Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса в соответствии с ФГОС

                                   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27 с. Екатериновка

                                                                                                                                                                                              «Утверждаю»

                                                                                                                                                                             И.О. директора МБОУ СОШ № 27

                                                                                                                                                                         Приказ от___________________№________

                                                                                                                                                                                           ______________   /Ивко Т.В../

Рабочая программа

по  окружающему миру

для 3 класса МБОУ СОШ №27

на 2015 – 2016 уч. г.

Количество часов  133

Учитель Яковенко В. П

 Программа разработана на основе Федерального  государственного образовательного  стандарта начального общего образования; Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции

духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир».                        М.: Просвещение, 2012.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по окружающему миру  для 3 класса (базовый уровень) составлена, на основе:

·  Федерального  государственного образовательного  стандарта начального общего образования ;     

·  Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир».                      

- Базисного учебного плана начального общего образования.

- Учебного плана школы на 2015 -2016 учебный год;

- Календарно-годового графика школы на 2015-2016 учебный год.

Цели изучения курса:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учеб­ных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с то­бой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.

     Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы культуры родного края.

      Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

     В основе методики преподавания курса "Окружающий мир" лежит проблемно - поисковый подход, обеспечивающий "открытие" детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду.

Основными формами организации образовательного процесса по окружающему миру являются:

- традиционный урок;

- урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок -проект, урок-практика, урок-конференция, урок-путешествие и др.)

- экскурсия;

- другие.

В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:

- технология формирования учебной самооценки;

- технология продуктивного чтения;

- технология формирования критического мышления;

- технология проблемного обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- проектная технология;

- технологии личностно-ориентированного обучения и др.

Место учебного предмета в учебном плане

Инвариантной частью учебного плана на изучение окружающего мира в 3 классе отводится 2 часа в неделю. В соответствии с годовым календарным графиком, расписанием уроков, государственными праздничными днями, настоящая программа составлена на 67 часов (34 недели) и рассчитана на 2015 - 2016 учебный год

Содержание  учебного предмета

№	Наименование раздела	Характеристика основных содержательных линий	Перечень контрольных работ
1	Как устроен мир	- разнообразие природы, ее классификацию, значение природы для человека; - отличие человека от других объектов живой природы; - иметь представление о людях, населяющих планету; - понятие об экологии; - как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга; - правила поведения в природе. - классифицировать природу, видеть взаимосвязи в природе и значение природы для человека; - проявлять дружбу и уважение к любому народу, бережно относится к людям; - строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков; - называть представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу; - выполнять правила поведения в природе.	Проверочная работа  №1 «Как устроен мир» 28.09.2015 г.
2	Эта удивительная природа	- понятия: тела, вещества, частицы; свойства веществ; - состав и свойства воздуха; - свойства воды, значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; явление в природе - круговорот воды; причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения; - основные свойства почвы, состав почвы; - основную классификацию растений, особенности каждой группы; - о размножении растений из семени; - классификацию животных и их групповые признаки; способы размножения и развития животных; - съедобные и несъедобные грибы, части гриба; - о круговороте жизни на Земле - различать тела, вещества, частицы; правильно пользоваться этими веществами; - проводить опыты по определению свойств воздуха, по определению свойств воды; - бережно относится к воде и экономить ее; - отличать почву от глины и песка; - различать группы растений по их особенностям; отличать семена у растений;  - бережно относиться к растениям; - определять к какой группе относится животное по его признакам; - составлять цепи питания; - различать съедобные и несъедобные грибы; - бережно относиться к природе	Проверочная работа №2 по теме «Эта удивительная природа» 10.12.2015 г.
3	Мы и наше здоровье	- части организма; строении своего тела; - органы чувств и их значение для человека; - органы дыхания и выделения; - правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья; - о вредных привычках.  - прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать; - беречь органы чувств; - соблюдать правила здорового образа жизни; - соблюдать правильное питание; - заботиться о своем здоровье.	Проверочная работа №3 по теме «Мы и наше здоровье» 21.01.2015 г.
4	Наша безопасность	- как выглядит опасность и почему она возникает; - правила безопасного поведения на улицах и дорогах; - дорожные знаки, правила безопасного поведения на дороге; - опасные места для человека; - правила безопасности, которые необходимы при общении с природой. - бережно относится к своей жизни; - соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах; - предвидеть опасность, избегать ее, при необходимости действовать - решительно и четко; - защищаться от природы; - выполнять правила личной экологической безопасности.	Проверочная работа №4 по теме «Наша безопасность»    15.02.2016 г.
5	Чему учит экономика	- значение слова "экономика"; понятия экономики: природные богатства, капитал, труд; - свойства полезных ископаемых, профессии людей добывающих полезные ископаемые; - об одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводстве; - особенности разведения и содержания домашних животных; - о важнейшей отрасли экономики – промышленности; - понятия: денежные единицы, сбережения; - термины: бюджет, расходы, доходы, налоги, семейный бюджет; - задачи экологии и две стороны экономики - отрасли экономики, назвать к каждой отрасли экономики не менее 3 профессии; - бережно относиться к окружающей среде, школьному имуществу; - экономично использовать богатства нашей страны; - различать культурные растения, бережно относиться к продуктам растениеводства; - раскрывать назначение животноводства; - различать продукцию каждой отрасли промышленности, группировать предметы быта по отраслям промышленности; - бережно относиться к деньгам; составлять простейший семейный бюджет;	Проверочная работа №5 по теме «Чему учит экономика» 14.03.2016 г.
6	Путешествие по городам и странам	- название городов Золотого кольца и несколько достопримечательностей; - государства - ближайшие соседи России; - северные европейские государства; - страны расположенные в центре Европы, их достопримечательности; - расположение Франции и Великобритании; страны расположенные на юге Европы; - знаменитые места мира. - показывать города Золотого кольца на карте; - показывать на карте ближайших соседей России; - показывать на карте страны, находить название их столицы.	Проверочная работа №6 по теме «Путешествие по городам и странам» 16.05.2016 г.

Тематическое планирование

№	Раздел программы, тема	Кол-во часов	Основное содержание темы	Предметные результаты	Характеристика универсальных учебных действий
					познавательные	регулятивные	коммуникативные	Личностные
1	Как устроен мир	8	Оперировать  понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.  Различать  чем человек отличается от других объектов живой природы. Выделять  ступени познания: восприятие, память, мышление, воображение.   Различать  понятия государство, территория. Определять  герб, флаг России.  Отличать  экологию от других похожих наук.   Определять  экологические связи. Применять  правила поведения в природе,   правильно вести себя в зелёной зоне. Различать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.	уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп. знать/ понимать классификацию природы. чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память, мышление, воображение. различать понятия государство, территория. Знать герб, флаг России. отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи. знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.	взаимосвязь природы и человека	выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос	способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке	формирование личного отношения к окружающему миру
2	Эта удивительная природа	19	Определять  понятия: тело, вещество, частица. Распознавать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота.   Правильно  пользоваться этими веществами. Определять  состав и свойства воздуха. Определять  основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ.   Очищать  воду с помощью фильтра. Увязывать  круговорот воды с её свойствами. Применять  понятия: испарение, круговорот воды. Распознавать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.  Определять  причины разрушения твёрдых тел. Распознавать основные свойства почвы, состав почвы.  Определять  наличие разных компонентов в почве.  Отличать  растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений.  Устанавливать  взаимосвязь солнца, растений и человека.  Составлять  схему дыхания и питания растений. Распознавать  этапы развития растения из семени, способы размножения растений.   Объяснять , почему многие растения становятся редкими. Применять  основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе. Распознавать  классификацию животных и их групповые признаки.   Относить  животное к определённой группе. применять классификацию животных по типу пищи.   Составлять  цепи питания.  Устанавливать  взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Узнавать  обитателей дубовых лесов. Знать способы размножения животных.   Определять  причины исчезновения животных. Применять экологические правила, которые должны выполнять люди. Распознавать  съедобные и несъедобные грибы.  Определять  строение шляпочного гриба. Выполнять  правила сбора грибов. Распознавать  основные звенья круговорота жизни.   Устанавливать  взаимосвязь между ними.	уметь определять понятия: тело, вещество, частица,классифицировать тела и вещества. Приводить примеры. знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами. Знать состав и свойства воздуха. Уметь  определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра. Знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение, круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.   Знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения. Уметь определять причины разрушения твёрдых тел. Знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве, уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. Уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений. Знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений. Уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе. Знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе, анализировать схемы цепей  питания. Знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания. Знать способы размножения животных. Уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди. Знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов; основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.	Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему	Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы	Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа  «Я», тесно связанного  с миром природы, культуры окружающих людей
3	Мы и наше здоровье	9	Иметь представление: внутреннее строение организма человека.   Показывать внутренние органы на модели человека. Иметь представление: органы чувств и их значение для человека. Беречь  органы чувств.    Оказывать  первую помощь при небольших повреждениях.   Показывать  основные кости скелета. Применять  правила посадки за столом и выполнять их.   Соблюдать  правила питания.  Устанавливать  взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы. Заботиться о своём здоровье.   Закаливать  свой организм. Применять  главные правила здорового образа жизни, выполнять их.	Знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека. Знать органы чувств и их значение для человека. Уметь беречь органы чувств. Знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях. Знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их; знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищевари-тельной системы. Знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье. Знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм. Знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их. Выполнять тесты с выбором ответа	Познавательные характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила  по сохранению своего здоровья	Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить	Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
4	Наша безопасность	7	Выполнять  правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.  Выполнять  правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Узнавать основные дорожные знаки,  ориентироваться на дороге. Узнавать опасные места для человека.  Предвидеть  опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.   Соблюдать  правила безопасности при общении с природой.   Выполнять  правила личной экологической безопасности.	знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами. уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.  знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге. находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко. знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой. выполнять правила личной экологической безопасности.	усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу  ит.д.	умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения	уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности	усвоение  действий при пожаре, аварии водопровода и т.д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности
5	Чему учит экономика	10	Определять  понятие экономика, главную задачу экономики. Применять  основные составляющие экономики. Распознавать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.   Отличать  культурные растения от дикорастущих.   Различать  культурные растения. Иметь представление: особенности разведения и содержания домашних животных.    Различать  продукцию каждой отрасли промышленности.  Определять  роль денег в экономике. Распознавать современные российские монеты.  Оперировать  терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.   Основы  семейного бюджета.	уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики. знать основные составляющие экономики. основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека. уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения. Знать особенности разведения и содержания домашних животных,  отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности. уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты. уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы. знать основы семейного бюджета,  задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.	знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о  продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье	умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить	формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
6	Путешествие по городам и странам	13	Распознавать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности,   показывать их на карте. распознавать государства – ближайшие соседи России,   показывать их на карте. Распознавать  северные европейские государства.  Показывать  их на карте. Иметь понятие: страны Бенилюкса, особенности их экономики.  Показывать  страны на карте. Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы,   показывать их на карте. Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы,   показывать их на карте. Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы,   показывать их на карте. Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы,   показывать их на карте.	знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать их на карте познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте, северные европейские государства. Уметь показывать их на карте. знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте. Знать государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте. соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности	конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательно- стях	умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему	формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности	становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов,
	Всего:	66

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока	Основные виды учебной деятельности	Требования к результату	Виды контроля	Оборудование
1 четверть – 17 часов
Как устроен мир -  8 ч.
1	Природа. Разнообразие природы	1	04.09	-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир», -понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - доказывать,  пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей, - анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание  к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы,  осуществлять самопроверку,- работать в паре, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Личностные :формирование личного отношения к окружающему миру Регулятивные :выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные :взаимосвязь природы и человека. Понимать учебную задачу  урока и стремиться ее выполнять . Находить сходство человека и живых существ и отличия от  животных. Распределять обязанности по проекту в группах, подбирать иллюстративный материал, оформлять стенд. Характеризовать семью, народ, государство как части общества.		Учебники, рабочие тетради, карта России. Таблица «Классификация обьектов природы» Электронное приложение к учебнику. тесты Карта Ростовской области, фотографии города и села Презентация, объекты природы и рукотворные
2	. Как классифицируют объекты природы.	1	07.09
3	Человек. Ступеньки познания.	1	10.09
4	Проект «Богатства, отданные людям»	1	14.09
5	Общество.	1	17.09
6	Мир глазами эколога.  Экскурсия.	1	21.09
7	Природа в опасности. Охрана природы.	1	24.09
8	Проверочная работа  №1 «Как устроен мир»		28.09			Проверочная работа №1 28.09.2015 г.
Эта удивительная природа - 9 ч.
9	Тела, вещества, частицы.	1	01.10	-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», -классифицировать тела и вещества, - приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ - наблюдать опыт с растворением вещества -высказывать предположения  объясняющие результат опыта -доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц, -высказывать предположения о состояниях воды в природе -формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя -работать в паре:	Личностные: формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего  мира и  человека,  осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми		Презентация, объекты живой и неживой природы Таблица «Тела, вещества, частицы» Электронное приложение к учебнику Электронное приложение к учебнику,рабочие тетради Таблица «состав воздуха.» Презентация.
10	Разнообразие веществ.	1	05.10
11	Воздух и его охрана	1	08.10
12	Вода и жизнь. Свойства воды.	1	12.10
13	Превращения и круговорот  воды в природе.	1	15.10
14	Берегите воду!	1	19.10
15	Как разрушаются камни! Что такое почва?	1	22.10
16	Разнообразие растений.	1	26.10
17	Солнце, растения и мы с вами.	1	29.10
2 четверть  -  15 часов
Эта удивительная природа (продолжение)  -  10 ч.
18	Размножение и развитие растений.	1	09.11	анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. - наблюдать опыт фильтрация воды -работать в паре:  работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды, о - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения - приводить примеры путем фотографирования проявления разрушения горных пород (замерзание воды в трещинах, рост растений в них) - наблюдать процесс расширения твердых тел, моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении -высказывать предположения  о причинах разрушения горных пород - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения - характеризовать условия, необходимые для размножения растений и  их распространения - приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, Правила поведения человека в природе понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать группы животных -классифицировать животных из предложенного списка, - приводить примеры животных разных групп. отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Личностные: формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы Познавательные Осмысление взаимосвязи внешнего  мира и  человека,  осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми		Презентация, объекты живой и неживой природы Таблица «Тела, вещества, частицы» Электронное приложение к учебнику Электронное приложение к учебнику,рабочие тетради Таблица «состав воздуха.» Презентация.
19	Охрана растений.	1	12.11
20	Разнообразие животных.	1	16.11
21	Кто что ест? Проект «Разнообра- зие природы родного края»	1	19.11
22	Невидимая сеть и невидимая пирамида.	1	23.11
23	Размножение и развитие животных.	1	26.11
24	Охрана животных.	1	30.11
25	В царстве грибов.	1	03.12
26	Великий круговорот жизни.	1	07.12
27	Проверочная работа №2 по теме «Эта удивительная природа»	1	10.12			Проверочная работа №2 10.12.2015 г.
Мы и наше здоровье   - 5 ч.
28	Организм человека.	1	14.12	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать  системы органов тела -обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены, -работать в паре во время проведения опыта - формулировать выводы из изученного материала,	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятие ЗОЖ, -формулировать правила ЗОЖ - приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот,		Электронное приложение к учебнику, рабочие тетради, учебник, презентации, проектор, интерактивная доска ,
29	Органы чувств.	1	17.12
30	Надёжная защита организма.	1	21.12
31	Опора тела и движение.	1	24.12
32	Наше питание. Ор­ганы пищеварения.  Проект «Школа кулинаров»	1	28.12
3  четверть  -  21 час
Мы и наше здоровье (продолжение)  - 4 ч.
33	О дыхании, о дви­жении крови	1	11.01	отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. -формулировать правила гигиены органов чувств, - работать в группе -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. -характеризовать средства гигиены и уход за кожей, -формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма -доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения	формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. -характеризовать средства гигиены и уход за кожей, -формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма -доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
34	Умей предупреждать болезни	1	14.01
35	Здоровый образ жизни.	1	18.01
36	Проверочная работа №3  по теме «Мы и наше здоровье»	1	21.01			Проверочная работа №3 21.01.2016 г.
Наша безопасность -  7 ч.
37	Огонь, вода и газ.	1	25.01	усвоение  действий при пожаре, аварии водопровода и т.д. усвоение основных правил дорожного движения, самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу  и т.д. - работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте -обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Личностные: усвоение  действий при пожаре, аварии водопровода и т.д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности. Регулятивные:умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения Познавательные:усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу  и т.д.		Комплект демонстрац материала «Дети и безопасность» Настольно-печатные игры: «Дорога», «Светофор», «Улица», «Мы спешим в школу», «Помощник юного велосипедиста», Комплект демонстрац материала «Дети и дорога» Комплект демонстрац материала «Домашние опасности» Электронное приложение к учебнику. Тесты, рабочие тетради, презентация по теме
38	Чтобы путь был счастливым.	1	28.01
39	Дорожные знаки.	1	01.02
40	Опасные места.	1	04.02
41	Природа и наша безопасность.	1	08.02
42	Экологическая безопасность.	1	11.02
43	Проверочная работа №4 по теме «Наша безопасность»	1	15.02			Проверочная работа №4 15.02.2016 г.
Чему учит экономика  - 10 ч.
44	Для чего нужна экономика?	1	18.02	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -исследовать с\х растение и  описать его по плану; -обсуждать ,зачем люди занимаются растениеводством; -выявлять связь растениеводства и промышленности - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Сообщение о профессиях , связанных с животноводством; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -классифицировать; домашних с\х животных; - выявлять связь растениеводства, животноводства и промышленности - работать в группе -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения	Личностные:понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о  продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье		Электронное приложение к учебнику. Тесты, рабочие тетради, презентация по теме Натуральные объекты Коллекции полезных ископаемых Натуральные объекты Коллекции плодов и семян растений Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения) Живые объекты: комнатные растения и животные
45	Природные богатства и труд людей – основа экономики.	1	22.02
46	Полезные ископаемые.	1	25.02
47	Растениеводство.	1	29.02
48	Животноводство.	1	03.03
49	Какая бывает промышленность?	1	07.03
50	Что такое деньги? Государственный бюджет.	1	10.03
51	Проверочная работа №5 по теме «Чему учит экономика»	1	14.03			Проверочная работа №5 14.03.2016 г.
52	Семейный бюджет.	1	17.03
53	Знакомство с понятием «Экономика» и экология.	1	21.03
4 четверть  -  13 часов
Путешествие по городам и странам -  13 ч.
54	Золотое кольцо России.	1	04.04	Понимать учебную задачу  урока и стремиться ее выполнять -прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России, -рассказывать о достопримечательностях  городов Золотого кольца, -узнавать достопримечательности по фотографиям, -выполнять задания из электронного приложения к учебнику, -с помощью дополнительной литературы и  Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольцо, -формулировать выводы из изученного материала и оценивать достижения на уроке. -показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, и морские границы. Обсуждать, почему с государствами –соседями важно иметь доброжелательные отношения -с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией. - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Личностные:становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов, Регулятивные:умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательныеконкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательностях; формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности		Карта России, глобус Материал для подготовки к проекту , фото достопримечательностей городов Золотого кольца Карта физическая, глобус Фото достопримечательностей наших ближайших соседей Карта физическая, глобус, рабочие тетради, презентация по теме
55	Особенности городов, которые входят в Золотое кольцо России.	1	07.04
56	Путешествие по Золотому кольцу России	1	11.04
57	Проект «Музей путешествий»	1	14.04
58	Наши ближайшие соседи.	1	18.04
59	На севере Европы.	1	21.04
60	Что такое Бенилюкс?	1	25.04
61	В центре Европы.	1	28.04
62	Путешествие по Франции и Великобритании	1	05.05
63	. На юге Европы. По знаменитым местам мира.	1	12.05
64	Проверочная работа №6 по теме «Путешествие по городам и странам «	1	16.05			Проверочная работа №6 16.05.2016 г.
65	Экскурсия «Достопримечательности нашего села»	1	19.05
66	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»	1	23.05
	Итого	66

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и  культуры человеческого общества.

Средства обучения:

·         наглядные пособия:

ü  натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

ü  гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

ü  географические и исторические карты;

ü  предметы, представляющие  быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

·         мультимедийное оборудование

ü   компьютер

ü   медиапроектор

ü   DVD-проектор

ü   видеомагнитофон

·         Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

·         набор энциклопедий для младших школьников

·         измерительные приборы

ü   весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки

·          раздаточный материал

·         экскурсионное снаряжение

ü   складные лупы, компасы ,бинокль , рулетки 

Книгопечатная продукция

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. –М.: Просвещение

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс, в 2-х частях. –М.: Просвещение

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс, в 2-х частях. –М.: Просвещение

Плешаков А.А.  Гара Н.Н. Назарова З.Н. Окружающий мир. Тесты 2 класс . –М.: Просвещение

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель.  –М.: Просвещение, 2010

Плешаков А.А. Зеленые страницы. –М.: Просвещение, 2010

Плешаков А.А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики. –М.: Просвещение, 2010

КИМы Окружающий мир . 3 класс к учебнику Плешакова А.А.

Печатные пособия

Плешаков А.А Таблицы по окружающему миру.

Учебные карты: карта полушарий, природные зоны России, Российская Федерация.

«Окружающий мир в произведениях живописи»

Комплект таблиц «Домашние животные», «Дорожная азбука»

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства, экранно-звуковые пособия

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир. 2 класс»

Видеофильмы по природоведению, истории , обществоведению, этнографии народов России и мира.

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения

Компакт-диск «Мир вокруг нас. »

Компакт-диск «Окружающий мир. 3 класс»(Начальная школа. Уроки КиМ)

Компакт-диск «Времена года», слайд-комплект «Времена года»

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.  Экспозиционный экран

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения.

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Модель-аппликация «Природные зоны»

Модель-аппликация «Уход за комнатными растениями»

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых, плодов и семян растений

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)

Живые объекты: комнатные растения и животные

Результаты освоения курса

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

                                                                                           Система оценки учебного предмета

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

–         неправильное определение понятия, за­мена существенной характеристики понятия несущественной;

–         нарушение последовательности в описа­нии объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

–         неправильное раскрытие (в рассказе-рас­суждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

–         ошибки в сравнении объектов, их классифи­кации на группы по существенным признакам;

–         незнание фактического материала, неуме­ние привести самостоятельные примеры, под­тверждающие высказанное суждение;

–         отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не­ умение подтвердить свой ответ схемой, рисун­ком, иллюстративным материалом;

–         ошибки при постановке опыта, приводя­щие к неправильному результату;

–         неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изу­ченных объектов (природоведческих и истори­ческих).

Недочеты:

–         преобладание при описании объекта не­существенных его признаков;

–         неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

–         отдельные нарушения последовательнос­ти операций при проведении опыта, не приво­дящие к неправильному результату;

–         неточности  в определении  назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

–         неточности при нахождении объекта на карте.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

                        РАССМОТРЕНО                                                                                                                               СОГЛАСОВАНО

              Протокол заседания                                                                                                                              Заместитель директора по УВР

          педагогического совета                                                                                                                           _____________________/ Ивко Т.В./

               МБОУ СОШ № 27                                                                                                                                ____  ___________     2015 года

от___________________ 2015 года №___