Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса, УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса, УМК "Школа России"

библиотека
материалов

Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

для 2 класса

(базовый уровень)

Составитель: Попова Татьяна Викторовна

высшая квалификационная категория


Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена для 2 класса в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами:

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», п.3.6 ст.28;

  • требованиями ФГОС НОО, утверждённым Приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г. №373;

  • примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной учебно-методическим объединением по общему образованию (Приказ от 08.04.2015 года №1/15),

  • уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Глазова Удмуртской Республики

и на основании

  • основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №7»;

  • примерной образовательной программы по Окружающему миру (Плешаков А. А.),/Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, Москва «Просвещение», 2011/,

  • федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного Приказом МО и Н РФ от 31.03.2014 года №253;

  • положения о рабочей программе учителя, реализующего ФГОС НОО.


Целями изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе являются:

формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Окружающий мир» основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание».

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многооб­разия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Общая характеристика учебного предмета, курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира; 3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы. Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

  • осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

  • способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  • осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.



Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

  • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества. Раздел «Человек и природа».

Второклассник научится:

  • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

  • использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».

Второклассник научится:

  • узнавать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

  • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.



Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Учебный план МБОУ «СОШ №7» предусматривает обязательное изучение окружающего мира на уровне начального общего образования 270 часов, из них в 1 классе –66 ч. (33 учебные недели), во 2-4 классах – по 68 ч. (34 учебные недели) из расчета 2 учебных часа в неделю.



Содержание учебного предмета, курса


Раздел «Где мы живем» 4 ч.

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Раздел «Природа»20ч.

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила

поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Раздел «Жизнь города и села»10 ч.

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Раздел «Здоровье и безопасность»9 ч.

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Раздел «Общение»7 ч.

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от-дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Раздел «Путешествия» 18ч.

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.


Содержание национально-регионального компонента

по предмету «Окружающий мир» во 2 классе


1 урок. Родная страна Удмуртия на карте России.

2 урок. Город и село

hello_html_231040bb.gif2 урок. Город и село. Проект «Родной город Глазов»

Природа

5 урок. Неживая и живая природа

5 урок. Неживая и живая природа. Природа Удмуртского края.

8 урок. В гости к осени (экскурсия)

8 урок. В гости к осени (экскурсия в парк им. М. Горького г. Глазова)

9 урок. В гости к осени

9 урок. В гости к осени. Времена года. Удмуртские названия: тол – зима, тулыс – весна, гужем – лето, сизьыл - осень

11 урок. Заглянем в кладовые земли

11 урок. Заглянем в кладовые земли. Полезные ископаемые нашего края.

13 урок. Про воздух и про воду

13 урок. Про воздух и про воду. Удмуртия – край родников.

15 урок. Какие бывают животные

15 урок. Какие бывают животные. Птицы и звери Удмуртии.

22 урок. Красная книга

22 урок. Красная книга Удмуртии.

Жизнь города и села

25 урок. Что такое экономика

25 урок. Что такое экономика. Удмуртия трудовая.

27 урок. Как построить дом

27 урок. Как построить дом. Удмуртское жилище.

29 урок. Культура и образование

29 урок. Культура и образование. Наследие удмуртского народа.

30 урок. Все профессии важны. Проект «Профессии»

30 урок. Все профессии важны. Проект «Профессии жителей города Глазова»

31 урок. В гости к зиме (экскурсия)

В гости к зиме (экскурсия в парк им. М. Горького г. Глазова)

34 урок. Презентация проектов

Презентация проектов «Родной город Глазов», «Красная книга, или возьмём под защиту», «Профессии жителей города Глазова»

Общение

44 урок. Наша дружная семья

Наша дружная семья. Традиции в удмуртской семье

46 урок. В школе

В школе. Ценности учебного сообщества МБОУ «СОШ № 7»

Путешествия

55 урок. Водные богатства

Водные богатства. Путешествие по рекам и водоёмам родного края

56 урок. В гости к весне (экскурсия)

В гости к весне (экскурсия в парк им. М. Горького г. Глазова)

58 урок. Россия на карте.

Россия на карте. Физическая карта Удмуртии

59 урок. Проект «Города России»

Проект «Города Удмуртии»

66 урок. Впереди лето

Впереди лето. Удмуртские народные игры

68 урок. Презентация проектов

Презентация проектов «Родословная», «Горо­да Удмуртии», «Страны мира»


Учебно-тематический план по предмету «Окружающий мир» во 2 классе

п/п


Наименование разделов

Кол-во часов

Из них

Практические

работы

Проверочные (контрольные)

работы

Практические

работы

Проекты

Экскурсии

Тесты

Проверочные работы

1

«Где мы живём?»

4


1

1

4

1

2

«Природа»

20

5

1

1

18

1

3

«Жизнь города и села»

10

1



9

1

4

«Здоровье и безопасность»

9

6



8

1

5

«Общение»

7


1


5

1

6

«Путешествия»

18

1

3

1

15

Контрольный тест – 1


1 Комплексная работа – 1


Итого

68

13

6

3

60

6

Комплексная работа – 1




Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» во 2 классе

п/п

Дата

Раздел (кол-во часов), последовательность и темы уроков в разделе

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности учащегося на уроке

Формы контроля



Раздел 1. «Где мы живём?» (4 ч)




1


1. Родная страна. Удмуртия на карте России


Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя родной страны — Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Россий­ской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия — мно­гонациональная страна. Государственный язык

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;

анализировать информацию учебника о феде­ративном устройстве России, о многонациональ­ном составе населения страны; приводить при­меры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуж­дать, почему народы России называют братскими;
работать со взрослыми: извлекать из раз­личных источников (энциклопедии, краеведче­ская литература, интервью с родителями, работ­никами музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения реги­она, гербах других государств, представленных
в рабочей тетради и сборнике тестов;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №1 КИМ

2


2. Город и село. Проект «Родной город Глазов»


Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село). Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

- работать в паре: находить изображения го­рода и села, обозначать их цветными фишками,
осуществлять контроль и коррекцию; расска­зывать о своём городе (селе) по плану;

работать в паре: сравнивать городской и сель­ский дома; описывать интерьер городской кварти­ры и сельского дома; оценивать преимущества и
недостатки городских и сельских жилищ;

рассказывать о своём доме по плану;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

собирать информацию о выдающихся земля­ках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

оформлять стенд, мультимедийную презента­цию;

проводить презентацию с демонстрацией фо­тографий, слайдов;

ухаживать за памятниками;

помогать взрослым в благоустройстве;

проводить экскурсию в краеведческий (го­родской, сельский, школьный) музей;

оценить свои достижения в реализации про­екта

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

- работать в паре: находить изображения го­рода и села, обозначать их цветными фишками,
осуществлять контроль и коррекцию; расска­зывать о своём городе (селе) по плану;

работать в паре: сравнивать городской и сель­ский дома; описывать интерьер городской кварти­ры и сельского дома; оценивать преимущества и
недостатки городских и сельских жилищ;

рассказывать о своём доме по плану;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

собирать информацию о выдающихся земля­ках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

оформлять стенд, мультимедийную презента­цию;

проводить презентацию с демонстрацией фо­тографий, слайдов;

ухаживать за памятниками;

помогать взрослым в благоустройстве;

проводить экскурсию в краеведческий (го­родской, сельский, школьный) музей;

оценить свои достижения в реализации про­екта

Проект

Тест №2 КИМ

3


3. Природа и рукотворный мир


Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

различать объекты природы и предметы ру­котворного мира;

работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять табли­цу в рабочей тетради;

работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характе­ристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;

обсуждать название книги «Великан на по­ляне» и предисловие к ней;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №3 КИМ

4


4. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

Проверка знаний и умений. Формирование адек­ватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся


Проверочная работа (учебник, рабочая тетрадь)

Тест №4 КИМ



Раздел 2 «Природа» (20 ч)




5


1. Неживая и живая природа. Природа Удмуртского края


Знакомство с целями и задачами раздела. Нежи­вая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между не­живой и живой природой

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

классифицировать объекты природы по су­щественным признакам;

различать объекты неживой и живой при­роды; обозначать объекты природы цветны­ми фишками; осуществлять контроль и кор­рекцию;

приводить примеры объектов живой и не­живой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;

работать в паре: анализировать существен­ные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

устанавливать связи между живой и нежи­вой природой;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №5 КИМ

6


2. Явления природы

Практическая работа

Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Тер­мометр — прибор для измерения температуры. Виды термометров


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: различать объекты и явле­ния природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

приводить примеры явлений неживой и жи­вой природы, сезонных явлений;

анализировать иллюстрации учебника, опре­делять сезон по характерным природным явле­ниям;

рассказывать (по своим наблюдениям) о се­зонных явлениях в жизни дерева;

практическая работа: знакомиться с уст­ройством термометра, проводить опыты с тер­мометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты изме­рений;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №6 КИМ

7


3. Что такое погода


Погода и погодные явления. Условные метеоро­логические знаки для обозначения погодных яв­лений. Народные и научные предсказания по­годы


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание тем­пературы воздуха, облачности, осадков, ветра;

приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

сопоставлять научные и народные предска­зания погоды;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке.

работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблю­дений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи

Тест №7 КИМ

8


4. В гости к осени (экскурсия в парк им. М. Горького

г. Глазова)


Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе

Понимать учебные задачи экскурсии и стре­миться их выполнить;

наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (напри­мер, какому растению принадлежат опавшие ли­стья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе);

оценивать результаты своих достижений на экскурсии

Экскурсия

9


5. В гости к осени (урок). Времена года. Удмуртские названия: тол – зима, тулыс – весна, гужем – лето, сизьыл - осень

Удмуртские названия: тол – зима, тулыс – весна, гужем – лето, сизьыл - осень

Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изучен­ному материалу;

рассказывать об осенних явлениях в нежи­вой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

сопоставлять картины осени на иллюстраци­ях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать вза­имосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять све­дения учебника и экскурсии своими наблюдени­ями над осенним трудом человека;

работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №8 КИМ

10


6. Звёздное небо

Практическая работа

Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак


Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

находить на рисунке знакомые созвездия;

сопоставлять иллюстрацию учебника с опи­санием созвездий;

моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кас­сиопея;

знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку;

работать со взрослыми: наблюдать звездное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе ат­ласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной ли­тературе, Интернете;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №9 КИМ

11


7. Заглянем в кладовые земли. Полезные ископаемые Удмуртии.

