.	1	Понятия: план, карта. Для чего нужны план и карта.		Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов.
2.3.	Географическая карта    Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Условные обозначения плана и карты. Масштаб. Отличия плана от карты.		Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов.
2.4.	Условные обозначения карты. Карта России  Практическая работа №2. Отличие плана от карты Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Работа с картой. Условные обозначения карты. Карта России.		Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов.
3.	Тема 3: «Царства природы»   Всего 26 часов
3.1.	Бактерии и грибы Бактерии. Грибы. Урок изучения и первичного  закрепления знаний	1	Что такое бактерии Бактерии-санитары, паразиты, помощники человека.  Чем питаются, где обитают бактерии. «Что мы знаем о грибах?» Обсуждение проблемы: «Чем грибы отличаются от растений?». Демонстрация муляжей шляпочных грибов (трубчатых и пластинчатых). Беседа по вопросам и заданиям к статье «Какие бывают грибы». Правила сбора грибов.		Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
3.2. 3.3.	Распространение растений. Практическая  работа №3      Работа с гербарными экземплярами Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Работа с рисунками учебника, гербарными экземплярами растений различных сред обитания.  Дикорастущие и культурные растения.		Узнавать по внешнему виду изученные растения. Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам.        Разнообразие растений родного края.
3.4.	Если бы не было растений на Земле. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Обсуждение проблемы:                 « Почему без растений жизнь на Земле была бы невозможна».		Устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами различать объекты живой и неживой природы.
3.5.	Разнообразие растений на Земле. Практическая работа №4      Работа с гербарными  экземплярами Урок изучения и первичного закрепления знаний применение знаний и способов деятельности	1	Сообщения учащихся о растениях разных групп. Составление и запись коллективного плана рассказа «Растения Земли» Растения прекрасные и опасные Организация классной выставки «Растения Земли», «Растения  родного края». Объяснения учителя: особенности строения  растений различных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые).		Узнавать по внешнему виду изученные растения. Оценивать своё поведение и поведение других людей в природе. Соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности  Узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения.
3.6.	Проверочная работа №1 Проверка и оценка знаний и способов деятельности	1	Выполнение заданий.		Работать самостоятельно, осуществлять самопроверку.
3.7. 3.8.	Растения-живые тела (организмы). Урок изучения и первичного закрепления знаний	2	Рассказ учителя о строении растения (разнообразие корневых систем и корней, побегов, (стеблей, листьев).  Рассказ учителя о строении растения. Цветы, плоды.		Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями). Оценивать воздействие человека на природу.  Находить дополнительную информацию о растениях родного края, страны. Оценивать своё поведение и поведение других людей в природе.
3.9.	Размножение растений Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Обсуждение проблемы: «Бывают ли у растений дети?» Самостоятельное составление плана рассказа «Как распространяются плоды и семена в природе?» и обсуждение его классом. Выполнение заданий в рабочей  тетради.		Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.  Узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения.
3.10.	Продолжительность жизни растений. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Коллективная подготовка кадров фильма «Продолжительность жизни растений». Игра в магазин «Растения» (выбор рисунков с однолетними, двулетними, многолетними растениями).		Узнавать по внешнему виду изученные растения. Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации.
3.11	Человек и растения Культурные растения в жизни человека Практическая работа №5  Работа с гербарными экземплярами Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Возникновение земледелия. Влияние человека на расселение культурных растений. Хлеб - великое чудо.		Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам.        Выполнять правила ухода за культурными растениями.
3.12	Охрана растений Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	Игра «Суд». Выбор «судей», «растений Красной книги». Заслушивание жалоб «растений»: Почему я (ландыш) почти исчез в лесах? Кто в этом виноват? Как мне помочь?» Подготовка коллективного плаката «Будем беречь растения»		Оценивать своё поведение и поведение других людей в природе. Выполнять правила поведения в природе.  Узнавать по внешнему виду изученные растения.
3.13.	Животный мир Земли. Родь животных в природе. Разнообразие животных. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Повторение: живые тела природы. Беседа о роли животных в природе. Цепи питания (составление простейших цепей питания). Обсуждение места животных и растений в цепях питания. Сравнение различных животных (по рисункам). Чтение текстов учебника		Устанавливать связи между разными группами животных.  Общие условия, необходимые для жизни живых организмов;              использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными.
3.14.	Животные - живые тела (организмы). Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Рассказ учителя (с элементами беседы) об отличительных признаках животных: особенности питания, передвижения, дыхания. Как животные ориентируются в окружающей среде. Выполнение заданий в рабочей тетради		Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам.
3.15.	Животные - живые тела (организмы) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Кровеносная система животных, органы выделения. Размножение животных, значение размножения в жизни  всех живых организмов. Работа с текстом учебника и иллюстрациями. Обсуждение гипотезы: «Если бы организмы не размножались, что бы произошло на Земле?		Описывать на основе предложенного плана изученные объекты  живой  природы, выделять их  существенные признаки.
3.16.	Как животные приспосабливаются к условиям жизни Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Обсуждение проблемы: «Какие особенности поведения животных помогают им выжить?» Сообщения учащихся на темы:    « Как животные запасают себе корм», «Как птицы и звери общаются», «Как птицы и звери защищают потомство»		Использовать естественно - научные тексты для поиска информации,  ответов на вопросы, объяснений, создания собственных высказываний.
3.17.	Поведение животных Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	Обсуждение текста учебника. Сообщение учащихся: «Мои наблюдения над поведением животных»		Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации.    Выделять главное в текстах учебника
3.18.	Беспозвоночные животные. Разнообразие насекомых. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Знакомство с беспозвоночными животными. Разнообразие насекомых. Отличительные признаки насекомых.		Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам.
3.19.	Контрольная работа №1 за 1 полугодие. Проверка и оценка знаний и способов деятельности	1	Выполнение заданий работы.		Работать самостоятельно. Осуществлять самоконтроль.
3.20.	Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Наблюдение за рыбами в аквариуме, устройство террариума и наблюдение за земноводными и пресмыкающимися. Сравнение этих групп животных по внешнему виду, характеру передвижения, условиям жизни.		Узнавать наиболее распространенных и охраняемых в родном крае животных.     Различать группы животных по особенностям их внешнего строения.
3.21.	Птицы и звери – позвоночные животные Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	Работа с иллюстрациями, текстами учебника: «Узнай по описанию» («вот я какой зверь», «вот я какая птица»»). Работа с рубрикой  «Картинная галерея». Животные родного края.		Использовать различные справочные издания (определитель животных на основе иллюстраций,  в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации.
3.22	Природное сообщество. Экскурсия №2 в природу Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Знакомство с природным   сообществом. Примеры природных сообществ		Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе. Проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ).
3. 23	Человек и животные. Охрана животных. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.	1	Игра- беседа «Человек и животное». Рассказы каждого «Я и животные» Сообщение учащихся «Мое любимое животное» Подготовка коллективного плаката «Будем беречь животных. Просмотр презентации «Заповедники России».		Оценивать своё поведение и поведение других людей в природе. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными.
3.24	Наша Родина от Руси до России. Древняя Русь. Экскурсия  №3 в музей. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Древняя Русь. Восточно-славянские племена. Княжества. Потомки. Работа по карте: расселение восточных славян.		Узнать о древнейшей истории человека, о первых государствах, об истории Древней Руси,  о событиях обще­ственной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды, об особенностях быта, труда, духов­но-нравственных и культурных тра­дициях людей в изучаемые истори­ческие периоды.
3.25.	Древнерусское государство. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Древнерусское государство. История его возникновения Великие князья Древнерусского государства: Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах.		Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями). Наиболее важные события древнерусской истории.        Узнать об истории Моско­вского государства.
3.26	Московская Русь. Иван  Грозный - первый русский царь. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Строительство Москвы, как Москва стала столицей, Московская Русь. Работа по карте Московской Руси.  16 век. Московское царство. Иван 4 Грозный - первый русский царь.		Узнать первых русских царей, наиболее важные события в истории России эпох правления царей.
4.	Тема 4: «Наша Родина: от Руси до России»   Всего 11 часов
4.1.	Российская империя. Пётр 1 Великий. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	17 век. Российская империя. Пётр 1 Великий. Реформы, преобразования Петра 1. Создание русского флота. Санкт- Петербург - новая столица России.		Наиболее важные события в истории России эпох правления царей.
4.2	Екатерина 2 Великая. Последний российский император   Николай 2. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Екатерина 2 Великая. Вклад в дело процветания России. 20 век. Последний российский император     Николай 2.		Наиболее важные события в истории России эпох правления царей.
4.3.	Как называли нашу Родину в разные времена. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Советская Россия. СССР. Российская Федерация. Государственная символика России.		Использовать естественно - научные тексты для поиска информации,  ответов на вопросы, объяснений, создания собственных высказываний.
4.4.	Как жили наши предки. Из истории имён. Имя, отчество, фамилия. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Из истории имён. Имя, отчество, фамилия, прозвище, современник.		Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Выделять главное в текстах учебника
4.5.	Какими людьми были наши предки. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Как выглядели наши предки, как работали, как защищали Родину. Как наши предки помогали друг другу, принимали гостей, как отдыхали.		Использовать естественно - научные тексты для поиска информации,  ответов на вопросы, объяснений, создания собственных высказываний. Находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, и верованиям своих предков.
4.6.	Какие предметы окружали русских людей. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Какие предметы окружали русских людей.                      О первых каменных домах.		Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его  жизни и быта в разные эпохи. Находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям своих предков.
4.7	По одёжке встречают. Экскурсия №4 на предприятие Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Особенности одежды. Женская и мужская одежда. Обувь (лапти). Почему люди украшали одежду. Обереги. Картинная галерея.		Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям
4.8	Русская трапеза. Экскурсия  №5 в учреждение культуры Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Традиции русской трапезы в разные исторические времена.		Использовать естественно - научные тексты для поиска информации,  ответов на вопросы, объяснений, создания собственных высказываний.
4.9	Боги древних славян. Народные праздники. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Наши предки- язычники. Боги природы - Перун, Даждьбог. Древние обряды.  Народные праздники.		Используя дополнительные источники, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов.
4.10	Принятие христианства на Руси. Христианские праздники. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Принятие христианства на Руси. 988 год. Единый бог. Как отразилось введение новой эры на жизни Русского государства. Христианские праздники. Традиции, обряды. Картинная галерея.		Используя дополнительные источники, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов
4.11	Как трудились наши предки. Что создавалось трудом крестьянина. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Как возникло на Руси земледелие. Что создавалось трудом крестьянина. Орудия труда.		Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации
5.	Тема 5: «Как люди жили в старину»  Всего 13 часов.
5.1.	Как трудились крестьянские дети. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Труд крестьянских детей. Занятия, обязанности.		Использовать естественно - научные тексты для поиска информации,  ответов на вопросы, объяснений, создания собственных высказываний
5.2.	Тяжёлый труд крепостных. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	15-19 века. Принудительный труд крепостных. 1861 год- отмена крепостного права. Картинная галерея.		Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его  жизни и быта в разные эпохи.
5.3.	Проверочная работа №2 Проверка и оценка знаний и способов деятельности	1	Выполнение заданий работы.		Работать самостоятельно, осуществлять самопроверку.
5.4.	Что создавалось трудом ремесленника. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Кто такой ремесленник. Что создавалось трудом ремесленника.		Использовать естественно - научные тексты для поиска информации,  ответов на вопросы, объяснений, создания собственных высказываний
5.5.	Что такое ремесло. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Что такое ремесло. Ремёсла в России 17-18 веков. Игрушки, сувениры.
5.6.	Маленькие ремесленники. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Каким ремеслом занимались сверстники детей много веков назад. История 1, 2, 3.		Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его  жизни и быта в разные эпохи.
5.7.	О гончарном круге, керамике и фарфоре. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Гончарное ремесло. Гончарный круг. Производство керамики и фарфора. Гжель.		Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации
5.8.	О веретене, прялке и ткацком станке. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Картины быта, труда русского человека. Веретено, прялка, ткацкий станок.		Использовать естественно - научные тексты для поиска информации,  ответов на вопросы, объяснений, создания собственных высказываний.
5.9.	Русские оружейники. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	10 -13 века. Доспехи воина. 15 век. Первые оружия славян. Оружейники.
5.10	Что создавалось трудом рабочего. Урок комплексного применения знаний и способов деятельности	1	Что создавалось трудом рабочего. Первые мануфактуры, заводы, фабрики в России.		Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его  жизни и быта в разные эпохи
5.11	Значение наличия полезных ископаемых для промышленных предприятий. Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	Наличие полезных ископаемых - условие работы промышленных предприятий. Картинная галерея.		Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его  жизни и быта.
5.12	О первых железных дорогах. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	О первых железных дорогах. 19 век - развитие железных дорог.		Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
5.13	Открытия человека в 19-20 веках. Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России		Соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; наиболее важные изобретения человека
6.	Тема 6: «Как трудились  в старину»  Всего 7 часов.
6.1	О пароходе. Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	Картины быта, труда. Открытия человека в 19-20 веках. О пароходе.		Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника
6.2	Когда появился первый автомобиль Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	Картины быта, труда. Открытия человека в 19-20 веках. Об автомобиле. История изобретения первого автомобиля.		Соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; наиболее важные изобретения человека.
6.3	Итоговая контрольная работа №2 за год Проверка и оценка знаний и способов деятельности	1	Задания контрольной работы. Темы, изученные за год.		Работать самостоятельно, осуществлять самопроверку.
6.4	О самолёте. Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	Картины быта, труда. Открытия человека в 19-20 веках. О самолёте.		Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
6.5	Время космических полётов. Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	Время космических полётов. Картинная галерея. К. Э. Циолковский. Ю. А. Гагарин.		Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
6.6	Особенности труда людей родного края Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	Трудовая деятельность людей в нашем городе.		Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его  жизни и быта.
6.7	Повторение пройденного. Комплексное применение знаний и способов деятельности	1	Выполнение заданий  по пройденным темам		Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).