Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса УМК "Школа России" ФГОС

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса УМК "Школа России" ФГОС


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №27 с. Екатериновка



«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 27

Приказ от _________________ 2016 г. № ________


______________ /Губская М.П./




Рабочая программа по окружающему миру

Начальное общее образование – 4 класс

Количество часов – 65 часов

Учитель Яковенко В.П.

Программа разработана на основе примерной программы ФГОС НОО,

авторской программы А.А. Плешакова

Издательство «Просвещение» 2013 год.














Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе



В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

-наблюдать объекты окружающего мира;

-работать с учебником, энциклопедиями;

-работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

-рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

-уметь работать в паре, группе, индивидуально;

-уметь оценить себя, товарища;

-формировать коммуникативные умения;

-развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

-уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.


Обучающийся научится:

понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за страну;

находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и устройством нашей страны в другие периоды её истории;

объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них -Конституция РФ-защищают наши права, приводить примеры прав ребёнка;

раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

проводить несложные астрономические наблюдения; изготавливать модели планет и созвездий;

использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле; • с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;

находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России —основные природные зоны;

объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать природные зоны;

приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом - определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы; • давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

выявлять экологические связи в природных сообществах, рассказывать об охране природы в своём крае эти связи с помощью моделей;

оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»; читать историческую карту;

перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества

показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них; • находить в домашнем архиве исторические свидетельства

описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России; • раскрывать связь современной России с её историей;

использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем



Содержание учебного предмета

Раздел программы, тема

Кол-во часов

Основное содержание учебного предмета

Характеристика основных видов учебной деятельности (УУД)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1

Земля и человечество


9 ч

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и вр емен года. Звездное небо –великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирно е наследие. Международная Красная книга.

Обучающийся научится:

понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;



проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

моделировать экологические связи в природных сообществах

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;


Обучающийся научится:

понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;• сохранять учебную задачу в течение всего урока;

ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

планировать свои действия;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уро ке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполага-ния, планирования и регуляции своей деятельности.

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

сохранять учебную задачу в течение всего урока;

ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

планировать свои действия;


Обучающийся научится:

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;



аргументировать свою позицию;

понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

признавать свои ошибки, озвучивать их;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его

обязательно учту» и др.;

понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возраст-ных особенностей, норм);

готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

составлять рассказ на заданную тему;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;



продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

.

У обучающихся будут сформированы:

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве РФ;

чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, народ, историю России

осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества,

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости

исторической преемственности в жизни общества;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении будущего;

осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни),

мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости

исторической преемственности в жизни общества;


2

Природа России


11 ч

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.Экскурсия. Лес и человек.

3

Родной край –часть большой страны


12 ч

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

4

Страницы всемирной истории


5 ч

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения –свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира

5

Страницы истории России


20 ч

Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Территория и население Древней Руси. Крещение Руси. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в XIII –XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Князь Александр Невский. Московская Русь. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван III. Культура, быт и нравы страны в XIII –XV вв. Наше Отечество в XVI – XVII вв. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI –XVII вв. Россия в XVIII в. Петр I –царь-преобразователь. Россия при Екатерине II. Век русской славы. Культура, быт и нравы России в XVIII в.Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Культура, быт и нравы России в XIX –начале XX в.Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II –последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 –30-е гг. Великая Отечественная война 1941 –1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы –всенародный праздник. Наша страна в 1945 –1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гага рина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

6

Современная Россия


8 ч

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.


Всего:

65

часов












Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 4 классе

2016 – 2017 уч.г. (64 часа)

1

17.01

35

Средние века:время рыцарей и замков..

1

20.01

36

Новое время: встреча Европы и Америки

1

24.01

37

Новейшее время: история продолжается сегодня

1

27.01

Страницы истории России – 15 часов

38

Жизнь древних славян.

1

31.01

39

Во времена Древней Руси. Крещение Руси

1

03.02

40

Страна городов

1

07.02

41

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

10.02

42

Трудные времена на Русской земле.

1

14.02

43

Русь расправляет крылья

1

17.02

44

Куликовская битва

1

21.02

45

Иван Третий

1

28.02

46

Мастера печатных дел.

1

03.03

47

Патриоты России

1

07.03

48

Пётр Великий.

1

10.03

49

Михаил Васильевич Ломоносов

1

14.03

50

Екатерина Великая

1

17.03

51

Отечественная война 1812 года

1

21.03

52

Страницы истории. Россия в XIX века

1

24.03

4 четверть – 13 часов

Страницы истории России (продолжение) – 5 часов

53

Россия вступает в XX век

1

04.04

54

Страницы истории в 20–30-е годы XX века

1

07.04

55

Великая война

1

11.04

56

Страна, открывшая путь в космос

1

14.04

57

Контрольная работа по теме: «Страницы всемирной истории».

1

18.04

Современная Россия – 8 часов

58

Основной закон России и права человека.

1

21.04

59

« Дети имеют право на особую заботу и помощь»

1

25.04

60

Мы – граждане России

1

28.04

61

Славные символы России.

1

05.05

62

Такие разные праздники

1

12.05

63

Путешествие по России.лоссии.

1

16.05

64

Что узнали и чему научились за год?

1

19.05

65

Презентация проектов о современной России

1

23.05











РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета №1

МБОУ СОШ № 27 __________________/ Ивко Т.В./

от _____________________2016 года

_______________________ 2016 года




Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров101
Номер материала ДБ-288187
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх