ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федеральных
государственных образовательных стандартов второго поколения и авторской
программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир. 1-4 классы», (Москва
«Вентана-Граф», 2014г.) в рамках программы УМК «Начальная школа XXI века»
под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Выбор программы обусловлен тем, что она
нацелена на решение приорететной задачи начального общего образования - формирование
универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных способов
действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь учиться».
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
·
приобщение детей к
социальному опыту и культуре,
·
воспитание правильного
взаимодействия с природной и социальной средой,
·
формирование знаний о природе,
человеке и обществе, социальное развитие школьника, воспитание высших
нравственных чувств,
·
формирование мышления,
воображения, речи ребёнка, его эрудиции, общей культуры;
·
формирование
личности способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и
безопасно;
·
формирование
личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками
саморегуляции.
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:
·
- воспитание
любви к своему городу, к Родине;
·
- формирование
опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной
среде;
·
- развитие
интереса к познанию самого себя и окружающего мира;
·
- формирование
навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми;
·
- получений
знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания
детей;
·
- формирование
потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики
заболеваний, ухода за больными;
·
- формирование
навыков рационального питания, закаливания физической культуры и других
способов самосовершенствования собственного здоровья.
На изучение курса отводится 68 учебных часов, 2 часа в
неделю.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Введение.
Что окружает человека (1 час).
Окружающий
мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные,
растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое,
будущее.
Кто ты
такой (14 часов).
Чем люди
похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что
природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие
люди. Можно ли изменить себя.
Наши помощники —
органы чувств.
Ты и твое
здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима
дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские
цифры).
Физическая
культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом.
Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.
ОБЖ:
здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при
опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь
человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и
несчастном случае.
Путешествие
в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.
Кто
живет рядом с тобой (6 часов).
Что такое
семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена
и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит
свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность,
взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о
старших и младших членах семьи.
Правила
поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных
местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного
и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям.
Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению —
правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.
Внешнее
проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими
эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их
предупредить.
Путешествие
в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный
фольклор.
Россия
— твоя Родина (13 часов).
Что
такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг
и герб России.
Родной
край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест
родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные
учреждения. Знаменитые люди родного края.
Как
сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек
создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба,
фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии,
значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).
Города
России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности
Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России.
Достопримечательности Санкт-Петербурга.
Конституция
— главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия —
многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура,
язык) на примере двух-трех народов.
Путешествие
в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки
русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в У-1Х
веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые
орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза.
Образование городов.
Как Москва
возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в
возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России.
Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово
«гражданин».
Мы — жители Земли (9 часов).
Что входит
в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля
отличается от других планет Солнечной системы.
Царства природы.
Бактерии, Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают
на Земле. Разнообразие растений и животных.
Природные
сообщества (23 часа).
Среда
обитания. Природные сообщества.
Жизнь
леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник
и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые.
Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их
жизнь в разные времена года.
Использование
леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных
леса.
Жизнь
водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния
воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река,
пруд, озеро, море, болото). Типичные представители растительного и животного
мира разных водоемов (реки, пруда, болота).
Использование
водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.
Жизнь
луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с
учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана
лугов человеком.
Жизнь
поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые,
овощные, технические и др. Животные поля.
Жизнь
сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный
труд людей. Вредители сада и огорода.
Природа и человек (2 часа).
Природа
как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота
природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.
Человек
и природа. Может ли человек жить без природы.
Роль
человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе.
Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.
Путешествие
в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
К концу
обучения во 2 классе учащиеся научатся:
·
составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях
членов семьи.
·
называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;
·
оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном
произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
различать (соотносить)
прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его
происхождения;
·
кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной
системы;
·
называть царства природы;
·
описывать признаки животного и растения как живого существа;
·
моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
·
различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных
состояний воды;
·
устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать
сообщества;
·
описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
·
сравнивать представителей растительного и
животного мира по условиям их обитания;
К концу обучения
во 2 классе учащиеся могут научиться:
·
«читать» информацию, представленную в виде
схемы;
·
воспроизводить в небольшом
рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории
Древней Руси;
·
ориентироваться в понятиях: Солнечная
система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые
растения; плодовые и ягодные культуры»
·
проводить несложные опыты и наблюдения (в
соответствии с программой);
·
приводить примеры из Красной книги России (своей местности).
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
·
готовность и
способность к саморазвитию и самообучению;
·
достаточно
высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
·
личностные
качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и
взаимодействие с ее участниками;
·
формирование
основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии
общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории,
воспитание чувства гордости за национальные достижения;
·
воспитание
уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей
семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста,
национальности, вероисповедания;
·
понимание роли
человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе,
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
·
формирование
основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил
индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Метапредметные результаты:
·
интеллектуальные
как способность применять для решения учебных и практических задач различные
умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
·
регулятивные
как владение способами организации, планирования различных видов деятельности
(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики
каждой;
·
коммуникативные
как способности в связной логически целесообразной форме речи передать
результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием
повествованием.
Особое место среди метапредметных
универсальных действий занимают способы получения, анализа и
обработки информации (обобщение, классификация,
сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
Предметные результаты:
·
осознание
целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и
объектах;
·
обнаружение и
установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
·
овладение
наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт,
эксперимент, измерение);
·
использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
·
расширение кругозора
и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только
рационально, но и образно.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Основная образовательная
программа начального общего образования МАОУ СОШ № 17 с УИОП ЩМР МО Приказ №
98 ОД от 01.09.2016 г.
2. Авторская программа по
окружающему миру под редакцией Н.В. Виноргадовой (Москва «Вентана-Граф»,
2014г.)
3. Окружающий мир.
1-2 классы: Методика обучения. /Н. В. Виноградова - М. :Вентана –
Граф, 2013г.
4. Н.Ф. Виноградова
Окружающий мир 2 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений - М.:
Вентана – Граф, 2015г.
5. Н.Ф. Виноградова «Окружающий
мир. Рабочая тетрадь» - М. : Вентана – Граф, 2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.