1.
Пояснительная записка
Программа
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования второго поколения с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
обеспечена УМК « Школа России» для 1–4 кл., под общей редакцией А. А.
Плешакова.
Предмет
«Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение
данного предмета заключается в формировании у детей 6—10 лет целостного и
системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его
цель — формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера
взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к
окружающему миру.
В системе
предметов общеобразовательной школы курс «Окружающий мир» реализует
следующие цели:
- знакомство с
целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального
отношения к миру.
- развитие умений
понимать и познавать окружающий мир; осмысленно применять полученные знания
для решения учебно-познавательных и жизненных задач;
- освоение знаний
об окружающем мире, способности находить связь понятия с явлением и
явлений друг с другом;
- формирование
способности воспринимать новую информацию и находить ей место в системе
своих знаний, упорядочивать свой собственный опыт;
- воспитание
гуманного отношения к природе как среде существования жизни на Земле;
- создание
условий для формирования и развития у школьников творческих способностей
и интереса к выполнению заданий;
- развитие умения
самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;
- коммуникативных
навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах;
- общеучебных
умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению
самостоятельно пополнять знания, работать с книгой, со справочной
литературой)
Интегрированный курс окружающего мира знакомит учащихся с широкими
представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий
мир. При этом подробно изучаемые важнейшие понятия («островки знаний»)
объясняют лишь небольшую часть окружающего мира, но формируемые вокруг них зоны
ближайшего развития позволяют ответить на большую часть возникающих у ребят
вопросов. Изложение сравнительно полной картины мира позволит придать творческий
исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся
задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт.
Специфика курса
«Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер,
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические
знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук,
необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
2. Общая характеристика учебного предмета
Курс
«Окружающий мир», имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в
равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает
обучающимся материал, необходимый для целостного и системного видения мира в
его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с
целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к
миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса «Окружающий
мир».
Значение курса
«Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники:
·
овладевают основами практико-ориентированных знаний
о человеке, природе и обществе;
·
учатся осмысливать причинно-следственные связи
в окружающем мире;
·
осваивают основы адекватного поведения в окружающей
среде;
·
получают возможность найти свое место в ближайшем
окружении, научиться прогнозировать направление своих личных интересов в
гармонии с интересами природы и общества;
·
знакомятся с системой позитивных национальных
ценностей, идеалов взаимного уважения и патриотизма.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
В процессе
изучения курса «Окружающий мир» осуществляется систематизация и расширение
представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни,
развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся,
воспитание у них любви к своему городу (селу), к своей Родине.
3. Описание
места учебного предмета в учебном плане
Учебный курс «Окружающий мир» изучается
через обязательную часть учебного плана по 2 часа в неделю в каждом классе
начальной школы.
Общий объём учебного времени в 4 классе
составляет 68 часов (34 уч. нед.).
Особое
место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум
определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения,
практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями,
самостоятельное создание несложных моделей.
4. Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования
живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного
экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира -
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение
жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой
способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития
ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым
жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества,
членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению
к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно
из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
5. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения окружающего мира.
ЛИЧНОСТНЫЕ
·
формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентации;
·
формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
·
формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
·
овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
·
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
·
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
·
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
·
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
·
формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
ПРЕДМЕТНЫЕ
К концу 4 класса учащиеся должны
знать:
- Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и
ночи и времен года;
- способы изображения Земли, ее поверхности: глобус,
географическая карта;
- что изучает история, как историки узнают о прошлом,
как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;
- некоторые современные экологические проблемы;
- природные зоны России;
- особенности природы своего края: формы земной
поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
- исторические периоды: первобытное общество, Древний
мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
- важнейшие события и великих людей отечественной
истории;
- государственную символику и государственные праздники
современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать природные объекты с помощью
атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края,
растения и животных, характерных для леса, луга,
- пресного водоема, основные сельскохозяйственные
растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
- проводить наблюдения природных тел и явлений;
- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме
давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической
допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в
природе;
- предлагать простейшие прогнозы возможных последствий
воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны
природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
- приводить примеры животных Красной книги России и международной
Красной книги;
- соотносить год с веком, определять последовательность
исторических событий;
- приводить примеры патриотизма, доблести, благородства
на материале отечественной истории;
- приводить примеры народов России;
- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных
источниках сведения по определенной теме природоведческого и
обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
- применять иллюстрацию учебника как источник знаний,
раскрывать содержание иллюстрации;
- владеть элементарными приемами чтения географической и
исторической карты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
·
понимать свое продвижение
в овладении содержанием курса 2 класса;
·
проводить наблюдения и
опыты по предложенному плану;
·
оценивать правильность
выполнения заданий.
Учащиеся могут научиться:
·
развивать и тренировать
свою наблюдательность;
·
ставить цели проведения
наблюдений и опытов;
·
осуществлять контроль при
проведении наблюдений и опытов;
·
планировать собственное
участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Познавательные
Учащиеся научатся:
·
фиксировать результаты
наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;
·
понимать информацию, представленную
в таблицах и схемах на страницах учебника;
·
понимать значение
справочников, словарей, энциклопедий;
·
пользоваться справочником,
помещенным в учебнике;
·
понимать значение знаков и
символов в жизни общества.
Учащиеся могут научиться:
·
пользоваться
справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке
проекта;
·
осуществлять описание
объектов природы;
·
сравнивать и
классифицировать объекты природы по заданным признакам;
·
устанавливать некоторые
причинно-следственные связи изменений в погоде;
·
обобщать результаты
наблюдений за погодой, делать выводы.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
·
сотрудничать с
одноклассниками при выполнении игровых заданий;
·
осуществлять
взаимопроверку при выполнении игровых заданий;
·
ставить вопросы друг
другу.
Учащиеся могут научиться:
·
высказывать свое мнение
при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;
·
выполнять основные правила
этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).
6. Содержание
учебного предмета
Земля и человечество (10 ч)
Мир глазами
астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники
планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли.
Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен
года. Звездное небо – великая «книга» природы.
Мир глазами
географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической
карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Миг глазами
историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории.
Историческая карта.
Прошлое и
настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах
планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное
сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие.
Международная Красная книга.
Практические
работы. Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с
картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с
историческими картами.
Природа России (11 ч)
Разнообразие и
красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей
страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны
нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей,
зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы
каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям
обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности
людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из
природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную
книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха
населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об
экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной
деятельности людей.
Экскурсия. Лес и человек.
Практические
работы. Равнины и горы России. Моря, озера и реки
России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У
Черного моря.
Родной край – часть большой страны (13 ч)
Наш край на
карте Родины. Карта родного края.
Формы земной
поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности
человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров,
предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение
в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности
человека. Охрана водоемов нашего края.
Полезные
ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и
способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с
важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в
нашем крае.
Природные
сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и
животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана
природных сообществ.
Особенности
сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем
крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).
Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее
значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых
продуктов питания.
Животноводство
в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота,
свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних
животных.
Экскурсия.
Поверхность нашего края.
Практические
работы. Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных
ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема.
Знакомство с культурными растениями нашего края.
Страницы всемирной истории (5 ч)
Представление
о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.
Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем
рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом
крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир:
пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие
географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX
в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за
сохранение мира на планете.
Экскурсия.
Мир древности.
Страницы истории России (20 ч)
Кто такие
славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт,
нравы, верования.
Века Древней
Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси.
Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород.
Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество
в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона
северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь.
Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.
Куликовская
битва.
Иван III.
Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII –
XV вв.
Наше Отечество
в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы.
Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр I –
царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России
империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской славы. А.В.
Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX –
начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов.
Царь-освободитель Александр II. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX
Россия в XX в.
Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России.
Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е
гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа.
День Победы – всенародный праздник.
Наша страна в
1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника
Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования
в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного
края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в
памяти народа, семьи.
Экскурсия.
Жизнь наших предков.
Современная
Россия (9 ч)
Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права
человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное
устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная
символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный
состав населения России.
Регионы России.
Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской
России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические
места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
7. Тематическое планирование изучения
учебного материала для 4 класса
(см. приложение)
8. Описание материально – технического
обеспечения образовательного процесса
Программа
обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники,
рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.
Программа
Плешаков А.А. Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для
начальной школы: кн. для учителя / А.А.Плешаков.- 3-е изд.- М.: Просвещение,
2012.
Учебники:
Плешаков А.А.. Окружающий мир 4 класс в 2 ч.
М.: «Просвещение». 2013
Дополнительные материалы:
1. Рабочая тетрадь - Плешаков А.А. Окружающий
мир. 4 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение.2013
2. Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2010. Плешаков А.А «От земли до неба»
3. Поурочные разработки: Плешаков А.А «Окружающий
мир», 4 класс.
4. Плешаков А.А. Зеленые страницы: пособие
для учащихся общеобразовательных учреждений /А.А. Плешаков. – 15-е изд.- М.:
Просвещение, 2012.
Учебно-практическое и лабораторное
оборудование:
1. Географические и исторические настенные карты.
2. Иллюстративные материалы.
3. Гербарии.
4. Приборы для проведения опытов. (Включают весы разных видов, камертоны,
фильтры, красители, микроскоп, лупу и т.п.)
5. Компас.
6. Глобус.
Средства ИКТ:
1. Компьютер
2. Колонки
3. Мультимедийный проектор.
4. Интерактивная доска.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.