Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (естествознание), ОС "Школа 2100"

Рабочая программа по окружающему миру (естествознание), ОС "Школа 2100"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Окружающий мир» («Наша планета Земля») разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности граждани­на России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпред­метных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, а также на основе авторской программы «Окружаю­щий мир», разработанной А.А. Вахрушевым, А.С. Раутианом и др. Курс «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для учащихся третьего класса - составная часть Образовательной - системы «Школа 2100».

Специфика курса состоит в формировании целостной картины мира и создании фун­дамента для значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, гео­графии, обществознания, истории. Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

Цель курса окружающего мира - осмысление личного опыта и приучение детей к ра­циональному постижению мира.

Задачи:

  • формирование в сознании учащихся единого, ценностно-окрашенного образа ок­ружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего жи­вого;

- формирование у детей современной экологически ориентированной картины мира чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

Одна из основных особенностей данного курса - системное введение понятий. Оно предполагает связь каждого нового формирующегося понятия с ранее изученными, которая осуществляется на этапе актуализации знаний. Каждое понятие вводится постепен­но, в несколько этапов. Средством воспитания, образования, развития личности школь­ника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной карти­ной мира, формирование оценочного, эмоционального отношения к нему. Смысл сооб­щения картины мира - при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознатель­ным участником жизни.

Деятельностный подход - основной способ получения знаний. При разработке дан­ного курса используется традиционный для учебников «Школы 2100» принцип минимакса. Согласно этому принципу, содержание курса включает избыточные знания и избыточные задания.


Рабочая программа рассчитана на 34 часов в год при 1 часе в неделю.


Для реализации программного содержания используются следующие учебные по­собия:

  1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Данилов Д.Д. Окружающий мир. Обита­тели Земли. 3 класс: учебник. - М.: Баласс, 2012.

  2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружаю­щий мир. Обитатели Земли». 3 класс. - М.: Баласс, 2015.

  3. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир». 3 класс. В 2-х ч. - М.: Баласс, 2015.


Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

  • проверочных работ – 15

  • контрольных работ – 2

  • экскурсий – 2


Содержание программы


Требования к уровню подготовки учащихся


приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;

приводить примеры взаимосвязей между жи­вой и неживой природой;

объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

перечислять особенности хвойных и цветковых растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающих-ся, птиц, зверей), грибов.

- доказывать необходимость бережного отно­шения людей к живым организмам.


Планируемые результаты освоения предмета


В соответствии с программой «Окружающий мир», выделяются требования к результа­там, не подлежащим формализованному итоговому контролю и аттестации, и требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации.

К результатам, которые не подлежат формализованному итоговому контролю и ито­говой аттестации, по концепции ФГОСа, относятся ценностные ориентации выпускника, ко­торые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгля­ды, политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, то­лерантность, гуманизм и др.); индивидуальные психологические характеристики личности. Эти результаты выявляются в ходе массовых мониторинговых, социологических и других обследований.

К результатам, которые подлежат проверке и аттестации по концепции ФГОСа, отно­сятся научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и инфор­мационных системах; умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности; коммуникативные и информационные умения; умения оценивать объекты окружающей действительности с определенных пози­ций; способность к контролю и самоконтролю; способность к творческому решению учебных и практических задач.

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в третьем классе является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

  • объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкрет­ные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведе­ния, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на вторую линию развития - умение определять своё отношение к миру.


Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в третьем классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универ­сальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • самостоятельно определять цель деятельности на уроке после предварительного обсуждения;

  • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • учиться планировать учебную деятельность на уроке;

  • составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешно­сти выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных дости­жений (учебных успехов).

Познавательные универсальные учебные действия:

  • ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

  • отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

  • добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и яв­ления; определять причины явлений, событий;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информа­цию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на первую линию развития - умение объяснять мир.


Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной ре­чи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • читать вслух и про себя тексты учебников (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

-договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в со­вместном решении проблемы (задачи);

  • учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения и работа в ма­лых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).


Предметными результатами изучения курса является формирование следующих учебных умений.

Первая линия развития «Умение объяснять мир»:

  • приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;

  • приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

  • объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

  • приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

  • перечислять особенности хвойных и цветковых растений; животных (насекомых, пау­ков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

Вторая линия развития «Умение определять своё отношение к миру»:

доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков курса «Окружающий мир» (естествознание)

(34 часа, из расчета 1 час в неделю)



ЧАСТЬ 1 «Обитатели Земли»



Тема (содержание) урока

материал учебника

материал тетради

пр.р., к.р.

дата

(план)

дата (факт)

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

I четверть (8 часов)

1

Введение. Знакомство с новым направлением курса – естествознанием

с. 3-9



5-9.09



ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ

2

Тела и вещества. Тела природные и искусственные, живые и неживые.

с.10-11

с.2


12-16.09


Приводить примеры веществ (Н).

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы (Н).

Приведение примеров движения под действием энергии (П).

3

Из чего состоит вещество. Чистые вещества и смеси. Пр.р. по теме «Тела и вещества»

с.12-16

с.3-4

Пр.р.№1

19-23.09


4

Что такое энергия. Солнечная энергия – основа жизни на Земле.

с.17-19

с.5-6


26-30.09


5

Превращение энергии. Закон сохранения энергии. Пр.р. по теме «Энергия»

с.19-21

с.7-8

Пр.р.№2

3-7.10


ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ

6

Где обитают живые организмы. Биосфера.

с.22-25

с.9-10


10-14.10


Характеризовать место обитания живых организмов (П).

7

Большой круговорот веществ

с.26-29

с.11-12


17-21.10


Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П).

8

Живые участники круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Пр.р. по теме «Биосфера»

с.30-33

с.13-14

Пр.р.№3


24-28.10


Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных (Н).

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности) (Н).

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).

II четверть (8 часов)

9

Обмен веществ в организме

с.34-37

с.15-17


7-11.11


Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами (П).

10

Как живые организмы запасают энергию Солнца. Пр.р. по теме «Биосфера»

с.38-39

с.18

Пр.р.№4

14-18.11


Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов (П).

11

Контрольная работа по теме «Вещество и энергия. Оболочка планеты, охваченная жизнью»



К.р. №1

21-25.11


Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

12

Жизнь экосистемы – наименьшей ячейки биосферы, в которой происходит круговорот.

с.40-43

с.19-20


28-2.12


Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма) (Н).

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы (П).

Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы (П).

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме (П).

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности, (Н).

Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы (П).

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности) (Н).


13

Почва – важнейшая часть экосистемы. Плодородие почв. Пр.р. по теме «Жизнь экосистемы»

с.44-45

с.21-22

Пр.р.№5

5-9.12


14

Экосистема озера. Неполная замкнутость круговорота веществ в озере.

с.46-49

с.23-24


12-16.12


15

Экосистема болота. Образование торфа.

с.50-53

с.25-27


19-23.12


16

Экосистема луга. Наличие дернины – особенность злаковых культур. Пр.р. по теме «Экосистемы»

с.54-57

с.28

Пр.р.№6

26-30.12


III четверть (10 часов)

17

Лес – экосистема с замкнутым круговоротом. Особенности деревьев.

с.58-61

с.29-30


16-20.01


Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения (П).

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы (Н).

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н).

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).

Определять части цветкового растения (Н).

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности) (Н).

Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия (П).



18

Потребители и разрушители экосистемы леса. Пр.р. по теме «Экосистемы»

с.62-65

с.31-32

Пр.р.№7

23-27.01


19

Как природа залечивает раны. Причина смен экосистем.

с.66-69



30-3.02


20

Экосистема поля. Особенность искусственных экосистем – зависимость их от человека

с.70-73

с.33-34


6-10.02


21

Аквариум – маленькая искусственная экосистема. Пр.р. по теме «Искусственные экосистемы»

с.74-77

с.35-41

Пр.р.№8

13-17.02


ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ

22

Растения – производители. Строение растений, их основные органы. Пр.р. по теме «Растения»

с.78-85

с.42-44

Пр.р.№9

20-24.02


Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях своего региона и обсуждать полученные сведения (П).

Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа) (П).

23

Животные маленькие и большие. Простейшие и многоклеточные. Экскурсия в краеведческий музей «Разнообразие растений и животных»

с.86-89

с.45


27-3.03


Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (Н).

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей (Н).

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности) (Н).

Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения насекомых, рыб, птиц, зверей (П).

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных (П).

Сравнивать и различать дикие и домашние животные, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н)


24

Скелет наружный и внутренний. Ракообразные, насекомые, пауки. Пр.р. по теме «Животные»

с.90-95

с.46

Пр.р.№10

6-10.03


25

Позвоночные, ведущие водный и околоводный образ жизни. Рыбы и земноводные.

с.96-99

с.47-48


13-17.03


26

Пресмыкающиеся. Отличие их от земноводных. Пр.р. по теме «Животные»

с.100-103

с.49

Пр.р. №11

20-24.03


IV четверть (8 часов)

27

Птицы. Их отличительные особенности.

с. 104-109

с.50


3-7.04



Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения (П).

Проводить наблюдения во время экскурсии («Природные сообщества родного края», «Разнообразие растений и животных») (П)

Перечислять правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными (Н).

28

Млекопитающие (звери). Их отличительные особенности. Пр.р. по теме «Животные»

с.110-115

с.51-52

Пр.р.№12

10-14.04


29

Безопасные взаимоотношения с дикими и домашними животными. Пр.р. по теме «Осторожно, животные»

с.116-119

с.53-59

Пр.р.№13

17-21.04


30

Прирождённые разрушители – грибы и их роль в биосфере. Роль бактерий в природе. Пр.р. по теме «Грибы»

с.120-127

с.60

Пр.р.№14

24-28.04


Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).

Различать (Н) и определять (П) съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) (Н).

31

Экскурсия (лес, луг, озеро) «Природные сообщества родного края»




1-5.05


Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера (Н).

Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (П).

Оценивать влияние современного человека на природ ,свою личную роль в охране природы (Н).

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы (П).

Характеризовать работу людей по сохранению природы (П).

Подготавливать в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (П).

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

32

Проект «Сохраним красоту природы». Выбор объектов, составление плана

с. 135



8-12.05


33

Защита проектов «Сохраним красоту природы». Пр.р. по теме «Как нам жить в дружбе с природой»

с.128-133

с.61-63

Пр.р.№15

15-19.05


34

Контрольная работа по теме «Экосистемы. Живые участники круговорота веществ»



К.р. №2

22-26.05




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-276850
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх