Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов. ПНШ

Частное общеобразовательное учреждение Гимназия «ЭСТУС»

344002, ул. Красноармейская, д.232, т. [phone]

                                                               e-mail [e-mail];

Рассмотрена                                                  «Утверждаю»

на заседании МО учителей                         Директор ЧОУ Гимназия «ЭСТУС»

_________________________                       ___________ Старокошко Л.М.

протокол    №__от______                             приказ    № ___    от__________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 1- 4  класса

на 2015-2016 учебный год

УМК «Перспективная начальная школа»

                                                                                Рассмотрена  на заседании

                                                                                Педагогического совета

                                                                                Протокол    №___от_____

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для   1 - 4 классов разработана в целях выполнения ЧОУ Гимназия «ЭСТУС»  ст.12. ч.5, ст.47. ч.3. п.5. ФЗ   № 273 от 29.12.12 года «Об образовании в РФ».

 Рабочая программа  разрабатывается на основе:

§  примерной образовательной программы по окружающему миру  под редакцией О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой;

§  учебно-методического комплекса «Перспективная начальная школа» Р.Г. Чураковой, О.В. Малаховской, М.Л. Каленчук;

§  основной  образовательной   программы начального общего образования ЧОУ Гимназии «ЭСТУС»;

§  требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Рабочая программа выполняет следующие функции:

- является обязательной нормой выполнения учебного плана ЧОУ Гимназия «ЭСТУС» в полном объеме;

- определяет содержание образования по окружающему миру  на базовом уровне;

- обеспечивает преемственность содержания образования по предмету;

- реализует принцип интегративного подхода в содержании образования по окружающему миру;

- включает модули регионального предметного содержания;

-создает условия для реализации системно-деятельностного подхода;

- обеспечивает достижение планируемых результатов каждым обучающимся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

          Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

         Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

         С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.

      Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                                «Окружающий мир»

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА

  В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ

КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

По примерной программе:

270 ч  = 66 ч (1 кл) + 68 ч (2 кл) + 68 ч (3 кл) + 68 ч (4 кл)

По рабочей программе: 261 ч =  57 ч + 68 ч + 68 ч + 68 ч

№ п/п	Разделы, темы.	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
				1    кл.	2  кл.	3   кл.	4   кл.
1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5	Человек и природа. 1 класс Живая природа Природа. Сезонные изменения – осень Природа. Сезонные изменения – зима Природа. Сезонные изменения – весна Природа. Сезонные изменения – лето 2 класс Звёзды и планеты Условия жизни на планете Земля Разнообразие растений Культурные растения Грибы Человек и животные 3 класс Изображение Земли на глобусе О чём рассказала карта Из чего всё на свете Вода и её свойства Воздух и его свойства Тайны недр Почва Природные сообщества Человек и природные сообщества 4 класс Земля – планета Солнечной системы Природные зоны России Родной край – часть великой России Человеческий организм Изучаем органы чувств	178	172	40 9 4 10 8 9	40 6 9 4 8 3 10	52 4 8 2 11 9 6 3 7 2	40 2 13 9 11 5
2 2.1 2.2 2.3 2.1 2.2 2.3 2.1 2.2 2.3 2.1 2.2 2.3 2.4	Человек и общество. 1 класс Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире Труд людей осенью Наша Родина – Россия 2. класс Обмен письмами. Общение со старшими Человек разумный – часть природы Наша Родина – Россия 3 класс Права и обязанности человека Лента времени Города России 4 класс История Отечества Путешествие по странам мира Москва как летопись истории России Мы – граждане России	75	73	13 2 2 9	24 5 9 10	12 2 1 9	24 10 5 4 5
3 3.1 3.2 3.1 3.2 3.1 3.1 3.2	Правила безопасного поведения 1 класс Правила безопасного поведения во время зимних игр Правила сбора лекарственных трав 2 класс Режим дня Правила безопасного поведения на улице, в быту 3 класс Правила безопасного поведения 4 класс Забота о здоровье Оказание первой помощи	17	16	4 2 2	4 1 3	4 4	4 3 1
	Итого	270	261	57	68	68	68

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

Развитие ценностно–смысловой ориентацией обучающихся; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Предмет окружающий мир способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

·        мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

·        ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

·        базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);

·       любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

·       базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей);

·       учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Обеспечение  обучающимися организации своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. 

Познавательные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться:

* Различать (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой

   природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов

   природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;

* Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные

   объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные

   существенные признаки, выделять новое;

* Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее

  лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать

   инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на

  основании полученных результатов; 

* Использовать словарь учебника (словари УМК), определители   (гербарии)

   растений, дополнительный материал в Интернете в процессе    изучения нового

   материала или при составлении плана рассказа, доклада,    презентации;  

* Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника

   или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга

   событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания;

* Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту,

   карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков

   и свойств объектов;

* Находить взаимосвязи между живой и неживой природой,   использовать их

   для объяснения бережного отношения к природе (осознать    ценность природы

   и необходимость нести ответственность за её    сохранение);

* Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить

   примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и

   безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в    быту);

* Использовать знания о строении и функционировании организма человека

   для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим

   дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

* Работать с картой;

* Различать государственную символику РФ, символику городов России,

   описывать достопримечательности городов и своего края;

* Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные

   исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место

   изученных событий на ленте времени;

* Используя дополнительные источники информации находить факты,

   относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

* Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных

   группах (школьный коллектив, семья, общество);

* Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих,

   понимать необходимость здорового образа жизни;

* Воспитывать пиетет к  культовым сооружениям и уважение к чувствам

   верующих людей;

* Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные

   договорённости и правила;

Коммуникативные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;  обеспечивать  социальную компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией.

Предметными результатами  изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин, являются:

¨     усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений, характерных для природной и социальной

действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

¨     сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты      окружающего мира, выделять характерные особенности природных    объектов и  характеризовать факты и события культуры, истории общества,    религии;

¨     сформированность умения работать с информацией, представленной в    разных  формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема,  интернет);

¨     сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях,  справочниках, картах (в том числе на электронных носителях), в интернете для

             выполнения учебного задания или для практических целей;

¨     способность использовать готовые модели и другие источники информации

                (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы

                экскурсионных маршрутов) для поиска и использования необходимой

                информации в быту.

¨     умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;

¨     способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном

               сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при 

               общении и взаимодействии, допуская возможность    существования у партнера  

               другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной;

¨     способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего

               (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного

               клуба «Мы и окружающий мир»).

     В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Выпускник  научится:

¨  узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

¨  узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

¨  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  существенные признаки;

¨  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

¨  проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

¨  использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

¨  использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

¨  использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

¨  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

¨  определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

¨  понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник  получит возможность научиться:

¨  использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

¨  использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

¨  моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

¨  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

¨  пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

¨  выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

¨  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Выпускник  научится:

¨  узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

¨  различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

¨  используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

¨  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

¨  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник  получит возможность научиться:

¨  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

¨  ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

¨  наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

¨  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

¨  определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

курса «Окружающий мир» 1-го класса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

¨     Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

¨     Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

¨     Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

¨     В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

¨     Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

¨     Проговаривать последовательность действий на уроке.

¨     Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

¨     Учиться работать по предложенному учителем плану.

¨     Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

¨     Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

¨     Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

¨     Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

¨     Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

¨     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

¨     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

¨     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

¨     Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

¨     Слушать и понимать речь других.

¨     Выразительно читать и пересказывать текст.

¨     Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

¨     Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

¨     называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

¨     объяснять, как люди помогают друг другу жить;

¨     называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

¨     называть основные особенности каждого времени года.

¨     оценивать правильность поведения людей в природе;

¨     оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения:

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

¨     сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

¨     различать предметы и выделять их признаки;

¨     проводить групповые исследования;

¨     проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков

     предметов с помощью органов чувств;

¨     объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их

     признаки;

¨     сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные

     отличительные признаки, используя полученную информацию в результате

     наблюдений;

¨     назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;

¨     проводить несложные наблюдения за природными явлениями и

     проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;

¨     называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

¨     описывать сезонные изменения в природе;

¨     наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и

           сменой времен года;

¨     приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

¨     приводить примеры домашних и диких животных;

¨     проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»

Обучающиеся получат возможность научиться:

¨     различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их

     основные отличительные признаки;

¨     называть основные органы чувств человека и их основные функции;

¨     называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и

     животных;

¨     проводить индивидуальные наблюдения  и опытные исследования на

     выявление признаков предметов;

¨     оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

¨     проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и свое место в классе;

¨     различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или

недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

¨     оценивать необходимость подготовки к уроку;

¨     знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома,

адрес школы;

¨     называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

¨     узнавать  государственную символику России;

¨     знать первый куплет и припев гимна России;

¨     выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

¨     выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в

школе: до урока, на уроке, на переменах;

¨     подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;

¨     называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер

своего дома, адрес школы;

¨     называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

¨     узнавать  государственную символику России;

¨     рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических

событий и памятникам истории.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

¨     называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»;

¨     использовать мобильный телефон для связи  с родителями;

¨     называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице;

¨     называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул;

¨     приводить примеры несъедобных грибов своего края;

¨     приводить примеры ядовитых ягод своего края.

¨     Рассказывать об оказании первой помощи  при укусе пчелы или осы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой

  природе;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

курса «Окружающий мир» 2-го класса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

·       Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

·       Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·       Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·       В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·       Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·       Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

·       Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·       Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·       Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

·       Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

·       Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация для решения учебной  задачи в один шаг.

·       Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

·       Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях.

·       Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·       Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

·       Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·       Слушать и понимать речь других.

·       Выразительно читать и пересказывать текст.

·       Вступать в беседу на уроке и в жизни.

·       Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·       Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

·       объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

·       объяснять влияние притяжения Земли;

·       связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

·       наблюдать за погодой и описывать её;

·       уметь  определять стороны света по солнцу и по компасу;

·       пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них  части света, материки и океаны;

·       называть основные природные зоны и их особенности.

·       оценивать правильность поведения людей в природе;

·       уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

по предмету «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения:

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

· различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры

  взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

  влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

· устанавливать связи между сезонными изменениями в нежи­вой и живой

   природе;

· сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

   млекопитающих;

· группировать объекты природы по их  признакам (насекомые, рыбы, птицы,

  млекопитающие)

· назвать признаки отличающие домашних животных от диких;

· сравнивать характерные для животных способы питания;

· характеризовать роль грибов в жизни человека;

· ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

· наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

· наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

· учиться работать со справочной литературой

· определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

  представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

· понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·            обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способа­ми получение ответов на вопросы об окружающем мире;

·            характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

·            называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

·            отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

·            называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

·   называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

·   иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

·   иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

·   знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

·   знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая стар­шее поколение;

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

·  рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении

   этого труда;

·  знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена,

   режим труда и отдыха, физкультура);

·  названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной

   площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности

   столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля

  (Спасская башня);

·  принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день

   Победы, День города и т.д.

·  название родной страны, ее столицы; региона,  родного    города;

·  использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а

   также учиться работать с оглавлением учебника;

·  называть своих ближайших родственников;

·  знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

·  описывать изученные события из истории Отечества (история Московского

         Кремля, Великая Отечественная война);

Обучающиеся получат возможность научиться:

·   знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

·   называть  государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

·   узнать правила безопасного поведения в природе.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

·                выполнения правил поведения в природе и участия в ее охра­не.

·                удовлетворения познавательных интересов, поиска дополни­тельной информации о родном крае.

·                выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

курса  «Окружающий мир» 3-го класса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3 – м классе является формирование следующих умений:

·       Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

·       Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·       Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·       В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·       Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·       Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·       Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·       Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·       В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

·       Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·       Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·       Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

·       Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

·       Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

·       Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

·       Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·       Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·       Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

·       Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

·       Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·       Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-ем классе является формирование следующих умений:

·       приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов,  действий энергии;

·       приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

·       объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

·       приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

·       перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

·       животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

·       доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

·       узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

·       отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

·       объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

·       по году определять век, место события в прошлом;

·       отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

·       учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

по предмету «Окружающий мир» к концу 3-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Обучающиеся научатся:

* характеризовать глобус, карту и план и их условные обозначения;

* находить на физической карте и глобусе материки и океаны,

   географические объекты и их названия;

* определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

* сравнивать и различать формы земной поверхности;

* моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;

* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной

   поверхности и водоемы»;

* называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море,

   озеро, пруд, болото);

* находить на географической карте разные водоемы и определять их

   название;

* характеризовать формы земной поверхности;

* ориентироваться на местности при помощи компаса;

* приводить примеры веществ;

* сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

* исследовать свойства воды в ее трех агрегатных состояниях;

* исследовать в группах свойства воздуха;

* сравнивать свойства воды и воздуха;

* извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника,

   хрестоматии и других дополнительных источников;

* характеризовать круговорот воды в природе;

* исследовать в группах свойства полезных ископаемых;

* различать изученные полезные ископаемые;

* характеризовать природные сообщества;

* опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений;

* определить характер взаимоотношений человека и природы, находить

   примеры влияния человека на природу;

*помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в

  поле;

Обучающиеся получат возможность научиться:

* самостоятельно наблюдать природу и ее состояние;

* извлекать необходимую информацию из книг и других источников;

* осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее

   сохранение;

* обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы;

* выполнять правила безопасного поведения в лесу.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

* описывать достопримечательности Московского Кремля;

* различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить  исторические

   события с датами;

* находить место изучаемого события на ленте времени;

* находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт –Петербург;

* искать необходимую информацию из книг и других источников;

Обучающиеся получат возможность научиться:

* соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами

   правления великих князей;

* находить на ленте времени место изученного исторического события;

* проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны,

   связанные с охраной природы;

*использовать дополнительные источники информации.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

* понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу,

   у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные

   пространства;

* понимать необходимость соблюдать правила безопасности в гололед;

* пользоваться простыми навыками самоконтроля  и саморегулирования

   своего самочувствия при простуде.

Обучающиеся получат возможность научиться:

* пользоваться простыми навыками самоконтроля  и саморегулирования

   своего самочувствия при простуде;

* соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время

    купания летом, при переправе через водные пространства;

* соблюдать правила безопасности в гололед;

* сознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее

   сохранение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

курса  «Окружающий мир» 4-го класса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в  4 – м классе является формирование следующих умений:

·       Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

·       Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·       Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·       В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·       Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·       Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·       Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·       Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·       В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

·       Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·       Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·       Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

·       Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

·       Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

·       Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

·       Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·       Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·       Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

·       Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

·       Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·       Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих умений:

·       объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

·       применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

·       называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

·       объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

·       объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

·       находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

·       оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

·       доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

·       по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

·       отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

·       объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

·       объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

·       замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ предмету «Окружающий мир» к концу 4-го года обучения:

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Обучающиеся научатся:

* находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город

   своего региона;

* читать условные обозначения карт;

* использовать готовые модели и иллюстрации учебника для объяснения

   причины смены дня и ночи, смены времен года;

* находить общие и отличительные признаки природных зон  России

   (климат, растительность, животный мир);

* понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на

   природе;

* понимать необходимость посильного участия в охране природы родного

   края;

* характеризовать основные функции систем органов человека;

* измерять температуру, вес, рост человека;

* понимать необходимость использования знаний о строении и

   функционировании организма человека для сохранения и укрепления

   своего здоровья;

*извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций 

Обучающиеся получат возможность научиться:

* осознавать ценность  природы родного края и необходимость нести

   ответственность за ее сохранение;

* использовать знаний о строении и функционировании организма человека

   для сохранения и укрепления своего здоровья;

*выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил

  безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

* рассказывать с использованием информации из Интернета о

   государственной символике России;

* самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем в условиях

   коллективной работы;

* обмениваться сведениями о событиях в стране;

* готовить необходимые сообщения по Конституции нашей страны;

* находить на политико – административной карте России местоположение

   Ростовской области;

*работать с глобусом и картой;

* пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях связанных с

   историей Отечества;

* определять последовательность событий на ленте времени;

* рассказывать с использованием подобранных иллюстраций о памятниках

   истории страны;

*рассказывать об особенностях труда людей родного края.

Обучающиеся получат возможность научиться:

* научатся определять часовой пояс своего края;

* находить дополнительную информацию о государственной символике

   России, о прошлом страны и края в Интернете;

*составлять представление о единстве духовно – нравственного смысла всех

   традиционных религий в обрядовой практике.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

* понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу,

   у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные

   пространства;

* понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во

   время приема пищи;

*понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного

  здоровья(вред курения, наркотиков, громкой музыки)

Обучающиеся получат возможность научиться:

* соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время

   купания летом, при переправе через водные пространства;

* соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи;

* заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранения

   своего физического и нравственного здоровье.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, так как  реализуя принцип деятельностного подхода, учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» в развивающей личностно-ориентированной системе «Перспективная начальная школа» рассматривает процесс учения не только как усвоение системы предметных ЗУНов, составляющих инструментальную основу компетентности учащихся, но и как процесс познавательного развития и развития личности учащихся через организацию системы личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных учебных действий. В связи с этим предметное содержание и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в УМК во взаимосвязи и взаимозависимости через систему вопросов и заданий.

         Проблемный характер изложения учебных текстов в учебниках достигается посредством:

·        демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;

·        выходом за пределы учебника в зону словарей и Интернет;

·        системой наблюдений, опытных и экспериментальных исследований явлений окружающего мира;

·        специальным местоположением заданий, нацеливающих учеников на творческую работу исследователей-открывателей закономерностей и правил;

·        иллюстрированным материалом (фотографии, таблицы, карты, произведения живописи).

Система разнообразных форм учебной деятельности обеспечивается межпредметными связями содержания и способов действия, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей.

Содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребёнка, предлагает ему:

·       на выбор источники дополнительной информации;

·       участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в Интернет;

·       социальные игры на уроках.

Учебные тексты учебников комплекта построены с учётом возможности оценки наличных учебных достижений (как учеником, так и учителем). Это прежде всего:

·       задания на самопроверку и взаимопроверку;

·       задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные и контрольные задания для членов клуба;

·       завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.

Структура каждого учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, председатель заседания), то в роли организатора учебной деятельности классного коллектива.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа» - 178 ч., «Человек и общество» - 75 ч., «Правила безопасной жизни» - 17 ч. (изучается по мере изучения двух первых блоков).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

1 класс

(57 часов)

Человек и природа  (40 ч)

         Природа- это то, что нас окружает, но не создает человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая(на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

         Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое -лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.

         Растения - часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений ( по выбору учителя). Способы распространения растений. Лекарственные растения. Распознавания растений своего края (АО листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

         Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

         Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

         Примеры явлений природы. Смена времен года.

         Осень. Осенние месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка зверей к зиме.

         Зима. Зимние месяца (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы

(низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

         Весна. Весенние месяца (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц) жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).

         Лето. Летние месяца (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых.

Человек и общество (13 ч)

         Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.

         Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

         Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных их Красной книги на юбилейных монетах России) . разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

         Труд людей в осенний период года.

         Наша Родина- Россия. Иллюстрация территории и границ России. Россия - многонациональная страна. Москва- столица России. Достопримечательности столицы-  Красная площадь, Кремль. Метро. Знакомство с государственной символикой России: Государственный герб, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Правила безопасного поведения (4 ч)

         Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

         Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).

          Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов ( не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

         Правила поведения при сборе лекарственных трав.

         Первая помощь при укусе насекомых (пчелы, осы).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

2 класс

(68 часов)

Человек и природа (40ч)

         Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля- планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус- модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

          Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

         Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

          Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

         Цветковые растения. Части  (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

          Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

         Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

          Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

         Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

         Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (24ч)

         Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.         

         Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

         Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

         Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

         Человек- член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

         Родной край- частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

         Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд  и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

         Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

         Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения (4ч)

         Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

         Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

         Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

3 класс

(68 часов)

Человек и природа (52ч)

         Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус_ модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океан на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.

         Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины и на территории России (Юго-Восточная и Западно - Сибирская). Особенности поверхности и родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).

         Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.

         Вещества, тела, частицы. Вещество- это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то,  что создано человеком). Природные тела (тела живой природы)- человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др. ) искусственные тела- предметы. Молекулы и атомы- мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

         Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль. Природный газ и др. твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды- твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком , твердом и газообразном состояниях. Вода- растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.

         Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

         Круговорот воды в природе.

         Воздух- это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

         Погода и ее составляющие: движение воздуха- ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определение направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».

         Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.

         Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

         Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

         Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек- защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер- шмели- мыши-кошки). Природные сообщества родного края (два- три примера). Посильное участие в охране природы родного края.

Человек и общество (12ч)

         Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья Конституции российской Федерации : гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых  монетах).

         Лента времени. Последовательность смены времен года.  Лента времени одного года:  зима (декабрь, январь, февраль)-  весна (март, апрель, май)- лето (июнь, июль, август)- осень (сентябрь, октябрь, ноябрь).  Век- отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век- деревянный,  XIV век- белокаменный, XV век- из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.

         Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей- основателей городов (Ярослав Мудрый- Ярославль, Юрий Долгорукий- Кострома, Переславль- Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI -XVII вв., Троице- Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде- XIV в., музей «Ботик» в Переславле- Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме- XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире- XII в.).

         Город Санкт- Петербург. План –карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). строительство города. Санкт- Петербург- морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.

Правила безопасного поведения (4ч)

         Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.

         Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.

         Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде ( учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).

         Быстрая помощь человеку на котором тлеет (загорелась) одежда.

         Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).

         Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

4 класс

(68 часов)

Человек и природа (40ч)

         Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

         Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

         Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

         Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

         Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (24ч)

         Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

         Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык - государственный язык Российской Федерации. Родной край - часть великой России. Город Ростов-на-Дону, Ростовская область. Расположение Ростовской области на политико - административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

         Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией.  Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

         Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

         Терроризм- международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).

         История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

         Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане  (Аллах- духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни).

         Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей-  панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы- память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

Правила безопасного поведения (4ч)

         Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

         Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

         Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

         Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

   В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по окружающему миру  учитываются психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативностъ эмоциональных реакций ребенка. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования используется система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

   В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка.

   При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениваю интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка; умные вопросы, самостоятельный поиск дополнительного учебного материала и др.

   Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях. При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием,

   В первом классе используются три вида оценивания - текущее, тематическое и итоговое оценивание без выставления бальной отметки, но сопровождающиеся словесной оценкой: «Молодец!», «Отлично!», «Хорошо».

Текущее оценивание – наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует процессу становления умения и навыка. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся, формируемых на уроках окружающего мира (наблюдение, сопоставление, установление взаимосвязей и т.д.). Это даёт возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению.

Тематическое оценивание проводится во втором полугодии с помощью тетради, которая содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для первого класса. С их помощью ребенок может быстро проверить свои знания. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Почти все ответы представлены в виде рисунков. Необходимо выбрать правильный ответ и отметить его (закрасить кружок). В конце тетради имеются ответы на все тесты. Учащиеся выполняют работу самостоятельно. И только после этого могут проверить себя.

Комплексная работа позволяет выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность первоклассника в решении разнообразных проблем.

      Оценка знаний обучающихся  2- 4-го классов осуществляется посредством выставления отметок «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно),  «2» (неудовлетворительно).

   Отметка выставляется  исключительно в целях оценки знаний обучающегося по различным темам  учебной программы по окружающему миру, входящей  в учебный план Гимназии.

 Текущая отметка выставляется  за:

- устный ответ обучающегося с места или у доски;

- выполненное и предъявленное обучающимся письменное домашнее задание;

- предложенное обучающемуся на уроке  письменное задание из состава домашнего задания на данный урок, в том случае, если обучающийся отказывается на данном уроке предъявить выполненное домашнее задание;

- письменную классную работу, выполненную в рабочей тетради и (или) в тетради на печатной основе;

- самостоятельно выполненное задание или в группе  (самостоятельную работу, практическую  работу , лабораторную работу и т.п.), продолжи-тельность выполнения и оформления записи которых должна быть достаточной для  каждого  обучающегося.

    Такая текущая отметка  выставляется в классный журнал и дневник обучающегося непосредственно на данном уроке, за исключением случаев, когда необходима проверка письменной работы,  домашнего задания. Проверка указанных письменных работ осуществляется  в течение двух-пяти  дней, следующих за днем сдачи этих работ, после чего отметка выставляется  в классный журнал и дневник обучающегося.

Текущая отметка выставляется за предусмотренные тематическим планиро-ванием по предмету мероприятия, во время проведения которых присутствует обучающийся:

- практическая или лабораторная работа;

- самостоятельная работа;

- тест;

- доклад по теме;

- устный ответ.

Отметка не выставляется за:

- поведение обучающегося на уроке или на перемене;

- отсутствие у обучающегося необходимых учебных материалов;

- работу, которую обучающийся не выполнял, в связи с отсутствием на уроке, на котором эта работа проводилась.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.     Печатные пособия

1.1.          О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г.Кудрова. Окружающий мир. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» / Сост Р.Г.Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник.

1.2.          Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.

1.3.          Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.

1.4.          Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Давай знакомиться, Мир. Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник

1.5.          Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник

1.6.          Научно-популярные, художественные книги для чтения

1.7.          Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире

2.     Технические средства обучения (средства ИКТ)

№ п/п Наименование оборудования Количество 1 Notebook 1 2 Телевизор 1 3 DVD 1 4 Магнитно-маркерная доска 1 5 Магнитофон 1 6 Аудиозаписи (голоса птиц, фрагменты музыкальных произведений) 4 7 DVD диски о живой природе 5
3.     Наглядные пособия. 3.1.          Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения 3.2.          Плакаты по основным темам естествознания (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т.п.) 3.3.          Портреты выдающихся людей России 3.4.          Карта России 3.5.          Иллюстративные материалы: наборы открыток, репродукции картин 3.6.          Муляжи овощей, фруктов 3.7.          Коллекции полезных ископаемых 3.8.          Коллекции семян 3.9.          Живые объекты (комнатные растения)

ТЕКСТЫ  КОНТРОЛЬНЫХ  И  САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ  РАБОТ

ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ ЗА КУРС 1 КЛАССА

Вариант 1

1.Назови предметы живой природы ______________________________

2.Что сделано руками человека? _________________________________

3.Назови домашних животных: __________________________________

4.Каких ты знаешь насекомых? __________________________________

5.Какие ты знаешь деревья? _____________________________________

6.Назови фрукты: ______________________________________________

7.Какие ты знаешь времена года? _________________________________

8.Когда падают листья? _________________________________________

9.Перечисли знакомые тебе грибы: ________________________________

10.Как помочь птицам зимой? ____________________________________

11.Назови известных тебе рыб: ____________________________________

12.Какие ты знаешь ягоды? _______________________________________

Вариант 2

1.Назови предметы неживой природы: ______________________________

2.Что сделано руками человека? ____________________________________

3.Назови диких животных: _________________________________________

4.Как ты думаешь, паук - насекомое? ________________________________

5.Какие ты знаешь кустарники? _____________________________________

6.Назови овощи: __________________________________________________

7.Назови летние месяцы? ___________________________________________

8.Когда лежит снег и трещит мороз? __________________________________

9.Перечисли съедобные грибы: _______________________________________

10.Как белка готовится к зиме? _______________________________________

11.Назови перелётных птиц: __________________________________________

12.Назови знакомые тебе цветы? ______________________________________

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА КУРС 2 КЛАССА

1 вариант

1. Назови самую близкую к Земле звезду………………………………………...

2. Дополни. Живая природа – это растения, …………………………………….

3. С какими весенними изменениями в природе связан прилёт птиц? Выпиши номера правильных ответов:

1) потепление;

2) вскрытие водоёмов;

3) цветение растений;

4) появление насекомых;

5) весенние дожди;

6) увеличение продолжительности дня.

Какие из этих изменений связаны с вращением Земли вокруг Солнца? Обведи букву правильного ответа.

4. Назови свойства воздуха………………………………………………………

5. Необходимо нарисовать сухими красками аквариум с рыбками. Благодаря каким свойствам воды ты можешь это сделать? ……………………………….  ……………………………………………………………………………………...

6. Назови культурные растения нашего края. …………………………………..

7. Про кого эта загадка?

Она, как змейка, в траве мелькает, хвостом виляет.

Хвост потеряет - другой вырастает.

Назови других пресмыкающихся. Почему их так назвали?

8. Кого называют растительноядными?...............................................................

9. Какие условия необходимы для жизни человека? Отметь возможные ответы:

1) общение с людьми;               4) здоровая пища;

2) общение с животными;         5) чистая вода;

3) свет и тепло;                            6) свежий воздух.

10. Вещи не бывают ни добрыми, ни злыми, ни опасными, ни безопасными. Почему же дома от маленьких детей прячут спички, булавки, иголки, ножи? ……………………………………………………………………………………..

11. Назови государственные символы. На гербе какого города изображён всадник в синем плаще на белом коне, поражающий чёрного дракона? ……………………………………………………………………………………..  ……………………………………………………………………………………..

12. В честь каких событий вывешивают государственные флаги? ………….

…………………………………………………………………………………….

2 вариант

1. Между какими планетами Солнечной системы находится планета Земля? …………………………………………………………………………………….

2. Дополни. Неживая природа – это Солнце, ………………………………….

3. С какими осенними изменениями в природе связан перелёт птиц в тёплые страны? Выпиши номера правильных ответов:

1) похолодание;

2) замерзание водоёмов;

3) отсутствие цветущих растений;

4) исчезновение насекомых;

5) осенние дожди;

6) уменьшение продолжительности дня.

Какие из этих изменений связаны с вращением Земли вокруг Солнца? Отметь букву правильного ответа.

4. Назови свойства воды. …………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………….

5. Вокруг тебя разные предметы. Какое свойство воздуха позволяет тебе их видеть? ……………………………………………………………………………..

6. Как называется национальный парк нашего района? ………………………..

7. Прочитай строки из стихотворения Бориса Заходера «Хор – спор»

- Ах вы, бедные                               - Мы не бедные

Земноводные!                                    Земноводные:

Да почему же вы                              Мы холодные,

Всегда холодные?                            Да не голодные!

Почему поэт назвал земноводных «холодными»? Как земноводные нашего края переносят зиму? …………………………………………………………. …………………………………………………………………………………...

8. Кого называют хищниками? ………………………………………………..

9. Что делает человек, чтобы не заболеть? Отметь номера  верных ответов.

1) Всегда тщательно моет овощи и фрукты.

2) Старается сесть около открытого окна, чтобы дышать свежим воздухом.

3) Никогда не ходит в мокрой одежде.

4) Закаляет себя и ест мороженое на улице, когда холодно.

5) Соблюдает режим дня.

10. Что включает в себя режим питания? ……………………………………….  ………………………………………………………………………………………

11. Назови государственные символы. На гербе какого города изображено на зелёном подножии чёрное клепало, употребляемое в древние времена вместо колоколов - и два при нем железные молота в знак того, что при этом городе есть старинный монастырь? ………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………

12. В честь каких событий звучит государственный гимн? ……………………  ………………………………………………………………………………………

ОТВЕТЫ

1 вариант

1. Солнце.

2. Грибы, животные.

3. Вращение Земли вокруг Солнца – смена времён года. 1,2,3,4. +6.

4. Прозрачность, бесцветность, не имеет запаха, плохо проводит тепло, хорошо пропускает солнечные лучи, хуже передаёт звук, чем дерево.

5. Растворимость в воде.

6. Культурные растения выращивают для питания (яблони, лук, картофель, зерно..), для домашних животных (овёс, клевер, тимофеевка), для изготовления ткани (лён), для красоты (розы, нарциссы,..)- декоративные, лекарственные.

7. Ящерица. Пресмыкающиеся – змеи, черепахи, крокодилы.

8. Питаются растительной пищей.

9. 1 – 6 , минус 2.

10. Могут поранить себя и принести горе окружающим.

11. Герб, гимн, флаг.

Герб Москвы.

ОТВЕТЫ

2 вариант

1. Венера и Марс.

2. Планеты, воздух, вода, камни

3. Вращение Земли вокруг Солнца – смена времён года. 1,2,3,4. +6.

4. Вода – растворитель сахарного песка и поваренной соли, не растворяет речной песок, чистая вода не имеет вкуса, текучесть, принимает форму сосуда, чистая не имеет запаха, прозрачна, бесцветна, может испаряться.

5. Прозрачность.

6. Национальный парк «Русский Север».

7. Земноводные – лягушки, жабы, тритоны. Температура их тела зависит от температуры вокруг них. Зимуют на дне водоёмов.

8. Питаются другими живыми существами.

9. 1,3,5.

10. Важно есть в определённом порядке и в определённое время. Разнообразное питание. Качественные продукты.

11. Герб, гимн, флаг.

Герб Кириллова. 1776 г. Утверждён в 1971 г.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС  3 КЛАССА

1 вариант    

1.Какие вещества входят в состав воздуха?

1) водород, медь, цинк                          

2) хлор, фтор, йод

3) кислород, азот, углекислый газ

2.Какая из цепей питания указана правильно?

1) сосна – дятел – жук-короед                

 2) слизни – капуста – жаба

3) рожь – мышь – змеи – орлы

3.Как называется линия, которая делит земной шар на два полушария:

а) параллели         б) экватор             в) меридианы

4.Какое слово пропущено: яйцо – личинка  - …- бабочка?

1) куколка       2) икринка       3) птенец

5.Уменьшенная модель земного шара:

а) карта           б) компас           в) глобус

6.Прибор для определения сторон горизонта называется

а) термометр         б) компас           в) барометр

7.Большие участки суши, окруженные со всех сторон океанами:

а) материки           б) равнины                  в) горы

8.Вода в природе может находиться:

а) в двух состояниях

б) в трёх состояниях

в) в четырёх состояниях

9.Солнце – это:

а) планета            б) звезда            в) спутник

10.Показатели погоды - это -...

а) годовое количество осадков

б) температура воздуха, направление ветра, осадки

в) среднегодовая температура воздуха.

11.Какова главная заслуга леса?

а) много зелени,

б) сохраняет воду,

в) снабжение кислородом.

12.Переход воды из жидкого состояния в водяной пар-это:

     1) нагревание           3) замерзание

     2) испарение            4) охлаждение

13. Почва- это . . .

а) верхний плодородный слой земли,

б) недра земли

в) перегной, песок и глина

2 вариант

1. Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?

1) личинка        2) головастик       3) малёк

2.Уменьшенная модель земного шара:

а) карта          б) компас          в) глобус

3.Какие вещества входят в состав воздуха?

1) водород, медь, цинк                          

2) хлор, фтор, йод

3) кислород, азот, углекислый газ

4.Как называется линия, которая делит земной шар на два полушария:

а) параллели            б) экватор           в) меридианы

5.Вода в природе может находиться:

а) в двух состояниях

б) в трёх состояниях

в) в четырёх состояниях

6.Большие участки суши, окруженные со всех сторон океанами:

а) материки            б) равнины                в) горы

7.Какая из цепей питания указана правильно?

1) сосна – дятел – жук-короед                

 2) слизни – капуста – жаба

3) рожь – мышь – змеи – орлы

8. Прибор для определения сторон горизонта называется:

а) термометр         б) компас                  в)барометр

9.Показатели погоды - это -...

а) годовое количество осадков

б) температура воздуха, направление ветра, осадки,

в) среднегодовая температура воздуха.

10.Почва- это . . .

а) верхний плодородный слой земли,

б) недра земли

в) перегной, песок и глина

11.Переход воды из жидкого состояния в водяной пар-это:

     1) нагревание           3) замерзание

     2) испарение            4) охлаждение

12.Какова главная заслуга леса?

а) много зелени,

б) сохраняет воду,

в) снабжение кислородом

13.Солнце – это:

а) планета            б) звезда            в) спутник

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:  «ТЫ И ТВОЕ ЗДОРОВЬЕ» (4 класс)

Вариант I

1. Вставьте  в  предложения  подходящие  по  смыслу  слова:

При  соблюдении  режима  дня  необходимо ложиться  спать  не  позднее  … час(а,ов). Ужинать  нужно  за ….час(а,ов) до  сна. Всем  людям  и животным  нужен ……., чтобы  восполнить  энергию, которую  организм  израсходовал  за  день. Основным  «строительным  материалом» для  клеток  являются  …………В  одном  курином  яйце  содержится ……. различных  витаминов. От  алкоголя  разрушается  …………, она  перестает  очищать …………… от вредных  веществ. В сигаретном  дыме содержится вредное  вещество - ……………, которое  ослабляет  работу  сердца. Монитор  компьютера  должен  быть  на  расстоянии …… см  от  глаз.

2. Закончите  предложения:

Рациональное  питание – это ……………………………………………………

Закаливание  организма – это……………………………………………………

Перелом – это……………………………………………………………………..

3. Составьте  памятку  пользования газовой  плитой…………………………..  ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

4. Исправьте  ошибки  и  запишите  предложения  верно:

Если  правая  рука  регулировщика  вытянута  вперед, можно  переходить  дорогу  со  стороны  его  левого  бока.  Во  время  грозы  нужно  спрятаться  под   высоким  деревом  или  бежать  как  можно  быстрее  по  открытому  месту. При  гриппе  нужно  пить  как  можно  меньше  жидкости, так  как  жидкость  выводит  из  организма  полезные  вещества. Допускается  чтение  книг  лежа, если  книга  расположена  близко  от  глаз.

5. Назовите  основные  средства  домашней  аптечки…………………………. ………………………………………………………………………………………

Вариант II

1. Вставьте  в  предложения  подходящие  по  смыслу  слова:

Необходимо  гулять  не  менее………… час(а,ов) в день.  В  9-10  лет  ребенок  должен  спать  не  менее………….час(а, ов) в  день. Ужин  должен  быть  не  позднее …….. час(а, ов) вечера. Всем  людям  и  животным  нужен  сон, чтобы  восполнить …………….., которую  организм израсходовал  за  день. Особенно  много  в  курином  яйце  витаминов  …  и  …., необходимых  растущему  организму. Пристрастие  к  алкоголю  ……………. жизнь  человека  на …….. лет.  Никотин ……………. работу  сердца, …................

кровяное  давление. Младший  школьник может  работать  с  компьютером  не  более ………..мин  в  день.

2. Закончите  предложения:

Режим  дня – это…………………………………………………………………

Здоровый  сон – это ……………………………………………………………..

Гипс – это ………………………………………………………………………..

3. Составьте  памятку  работы  на  компьютере………………………………. ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………….

4. Исправьте  ошибки  и  запишите  предложения  верно:

Если  рука  регулировщика  поднята  вверх, можно  переходить  дорогу  за  его  спиной. При  укусе  пчелы  необходимо  на  торчащий  конец  жала  наложить  марлевую  повязку. Чтобы  голова  не  болела, следует рабочий  уголок  освободить  от  комнатных  растений, которые загрязняют воздух и  делают  его  сухим. Если  у  человека  неожиданно  открылось  носовое  кровотечение, ему  нужно  зажать  обе  ноздри  и  дышать  ртом  до  остановки  кровотечения.

5. Назовите  основные  средства  домашней  аптечки. ……………………….. …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..