- Планируемые результаты
освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)
1 класс
Личностные результаты:
·
знать домашний адрес,
имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,
·
родственникам, любовь к
родителям.
·
оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
хорошие или плохие.
·
освоить начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое,
будущее).
·
самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее
поступки как хорошие или плохие.
·
использовать основные
формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять
правила поведения в общественных местах.
·
выполнять правила личной
гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
·
освоить роли ученика;
формирование интереса к учению;
·
в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
·
развивать
эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и
поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).
Метапредметные результаты:
Регулятивные
УУД:
·
определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
·
проговаривать
последовательность действий на уроке.
·
учиться высказывать свое
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
·
учиться работать по
предложенному учителем плану.
·
учиться выстраивать
проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
·
учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
·
учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке.
·
учиться технологии
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
·
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
·
делать предварительный
отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении).
·
добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
·
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
·
перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
·
моделировать экологические
связи с помощью графических и динамических схем.
·
уметь передать мысль не
словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.
·
преобразовывать информацию
из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их
тему.
Коммуникативные
УУД:
·
донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения
или небольшого текста).
·
слушать и понимать речь
других.
·
участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
·
совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы
приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в
общественных местах).
·
учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
·
формировать умение
работать в группах и парах.
составлять небольшой
рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;
Предметные результаты:
Учащиеся научатся :
·
называть окружающие
предметы и их взаимосвязи;
·
объяснять, как люди
помогают друг другу жить;
·
называть живые и неживые
природные богатства и их роль в жизни человека;
·
называть основные
особенности каждого времени года.
·
оценивать правильность
поведения людей в природе;
·
оценивать правильность
поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Учащиеся получат возможность научиться:
·
Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и
фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее,
приобретая тем самым чувство исторической перспективы.
·
Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира
человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы,
профессионального сообщества, страны.
·
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно
установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со
взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы. пользоваться простыми
навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения
здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной
гигиены.
·
Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными
окружающими социальными группами.
2 класс
Личностные
результаты:
·
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
·
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·
принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
·
формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
·
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.̺
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
·
Учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
·
Учиться планировать
учебную деятельность на уроке.
·
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её
проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
·
Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты).
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться в своей
системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения
учебной задачи в один шаг.
·
Делать предварительный
отбор источников информации для решения учебной задачи.
·
Добывать новые знания:
находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
·
Добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
·
Перерабатывать полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные
УУД:
·
Донести свою позицию до
других:
·
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь других.
·
Выразительно читать и пересказывать
текст.
·
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
·
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные
результаты:
Ученик научится:
·
связывать события на Земле
с расположением и движением Солнца и Земли;
·
наблюдать за погодой и
описывать её;
·
уметь определять стороны
света по солнцу и по компасу;
·
пользоваться глобусом и
картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
·
различать изученные группы
растений и животных;
·
приводить примеры
достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
·
оценивать правильность
поведения людей в природе;
·
уважительно относиться к
другим народам, живущим на Земле.
·
назвать
нашу планету, родную страну и ее столицу, регион, где живут учащиеся; родной
город;
·
различать
государственную символику России;
·
называть государственные
праздники;
·
называть
основные свойства воздуха. воды;
·
выделять
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
·
называть
правила сохранения и укрепления своего здоровья;
·
соблюдать
основные правила поведения в окружающей среде;
Ученик получит возможность научиться:
·
определять
признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
·
различные
объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
·
различать
части растения, отображать их на рисунке (схеме);
·
приводить
примеры представителей разных групп растений и животных, раскрывать особенности
их внешнего вида и жизни;
·
показывать
на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания
названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще
1-2 города);
·
описывать
отдельные изученные события из истории Отечества;
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
·
решать
практические задачи с помощью наблюдений, сравнений, измерений;
·
ориентироваться
на местности с помощью компаса;
·
уметь
определять температуру воздуха. воды и тела человека с помощью термометра;
·
устанавливать
связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
·
осуществлять
уход за растениями и животными;
·
выполнять
изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
·
оценивать
воздействие человека на природу, участвовать в ее охране;
·
удовлетворять
познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном
крае, родной стране, нашей планете
3 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- овладение основами гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
знающего и любящего её природу и культуру;
- проявление чувства гордости за свою
Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием
городов Золотого кольца России;
- формирование гуманистических и
демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с
историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том
числе стран зарубежной Европы;
- целостный взгляд на мир в единстве
природы, народов и культур через последовательное рассмотрение
взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между
природой и человеком, между разными странами и народами;
- уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием
стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом
устройстве государств;
- формирование начальных навыков адаптации
в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения
в природной и социальной среде;
- внутренняя позиция школьника на уровне
осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной
деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного
смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и
социуме;
- осознание личностной ответственности за
свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих,
к объектам природы и культуры;
- эстетические чувства, впечатления через
восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными
сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан
мира;
- этические чувства и нормы на основе
представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также
через освоение норм экологической этики;
- способность к сотрудничеству со взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего
хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической
безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том
числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
- установка на безопасный, здоровый образ
жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем
органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на
улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической
безопасности в повседневной жизни;
- мотивация к творческому труду, работе на
результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе
освоения знаний из области экономики.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать учебную задачу, сформулированную
самостоятельно и уточнённую учителем;
- сохранять учебную задачу урока
(самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных
этапах урока);
- выделять из темы урока известные и
неизвестные знания и умения;
- планировать своё высказывание
(выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить
примеры);
- планировать свои действия в течение
урока;
- фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств,
разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
- оценивать правильность выполнения
заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные
учителем;
- соотносить выполнение работы с алгоритмом
и результатом;
- контролировать и корректировать своё
поведение с учётом установленных правил;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
- понимать и толковать условные знаки и
символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах
УМК для передачи информации;
- выделять существенную информацию из
литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
- использовать знаково-символические
средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных
задач;
- понимать содержание текста,
интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем,
рисунков, фотографий, таблиц;
- анализировать объекты окружающего мира,
таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
- классифицировать объекты по заданным
(главным) критериям;
- сравнивать объекты по различным
признакам;
- осуществлять синтез объектов при
составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы
круговорота веществ и пр.;
- устанавливать причинно-следственные связи
между явлениями, объектами;
- строить рассуждение (или доказательство
своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные творческие
способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке
сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
- моделировать различные ситуации и явления
природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- включаться в диалог и коллективное
обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
- формулировать ответы на вопросы;
- слушать партнёра по общению и
деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл
того, о чём говорит собеседник;
- договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
- высказывать мотивированное,
аргументированное суждение по теме урока;
- проявлять стремление ладить с
собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
- признавать свои ошибки, озвучивать их;
- употреблять вежливые слова в случае
неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть»,
«Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать задачу совместной
работы, распределять роли при выполнении заданий;
- строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей,
норм);
- готовить сообщения, фоторассказы, проекты
с помощью взрослых;
- составлять рассказ на заданную тему;
- осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- продуктивно разрешать конфликты на основе
учёта интересов всех его участников.
Предметные результаты
Ученик научится:
·
приводить примеры тел и
веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов;
·
приводить примеры
взаимосвязей между живой и неживой природой;
·
объяснять значение
круговорота веществ в природе и жизни человека;
·
приводить примеры живых
организмов
·
перечислять особенности
хвойных и цветковых растений;
·
животных (насекомых,
пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
·
называть основные свойства
воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
·
доказывать необходимость
бережного отношения людей к живым организмам.
·
оценивать, что полезно для
здоровья, а что вредно;
·
объяснять роль основных
органов и систем органов в организме человека;
·
применять знания о своём
организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
·
объяснять, как человек
использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
·
объяснять, в чём главное
отличие человека от животных;
·
находить противоречия
между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.
·
что такое тела, вещества,
частицы;
·
компоненты неживой
природы: воздух, вода, полезные ископаемые,
·
компоненты живой природы:
человек, растения, животные, грибы, микробы
·
группы растений:
водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, органы растений;
растениеводство
·
группы животных:
насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их
отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;
·
основные виды ядовитых
грибов и растений, произрастающих в нашей стране
·
некоторые взаимосвязи
между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы
(между растениями и животными, между различными животными);
·
взаимосвязи между природой
и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на
природу, охрана природы; правила поведения в природе;
·
строение тела человека,
его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены;
·
основные полезные
ископаемые, добываемые в России, в т.ч. в Калужском крае , и их назначение;
·
элементарные экономические
понятия;
·
названия государств,
граничащих с Россией и их главные достопримечательности
·
основных представителей
флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;
·
основные дорожные знаки и
их назначение;
·
номера телефонов
экстренных служб;
·
основные инфекционные
заболевания: менингит, дизентерия, грипп, гепатит, туберкулез и др.
Ученик получит возможность научиться:
·
различать наиболее
распространенные в Калужском крае растения, животных;
·
устно описывать объекты
природы;
·
объяснять в пределах
требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
·
подготовить рассказ
научного содержания на основе материалов учебника, а также отдельных
дополнительных источников;
·
проводить самостоятельные
наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;
·
оперировать с моделями,
указанными в программе;
·
изготавливать кормушки
двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц;
выполнять другую посильную работу по охране природы;
·
выполнять правила
поведения в природе, обосновывать их необходимость;
·
в простейшей форме
пропагандировать знания об охране природы;
·
выполнять правила личной
гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;
·
соблюдать правила пожарной
безопасности;
·
соблюдать правила
дорожного движения;
·
соблюдать правила
безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду;
·
определить полезные ископаемые
(в пределах программы) и устанавливать некоторые их свойства;
·
составлять простой рассказ
о географическом положении, климатических условиях, флоре и фауне, отраслях
экономики (по плану или опорным словам);
·
«читать карту»: находить и
показывать объекты, предусмотренные программой;
·
участвовать в мероприятиях
по охране природы на территории своего села;
использовать приобретенные знания и умения для
обогащения жизненного опыта.
4 класс
Личностные
результаты
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с
точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от
самого человека.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие
или плохие.
- Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Средством достижения
этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
·
Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
·
Работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
·
В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников.
- Добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
- Доносить свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Доносить свою позицию
до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
- Слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения..
Предметные
результаты
Выпускник
научится:
·
знать
государственную символику и государственные праздники современной России; что такое
Конституция; основные права ребенка
·
распознавать
способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;.
·
отличать предметы и
порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
·
объяснять, что такое
общество, государство, история, демократия;
·
по году определять век,
место события в прошлом;
·
отличать друг от друга
времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России
и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России,
показывать на карте границы и столицу.
·
объяснять своё отношение к
родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
·
по поведению людей
узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты
характера;
·
отличать друг от друга
разные эпохи (времена) в истории человечества;
Выпускник получит
возможность научиться:
·
объяснять различия между
людьми современного человечества: отличать граждан разных государств;
национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
·
объяснять, какие интересы
объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей
страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
·
замечать и объяснять,
какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения
(морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам
можешь сделать для исправления видимых нарушений.
·
распознавать природные
объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые
своего края;
·
проводить наблюдения
природных тел и явлений;
·
самостоятельно находить в
учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения,
рассказа;
·
применять
иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
·
владеть
элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
2. Содержание учебного предмета
\
Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не
создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая
и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).
Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц,
смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все
природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее
представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая
карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности.
Компас.
Смена дня и ночи на
Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).
Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года
в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её
составляющие
(температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего
края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной
поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин
и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика
на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море,
река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края
(названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь
газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды,
её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и
минералы.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей
к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой
природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их
разнообразие.
Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия,
необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика
на основе наблюдений.
Грибы, их
разнообразие,
значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора
грибов.
Животные, их
разнообразие.
Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые,
рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные,
растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб,
птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия,
краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой
природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот
веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для
животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние
человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3
примера на основе наблюдений).
Природные зоны
России: общее
представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный
мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон,
охрана природы).
Человек — часть
природы.
Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение
природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности
человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе.
Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность
каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Международные экологические организации (2—3 примера). Международные
экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление
о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности
организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты
пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и
здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек
и общество
Общество — совокупность людей, которые
объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью
во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа
жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и
создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура
общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру
человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения
человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных
национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения
прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о
человеческих свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение
человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов
семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых,
больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии
членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи.
Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник.
Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный
коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила
взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других
общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим
русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей
обстановке.
Экономика, её составные части:
промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары
и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие
экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших
задач общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная
ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное
мастерство.
Общественный
транспорт.
Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила
пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная
почта.
Средства массовой
информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании
средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного
здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация.
Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна.
Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный
флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании
гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской
Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное
и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни
общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения
духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество,
День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День
России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.
Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица
России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических
событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.).
Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург:
достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.),
города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная
страна. Народы,
населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).
Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм.
Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.
Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов
своего края.
Родной край — частица России. Родной город
(село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности;
музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного
края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их
обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее
важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и
культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Страны и народы
мира. Общее
представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с
несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица,
главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию
человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и
здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья.
Личная ответственность
каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного
здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах
(ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до
школы, правила
безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.
Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом,
электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях
(балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила
безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного
поведения в природе.
Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг
каждого человека.
3. Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1 класс 66 часов
|
|
1.
|
Задавайте вопросы!
|
1
|
|
2.
|
Что и кто?
|
20
|
|
3.
|
Как, откуда и
куда?
|
12
|
|
4.
|
Где и когда?
|
11
|
|
5.
|
Почему и зачем?
|
22
|
|
2 класс 68 часов
|
|
1.
|
Раздел «Где мы
живём?»
|
4
|
|
2.
|
Раздел «Природа»
|
20
|
|
3.
|
Раздел «Жизнь
города и села»
|
10
|
|
4.
|
Раздел «Здоровье
и безопасность»
|
9
|
|
5.
|
Раздел «Общение»
|
7
|
|
6.
|
Раздел
«Путешествие»
|
18
|
|
3 класс 68 часов
|
|
1.
|
Раздел «Как
устроен мир»
|
6
|
|
2.
|
Раздел «Эта удивительная
природа»
|
18
|
|
3.
|
Раздел «Мы и
наше здоровье»
|
10
|
|
4.
|
Раздел «Наша
безопасность»
|
7
|
|
5.
|
Раздел «Чему
учит экономика»
|
12
|
|
6.
|
Раздел
«Путешествие по городам и странам»
|
15
|
|
4 класс 68 часов
|
|
1.
|
Раздел «Земля и
человечество»
|
9
|
|
2.
|
Раздел «Природа России»
|
10
|
|
3.
|
Раздел «Родной
край – часть большой страны»
|
15
|
|
4.
|
Раздел «Страницы
Всемирной истории»
|
5
|
|
5.
|
Раздел «Страницы истории
России»
|
20
|
|
6.
|
Раздел «Современная
Россия»
|
9
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.