1
|
Земля и человечество
|
9 ч
|
Мир глазами астронома. Что изучает
астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля
– планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли.
Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи
и вр емен года. Звездное небо –великая «книга» природы. Мир глазами
географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса
и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его
влияние на живую природу. Мир глазами историка. Что изучает история.
Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и
настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических
проблемах планеты. Международное сотрудничество в области охраны
окружающей среды. Всемирно е наследие. Международная Красная книга.
|
Обучающийся
научится:
• понимать,
толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными
знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных
ресурсах для передачи информации;
• осуществлять
поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и
пр.) для выполнения учебных заданий;
• выделять
существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов
(художественных и познавательных);
• использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач;
• понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию
в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
• осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять
сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать
причинно-следственные связи;
• строить
рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
• строить
доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
• проявлять
творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов,
оформлении итогов проектных работ и пр.;
•
ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и
практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
• моделировать
экологические связи в природных сообществах
Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
• устанавливать
причинно-следственные связи;
• строить
рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
• строить
доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
|
Обучающийся
научится:
•
понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;• сохранять учебную
задачу в течение всего урока;
•
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым
материалом урока;• выделять из темы урока известные знания и умения,
определять круг неизвестного по изучаемой теме;
•
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
•
планировать свои действия;
•
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уро ке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
•
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•
контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
• в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•использовать
внешнюю и внутреннюю речь для целеполага-ния, планирования и регуляции своей
деятельности.
-Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
•
понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
•
сохранять учебную задачу в течение всего урока;
•
ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым
материалом урока;
•
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме;
•
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
•
планировать свои действия;
|
Обучающийся научится:
• включаться в
диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и
вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться,
задавать вопросы;
• формулировать
ответы на вопросы;
• слушать
партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
• формулировать
собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
•
аргументировать свою позицию;
• понимать
различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на
позицию партнера в общении;
• признавать
свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно
учту» и др.;
• понимать и
принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возраст-ных особенностей, норм);
• готовить
сообщения, выполнять проекты по теме;
• составлять
рассказ на заданную тему;
• осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
• строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что
нет;
• использовать
речь для регуляции своего действия;
• адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• достаточно
точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.
.
|
У обучающихся
будут сформированы:
• основы
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
• умение
осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих
представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о
государственном устройстве РФ;
• чувства
сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости
за свою Родину, народ, историю России
• осознание
своей этнической принадлежности в контексте принципа российской
гражданственности «Единство в многообразии»;
• понимание
себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего
человечества,
• целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе
построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа,
историка, эколога;
• уважительное
отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их
взаимной связи и представление о необходимости
исторической
преемственности в жизни общества;
• начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе
на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в
её современной жизни и возможностях собственного участия в построении
будущего;
• осознанная
готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с
нормами и правилами школьной жизни),
мотивационная
основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
• уважительное
отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их
взаимной связи и представление о необходимости
исторической
преемственности в жизни общества;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.