Практическая работа

Горные породы и минералы. Гранит и его состав


Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

практическая работа: исследовать с помо­щью лупы состав гранита, рассматривать об­разцы полевого шпата, кварца и слюды;

различать горные породы и минералы;

работать в паре: с помощью атласа-опре­делителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;

читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №10 КИМ

12













13



8. Про воздух и про воду.








9. Про воздух и про воду. Удмуртия – край родников


Воздух. Значение воздуха для растений, живот­ных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чи­стоты воздуха. Эстетическое воздействие созер­цания неба на человека.

Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. За­грязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетиче­ское воздействие водных просторов на человека

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

работать в паре: анализировать схемы, пока­зывающие источники загрязнения воздуха и воды;

описывать эстетическое воздействие созерца­ния неба и водных просторов на человека;

наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выра­зительности;

работать со взрослыми: находить информа­цию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

устанавливать по схеме различия между группами растений;

работать в паре: называть и классифици­ровать растения, осуществлять самопроверку;

приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

определять растения с помощью атласа-опре­делителя;

оценивать эстетическое воздействие растений на человека;

работать со взрослыми: наблюдать и гото­вить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №11 – 12 КИМ

14


10. Какие бывают растения


Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстети­ческое воздействие растений на человека

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

устанавливать по схеме различия между группами растений;

работать в паре: называть и классифици­ровать растения, осуществлять самопроверку;

приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

определять растения с помощью атласа-опре­делителя;

оценивать эстетическое воздействие растений на человека;

работать со взрослыми: наблюдать и гото­вить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Тест №13 КИМ

15


11. Какие бывают животные. Птицы и звери Удмуртии


Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: соотносить группы живот­ных и их существенные признаки;

работать в группе: знакомиться с разно­образием животных, находить в рассказах но­вую информацию о них, выступать с сообще­ниями;

сравнивать животных (лягушек и жаб) на ос­новании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №14 КИМ

16


12. Невидимые нити


Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

устанавливать взаимосвязи в природе: меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохра­нении или нарушении этих взаимосвязей;

читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необхо­димости бережного отношения к природе и со­хранения природных связей;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №15 КИМ

17


13. Дикорастущие и культурные растения


Дикорастущие и культурные растения, их раз­личие. Разнообразие культурных растений. Ле­генды о растениях

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

работать в группе: приводить примеры ди­корастущих и культурных растений; классифи­цировать культурные растения по определённым признакам;

находить новую информацию в текстах о рас­тениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;

сочинять и рассказывать сказочную исто­рию о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №16 КИМ

18


14. Дикие и домашние животные


Дикие и домашние животные, их сходство и раз­личие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисун­ки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

находить в тексте нужную информацию, об­суждать материалы книги «Зелёные страницы»;

сочинять и рассказывать сказочную исто­рию о диком или домашнем животном (по свое­му выбору);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №17 КИМ

19


15. Комнатные растения

Практическая работа

Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых ком­натных растений. Уход за комнатными растени­ями


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

узнавать комнатные растения на рисунках осуществлять самопроверку;

работать в паре: определять с помощью атласа - определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информа­цию о них;

оценивать роль комнатных растений для фи­зического и психического здоровья человека;

практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в со­ответствии с инструкцией;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №18 – 19 КИМ

20


16. Животные живого уголка


Практическая работа

Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

работать в паре: определять животных жи­вого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;

рассказывать о своём отношении к живот­ным живого уголка, объяснять их роль в созда­нии благоприятной психологической атмосферы;

практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризо­вать предметы ухода за животными в зависимо­сти от их назначения;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №20 КИМ

21


17. Про кошек и собак


Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию до­машних питомцев

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;

приводить примеры пород собак с помощь» атласа-определителя;

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйств человека и создании благоприятной психологи ческой атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;

работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рас­сказа о домашнем питомце);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №21 КИМ

22


18. Красная книга Удмуртии


Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, вне­сённых в Красную книгу России (венерин башма­чок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увели­чению численности этих растений и животных

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; пред­лагать и обсуждать меры по их охране;

работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану,

работать со взрослыми: узнать, какие рас­тения и животные родного края внесены в Крас­ную книгу; подготовить с помощью дополни­тельной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №22 КИМ

23


19. Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или «Возьмём под за­щиту»


Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: по схеме в учебнике анали­зировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о со­блюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

извлекать информацию из различных источ­ников;

готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

составлять собственную Красную книгу;

презентовать Красную книгу с использова­нием подготовленных наглядных материалов;

оценивать свои достижения в выполнении проекта

Проект

24


20. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»


Проверка знаний и умений. Формирование адек­ватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское от­ношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

Проверочная работа



Раздел 3 «Жизнь города и села» (10 ч)




25


1. Что такое экономика. Удмуртия трудовая


Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транс-юрт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

работать в па ре: анализировать взаимосвя­зи отраслей экономики при производстве опре­делённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложен­ным способом; извлекать из различных источ­ников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;

читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулиро­вать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

определять по фотографии деньги разных стран;

работать со взрослыми: находить в допол­нительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №23 КИМ

26


2. Из чего что сделано


Использование природных материалов для из­готовления предметов. Простейшие производ­ственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллю­страции цветными фишками, осуществлять кон­троль и коррекцию;

работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, мо­делировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных мате­риалов для производства изделий;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №24 КИМ

27


3. Как построить дом. Удмуртское жилище


Представление о технологии строительства го­родского и сельского домов. Строительные ма­шины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;

работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллю­страциях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);

читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строи­тельных машинах, пользуясь информацией учеб­ника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №25 КИМ

28


4. Какой бывает транспорт


Виды транспорта. Первоначальные представле­ния об истории развития транспорта

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: классифицировать сред­ства транспорта (предлагать варианты класси­фикации, анализировать схемы и выделять ос­нования для классификации, приводить при­меры транспортных средств каждого вида);

узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать со­ответствие стрелками из цветной бумаги, осу­ществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

работать в группе: рассказывать об исто­рии водного и воздушного транспорта, ис­пользуя информацию из учебника и дополни­тельных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транс­порта;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №26 КИМ

29


5. Культура и образование. Наследие удмуртского народа.


Учреждения культуры (музей, театр, цирк, вы­ставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, кол­ледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие му­зеев. Первый музей России — Кунсткамера

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

различать учреждения культуры и образова­ния, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

извлекать из текста учебника нужную ин­формацию, предлагать вопросы к тексту, отве­чать на вопросы одноклассников;

обсуждать роль учреждений культуры и об­разования в нашей жизни;

работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №27 КИМ

30


6. Все профессии важны. Проект «Профессии жителей города Глазова».


Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хоте­лось стать;

работать в паре: определять названия про­фессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал);

интервьюировать респондентов об особен­ностях их профессий;

подбирать фотографии их семейных архивов;

составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

собирать материал в «Большую книгу про­фессий»;

презентовать работы;

оценивать результаты выполнения проекта

Проект

31


7. В гости к зиме (экскурсия в парк им. М. Горького г. Глазова).

Практическая работа

Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе


Понимать учебную задачу экскурсии и стре­миться её выполнить;

наблюдать над зимними погодными явле­ниями;

обсуждать зимние явления в неживой при­роде в прошедшие дни;

исследовать пласт снега, чтобы пронаблю­дать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

определять деревья по их силуэтам и описа­ниям в атласе-определителе «От земли до неба»;

распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

наблюдать поведение зимующих птиц;

формулировать выводы по материалу экс­курсии; оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

Экскурсия Практическая работа

32


8. В гости к зиме (урок)


Зимние явления в неживой и живой природе

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обобщать наблюдения над зимними природ­ными явлениями, проведёнными во время экс­курсий и в предшествующие дни зимы;

работать в группе: знакомиться по материа­лам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и высту­пать с ними;

формулировать правила безопасного поведе­ния на улице зимой;

обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;

работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №28 – 29 КИМ

33


9. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»


Проверка знаний и умений. Формирование адек­ватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность — неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами.


Проверочная работа

Тест №30 – 31 КИМ

34


10. Презентация проектов «Родной город Глазов», «Красная книга, или возьмём под защиту», «Профессии жителей города Глазова»


Представление результатов проектной деятель­ности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными сообщени­ями, иллюстрировать их наглядными матери­алами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.





Раздел 4 « Здоровье и безопасность» (9 ч)




35


1. Строение тела человека

Практическая работа

Знакомство с целями и задачами раздела. Внеш­нее и внутреннее строение тела человека. Место­положение важнейших органов и их работа


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на ри­сунке учебника или на муляже положение вну­тренних органов человека; моделировать вну­треннее строение тела человека;

работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №32 КИМ

36


2. Если хочешь быть здоров

Практическая работа

Режим дня второклассника. Правила личной ги­гиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать о своём режиме дня; состав­лять рациональный режим дня школьника;

обсуждать сбалансированное питание школь­ника;

работать в паре: различать продукты рас­тительного и животного происхождения, осу­ществлять самопроверку;

формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигие­ны, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

демонстрировать умения чистить зубы, по­лученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №33 КИМ

37


3. Берегись автомобиля!

Практическая работа

Правила безопасного поведения на улицах и до­рогах (сигналы светофора, дорожные знаки, пра­вила перехода улицы)


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

моделировать сигналы светофоров; характе­ризовать свои действия как пешехода при раз­личных сигналах;

работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответ­ствие стрелками из цветной бумаги, осущест­влять контроль и коррекцию;

выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу;

моделировать сигналы светофоров; характе­ризовать свои действия как пешехода при раз­личных сигналах;

оценивать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №34 КИМ

38


4. Школа пешехода

Практическая работа

Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС)


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работа в группе: формулировать прави­ла безопасности на основе прочитанных рас­сказов;

практическая работа: учиться соблюдать из­ученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Практическая работа

39


5. Домашние опасности


Правила безопасного поведения в быту


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

объяснять с опорой на иллюстрации учебни­ка потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

работать в группе: на основе текста учебни­ка формулировать правила безопасного поведе­ния в быту, моделировать их с помощью услов­ных знаков, узнавать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №35 КИМ

40


6. Пожар

Практическая работа

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся ве­щества, открытый огонь);

запомнить правила предупреждения по­жара;

моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;

работать в паре: рассказывать о назначе­нии предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;

работать со взрослыми: находить в Интер­нете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №36 КИМ

41


7. На воде и в лесу


Правила безопасного поведения на воде и в лесу


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

запомнить правила поведения во время купа­ния;

работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фиш­ками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию;

находить нужную информацию в книге «Зелё­ные страницы» (рассказ «Коварные двойники»):

определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №37 – 38 КИМ

42


8. Опасные незнакомцы

Практическая работа

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и об­суждать варианты поведения в подобных ситу­ациях, запомнить правила поведения при кон­тактах с незнакомцами;

моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС;

работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «По­терялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр;

работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №39 КИМ

43


9. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»


Проверка знаний и умений. Формирование адек­ватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность пред­ложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

Проверочная работа



Раздел 5 «Общение» (7 ч)




44


1. Наша дружная семья. Традиции в удмуртской семье.


Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье


Понимать учебные задачи при изучении ма­териала раздела «Общение» и данного урока и стремиться её выполнить;

рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения»;

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения семейных обедов;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №40 КИМ

45


2. Проект «Родословная»


Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы


В ходе выполнения проекта дети учатся:

интервьюировать родителей о представите­лях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);

составлять родословное древо семьи;

презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

оценивать свои достижения

Проект

46


3. В школе. Ценности учебного сообщества МБОУ «СОШ № 7».


Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых.

Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать о своём школьном кол­лективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с однокласс­никами и взрослыми в стенах школы и вне её;

оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №41 КИМ

47


4. Правила вежливости.


Правила этикета в общении. Формулы привет­ствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обсуждать, какие формулы вежливости име­ются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

формулировать правила поведения в обще­ственном транспорте и в общении мальчика с де­вочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Тест №42 КИМ

48


5. Ты и твои друзья


Правила поведения в гостях


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обсуждать морально-этические аспекты друж­бы на примере пословиц народов России;

обсуждать проблему подарка в день рожде­ния друга;

обсуждать правила поведения за столом;

моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

формулировать правила этикета в гостях;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №43 КИМ

49


6. Мы — зрители и пассажиры


Правила поведения в общественных местах (в те­атре, кинотеатре, консерватории, в обществен­ном транспорте)


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обсуждать правила поведения в театре (ки­нотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;

обсуждать правила поведения в обществен­ном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстра­ций учебника;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №44 КИМ

50


7. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»


Проверка знаний и умений. Формирование адек­ватной оценки своих достижений


Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность пред­ложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами


Проверочная работа



Раздел 6 «Путешествия» (18 ч)




51


1. Посмотри вокруг


Знакомство с целями и задачами раздела. Гори­зонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать фотографии в учебнике, нахо­дить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

работать в паре: находить на схеме и назы­вать указанные стороны горизонта, моделиро­вать стороны горизонта;

анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Тест №45 КИМ

52


2. Ориентирование на местности

Практическая работа

Что такое ориентирование на местности. Ориен­тиры. Ориентирование по компасу, солнцу, мест­ным природным признакам. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Как пользо­ваться компасом

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы в своём городе (селе);

практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Практическая работа

Тест №46 – 47 КИМ

53


3. Ориентирование на местности

Практическая работа


54


4. Формы земной поверхности


Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;

описывать красоту гор (на основе фотогра­фий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, лич­ных впечатлений);

работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Тест №48 КИМ

55


5. Водные богатства. Путешествие по рекам и водоёмам родного края.


Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Ча­сти реки. Водные богатства родного края. Красо­та моря

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

различать водоёмы естественного и искус­ственного происхождения, узнавать их по опи­санию;

_ работать в паре: анализировать схему ча­стей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблю­дений рассказывать о водных богатствах своего края;

обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатле­ниям);

работать со взрослыми: составлять фото рассказ на тему «Красота моря»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Тест №49 КИМ

56


6. В гости к весне (экскурсия в парк им. М. Горького г. Глазова).

Наблюдения над весенними явлениями природы

Понимать учебную задачу экскурсии и стре­миться её выполнить;

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;

оценивать свои достижения на экскурсии

Экскурсия

57


7. В гости к весне (урок)


Весенние явления в неживой и живой природе

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать о своих весенних наблюдения в природе родного края;

работать в группе: знакомиться по учебник с изменениями в неживой и живой природе вес­ной; находить в книге «Зелёные страницы» ин­формацию на заданную тему, различать извест­ную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе;

моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

работать со взрослыми: наблюдать весен­ние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выпол­нять серию рисунков на тему «Красота весны»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Тест №50 КИМ

58


5. Россия на карте. Физическая карта Удмуртии.


Что такое карта. Изображение территории Рос­сии на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

работать в паре: соотносить пейзажи Рос­сии на фотографиях учебника с местоположе­нием их на физической карте России, обо­значать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью ус­ловных знаков);

учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Тест №51 – 52 КИМ

59


9. Проект «Города Удмуртии».


Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

В ходе работы над проектом дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достоприме­чательностях избранного для исследования го­рода;

составлять презентацию своего исследова­ния, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);

презентовать свои проекты (проекты, выпол­ненные в паре, группе);

оценивать достижения свои и товарищей;

оформлять стенд «Города России»

Проект

60


10. Путешествие по Москве.


Москва — столица нашей Родины. Первоначаль­ные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные досто­примечательности столицы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;

работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственным наблюдениями, отмечать фишками знакомы объекты, описывать достопримечательности го фотографиям и своим впечатлениям;

отличать герб Москвы от гербов друга городов;

работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке


61


11. Московский Кремль


Московский Кремль — символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной пло­щади

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;

читать текст учебника, находить в нём сведе­ния из истории Кремля в соответствии с предло­женными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на кар­тинах А. Васнецова;

рассказывать о Красной площади по фото­графиям в учебнике и своим впечатлениям, опи­сывать достопримечательности Красной площа­ди по фотографиям;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Тест №53 КИМ

62


12. Город на Неве


Санкт-Петербург — северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

находить Санкт-Петербург на карте Рос­сии; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности го­рода;

работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фиш­ками знакомые объекты, описывать досто­примечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведён­ному образцу об одной из достопримечатель­ностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литера­туры;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

работать со взрослыми: совершить вирту­альную экскурсию по Санкт-Петербургу с помо­щью Интернета;

читать рассказ об истории создания памятни­ка Петру Первому, предлагать вопросы к рас­сказу, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного ма­териала, отвечать на итоговые вопросы и оце­нивать достижения на уроке

Тест №54 КИМ

63


13. Путешествие по планете


Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположе­нием этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Тест №55 КИМ

64


14. Путешествие по материкам


Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

находить материки на карте мира;

работать в группе: знакомиться с особен­ностями материков с помощью учебника и дру­гих источников информации; готовить сообще­ния и выступать с ними перед классом;

предлагать вопросы по содержанию сообще­ний, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Тест №56 КИМ

65


15. Страны мира. Проект «Страны мира»


Физические и политические карты. Политиче­ская карта мира. Знакомство с некоторыми стра­нами.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать физическую и политическую кар­ты мира;

находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;

работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с ме­стоположением этих стран на политической кар­те, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположен­ных на разных материках;

пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат пред­ставленные флаги;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения (индивидуальные, в па­рах, в группах) о выбранных странах;

подбирать фотографии достопримечательно­стей (открытки, слайды);

презентовать свои исследования с демон­страцией иллюстраций;

оценивать свои достижения в выполнении проекта

Проект

66


16. Впереди лето. Удмуртские народные игры.


Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота живот­ных

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

определять цветущие летом травы, насеко­мых и других животных с помощью атласа-опре­делителя «От земли до неба», осуществлять са­мопроверку;

читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;

приводить примеры летних явлений в нежи­вой и живой природе;

рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

работать со взрослыми: за лето подготовить

фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Тест №57 – 58 КИМ

67


17. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»


Проверка знаний и умений. Формирование адек­ватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

Проверочная работа

Тест №59 – 60 КИМ

68


18. Презентация проектов «Родословная», «Горо­да Удмуртии», «Страны мира».

Комплексная работа


Представление результатов проектной деятель­ности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выступать с подготовленными сообщения­ми, иллюстрировать их наглядными материала­ми;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся


Проект

Комплексная работа (блок окружающего мира)




Система оценки планируемых результатов изучения учебного предмета, курса по окружающему миру во 2-м классе (I полугодие)

В течение первого полугодия 2-го класса отметки в журнале не выставляются, а качество усвоения знаний и умений учащихся отмечается следующим образом:

«!» – хорошо знает и может применить на практике в данной и других предметных областях;

«+» - знает, зачёт;


«?» - сомневается;


«-» - не знает, «не зачет»

за 100% - 95 % правильно выполненных заданий;




за 94% - 75 % правильно выполненных заданий;


за 74 % - 50 % правильно выполненных заданий;


за 49 % - 0 % правильно выполненных заданий


Система оценки планируемых результатов изучения учебного предмета, курса по окружающему миру во 2-м классе (II полугодие)

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

1. Устный ответ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

 

Отметка "4" ставится, если ученик:

1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.      Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.      В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.      Ответ самостоятельный;

5.      Наличие неточностей в изложении учебного материала;

6.      Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.      Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.      Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых природных явлений;

9.      Понимание основных природных взаимосвязей;

10.  Знание карты и умение ей пользоваться;

11.  При ответе сделаны второстепенные ошибки.

 

Отметка "3" ставится, если ученик:

1.       Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.       Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.       Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.       Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.       Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.       Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.       Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.       Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки;

9.       Скудны представления, преобладают формалистические знания;

10.   Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает связи.

 

Отметка "2" ставится, если ученик:

1.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.      Не делает выводов и обобщений.

3.      Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.      Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.      При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  

  Отметка "1" ставится, если ученик:

1.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.      Не делает выводов и обобщений.

3.      Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.      Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.      При ответе (на один вопрос) допускает более четырех грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.      Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося учителем даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.


2. Выполнение тестовых заданий оценивается следующим образом:

Оценка «5» ставится, если верно выполнено 86 - 100% заданий;

Оценка «4» ставится, если верно выполнено 71 - 85%заданий;

Оценка «3» ставится, если верно выполнено 40 - 70% заданий;

Оценка «2» ставится, если верно выполнено 39 - 1 % заданий;

Оценка «1» ставится, если верно выполнено 0 % заданий.


Критерии оценивания проектов




Критерии оценивания защиты работы



Критерий 4. Четкость выводов, обобщающих доклад

Выводы имеются, но они не доказаны

1

Выводы нечеткие

2

Выводы полностью характеризуют работу

3

Критерий 5. Качество ответов на вопросы

Не может четко ответить на вопросы

1

Не может ответить на большинство вопросов

2

Отвечает на большинство вопросов

3



Перевод баллов за проект и его защиту в оценку:




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс/ Сост. И. Ф. Яценко. – 5-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб­ник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2012.



Учебное обеспечение для учащегося

Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс/ Сост. И. Ф. Яценко. – 5-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб­ник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобра­зовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. — М.: Про­свещение, 2012.

Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразова­тельных учреждений. — М.: Просвещение, 2012.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.



Учебно-методическое обеспечение для учителя

Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс/ Сост. И. Ф. Яценко. – 5-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб­ник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2012.

Максимова Т. Н. Поурочные раз­работки по курсу «Окружающий мир» к УМК А. А. Плешакова: 2 класс. М.:Вако, 2012

Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобра­зовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. — М.: Про­свещение, 2012.

Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразова­тельных учреждений. — М.: Просвещение, 2011.

Плешаков А. А. Таблицы по окружающему миру. 2 класс.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

Интернет-ресурсы

1.Единая коллекция

-http://school -collection.edu.ru/

2. Википедия

http://ru.wikipedia.org/wiki


Материально-технические средства обучения

  1. Классная магнитная доска 1

  2. Учительский стол 1

  3. Учительский стул 1

  4. Компьютерный стол 1

  5. Столы ученические двуместные 16

  6. Стулья ученические 30

  7. Шкаф для хранения пособий, дидактического материала, вещей учеников 1

  8. Вешалка 1

  9. Жалюзи 3

  10. Часы 1

  11. Компьютер 1

  12. Телевизор LG 1

13. Принтер 1




Контрольно-измерительные материалы


Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №1

Тема: «Родная страна»


Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.


2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.


3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________


4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

( )



5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.


6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.


7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.



Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №2

Тема: «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)

2.Установи соответствие:

Город многоэтажные дома

деревянные частные дома

просёлочные дороги

асфальтированные дороги

Село заводы, фабрики

люди, занимаются выращиванием культурных растений

троллейбусы, трамваи

лошади, коровы, овцы


3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.


4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



6. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта; Б) иглу; В) чум.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №3

Тема: «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.


2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________


3. У

облако

станови соответствие.

Полотно 1

стол

солнце

машина

фабрика

собака

ПРИРОДА





Рукотворный мир









4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.


5. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.


6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест №4

Тема: «Живая и неживая природа».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что необходимо растениям и животным для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.


2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.


3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б) Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.


4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б) Сезонные явления;

В) Погода.


5.Напиши по пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа Неживая природа

  1. 1)

  2. 2)

  3. 3)

  4. 4)

  5. 5)

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.


7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.



Тексты к разделу «Природа»

Тест №5

Тема: «Явления природы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1. К какой природе относятся перечисленные названия объектов?

Напиши

1)Комета, роса, вода, планета, дождь – это _________________

_____________________________________________________________

2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса – это __________________

__________________________________________________________________


2.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;

Б) Солнце;

В) Звёзды.


3.Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:

Б) Сезонные явления;

В) Климатические явления.


4.Напиши, какие ты знаешь осенние явления природы?

Осенние явления _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?

А) вызвать врача;

Б) измерить температуру;

В) выпить лекарство.


6.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.


7.Что означает каждое деление на шкале термометра?

А) Один градус;

Б) Один сантиметр; В) Один миллиметр.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №6

Тема: «Что такое погода».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?

А) Имеют в виду осадки;

Б) Имеют в виду ветер;

В) Имеют в виду температуру.


2.Чем измеряют температуру воздуха?

А) Барометром; Г) Угольником;

Б) Линейкой; Д) Градусником.

В) Термометром;


3.Какие бывают термометры?

А) Комнатные; Г) Медицинские;

Б) Уличные; Д) Почвенный.

В) Водные;


4.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.


5.Выбери осадки. Подчеркни одной чертой.

Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.


6.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;

Б) География;

В) Метеорология.


7.Закончи предложения

Ласточки низко летают - __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________



8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;

Б) от нулевой отметки;

В) от самого верхнего деления.





Тексты к разделу «Природа»

Тест №7

Тема: «В гости к осени».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение.

Ноль градусов – это………..

А) отсутствие температуры;

Б) самая низкая температура;

В) граница между градусами тепла и градусами холода.


2. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.


3.Определи время года?

2)Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно___________________________________________________________


4.Какое сезонное природное явление относится к осени?

1.Цветение растений;

2.Листопад;

3. Появление плодов;

4.Снегопад.


5.Почему птицы осенью улетают на юг?

1.Затяжные дожди;

2.Исчезли насекомые;

3.Нет обилия плодов, семян;

4.Увядание трав;

5.Замерзание водоёмов.


6. Какие птицы улетают на юг?

1.Журавли;

2.Свиристели;

3. Дятлы;

4. Гуси.


7.Какие птицы раньше улетают на юг?

1.Птицы, питающиеся насекомыми;

2. Птицы, частично или полностью питающиеся растениями.


8.Напиши несколько осенних явлений в неживой и живой природе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________


Тексты к разделу «Природа»

Тест №8

Тема: «Звёздное небо».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение:

Созвездия – это ____________________________________________________



2.Что такое зодиак?

1.Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.

2.Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия;

3.Созвездия, которые видны только один месяц в году?


3.Сколько созвездий в зодиаке?

1.11.

2.12.

3.13.


4.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу с широко раскинутыми крыльями, летящую вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

1. Журавль;

2. Райская птица;

3. Павлин;

4. Лебедь.


5.Какое созвездие хорошо видно зимой и названо по имени охотника из древнегреческих мифов?

1.Геракл;

2. Орион;

3. Стрелец.


6. Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы - героини древнегреческих мифов.

1.Дева;

2. Кассиопея;

3.Андромеда.


7.С какого созвездия начинается зодиак?

1.Лев; 2.Рыба; 3. Овен; 4.Близнецы.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №9

Тема: «Заглянем в кладовые земли»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют __________________________________________________________________



2.Отгадай загадку:

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобиться сразу.

( __________________________ )



3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:

1. Мрамор;

2.Гранит;

3.Кремень.


4.Выбери верное утверждение:

1.Минерал однородное по составу природное тело.

2.Горная порода состоит из одного минерала.


5. Установи соответствие:

Полевой шпат Чёрные блестящие зёрна

Кварц Цветные зёрна

Слюда Полупрозрачные зёрна


6.Горные породы и минералы относятся:

1.Живая природа;

2.Неживая природа;

3.Рукотворный мир.


7.Где можно встретить горные породы?

1.В горах;

2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;

3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.


8. Напиши известные тебе,

Горные породы:

Минералы:



Тексты к разделу «Природа»

Тест 10

Тема: «Про воздух»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Ты без него не сможешь жить.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.

(_________________)


2.Какой из газов в воздухе самый важный?

1.Азот;

2.Кислород;

3. Углекислый газ.


3.Где находится воздух?

1.На улице;

2.В классе;

3.Повсюду.


4.Определи, каким объектам нужен воздух?

1 Живой природе;

2. Неживой природе;

3. Предметам рукотворного мира.


5.Что воздух не загрязняет?

1.Костёр;

2.Растения;

3. Отходы промышленного производства.


6. Определи свойства воздуха:

1.Не имеет цвета, не имеет запаха, невидим, прозрачен.

2.Голубого цвета, имеет запах, видим, прозрачен.

3.Белого цвета, не имеет запаха, невидим, непрозрачен.


7.Выбери верное утверждение:

1.Детям можно близко подходить к автомобилям, с работающими моторами.

2.Коляски с малышами можно катать около заводов и фабрик.

3. Детям можно гулять в скверах, парках и рощах, где много зелени.


8.Напиши, чем ты можешь помочь в охране воздуха?

____________________________________________________________________________________________________________________________________




Тексты к разделу «Природа»

Тест 11

Тема: «Про воду»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?

______________________________________


2.Каким цветом на карте обозначена вода?

1.Зелёным;

2. Коричневым;

3. Голубым.


3.Назови причины загрязнения воды?

1. Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.

2. Дожди;

3.Нефтепродукты.


4. В каких водоёмах находится пресная вода?

1.Море;

2.Река;

3.Океан;

4.Озеро.


5.Что не является причиной загрязнения воды?

1.Домашние животные;

2.Водные животные;

3. Фабрики и заводы;

4. Транспорт.

6.Как сберечь воду?

1. Не чистить зубы;

2.Не мыть посуду;

3.Закрывать кран.

4. Не купаться.


7. Напиши, какую роль играет вода в твоей жизни?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 12

Тема: «Какие бывают растения?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.

1.Травы;

2.Кустарники;

3. Деревья.


2.Определи, у каких растений один или несколько сочных, мягких, неодревесневевших стеблей.

1.Травы;

2.Кустарники;

3. Деревья.


3.Какое из растений является травянистым?

1.Малина;

2.Ежевика;

3.Клубника.


4.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья черешня

крыжовник

ромашка

Кустарники рябина

сирень

земляника

Травы астра

Тополь




5.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.

Сосна, липа, клён, ель, орех, папоротник, шиповник, кедр, берёза.


6.Что такое хвоинки?

1. Иголки;

2.Листья;

3. Колючки.


7.Приведи примеры известных тебе кустарников?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 13

Тема: «Какие бывают животные?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

1.Птицы;

2.Звери;

3.Рыбы.


2.Установи соответствие:

Звери две ноги, два крыла, перья

Птицы четыре ноги, шерсть

Рыбы шесть ног

Насекомые плавники, чешуя


3.Сколько ног у бабочки?

1.5.

2.6.

7.7.


4.Допиши предложения:

1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц - ___________________________________

2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________

3)Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________


5.Какое животное относится к рыбам?

1.лягушка;

2.черепаха;

3. лосось;

4.дельфин.


6.Какое животное лишнее?

1.Цапля;

2.Страус,

3. Пингвин;

4.Летучая мышь.


7.Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся двумя чертами.

Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.


8.Напиши, каких птиц ты видел в нашем городе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 14

Тема: «Невидимые нити»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что называют невидимыми нитями в природе?

1. Корни деревьев;

2.Паутина в лесу;

3.Связи в природе.


2.Какие действия человека не вредят природе?

1. Отлавливание божьих коровок;

2.Вырубка леса;

3.Использование ядохимикатов;

4. Посадка растений;


3.Какое утверждение верное:

1.Лягушек надо уничтожать.

2.Ящериц надо отлавливать.

3.Нельзя брать домой детёнышей диких животных.


4

жир

. Кто чем питается? Соедини стрелками.

Божья ккоровкакоровка

зерно



Мыши

грибы, орехи



Белки

тля, насекомые



Кабаны

жёлуди







5.Какое насекомое опыляет клевер?

1.Кузнечик;

2.Паук;

3.Шмель.


6.Приведи примеры связей в природе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Какие животные питаются рыбой?

1.Тюлень; 2.Морж; 3.Корова, 4. Пеликан.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 15

Тема: «Дикорастущие и культурные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое плодовое культурное растение человек использует?

1.Ель;

2.Яблоня;

3.Тополь.


2.Какой цветок является дикорастущим?

1.Астра;

2.Василёк;

3.Георгин.


3.Название, какого декоративного растения в старину называли «сабля – трава».

1.Розы;

2. Гладиолус;

3.Кактус.


4.Какие прядильные культурные растения человек использует для получения тканей?

1.Хлопок;

2.Пшеница;

3. Лён;

4.Овёс.


5.Подчеркни зерновые культуры?

Рожь, картофель, ячмень, огурец, пшеница, горох, тыква, овёс.


6.Установи соответствие:

Овощные культуры груша

лук

слива

помидор

Плодовые культуры баклажан

яблоко

капуста


7.Какая зерновая культура любит воду?

1.Гречиха;

2. Овёс;

3.Рис;

4.Рожь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 16

Тема: «Дикие и домашние животные»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Дикими, называют животных, _____________________________________

__________________________________________________________________

2.Какое животное является домашним?

1.Корова;

2.Заяц;

3.Попугай.


3.Какое животное является диким?

1.Нутрия;

2.Пчела;

3. Волк.


4.

жир

Соедини стрелками, что получает человек от домашних животных?

куры

Молоко, сыр, масло.



корова

Мясо, яйца.



овцы

Мёд, прополис.



пчёлы

Шерсть, мясо.






5.У какого домашнего животного детёныш называется телёнком?

1. Овца;

2.Корова;

3.Лошадь.


6.Какая птица пользовалась большой любовью народа на Руси?

1.Скворец;

2.Жаворонок;

3.Дятел.


7.Какая домашняя птица бывает таких пород несушка, бройлер, русская белая.

1.Утка;

2.Курица;

3.Голубь.


Тексты к разделу «Природа»

Тест 17

Тема: «Комнатные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются растения, которые человек выращивает дома?

1.Домашние;

2.Комнатные;

3.Редкие.


2.Напиши, какие комнатные растения есть у тебя дома?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Какие растения относятся к комнатным растениям?

1.Герань, фиалка, традесканция.

2.Ирис, колокольчики, нарцисс.

3.Плющ, шиповник, кактус.


4.Узнай комнатное растение:

Родина этого растения Африка. Цветы розовые, малиновые, белые. Они бывают простые и махровые. Листья округлые, зелёного цвета. Цветы имеют запах. Лекарственное растение.

1.Фиалка;

2.Герань;

3.Бегония.


5.Какой водой надо поливать комнатные растения?

1. Холодной;

2.Комнатной температуры;

3.Кипячённой.


6.Где комнатные растения растут в природе?

1.Повсюду;

2.В тёплых странах;

3. В холодных странах.


7.В какое время года растения поливают каждый день или через день?

1. Зимой;

2. Летом;

3.Осенью;

4. Весной.



Тексты к разделу «Природа»

Тест 18

Тема: «Животные живого уголка»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Подчеркни одной чертой названия животных, которых можно содержать в живом уголке?

Слон, аквариумные рыбки, верблюд, хомячки, обезьяны, черепаха, змея, морские свинки.


2.Найди названия аквариумных рыбок?

1)Сазан, коробок, пескарь.

2) Акула, электрический скат, пиранья.

3) Меченосец, гуппи, вуалехвост.


3.Сколько раз в день нужно кормить рыбок?

1) Один раз в день;

2)Три раза в день;

3)Постоянно.


4.Выбери верное утверждение:

1) Аквариум с рыбками надо ставить около обогревателей, батарей.

2) Температура воды в аквариуме должна быть ниже 14 градусов.

3) Чтобы сохранить мальков, самку с толстым брюшком надо пересадить в отдельную банку.


5.Каких птиц можно содержать в живом уголке?

1) Воробей; сорока, галка.

2) Волнистый попугайчик; канарейка; чиж.

3)Курица, утка, гусь.

6.Какие птицы могут научиться подражать человеческой речи?

1) Щегол;

2) Попугай;

3)Чиж.


7.У какого животного самочка может принести сразу десяток малышей и даже больше. Делает это она регулярно 2 – 3 раза в год?

1. Кошка;

2.Хомяк;

3. Ежиха.


8.Где надо содержать морских свинок, хомяков?

1)В стеклянной банке; 3) В аквариуме;

2) В металлической клетке; 4)В коробке.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 19

Тема: « Про кошек и собак»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое домашнее животное в Древнем Египте считали священным животным?

1).Лошадь;

2).Кошка;

3).Собака.


2.Какая порода относится к кошачьим породам?

1.Московская сторожевая;

2.Британская;

3.Восточноевропейская.


3.Приведи примеры пород собак?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


4. Какая порода собак помогает пасти овец, очень ласковая, любит маленьких детей, её называют шотландской овчаркой?

1) Терьер;

2) Чау – чау;

3) Колли.


5.Какая порода собак хорошо плавает, ныряет, её называют водолазом, учат спасать людей?

1) Русская борзая;

2) Ньюфаундленд;

3) Спаниель.



6. Какую породу собак можно встретить в цирке. Это декоративная порода. Собачка кувыркается, прыгает через обруч, танцует.

1) Такса;

2) Пудель;

3) Болонка.


7.Напиши, как надо ухаживать за собакой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тексты к разделу «Природа»

Тест 20.

Тема: «Красная книга»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных?

1) Энциклопедия;

2) Красная книга;

3) Учебник «Окружающий мир».


2.Почему цвет у переплёта красный?

1)Цвет - тревоги; опасности.

2)Цвет - крови; жизни.

3)Цвет – яркий, тёплый.


3.Какое растение встречается в лесу, цветки его по форме напоминают башмачки, зацветает на 15 – 17 году жизни, занесено в Красную книгу?

1) Одуванчик;

2) Колокольчик;

3) Венерин башмачок.


4.Какое крупное животное, массивного и тяжёлого сложения, жизнь которого связана с лесом, занесено в Красную книгу?

1) Лев;

2) Зубр;

3) Бурый медведь.


5.О каких животных и растениях рассказывают страницы Красной книги?

1) Редкие, исчезающие;

2) Известные;

3)Искусственно выведенные;


6.Какое из этих растений, занесено в Красную книгу? Название его в переводе с китайского языка означает «человек – корень».

1) Лотос;

2) Женьшень;

3) Орхидея.


7.Сколько томов в Красной книге?

1) Один;

2) Два;

3) Три.


Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 21.

Тема: «Экономика»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает «искусство ведения домашнего хозяйства»?

1) Экономика;

2) Кулинария;

3) Сельское хозяйство.


2.О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1) Торговля;

2) Транспорт;

3)Строительство.


3. Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?

1) Продавец;

2)Учитель;

3) Сталевар;

4)Бухгалтер.


4.Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.

Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница, телефон, книга, колбаса.


5.Что раньше выступало в качестве денег при обмене товарами?

1)Раковины каури;

2)Меха;

3)Продукты питания.


6.Какая промышленность производит автомобили?

1)Лёгкая;

2) Металлургия;

3)Пищевая.


7.Что изображали на монетах?

1) Животных;

2)Растения;

3) Царей, императоров.




Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 22.

Тема: «Из чего что сделано?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называют людей, которые делают глиняную и керамическую посуду?

1) Гончары;

2) Стеклодувы;

3) Продавцы.


2.Какая страна считается родиной фарфора?

1) Древний Китай;

2) Древняя Русь;

3) Древняя Греция.


3.На чём писали наши предки древние славяне?

1) Береста;

2) Бамбук;

3)Глина.


4.Напиши, что делают из металла?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5.Что делают из стекла?

1) Посуда, зеркала, украшения.

2) Одежда, игрушки, цветы.

3) Галоши, сапоги, спасательные круги.


6. Изделие из какого материала очень долговечно? Оно может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет?

1) Древесина;

2) Металл;

3) Глина.


7.Что получают из чугуна?

1) Сталь;

2) Медь;

3) Алюминий.


8.Что делают из дерева?

1) Линейку; 2) одеяло; 3) книгу; 4) сковороду.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 23.

Тема: «Как построить дом?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какая техника нужна на стройке?

1) Пожарная машина; 4) Такси;

2)Бульдозер; 5) Автокраны;

3) Экскаватор; 6) Автопогрузчики.


2.Какие строительные материалы необходимы для строительства дома?

1)Бетонные плиты, песок, кирпич, стальные трубы.

2) Пластилин, ткань, природный материал.

3) Ветки, стекло, листья, глина.


3.Какая строительная машина первой приходит на стройку?

1) Землеройная машина;

2) Бетономешалка;

3)Автокран.


4.Какая машина готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки?

1) Башенный кран;

2)Экскаватор;

3) Бульдозер.


5.Какая машина роет котлован для фундамента?

1) Подъёмный кран;

2) Трактор;

3)Экскаватор,


6.Напиши, почему на стройке не обойтись без современных машин?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


7.О какой машине идёт речь?

Эти машины настоящие силачи. Любую бетонную плиту поднимут и отправят на место.

  1. Автокран;

  2. Автопогрузчик;

  3. Бульдозер.



Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 24.

Тема: «Какой бывает транспорт».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть экономики, занимается перевозкой людей и грузов.

1) Строительство;

2)Сельское хозяйство;

3) Транспорт


2.К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?

1.Грузовой;

2. Пассажирский;

3.Специальный.


3.К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?

1) Наземный;

2)Водный;

3)Воздушный;

4) Подземный.


4.Какую специальную машину можно вызвать по телефону 03?

1) Полиция;

2) Скорая помощь;

3) Пожарная машина.


5.Какое транспортное средство здесь лишнее?

1) Вертолёт;

2) Катер;

3) Корабль;

4)Теплоход.


6.Установи соответствие:

Газовая служба «02»

Пожарная служба «03»

Полиция «01»

Скорая помощь «04»


7.Как называется лёгкая лодочка у эскимосов?

1)Пирога; 3) Каяк.

2)Чёлн;




Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 25.

Тема: «Культура и образование».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Что относится к учреждениям культуры?

1)Библиотека;

2) Университет;

3)Цирк;

4) Детский сад.


2.Что относится к образовательным учреждениям?

1) Лицей;

2) Выставочный зал;

3) Школа;

4)Больница.


3.Каким может быть театр?

1) Краеведческий;

2) Художественный;

3) Кукольный.


4.Где можно получить высшее образование?

1) В лицее;

2) В институте;

3)В техникуме.


5.Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом в Петербурге?

1) Кунсткамера;

2) Зоологический музей;

3) Ботанический музей.


6.Что может быть выставлено в художественном музее?

1) Картины;

2) Чучела птиц;

3) Скульптуры.


7.Что может быть выставлено в Политехническом музее?

1) Электрическая лампа;

2) Коллекция насекомых;

3) Первое в мире радио.




Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 26.

Тема: «Все профессии важны».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Кто работает в отрасли экономики промышленности?

1.Сварщик; 4)Пчеловод;

2.Швея; 5) Инженер;

3.Сталевар; 6) Программист.


2.Кто работает в отрасли промышленности сельское хозяйство?

1. Доярка; 4)Телятница;

2.Зоотехник; 5) Кассир;

3.Ткачиха; 6)Комбайнёр.


3.Установи соответствие:

Кто пишет книги? врач

Кто учит детей в школе? артист

Кто лечит детей? лётчик

Кто играет роли в театре? писатель

Кто водит самолёты? Учитель


4.Допиши предложение:

В строительстве заняты люди следующих профессий_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5.Что необходимо для работы швее?

1) Указка; 4) Ткани;

2) Таблетки; 5) Грим;

3) Нитки; 6) Сито.


6.Какую специальность может иметь врач?

1.Хирург; 4.Кондитер;

2. Стоматолог; 5. Продавец;

3. Воспитатель; 6.Повар.


7. Когда я вырасту, я хочу стать___________________________________

Моя работа будет связана с _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 27.

Тема: «В гости к зиме».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Какие сезонные изменения происходят в природе зимой?

1)Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля?

2) Деревья сбрасывают листья.

3)Многие звери впали в зимнюю спячку;

4) Осадки выпадают в виде снега.


2.О каком зимнем явлении идёт речь?

Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают.

  1. Гололедица;

  2. Снегопад;

  3. Оттепель.


3.Кто не впадает в зимнюю спячку?

1) Медведь;

2) Ёжик;

3) Заяц.


4.Какие животные меняют окраску к зиме?

1) Медведь;

2) Заяц;

3) Лось;

4) Белка.


5. Напиши, какие зимние явления происходят зимой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



6.Почему рожь посаженная осенью зимой не погибает?

1) Снег защищает от мороза;

2) Она не успевает взойти;

3)Её посыпают специальным порошком.


7.Какое явление природы бывает только зимой?

1) Дождь;

2) Туман;

3) Снегопад;

4) Изморозь.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 28.

Тема: «Строение тела человека».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Какая часть тела входит в туловище?

1) Шея; 4) Грудь;

2)Голова; 5)Руки;

3)Ноги;


2.Какой орган называют «главным командным пунктом всего организма»?

1) Сердце; 4) Лёгкие;

2) Головной мозг; 5) Печень.

3) Желудок;


3.Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?

1) Печень; 3) Лёгкие;

2) Сердце; 4)Грудь.


4.Какой внутренний орган человека размером с кулак. Его называют мотором?

1) Кишечник; 3) Головной мозг;

2) Сердце; 4) Печень.


5.В каком внутреннем органе есть желёзки, которые выделяют сок, способный переварить пищу?

1) Кишечник;

2) Желудок;

3) Печень.


6.Какой орган похож на длинный извилистый «коридор»?

1) Желудок;

2) Кишечник;

3)Сердце;


7.Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу, находится от желудка с правой стороны?

1) Сердце;

2) Печень;

3) Лёгкие.




Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 29.

Тема: «Если хочешь быть здоров».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Какие предметы должны быть у человека личными?

1) Мочалка; 4) Зубная щётка;

2) Мыло; 5) Полотенце;

3) Шампунь. 6) Расчёска.


2.Как часто надо чистить зубы?

1. Один раз в день.

2. Два раза в день;

3. После еды.


3. С какой стороны должен падать свет при письме?

1) Слева;

2) Справа;

3) Отовсюду.


4.Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1) Потому что заставляют родители;

2) Чтобы быть здоровым;

3) Чтобы они не испортились.


5. Почему нужно ложиться спать вовремя?

1) Чтобы быть бодрым и отдохнуть;

2) Потому что заставляют родители;

3) Чтобы не мешать родственникам, смотреть телевизор.


6. Допиши предложение:

Перед едой обязательно надо мыть __________________________________


7.Что необходимо делать по утрам, чтобы быть здоровым?

1) Играть в компьютер;

2) Делать зарядку.

3) Смотреть мультфильмы.


7.Приведи примеры продуктов растительного и животного происхождения?

Растительного_____________________________________________________


Животного_________________________________________________________



Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 30.

Тема: «Берегись автомобиля!».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадай загадку:

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трёхглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

__________________________________________________

2.Как надо переходить улицу, если рядом нет ни светофора, ни «зебры».

1) Если нет машин, быстро перебежать дорогу.

2) Посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо: нет ли машин.

3) Перейти дорогу, водитель сам остановиться.


3.С какой стороны нужно обходить троллейбус, когда он стоит на остановке?

1) Спереди;

2) Сзади;

3) Не обходить.


4.На какой цвет светофора можно переходить дорогу?

1) Зелёный;

2) Жёлтый;

3) Красный.


5. Какими линиями обозначается участок, по которому пешеходам разрешено переходить дорогу?

1) Узкими белыми линиями,

2) Широкими белыми линиями;

3) Белыми стрелками.


6.Назови последовательность смены сигналов в светофоре?

1) Зелёный, красный, жёлтый.

2) Зелёный, жёлтый, красный;

3) Красный, зелёный, жёлтый.


7.Где можно ездить на велосипеде?

1) На проезжей части дороги;

2) На тротуаре;

3) Там, где разрешающие знаки.


8.С какого возраста можно ездить на велосипеде?

1) 13; 2) 14; 3) 15.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 31.

Тема: «Домашние опасности»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Покакому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?

1) 01;

2) 02;

3) 03;

4) 04.


2.Выбери верное утверждение:

Если вы почувствовали запах газа нельзя

1) закрывать все двери и окна;

2) перекрывать газ, поворачивать ручку на газовой плите;

3) включать свет;

4) немедленно сообщать взрослым.


3.Если на вилку шнура попала вода, нужно:

1) Включить вилку в розетку:

2) Вытереть её насухо;

3) Разобрать.


4.Когда электрический чайник опасен?

1) Когда включают налив воду;

2) Когда дотрагиваются мокрыми руками;

3)Когда втыкают в неисправную розетку.


5.Напиши, какие опасные острые предметы ты знаешь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________


6. В каких случаях электрический ток может поразить человека?

1) Если коснуться оголённых проводов, находящихся под напряжением.

2)Если дотронуться до электроприбора, отключённого от сети;

3)Если ремонтировать электрический прибор или розетку, отключив их от напряжения.


7.Где детям можно играть дома?

1) На балконе;

2) На кухне;

3) В ванной;

4) В детской.


Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 32.

Тема: «Пожар»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Отгадайте загадку:

Шипит и злится, воды боится; с языком, а не лает, без зубов, а кусает

1) Дым;

2) Лампочка;

3) Огонь.

2.Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь пожарных?

1) Свой адрес;

2) Сколько этажей в доме?

3) Свой возраст;

4) Адрес друга.


3.По какому номеру телефона вызывают пожарных?

1) 03; 3) 02;

2) 04; 4) 01.


4.Бытовой прибор, который во включённом состоянии может вызвать пожар?

1) Электрическая мясорубка;

2) Утюг;

3) Вентилятор.


5.Выбери верное утверждение:

1) Детям можно играть со спичками;

2) Детям можно зажигать фейерверки, бенгальские огни.

3) Детям можно играть в настольные игры.



6. Какие предметы необходимы пожарному?

1) Каска; 4) Спички;

2) Плоскогубцы; 5) Огнетушитель;

3) Шланг для воды; 6) Пила.


7.Что надо делать при ожоге I степени?

1) промыть водой;

2) обработать зелёнкой;

3) смазать кремом.


7.Что при возгорании нельзя заливать водой?

1) Игрушки; 3) Мебель;

2) Электрические приборы; 4) Книги.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 33.

Тема: «На воде».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Найди неверное утверждение:

1.Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести ногу.

2.Лучше купаться в одиночку, чтобы не мешать друг другу.

3.Купаться можно только в чистых водоёмах.


2.На чём можно плавать?

1.На самодельных плотах;

2.На круге; матрасе.

3.На корягах, брёвнах.


3.Что можно делать в воде?

1. Спокойно плавать с товарищем;

2.Играть в шумные игры;

3.Играть в игры с удержанием товарища под водой;

4.Прыгать на спор с большой высоты;

5.Проделывать рискованные трюки.


4.Что делать, если в воде свело судорогой ногу?

1.Продолжать работать этой ногой;

2.Растереть, сведённую мышцу;

3. Позвать на помощь.


5.Можно ли заплывать за буйки?

1.Нельзя, так как там проплывают судна.

2.Можно с родителями, товарищами.

3.Можно в спасательных жилетах.

4.Можно, если хорошо плаваешь.


6.Можно ли нырять в незнакомых местах?

1. Можно, если рядом взрослые;

2. Можно, если есть подводная маска;

3.Нельзя, так как можно пораниться об острые камни, предметы.


7.Можно ли заплывать далеко на надувных матрасах?

1.Нельзя, так как матрас может сдуться и опрокинуться.

2. Можно, если рядом взрослые.

3.Можно, если есть резиновая шапочка.


8.Какая температура должна быть при купании?

1) ниже 19 градусов; 2) выше 19 градусов; 3) любая.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 34.

Тема: «Лесные опасности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Найди съедобный гриб?

1.Мухомор;

2. Бледная поганка;

3.Шампиньон.


2.Определи съедобный гриб?

Растёт под осинами, под берёзами, в еловом и сосновом лесах. Этот красноголовый гриб можно встретить даже в сухое лето.

1.Подберёзовик;

2.Подосиновик;

3.Мухомор.


3. Какая ягода ядовита?

1.Земляника;

2.Вороний глаз;

3.Облепиха.


4. Найди неверное утверждение?

1.Собирай только знакомые тебе грибы.

2.Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы.

3. Ядовитыми бывают только грибы, а ягоды нет.

4.Всегда спрашивай взрослых, съедобные ли грибы, которые ты собрал.


5.Как правильно собирать грибы?

1.Аккуратно срезать ножиком.

2.Выкручивать ножку гриба из земли.

3.Отрывать руками корешок, выдёргивать.


6.Как поступить с грибами, которые ты не берёшь в корзинку?

1.Сбиваешь палкой;

2. Не трогаешь;

3. Топчешь ногами.


7 . Как предотвратить укус жалящего насекомого?

1.Размахивать руками, кричать, бегать по комнате;

2.Постараться поймать и уничтожить;

3.Открыть окно и дождаться, пока вылетит.


8. Какое насекомое опасно?

1. Муха; 2.Пчела; 3.Муравей.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 35.

Тема: «Опасные незнакомцы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Выбери неверное утверждение:

1.Дверь можно открывать, если звонит незнакомый человек.

2.Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач, милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей.

3.Преступник может переодеться в любую форму.


2.Что вы ответите, если незнакомый человек спросит по телефону, дома ли родители

1. Что родителей, нет дома;

2.Что родители дома, но заняты;

3.Когда придут родители.


3.Что можно принимать от незнакомых людей?

1. Конфеты;

2.Деньги;

3.Игрушки,

4.Ничего не брать.


4.Что нельзя делать, если незнакомый человек пытается увести тебя силой?

1.Вырываться, убежать,

2.Броситься за помощью к прохожим,

3.Кричать изо всех сил, привлекая внимание.

4.Спокойно пойти с незнакомцем.


5.В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?

1.Если ты не успел на автобус, троллейбус,

2.Если он приехал по поручению родителей;

3.Ни в каком случае.

4. Если ты опаздываешь.

5.Если он просит показать дорогу.


6.Что делать, если незнакомец пытается открыть дверь?

1.Позвонить по телефону «02», сообщить свой точный адрес.

2. Позвонить по телефону родителям, бабушке, соседям.

3.Приготовить предмет для удара;

4.Открыть дверь и впустить незнакомца.


7. Можно ли играть с наступлением темноты?

1. Да, можно. 2. Можно, с друзьями. 3. Нельзя.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 36.

Тема: «Наша дружная семья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Кто является членом семьи?

1.Мамина подруга;

2.Соседи;

3.Бабушка, дедушка.


2. Напиши, что такое культура общения в семье?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



3.Какую семью можно назвать дружной?

1. Где часто проводят праздники, вечеринки.

2. Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.

3.Где каждый занят своим делом.


4.Какие обязанности в семье есть у детей?

1.Отдыхать, играть, гулять;

2. Подметать пол, мыть посуду, пылесосить;

3. Ходить в магазин за мороженым.


5.Что дети делать не должны?

1.Смотреть телевизор;

2.Ремонтировать технику;

3.Двигать мебель.


6.Подчеркните в списке членов семьи одной чертой:

Отец, сестра, дедушка, брат, мама, бабушка, кошка, учительница, собака, друг, мама, сосед,


7.Как поступить, если младший брат разбросал игрушки по комнате?

1. Позвать маму, чтобы она убрала;

2. Убрать самой;

3. Убрать вместе с братом, организовав игру.


8.Бабушка попросила внучку (внука) постирать носочки. Как ты поступишь?

1.Отвечу, что я их стирала (стирал) совсем недавно, вчера.

2.Стирать не будешь.

3. Постираешь с мылом.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 37.

Тема: «В школе».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Для чего вы ходите в школу?

1. Играть;

2.Общаться с друзьями;

3.Получать знания.

4.Отдыхать.


2.Как должны себя вести ученики на уроках?

1. Чётко выполнять задания учителя.

2.Не слушать учителя, заниматься своими делами.

3.Разговаривать с соседом, оговариваться с учителем.



3.Напиши правила поведения на переменах?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



4.Что учащимся не надо делать в школе?

1.Дежурить по классу;

2. Выполнять задания учителя;

3.Пропускать уроки физической культуры.


5.Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги?

1.Срочно выбегать из класса;

2. Выпрыгивать из окна;

3.Эвакуироваться под руководством учителя.


6.Какие обязанности не надо выполнять дежурным?

1.Поливать цветы, мыть доску.

2.Делать записи в классном журнале;

3.Выполнять задания учителя.

4.Бегать по классу.


7.Выбери верное утверждение:

1.На переменах нужно бегать по коридору.

2.Нельзя мусорить в школе.

3.Нельзя бить стёкла футбольным мячом.


Тексты к разделу «Общение»

Тест 38.

Тема: «Правила вежливости».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Какие слова являются вежливыми?

1) Алло;

2) Пока;

3) Спасибо;

4) Простите;

5) Здорово.


2.Что надо сказать при расставании с учителем?

1) Пока;

2) До свидания;

3) Чао.


3.Какими словами можно выразить благодарность?

1) Спасибо, благодарю;

2) Простите, я виноват;

3) Будьте добры, пожалуйста.


4.Какие слова надо говорить, чтобы поприветствовать?

1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.

2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.

3) Извините, просите, виноват.


5.К какой группе относятся слова:

Чао, пока, всего, до встречи, до вечера, до завтра?

1)Слова приветствия;

2)Слова прощания;

3)Слова извинения.


6.Что нужно сделать сначала позвонив по телефону?

1) попросить позвать того, кому ты звонишь.

2) Извиниться за беспокойство;

3) Наговорить резких слов.


7.Что нужно говорить в столовой после обеда?

1) До свидания;

2) Спасибо за вкусный обед;

3) Ничего не говорить.


8.Кто должен выйти первым из транспорта?

1) женщина; 2) мужчина; 3) ребёнок.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 39.

Тема: «Ты и твои друзья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Напиши, какие слова надо написать друзьям, чтобы пригласить их на день рождения?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Что самое ценное в дружбе?

  1. Любовь и уважение друг к другу;

  2. Совместные игры;

  3. Разговоры по телефону.

3.Как надо поступить с подарком?

1) Молча положить на стол;

2) поблагодарить, поинтересоваться содержимым;

3) обидеться, выбросить.


4.Выбери верное утверждение:

1.Закуски и салаты с больших блюд клади теми ложками, которыми ешь.

2.Прожёвывай пищу с открытыми губами, чавкай, разговаривай с полным ртом.

3. На тарелку клади ровно столько сколько съешь, старайся не греметь приборами по тарелке и не размахивай ими.


4. Как поступить, если вам на день рождения принесли конфеты?

1) Спрятать подальше;

2) Поставить на стол для гостей;

3) Положить часть конфет в вазочку и поставить на стол для гостей.


5.Укажи пословицы о дружбе?

1) Дружба дороже денег,

2) Одной рукой и узла не завяжешь.

3) Не пойман – не вор.


6.Чего нельзя делать в гостях?

1) Хватать лучший кусок торта;

2) Скакать, обгонять, бегать по комнате.

3) Рассматривать игрушки, книги, играть в игры.




Тексты к разделу «Общение»

Тест 40.

Тема: «Мы зрители и пассажиры».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Когда лучше прийти в театр?

1) Перед началом спектакля за 10, 15 минут.

2) Опоздать на 10, 15 минут.

3) К концу спектакля.


2.Что нельзя брать в театр?

1) животных;

2 ) вкусную еду: пирожное, мороженое, кока – колу.

3.Бинокль, программу.


3.Как нужно проходить на своё место, по отношению к сидящим зрителям?

1) Лицом к сидящим зрителям;

2) Спиной к сидящим зрителям;

3)Как получится.


4.Выбери верное утверждение?

1) Во время сеанса делай замечания в полный голос.

2) Мальчик уступает девочке то место, с которого хорошо видно.

3) Перед тем как погасят свет снимать высокую шапку не обязательно.


5.Что можно делать во время сеанса?

1) Шуршать бумажками;

2) Махать руками;

3)Выйти извинившись.


6.Если начало сеанса задержали, что ты будешь делать?

1) Кричать;

2) Топать ногами;

3) Спокойно ждать.


7.Как надо себя вести на остановках городского общественного транспорта?

1) Толкаться;

2) Кричать;

3) Не мешать другим людям.

8.Кому надо уступать место в общественном транспорте?

1) Пожилым людям;

2) Друзьям;

3) Пассажирам с детьми.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 41.

Тема: «Посмотри вокруг».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Что такое горизонт?

1) Небесный свод;

2) Земная поверхность, которую мы видим;

3) Открытая местность.


2.Какую форму имеет линия горизонта?

1) Дуги;

2) Ломаной линии;

3) Прямой линии.


3.Как называется направление, где солнце поднимается выше всего и сильнее греет?

1) Север;

2) Восток;

3) Юг.

4) Запад.


4.В каком направлении солнце встаёт?

1) Запад;

2) Восток;

3) Юг;

4) Север.


5.Сколько основных сторон горизонта?

1) Шесть;

2) Восемь;

3) Четыре.


6.Укажи названия промежуточных сторон горизонта?

1) Юго – север;

2) Юго – запад;

3) Юго – восток.



7.Выбери верное утверждение:

1) Основные стороны горизонта записывают двумя буквой.

2) Промежуточные стороны горизонта записываются тремя буквами.

3) На схемах всегда север обозначают вверху, юг – снизу, запад – слева, восток – справа.


Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 42.

Тема: «Ориентирование на местности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Как называется прибор для определения сторон горизонта?

1) Компас;

2) Термометр;

3) Барометр.


2.Из каких частей состоит компас?

1) Магнитная стрелка, батарейка, предохранитель.

2) Магнитная стрелка, корпус, батарейка.

3) Магнитная стрелка, корпус, предохранитель.


3.Какое утверждение неверное?

1) Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

2) Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка не остановиться.

3) Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой с буквой З, а красный - с буквой В. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.


4. Если вы потеряли компас, как ещё можно определить стороны горизонта?

1) По луне;

2) По солнцу;

3) По Полярной звезде.


5.Какое утверждение неверно?

1) Обычно муравьи строят свой дом с южной стороны пней, камней, деревьев.

2) После дождя стволы деревьев с северной стороны дольше остаются тёмными, влажными.

3) У берёзы кора с северной стороны чище и белее, чем с южной.


6.В какую сторону нужно возвращаться, если вы шли на юг?

1) На восток;

2) На запад;

3) На север.


7. Кому при работе необходим компас?

1) Электрику;

2) Геологу;

3) Пчеловоду.


Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 43.

Тема: «Формы земной поверхности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Что относится к основным формам земной поверхности?

1) Горы;

2) Равнины;

3) Холмы;

4) Овраги.

5) Углубления.


2.Выбери верное утверждение:

Равнина – это большие участки суши, имеющие

1) Ровную или почти ровную поверхность;

2) Неровные участки поверхности;

3) Ровную и неровную поверхность.


3.Как называются возвышения на равнинах?

1) Овраги;

2) Холмы;

3) Горы.


4.Выбери верное утверждение:

1) Овраг – это глубокие углубления между горами;

2) Овраг – это углубления с крутыми склонами;

3) Овраг – это большая яма.


5.Из каких частей состоят холм и гора?

1) Вершина, склон, обрыв.

2) Вершина, склон, подошва;

3)Вершина, подошва, камни.


6.Что такое горные хребты?

1) Вершины гор;

2) Горные склоны;

3) Горы, расположенные рядами.


7.Как называется самая высокая часть горы или холма?

1) Подошва;

2) Вершина;

3) Склон.


8) Какую высоту имеют горы?

1) менее 200 метров, 2) более 200 метров; 3)200 метров.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 44.

Тема: «Водные богатства».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Что не относится к водоёмам?

1) Море;

2) Океан;

3) Водохранилище;

4) Джакузи.


2.Что относится к естественным водоёмам?

1) Пруд;

2) Озеро;

3) Водохранилище;

4) Река.


3.Что относится к искусственным водоёмам?

1) Океан;

2) Море;

3) Канал;

4) Бассейн.


4.Что называют устьем реки?

1) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку;

2) Начало реки;

3) Самое узкое место реки.


5.Как называют углубление, по которому течёт река?

1) Приток;

2) Русло;

3) Исток.


6.Выбери верное утверждение:

1) Приток – это река, впадающая в другую реку.

2) Истоком называется самое узкое место реки.

3)У реки есть только правый берег.


7.Чем озеро отличается от реки?

1) Озеро шире реки;

2) Вода в озере не течёт;

3) Озеро глубже реки.




Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 45.

Тема: «В гости к весне».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Какие весенние явления происходят в живой природе?

1) Набухание почек;

2) Листопад;

3) Появление насекомых;

4) Возвращение перелётных птиц.


2.Какие весенние явления происходят в неживой природе?

1) Ледоход;

2) Вьюга;

3)Половодье;

4) Гололёд.


3.Назови раннецветущие растения?

1) Мать – и - мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.

2) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.

3)Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.


4.Какие птицы прилетают к нам весной?

1) Воробей, ворона, галка.

2) Грач, скворец, ласточка.

3) Снегирь, синица, дятел.


5.Выбери неверное утверждение:

1) Весной появляются первоцветы.

2) Весной улетают в тёплые края перелётные птицы.

3) Весной появляются насекомые.


6.У каких животных весной изменяется окраска?

1) У зайца;

2) У белки;

3) У кошки;

4)У ёжика.


7.Какие изменения происходят в жизни зверей?

1) Рождаются детёныши;

2) Залегают в спячку;

3) Происходит линька.




Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 46.

Тема: «Россия на карте».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Какое море омывает нашу страну с севера?

1) Чёрное;

2)Балтийское;

3)Баренцево.


2.Какое море находится на юге нашей страны?

1) Охотское;

2) Море Лаптевых;

3) Каспийское море.


3. Где расположен наш край?

1) На Восточно – Европейской равнине;

2) На Западно – Сибирской равнине;

3) На Средне – Сибирском плоскогорье.


4.Самые высокие горы России?

1) Уральские горы;

2) Кавказские горы;

3) Алтай;

4) Саяны.


5.Какая река впадает в Каспийское море?

1) Кубань;

2) Волга;

3) Лена.


6. Река, соединяющая озеро Байкал с Северным Ледовитым океаном?

1)Лена;

2) Енисей;

3) Амур.


7.Какие горы разделяют Восточно – Европейскую равнину и Западно – Сибирскую равнину?

1) Кавказские горы;

2) Саяны;

3)Уральские горы;

4) Алтай.

8. Самое большое озеро в России?

1) Онежское; 2) Байкал; 3) Каспийское.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 47.

Тема: «Как читать карту».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Что такое карта?

1) Уменьшенная модель земли.

2) Чертёж местности;

3) Схема объектов.


2.Каким цветом на карте обозначены горы?

1) Голубым;

2)Зелёным;

3) Коричневым.


3. Что на карте показано жёлтым цветом?

1) Вода;

2) Низменности;

3) Возвышенности.


4.Где на карте показан юг?

1)Вверху;

2) Внизу;

3) Справа.


5.Выбери верное утверждение:

1) Стой у карты слева.

2) Показывай только указкой.

3) Показывай не объект, а надпись.


6.Какая сторона горизонта показана справа?

1) Юг;

2) Север;

3) Восток;

4) Запад.


7.Каким цветом на карте показаны равнины?

1) Голубым;

2) Коричневым;

3) Жёлтым и зелёным.


8.Как называется карта на которой показаны объекты?

1) Полезных ископаемых;

2) Физическая;

3) Животного и растительного мира.


Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 48.

Тема: «Путешествие по Москве. Московский Кремль».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Кто является основателем Москвы?

1) Иван Грозный;

2) Юрий Долгорукий;

3) Ярослав Мудрый.


2.Что изображено на гербе Москвы?

1) Георгий Победоносец;

2) Двуглавый орёл;

3) Медведь.


3.Что называют символом нашей Родины?

1) Цирк на Цветном бульваре;

2) Кремль;

3) Театр зверей им. Дурова.


4. Определи количество башен Кремля?

1) 10;

2) 15;

3) 20.


5.Как называется главная площадь Москвы?

1) Малиновая;

2) Красная;

3) Оранжевая.


6.Какая из башен Кремля самая большая?

1) Царская;

2)Спасская;

3) Кутафья.


7.Что находится на Красной площади?

1)Храм Василия Блаженного;

2) Храм Христа Спасителя.

3) Большой театр.


8.Что находится в Кремле?

1) Резиденция Президента России.

2)Колокольня Иван Великий;

3)Третьяковская галерея.


Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 49.

Тема: «Город на Неве».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______


1.Кто основал город Санкт – Петербург?

1. Дмитрий Донской;

2) Пётр Первый;

3) Екатерина Вторая.


2.На какой реке стоит город Санкт – Петербург?

1) Москва;

2) Нева;

3) Енисей.


3.Что находится в Зимнем дворце?

1) Эрмитаж;

2) Исторический музей;

3) Школьный краеведческий музей.


4.Откуда в Санкт – Петербурге в полдень раздаётся пушечный выстрел, по которому жители проверяют время?

1) Из Зимнего дворца;

2) Из Петропавловской крепости;

3) Из Казанского собора.


5.Какой музей находятся в Санкт – Петербурге?

1) Центральный военно –морской музей;

2)Третьяковская галерея.

3) Оружейная палата.


6.Какой собор находится в Санкт – Петербурге?

1) Успенский собор;

2) Архангельский собор;

3) Исаакиевский собор.


7.Какие экспонаты можно увидеть в Кунсткамере?

1) Коллекцию почтовых марок;

2) Чучела животных;

3)Коллекцию оловянных солдатиков.


8. Что находится в Санкт – Петербурге?

1) Царь – колокол;

2) Царь – пушка.

3) Памятник Петру Первому.



Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДБ-407007
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх