Рабочая программа по окружающему миру для обучающегося на дому 3 класс

Управление образования Администрации Аксайского района

муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение

Аксайского района Грушевская  основная  общеобразовательная  школа

(МБОУ Грушевская ООШ)

             «УТВЕРЖДАЮ»
        Директор МБОУ Грушевской  ООШ

      Приказ от  « ___»  _______ № _____

      ________________ Н.Е. Гордиенкова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По    ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ для обучающегося на дому

Уровень общего образования (класс)  

ОСНОВНОЕ НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – 3 КЛАСС

)

Количество часов     34 часа (обязательная нагрузка)

Учитель Садченкова Татьяна Юрьевна

(ФИО)

Программа разработана на основе

феде­рального государственного образовательно­го стандарта начального общего образова­ния(№ 373 от 05.10.2009года), концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально­го общего образования, а также авторской программы Н.Я. Дмитриевой(сборник программ основного общего образования, с 158-180). В соответствии со статьей  2 п.22, Федерального  Закона  от 29.12.2012 № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации, постановлением МО РО №1 от 28.03.2014г. «Об утверждении Порядка  регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной  образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях», постановлением МО РО № 5 от 30.07.2015г.  «О внесении изменений в постановление министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.03.2014г. № 1,  справки ВК № 157 от 24.08.2015г.

  и в соответствии с индивидуальным учебным планом, которая обеспечена учебником Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков Окружающий мир: Учебник для 3 класса: В 2 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г.( в федеральном перечне на 2014 – 2015 учебный год № 360)

1. Пояснительная записка

       Рабочая программа составлена на основе феде­рального государственного образовательно­го стандарта начального общего образова­ния(№ 373 от 05.10.2009года), концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально­го общего образования, а также авторской программы Н.Я. Дмитриевой (сборник программ основного общего образования, с 158-180). В соответствии со статьей  2 п.22, Федерального  Закона  от 29.12.2012 № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации, постановлением МО РО №1 от 28.03.2014г. «Об утверждении Порядка  регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной  образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях», постановлением МО РО № 5 от 30.07.2015г.  «О внесении изменений в постановление министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.03.2014г. № 1,  справки ВК № 157 от 24.08.2015г. и в соответствии с индивидуальным учебным планом

       Обучение на дому – это форма образования, которую ребенок получает в домашних условиях, а сам процесс обучения осуществляется по индивидуальному учебному плану. Рекомендуется детям, которые по медицинским показаниям не могут обучаться непосредственно в образовательном учреждении. Задачей индивидуального обучения на дому является освоение учащимися образовательных программ в рамках государственного образовательного стандарта. Нормативная база индивидуального обучения на дому определяет общие положения организации процесса обучения, права и обязанности участников образовательного процесса. Обучение на дому направлено на создание благоприятных условий для обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, соматического и нервно-психического здоровья.

Целью индивидуального обучения детей на дому является обеспечение выполнения больными детьми, детьми-инвалидами федерального государственного образовательного стандарта, обеспечения их оптимальной социальной интеграции, сохранения и укрепления здоровья больных детей.

Организация индивидуального обучения на дому больных детей, детей-инвалидов ставит задачу освоения образовательных программ в рамках федерального государственного образовательного стандарта обучающимися, которые по причине болезни, инвалидности не могут обучаться в общеобразовательном учреждении.

             Организация обучения больных детей, детей-инвалидов на дому осуществляется общеобразовательным учреждением, в котором обучается данный обучающийся.

Целями занятий надомного обучения являются:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения, по мере возможности, обязательного минимума содержания общеобразовательных программ,

создание основы для последующего освоения образовательной программы;

способствование социализации и адаптации учащихся к жизни в обществе в соответствии с состоянием здоровья;

воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека,

любви к окружающей природе, Родине, семье,

формирование здорового образа жизни.

Главные цели программы:

Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

1)      освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

2)      осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

3)      развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

4)      понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

5)      воспитание уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

2. Общая характеристика учебного предмета

 В системе развивающего обучения Л.В. Занкова курс окружающего мира (авт. Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков) является интегрированным. В нём для изучения и исследования детям предлагаются явления как природной, так и социальной жизни в тесной взаимосвязи.

            Одной из задач развивающего обучения по системе Л.В. Занкова является создание целостной картины мира в сознании ребёнка. Современный учащийся младших классов благодаря развитию СМИ и информационных технологий знает о разнообразных фактах и явлениях, происходящих вдали от его дома, значительно больше, чем о том, что его непосредственно окружает. Знания эти раздроблены и не систематизированы. Кроме того, окружающий мир не только является объектом познания, но и таит в себе определённые опасности. Чтобы обеспечить осознание ребёнком образных отношений между объектами и явлениями окружающего мира, необходимо установить межпредметные связи. Этим объясняется необходимость разработки интегрированного курса «Окружающий мир», включающий в качестве неотъемлемой части курс «Обеспечение безопасности жизнедеятельности». Интеграция позволяет установить связь между полученными знаниями об окружающем мире и конкретной практической деятельностью учащихся, т.е. реализовать одно из требований стандарта начального образования: «Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни». Способность человека защитить себя формируется на основе двух аспектов системы знаний об опасности, риске и овладении навыками и средствами защиты. Эти знания, умения и навыки необходимы для обеспечивания собственной безопасности и правильного поведения в чрезвычайных ситуациях, т.е для формирования новой компетенции учащихся. Практическая направленность курса позволяет детям осознать собственный жизненный опыт и найти ответ на вопросы: «Как строить отношения «человек – природа» и «человек – общество»? – на основе сохранения экологического пространства, вживания в экосистему, а не её разрушения; на основе формирования толерантной личности – человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к положению и мнению многих людей.

            Таким образом, интегрированный курс «Окружающий мир», погружая в разнообразную природу и общественную среду, пробуждает в детях интерес к своей Земле и родному краю, к окружающим людям, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

            - Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

            - Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

            - Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

            - Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

            - Здоровый образ жизни в единстве состовляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

            - Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны знать

-наиболее типичных представителей растений и животных природных зон России;

-характерные признаки сезонов года родного края;

-названия основных сообществ (лес, луг, водоем);

-названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;

-названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных; правила поведения в природе;

-правила безопасности в лесу и на водоемах;

-имена выдающихся российских государственных деятелей

князья Владимир, Ярослав Мудрый,

Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван IV Грозный;

Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский;

уметь:

-определять местонахождение крупных объектов на физической карте России;_ узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;_ приводить примеры растений и животных природных сообществ;

фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней;

-устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период.

Результаты изучения учебного предмета Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов Личностные результаты: •          осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы; •          осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни; •          осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России; •          уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; •          уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; •          расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности; •          способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме; •          установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду. Метапредметные результаты: •          способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека; •          умение осуществлять информационный поиск для выполнения учеб-ных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; •          освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрос-лыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.); •          способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Предметные результаты: •          усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; •          владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин; •          умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм; •          владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума; •          овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; •          понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни; •          понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

•          понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

3. Место учебного предмета

Программа рассчитана на 34 учебных часов, из расчета 1 час в неделю. В связи с особенностями индивидуального учебного плана   учебная нагрузка для обучающегося на дому распределяется следующим образом:

Учебные предметы	Кол-во часов в неделю 3 класс ( 1- 4) пятидневка
	Обязательные часы	Часть, формируемая участниками образовательного процесса	Часы самостоятельной работы	Всего
1.Окружающий мир	1			1
Итого:	1			1
Обязательная нагрузка обучающихся	1  ч

4.Основное содержание программы:

Природные условия земли .

Особенности планеты Земля Ознакомление с масштабом карт. Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление о климате. Почва. Состав почвы. Свойства почвы. Охрана почв. Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

Человек в далеком прошлом .

Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира. Лента времени (год, век, тысячелетие).

Земли восточных славян.

Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира. Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад.

Объединение русских земель вокруг Москвы.

Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Ядовитые растения леса и луга. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига. Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности. Золотое кольцо России.

Образование Древнерусского государства .

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище.

Какая она, Азия.

Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига. Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности. Золотое кольцо России.

Россия в XVII веке .

Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание наиболее охраняемых растений, животных, грибов, усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности

5. Тематическое планирование

№ пп	Наименование раздела	ч	Содержание курса	Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
1	Природные условия земли	4ч	Особенности планеты Земля Ознакомление с масштабом карт.Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление о климате.Почва. Состав почвы. Свойства почвы. Охрана почв.Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.	Личностные результаты: •          осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы; •          осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни; •          осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России; •          уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; •          уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; •          расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности; •          способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме; •          установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду. Метапредметные результаты: •          способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека; •          умение осуществлять информационный поиск для выполнения учеб-ных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; •          освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрос-лыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.); •          способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Предметные результаты: •          усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; •          владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин; •          умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм; •          владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума; •          овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; •          понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни; •          понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России; •          понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
2	Человек в далеком прошлом	5ч	Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.Лента времени (год, век, тысячелетие).
3	Земли восточных славян	7ч	Природная зона степей. Единство почв, растительности иживотного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охранапочв, растительности и животного мира. Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад.
4	Объединение русских земель вокруг Москвы	4ч	Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Ядовитые растения леса илуга. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Объединение вокруг Москвы русских земель.Дмитрий Донской и Куликовская битва.Освобождение от ордынского ига.Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности. Золотое кольцо России.
5	Образование Древнерусского государства	7ч	Образование Древнерусского государства. Первые русскиекнязья. Принятие Русью христианства. Князь Владимир.Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище.
6	Какая она, Азия	4ч	Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига.Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности. Золотое кольцо России.
7	Россия в XVII веке	2ч	Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание наиболее охраняемых растений, животных, грибов, усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности.

6. Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата				Тип урока		Основные виды учебной деятельности	Наглядные пособия. Интернет ресурсы	Домашнее задание
			план		факт
1	2	3	4	5			6		7	8	10
	Природные условия земли (4 ч.)
1	Приглашение к путешествию Масштаб Лента времени	1					комб		Знакомство с учебником.  Работа с физической картой. Составление маршрута путешествия Знакомство с масштабом Определение дат с помощью ленты времени	учебник карта  икт
2	Погода. Народные приметы погоды Климат.	1					комб комб		Составление дневника наблюдения за погодой. Работа с учебником, энциклопедией Работа с картой тепловых поясов, презентацией	учебник икт
3	Почва (практическая работа). Образование почв. Плодородие Защита почв	1					практич		Проведение опыта с почвой. Работа с картой почв, учебником.	учебник икт
							комб
4	Природные зоны суши Земли	1					комб		Работа с картой природных зон, учебником.	картаучебник икт
	Человек в далеком прошлом (5 ч.)
5	Особенности Африки	1				комб			Работа с физической картой, учебником, презентацией.	учебник икт
6	Родина человечества Как появился человек. Особенности жизни древних людей	1				комб			Работа с климатической картой, учебником.	учебник икт
7	Древние государства Античность	1				комб			Работа с учебником	учебник икт
8	Расширение знаний о Европе Расширение знаний об Азии	1				комб			Работа с картой учебника	учебник икт
10	Наследие Древнего мира	1				комб			Работа с портретами ученых, учебником	учебник
	Земли восточных славян ( 7 ч.)
11	Восточно -  Европейская равнина	1				комб		Работа с физической картой, презентацией, учебником		Карта учебник икт
12	Природная зона степи. Растительность. Животный мир	1				комб		Работа с физической картой,картой климатических поясов и природных зон России и мира. Работа с гербариями		Карта учебник икт
13	Сезонные изменения в степях Население степей. Земледельцы и кочевники	1				комб		Работа с физической картой, картой климатических поясов и природных зон России и мира.		Учебник карта икт
14	Лесостепь. Лесная зона. Смешанные леса. Растительный и животный мир.	1				комб		Работа с коллекциями и гербарными материалами.		учебник икт
15	Сезонные изменения в лесу. Экскурсия в природу.	1				экск		Экскурсия в природу.		учебник
16	Как жили наши предки (практическая работа) Жизнь славян в лесах	1				комб		Работа с текстом учебника. Работа со справочной литературой.		учебник икт
17	Торговые связи с соседями Обожествление природы	1				комб		Работа с физической и исторической картами России. Работа с текстом учебника. Работа со справочной литературой.		учебник учебник
	Образование Древнерусского государства (4 ч.)
18	Первые русские князья Принятие Русью христианства	1				комб			Работа с исторической картой в учебнике. Определение дат с помощью ленты времени.	учебник икт
19	Древнерусская культура. Зодчество. Памятники архитектуры. Экскурсия по историческим местам, в краеведческий музей	1				комб			Работа с текстом учебника. Работа со справочной литературой. Экскурсия в краеведческий музей школы.	учебник икт
20	Устное народное творчество Как учили школьников на Руси	1				комб			Работа со справочной литературой. Работа с текстом учебника	учебник икт
21	Ордынское нашествие Александр  Невский. Ледовое побоище	1				комб			Определение дат с помощью ленты времени. Работа с географической  картой.	учебник  икт
	Объединение русских земель вокруг Москвы (7 ч.)
22	Залесская земля	1				комб			Работа с физической картой мира.	учебник
23	Природное сообщество лес. Закон лесной жизни. Экологические проблемы леса	1				комб			Работа с физической картой мира. Работа с текстом учебника.	учебник икт
24	Сообщество луг. Человек и сообщество луг.	1				комб			Работа в группах  по тексту учебника. Знакомство   по   рисунку   в учебнике с животным и растительным миром луга	учебник
25	Природное сообщество озеро.  Экскурсия к водоему Животные, обитающие в озере и по его берегам.	1				комб			Работа с текстом учебника, с рисунками.	учебник икт
26	Сообщество поле	1				комб			Работа  в группах по тексту учебника, с рисунками. Знакомство   по   рисунку   в учебнике с животным и растительным миром поля	учебник икт
27	Возвышение Москвы Освобождение Руси от монгольского ига.	1				комб			Работа с картой, справочниками, энциклопедией.	учебник икт
28	Создание Московского государства Русская культура	1				комб			Работа с исторической картой и географической картой	учебник
	Какая она, Азия (4 ч.)
29	Русские первопроходцы.  Поход казаков под руководством Ермака в Сибирь	1				комб			Ознакомление с первыми путешественниками – купцами. Определение дат с помощью ленты времени.	учебник
30	Азия Природные условия Сибири.	1				практ			Работа с физической и контурной картами России. Географическое положение	учебник карта
31	Тайга Экологические проблемы тайги	1				комб			Работа с текстом учебника. Знакомство   по   рисунку   в учебнике с животным и растительным миром тайги.	учебник икт
32	Сообщество болото	1				комб			Работа в группах  по тексту учебника. Знакомство   по   рисунку   в учебнике с животным и растительным миром болот.	учебник икт
	Россия в XVII веке (2 ч.)
33	Россия в XVIIвеке. Сквозь сибирские дебри	1				комб			Определение дат с помощью ленты времени. Работа с текстом учебника и рисунками.	учебник икт карта
34	Природа тундры. Люди в тундре Арктическая пустыня Россия накануне реформ.	1				комб			Знакомство   по   рисунку   в учебнике с животным и растительным миром тундры и арктической пустыней	учебник икт

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

    7. Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.      Работа по данному курсу обеспечива­ется УМК, а также дополнительной ли­тературой:

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружа­ющий мир: Рабочие программы. 1-4 классы             ( Система Л. В. Занкова).Издательский дом « Фёдоров», Самара, 2011г

- п.360.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружа­ющий мир: Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Изда­тельский дом «Федоров»,2012г.

- Трофимова Г.В. Тайны близкие и да­лекие: Книга для чтения по курсу «Окру­жающий мир». - Самара: Корпорация «Фе­доров».

- Любые доступные для детей энциклопе­дии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.

2. Технические средства обучения:

- классная доска;

- мультимедийный проектор;

- компьютер;                                   

- принтер струйный черный;

3. Специфическое сопровождение (обо­рудование)

Наглядные пособия:

- натуральные: гербарии, чучела, коллек­ции минералов и горных пород;

- муляжи плодов;

- таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и систем орга­нов, внешнего и внутреннего строения чело­века, значения полезных ископаемых;

- физический глобус Земли, компас;

- атлас для начальных классов;

-настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира», «Физическая карта России», «Карта при­родных зон мира», «Карта природных зон России», «Политическая карта мира»;

4. Экранно-звуковые пособия:

- видеофильмы, соответствующие темати­ке программы по окружающему миру (по возможности);

- презентации, соответствующие тематике программы по окружающему миру (по возможности)

- http://www.nsportal.ru

- http://www.prezentasiya.ru

5. Оборудование класса:

- ученические двухместные сто­лы с комплектом стульев;

- стол учи­тельский;

- шкафы для хране­ния учебников, дидактических материа­лов, пособий и пр.;

8.Результаты освоения предмета по  окружающему миру.

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
- поиск ошибки;
- выбор ответа;
- продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания,
аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%	60 - 77%	77 - 90%	90 - 100%
менее 17 баллов	18 - 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
"2"	"3"	"4"	"5"

СОГЛАСОВАНО Протокол ШМО учителей начальных классов МБОУ Грушевской ООШ от  _____ _____  2015 г. № _____ Руководитель ШМО: ___________ Е.А.Фролова

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР _____________ Н.Л. Куцарь ______ _______ 2015 г.