Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса. УМК "Школа 21 века".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса. УМК "Школа 21 века".

Выбранный для просмотра документ КТП по окружающему миру 2 класс.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 2 КЛАССА

п/п


Тема урока



Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорр.

тсроки прохождения

Введение. Что окружает человека (1 ч)

1

Окружающий нас мир. Бывают ли на свете чудеса?


Сравнение понятий «объект природы (живой, неживой)», «изделие». Работа с учебником: нахождение ошибки в высказываниях. Упражнение на классификацию объектов природы. Беседа с использованием фотографий «Бывают ли на свете чудеса?». Работа с рубрикой «Обсудим вместе». Рассказ учителя: «Чудеса света». Чтение и обсуждение фрагмента стихотворения Н. Юрковой "Чудо"

01.09-02.09



Кто ты такой (14 ч)

2

Я, ты, он, она… Все мы- люди.

Рассказ учителя: «Что человеку дает природа?». Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?». Обсуждение проблемной ситуации: «Если бы все люди были одинаковые». Работа с рубрикой «Картинная галерея».

05.09-09.09


3

Наши помощники – органы чувств.

Речевая разминка. «Расскажу о себе двумя словами». Ориентировка в понятиях «чувство», «ощущение», «внешние чувства», «обоняние», «осязание»

05.09-09.09


4

Наши помощники – органы чувств.

Повторение пройденного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради.

12.09-16.09


5

Поговорим о здоровье.

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстративным материалом: причины заболеваний. Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь».

12.09-16.09


6

Поговорим о здоровье.

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстративным материалом: причины заболеваний. Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь». Ролевая игра «Мальчик заболел»

19.09-23.09


7

Режим дня.

Познакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Обсуждение правил организации труда и отдыха. Игровые ситуации «Как подготовить рабочее место», «Правильная поза».

19.09-23.09


8

Режим дня.

Продолжать знакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Работа в группах: коллективное составление памятки «Режим дня второклассника»

26.09-30.09


9

Физическая культура.

Обсуждение вопроса «Что такое физическая культура». Работа с иллюстрациями. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Игры малой подвижности.

26.09-30.09


10

Закаляться может каждый.



Работа с иллюстрациями и текстом учебника. «Сочинялки»: «Придумай весёлую историю про мальчика, который не любит физкультуру». Составление памятки «Правила закаливания». Опыты с термометром: определение температуры воздуха и воды.

03.10-07.10


11

Почему нужно правильно питаться.

Работа со схемой «Почему нужно правильно питаться». Проведение опытов по определению состава продуктов.

03.10-07.10


12

О витаминах.


Составление схемы «Какие витамины нужны организму?». Работа с рубрикой «Этот удивительный мир» . Обсуждение проблемы «Полезен ли сахар?»

10.10-14.10


13

Умеем ли мы есть?


Работа с рубрикой «Обсудим вместе». Ролевая игра «Приглашаем в гости». Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста в учебнике. Составление памятки «Как вести себя за столом».

10.10-14.10


14

Как управляют движением.

Чтение и обсуждение текста в учебнике. Создание плаката «О чем рассказывают дорожные знаки. Игра «Пешеходы и водители».

17.10-21.10


15

Чтобы избежать неприятностей.

Можно ли изменить себя?

Беседа «Когда и почему у человека возникают неприятности?" Дидактическая игра «Мой адрес». Беседа «Дадим друг другу советы». Упражнения – элементы аутотренинга. Обсуждение проблемы «Почемучка – это хорошо или плохо?» Игра «Минутка почемучек». Проверочная работа по изученным разделам.

17.10-21.10


Кто живет рядом с тобой? (6 ч)

16

Семья – коллектив близких людей.

Обсуждение вопроса: «Что такое семья?». Создание рисунка – плаката «Моя семья». Работа с учебником и иллюстративным материалом

24.10-28.10


17

Кто занимается домашним хозяйством.

Обсуждение вопроса: «Существует ли «женский» и «мужской» труд?». Анализ стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой» и статьи учебника «Помощники».

24.10-28.10


18

Чем семья занимается в свободное время.

Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Рассказы детей: «Как моя семья проводит свободное время?». Работа с рубрикой «Картинная галерея». Рассказ учителя о старинных играх и забавах.

08.11-11.11


19

Какие бывают правила.

Обсуждение проблемной ситуации. Работа со схемой «Какие бывают правила». Сочинение: «Три истории о Васятке». Ролевые игры: «Театр», «Библиотека».

08.11-11.11


20

О дружбе.

Чтение и обсуждение историй о детях. Составление памятки «Правила

дружбы».

14.11-18.11


21

Могут ли обидеть жесты и мимика.

Обсуждение текста учебника. Разыгрывание ситуаций : мимика и жесты. Моделирование : «Какими бывают жесты»

14.11-18.11


Россия – твоя Родина (13 ч)

22

Родина – что это значит?

Беседа на тему «Наша Родина - Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея».

21.11-25.11


23

Прошлое, настоящее, будущее. Как можно узнать о прошлом?

Работа с текстом учебника. Рассказы детей: случай (история) из моей жизни. Работа с форзацем учебника: как мы узнаем о прошлом.

21.11-25.11


24

Как Русь начиналась.

Беседа на тему «Славянское поселение». Чтение и обсуждение текста «Первые русские князья». Работа с рубрикой «Картинная галерея».

28.11-02.12


25

Москва – столица России.

Беседа «Как можно узнать о прошлом города?». Работа с рубрикой «Картинная

галерея». Игра – путешествие по Москве.

28.11-02.12


26

Как Москва строилась.

Чтение и обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Составление плана рассказа №как изменялся со временем внешний вид Московского Кремля»

05.12-09.12


27

Города России.

Игра-путешествие по городам России.

05.12-09.12


28

Родной край – частица Родины.


Беседа на тему «Наша Родина - Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Экскурсия в краеведческий музей, по улицам города

12.12-16.12


29

Зачем человек трудится.

Решение проблемной ситуации: «Зачем человек трудится?». Работа со схемой «Зачем человек трудится». Беседа на тему «Хлеб – всему голова».

12.12-16.12


30

О занятиях наших предков.

Чтение и обсуждение текста учебника. Игровая минутка. Беседа «Русская трапеза». Работа с иллюстративным материалом.

19.12-23.12


31

Все профессии нужны.

Экскурсия на сельскохозяйственное или промышленное предприятие. Встреча с родителями учащихся в классе. Беседа «Профессии наших родителей».

19.12-23.12


32

Мы – граждане России.


Рассказ учителя о нашем государстве. Рассматривание государственной символики России. Рассказ учителя (с использованием иллюстративного материала) о правах граждан страны. Работа с рубрикой «Картинная галерея».

26.12-29.12


33

Мы граждане России.

Работа в группах: составление плаката «Права ребенка в России».

26.12-29.12


34

Россия – многонациональная страна.

Рассказы детей о своей национальности. Рассматривание и обсуждение рисунков и текста учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради.

11.01-13.01


Мы – жители Земли (9 ч)

35

Твоё первое знакомство со звёздами.

Обсуждение вопросов: «Что входит в Солнечную систему?», «Чем Земля отличается от других планет?». Сравнение рисунков: «Планета без жизни» и «Земля». Выполнение заданий в рабочей тетради.

16.01-20.01


36

Твоё первое знакомство со звёздами.

Учебный диалог «Почему люди смотрят на звезды?». Работа с текстом и схемами учебника.

16.01-20.01


37

Чем земля отличается от других планет?

Беседа «Что мы знаем о нашей Земле?». Обсуждение результатов наблюдений Луны. Опыт «Солнце-Луна-Земля».

23.01-27.01


38

Глобус – модель Земли.

Практическая работа с глобусом.

23.01-27.01


39

Царства природы. Бактерии

Знакомство с царствами живой природы. Работа с рисунком – схемой в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради. Игра «Царства живой природы»

30.01-03.02


40

Грибы.


Дидактическая игра: «Кто больше». Учебный диалог: работа с текстом и иллюстративным материалом учебника. Рисование схемы «Строение гриба». Работа с рубрикой

«Картинная галерея». Составление памятки «Ядовитые грибы

30.01-03.02


41

Какие животные обитают на Земле.

Игра- путешествие «Какие животные обитают на Земле?». Описательный рассказ «Расскажу о животном»

06.02-10.02


42

Разнообразие растений.

Познакомить с разнообразными видами растений на Земле. Игра - путешествие «Растения планеты Земля». Подготовка схем «Какие бывают растения», «Части растения»

06.02-10.02


43

Условия роста и развития растений.

Беседа «Условия роста растений». Работа с иллюстративным материалом учебника. Опыт с семенами бобовых. Наблюдение и фиксация их результатов в рисунке - схеме

13.02-17.02


Природные сообщества (23 ч)

44

Среда обитания – что это такое?

Беседа: «Каждое живое существо привыкло к определённому месту обитания (природной среде).» Работа с текстом и иллюстрациями учебника.

13.02-17.02


45

Лес и его обитатели.


Экскурсия в лес. Сравнение «жителей» разных этажей леса. Работа с иллюстративным материалом и текстами учебника. Создание рисунка-схемы. Работа с рубрикой «Картинная галерея».

20.02-24.02


46

Деревья леса.



Обсуждение проблемы «Что даёт человеку лес?». Беседа с использованием иллюстративного материала «Обитатели леса». Описание травянистых растений. Проектная деятельность.

20.02-24.02


47

Кустарники леса.

Наблюдение: рассматривание веточки сирени (черемухи, жасмина). Проектная деятельность. Работа с текстами и иллюстрациями учебника.

27.02-03.03


48

Травянистые растения леса.

Работа с гербарием и иллюстративным материалом. Чтение и обсуждение текста учебника.

27.02-03.03


49

Лесная аптека.


Учебный диалог: «Лесная

аптека» (работа с таблицей).

06.03-10.03


50

Животные леса.


Речевая разминка «Встретились в лесу…». Работа с иллюстративным материалом и текстом учебника. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

06.03-10.03


51

Птицы – лесные жители.


Решение проблемной ситуации «Зачем птице перья?» Беседа о лесных птицах. Слушание голосов птиц (звукозапись). Игра «Заселим лес птицами».

13.03-17.03


52

Пресмыкающиеся - обитатели леса.

Рассказ учителя «Ужиное семейство». Учебный диалог: сравнение рисунков (чучел) разных видов рептилий. Ролевая игра «Неожиданная встреча»

13.03-17.03


53

Насекомые леса.



Познакомить с видами насекомых, рассказать о среде их обитания и приспособления. Классификация рисунков: полезные и вредные насекомые леса.

20.03-23.03


54

Если ты пришел в лес.

Составление коллективной памятки «Правила поведения в лесу» (работа в группах).

03.04-07.04


55

Что мы знаем о воде.


Учебный диалог «Поговорим о воде». Опыты с водой. Определение свойств воды. Анализ схемы – рисунка в учебнике. Работа с рубрикой «Картинная галерея».

03.04-07.04


56

Путешествие капельки.


Учебный диалог: «Поговорим о воде». Построение рисунка-схемы «Вода и ее состояния». Чтение и обсуждение текста «Путешествие капельки».

10.04-14.04


57

Какие бывают водоёмы? Болото – естественный водоем.

Учебный диалог «Какие бывают водоёмы?», «Болото – водоем». Работа с иллюстрациями

10.04-14.04


58

Что такое река.

Обсуждение текста «Что такое река». Отличительные особенности пресных водоёмов – болота и реки. Характеристика реки.

17.04-21.04


59

Обитатели пресных вод. Животные и растения.

Учебный диалог «Обитатели водоемов». Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Выполнение заданий в рабочей тетради. Работа в группах

17.04-21.04


60

Обитатели пресных вод. Животные и растения.

Учебный диалог «Обитатели водоемов». Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Выполнение заданий в рабочей тетради. Работа в группах

24.04-28.04


61

Обитатели солёных водоёмов.

Классификация морских животных по признаку – рыбы или млекопитающие. Работа с текстом учебника и иллюстративным материалом

24.04-28.04


62

Растения и животные луга.


Обсуждение текста учебника, работа с рубрикой «Картинная галерея». Речевая разминка: «Сочинялки» (рассказ – этюд) «Растения луга».

03.05-05.05


63

Растения и животные луга.

Обсуждение текста учебника, работа с рубрикой «Картинная галерея». Речевая разминка: «Сочинялки» (рассказ – этюд) «Животные луга».

08.05-12.05


64

Растения и животные поля.



Работа с гербарием: зерновые культуры. Обсуждение проблемных вопросов. Беседа с использованием иллюстративного материала. Работа с рисунком – схемой. Выполнение заданий в рабочей тетради.

15.05-19.05


65

Растения и животные поля.

Работа в парах: составление рассказов о животных поля. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

15.05-19.05


66

Растения и животные сада.


Беседа о плодовых растениях. Дидактическая игра «Какого дерева плод?». Выполнение заданий в рабочей тетради.

22.05-26.05


Природа и человек (2ч.)

67

Человек – часть природы.


Беседа «Человек – часть природы». Анализ стихотворения «Про всех на свете». Обсуждение ситуации «Дядя, купи котёнка!». Составление памятки «Правила поведения в природе»

22.05-26.05


68

Урок – повторение.

Выполнение заданий в рабочей тетради. Итоговая тестовая работа

29.05-31.05


Итого: 68 часов.


Выбранный для просмотра документ ПЗ по окружающему миру 2 класс.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир. 1-4 классы», (Москва «Вентана-Граф», 2014г.) в рамках программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.


Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение приорететной задачи начального общего образования - формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь учиться».


ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

  • приобщение детей к социальному опыту и культуре,

  • воспитание правильного взаимодействия с природной и социальной средой,

  • формирование знаний о природе, человеке и обществе, социальное развитие школьника, воспитание высших нравственных чувств,

  • формирование мышления, воображения, речи ребёнка, его эрудиции, общей культуры;

  • формирование личности способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно;

  • формирование личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

  • - воспитание любви к своему городу, к Родине;

  • - формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

  • - развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

  • - формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми;

  • - получений знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей;

  • - формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными;

  • - формирование навыков рационального питания, закаливания физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья.


На изучение курса отводится 68 учебных часов, 2 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Введение. Что окружает человека (1 час).

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Кто ты такой (14 часов).

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники — органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

Кто живет рядом с тобой (6 часов).

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Россия — твоя Родина (13 часов).

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в У-1Х веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

Мы жители Земли (9 часов).

Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие растений и животных.

Природные сообщества (23 часа).

Среда обитания. Природные сообщества.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.


Природа и человек (2 часа).

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.
























ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ


К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:

  • составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.

  • называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

  • оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;

  • кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

  • называть царства природы;

  • описывать признаки животного и растения как живого существа;

  • моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

  • различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

  • устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

  • описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

  • сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;

К концу обучения во 2 классе учащиеся могут научиться:

  • «читать» информацию, представленную в виде схемы;

  • воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

  • ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»

  • проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

  • приводить примеры из Красной книги России (своей местности).







РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА



Личностные результаты:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками;

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.



Метапредметные результаты:

  • интеллектуальные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).


Предметные результаты:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.



































ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


  1. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 17 с УИОП ЩМР МО Приказ № 98 ОД от 01.09.2016 г.

  2. Авторская программа по окружающему миру под редакцией Н.В. Виноргадовой (Москва «Вентана-Граф», 2014г.)


  1. Окружающий  мир.  1-2  классы: Методика обучения. /Н. В. Виноградова - М. :Вентана – Граф,  2013г.


  1. Н.Ф.  Виноградова   Окружающий  мир   2  класс:  учебник  для  общеобразовательных  учреждений    -  М.:  Вентана – Граф,  2015г.


  1. Н.Ф.  Виноградова  «Окружающий мир. Рабочая тетрадь» -  М. :  Вентана – Граф,  2015г.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДБ-304534
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх