Рабочая программа по окружающему миру индивидуальное обучение 7 вид 2 класс

                           МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОСТЕПНОВСКАЯ ШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА  РЕСПУБЛИКИ  КРЫМ

РАССМОТРЕНО: на заседании  методического объединения  учителей начальных классов  МОУ «Новостепновская школа» Протокол № _1__ от 20.08.2015

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР МОУ «Новостепновская школа» __________Т.В.Яковлева « 25» августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНО: Директор МОУ «Новостепновская школа» _____________И.А.Леваньков Приказ № _____  от …….. 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ                        по индивидуальному обучению (7 вид)

                                       2   КЛАСС

2015/2016 учебный год

                                                Составитель:                                                           

                                                            учитель начальных классов

                                                                              Трубко Вита Петровна

                                                        2015г                                                                            

                                                Пояснительная записка

   Рабочая программа   по окружающему миру для обучающихся  2  класса индивидуального обучения VII вида разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, «Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно – развивающее обучение» под ред. С.Г.Шевченко , авторской программы Плешакова А.А. .

     «Окружающий мир» — курс интегрированный.

Основная цель его:

—    формирование у обучающихся целостного взгляда на окру­жающую природную и социальную среду,

—    место человека в ней, воспитание правильного отношения к среде обитания и правила поведения в обществе и природе.

 Задачи курса:

—         расширение кругозора школьников;

—    повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки;

—    обогащение жизненного опыта детей путем организации не­посредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;

—    систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему  усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;

—    уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;

—    улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной  памяти, активизация познавательной деятельности;

—    активизация умственной деятельности (навыков планомерно­го и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);

—    систематизация знаний и навыков в междисциплинарных об­ластях (краеведение, экология, гигиена, технология, экономика, труд).

Уроки « Окружающего мира » должны развить у детей способности:

—    вести непосредственные наблюдения за отдельными пред­метами и явлениями окружающего мира;

—    задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведенных наблюдениях;

—    проводить сравнение двух и более предметов с установлени­ем их общих и отличительных признаков;

—    рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего окружения по определенному плану;

—    делать выводы и умозаключения на основе обсуждения под руководством взрослого наблюдаемых событий, явлений, пред­метов;

—    составлять высказывания из четырех- или пятисловных предложений, уметь планировать и вести устно рассказ-повест­вование, рассказ-отчет, рассказ-описание;

—    усвоить навыки правильного общения и поведения со свер­стниками и взрослыми из ближайшего окружения.

 Изучение учебного курса «Окружающий мир» рассчитано на че­тыре года (по 0,5 часа в неделю) на уроках  окружаю­щего мира .

Оценка устных ответов учащихся по окружающему миру

     Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по окружающему миру. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
        При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1.  полнота и правильность ответа;
2.  степень осознанности, понимания изученного;
3.  языковое оформление ответа.

     Оценка «5» ставится, если ученик:
 1.полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
 2.обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
 3.излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

     Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
     

   Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы,  но:
 - излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
  -не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

    Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
     

        Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл). При условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

                                                          План учебного курса

Период обучения	Количество часов
1 четверть	4часа
2 четверть	4 часа
3 четверть	6 часов
4 четверть	3 часа
Итого:	17 часов (0,5 часа в неделю)

                Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Предметы вокруг нас.  Где мы живём?	1
2	Природа вокруг нас.  Растения.  Животные. Природа	7
3	Наш город (село).  Жизнь города и села	2
4	Наша улица, наш дом. Здоровье и безопасность	2
5	Наша школа, наш класс. Общение	2
6	Наша страна. Путешествия.	3
	Итого:	17 часов

Содержание программы учебного предмета

Предметы вокруг нас

   Все предметы имеют цвет, форму, величину.

   Определение сходства и различия между предметами на основе сравнения по определенному признаку. Предметы, одинаковые с образцом по форме и цвету, по форме и величине, той же формы, но другого цвета и величины. Словесное обозначение основных

свойств предметов. Составление группы предметов (их изображе­ний), одинаковых по цвету, форме, величине.

   Материалы, из которых изготовлены окружающие предметы (бумага, дерево, стекло, пластмасса, резина, глина, металл). Пред­меты, одинаковые с образцом по материалу.

     Расположение предметов в пространстве. Понимание и точное словесное обозначение пространственных отношений между ре­альными  предметами: вверху — внизу, спереди — сзади, в середине, около, рядом, слева — справа, посередине, между, напротив, в одном ряду, один над (под) другим, один за (перед) другим. Воспроизведе­ние на ограниченной плоскости (парте, магнитной доске, набор­ном полотне, листе бумаги) расположения реальных предметов (по образцу и словесному заданию). Умение объяснить на рисун­ке, узоре, схеме пространственное расположение предметов.

Предметные результаты:

—    использовать в речи предметно-образные названия цветов;

—    определять цвет любого предмета с помощью «таблицы цветов»;

—    правильно выбирать подходящую геометрическую фигуру для определения простой формы реального предмета;

—    определять размер предметов при их сравнении (больше —меньше);

—    воспроизводить пространственные отношения между предме­тами и объяснять соответствующими словами расположение одно­го предмета по отношению к другим;

—    группировать предметы по цвету, форме, величине, материалу;

—    определять сходство и различие между предметами на основе сравнения по определенному признаку (роза красная — астра фио­летовая и т.п.).

Природа вокруг нас

Сезонные изменения в природе

   Наблюдения за погодой, изменениями в жизни растений и жи­вотных, трудом людей.

  Времена года. Последовательность времен года. Летние, осен­ние, зимние и весенние месяцы.

    Лето. Характерные признаки: высокая температура воздуха, летние дожди, грозы, роса. Растения летом: внешний вид, цвете­ние, созревание плодов и ягод. Жизнь птиц, домашних и диких животных летом. Летний труд людей в саду, огороде, поле ( выра­щивание овощей, цветов, уход за растениями сада и огорода, сено­кос, уборка летнего урожая).

   Осень. Характерные признаки ранней и поздней осени в сравне­нии с признаками лета (сокращение продолжительности дня, по­холодание, длительные дожди, изменение окраски листьев на де­ревьях и кустарниках, увядание трав и цветов, листопад, исчезно­вение насекомых, отлет птиц). Труд людей в саду и на огороде.

  Зима. Дальнейшее сокращение продолжительности дня, зимние морозы, снегопад (метель, вьюга, пурга), замерзание водоемов. Хвойные и лиственные деревья и кустарники зимой. Условия жиз­ни диких животных в сравнении с жизнью домашних животных.

  Весна. Увеличение продолжительности дня, таяние снега, ледо­ход, весенние дожди и грозы. Набухание почек, распускание лис­тьев и кустарников. Появление раннецветущих растений (мать-и-мачеха, одуванчик и др.). Прилет птиц. Появление насекомых. Труд людей в саду и на огороде (в сравнении с трудом людей осе­нью)

Предметные результаты:

—    названия и последовательность времен года;

—    названия летних, осенних, зимних и весенних месяцев.

—    рассказывать о погоде двух дней, характеризуя объекты в оп­ределенной последовательности;

—    рассказывать об отдельных характерных периодах времен года  (золотая осень, период листопада, поздняя осень, январские моро­зы, февральская метель, март — весна света, май — весна цветов и зеленой травы).

Растения

    Деревья, кустарники, травянистые растения, различия по вели­чине, форме и окраске их частей.

Деревья и кустарники сада: два-три вида ягодных кустарников. Характерные отличительные признаки этих растений (толщина и высота ствола, расположение и толщина ветвей; окраска и поверх­ность коры; форма и величина листьев, цвет, форма, окраска пло­дов и ягод).

          Растения огорода: три—пять видов овощных растений, их отли­чительные признаки. Изменения в жизни растений в зависимости от сезонных изменений.

Обобщающие понятия: овощи, фрукты, ягоды. Овощи, фрукты, ягоды — продукты питания. Необходимость этих продуктов для укрепления здоровья людей.

Предметные результаты:

—    названия нескольких растений, указанных в программе;

—    названия некоторых овощей, фруктов, ягод.

—    рассказывать об основных отличительных признаках несколь­ких растений;

—    различать понятия: овощи — фрукты — ягоды, распределяя на соответствующие группы изображения конкретных предметов.

Животные

   Звери и их детеныши. Названия семи—десяти видов зверей, рас­пространенных в данной местности. Описание внешних отличи­тельных признаков двух-трех видов зверей.

   Зимующие и перелетные птицы. Названия пяти-шести видов птиц, распространенных в данной местности. Внешний вид, где жи­вут, чем питаются. Составление рассказа-описания одной-двух птиц.

Животные ближайшего водоема (реки, озера): рыбы, насекомые, внешний вид, чем питаются.                                         Умение рассказывать по заданному плану о насекомых и рыбах, за которыми проводились наблюдения.

      Отнесение отдельных животных к обобщающим понятиям: зве­ри, птицы, насекомые, рыбы.

Предметные результаты:

—    рассказывать об основных опознавательных признаках не­скольких животных;

—    различать обобщающие понятия, распределяя на соответству­ющие группы изображения животных и растений.

Наш город (село)

    Название своего города (села). Наш город (село) — часть Рос­сийской Федерации. Другие города России. Главная площадь и улица родного города. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, перекресток. Поведение детей на улице. Правила перехода улицы.

    Транспорт города (села). Отличительные признаки трех-четырех видов транспорта. Труд людей, обслуживающих транспорт. Назва­ние профессий (шоферы, мойщики, механики и др.). Правила по ведения детей в транспорте. Остановки общественного транспор­та. Правила выхода из общественного транспорта и обхода его при переходе через улицу. Особенности движения по мокрой и скольз­кой дороге.

        Транспорт (водный, воздушный, наземный), связывающий го­род и село (автобус, железная дорога, самолет, пароход и др.). Пра­вила перехода через железнодорожный переезд.

        Средства связи: телефон, телеграф, почта.

       Труд людей, живущих в городе (селе). Названия предприятий, на которых работают родственники учащихся; основная продук­ция этих предприятий.

       Строительство новых домов в городе (селе). Труд людей, работа­ющих на строительстве. Профессии строителей (каменщик, ма­ляр, плотник и др.) и некоторые виды работ, выполняемых ими. Рабочие инструменты. Озеленение города (села). Парки, скверы, другие места отдыха. Назначение посадок в городе (селе). Охрана природы.

Предметные результаты:

—    названия главной площади и главной улицы своего города (се­ла), названия других городов;

—    названия предприятий, на которых работают родители уча­щихся, продукции, выпускаемой этими предприятиями, точные  названия профессий родителей;

—    названия конкретных предметов, относящихся к пассажир­скому транспорту,

—    рассказать о характере деятельности людей в связи с их про­фессиями;

—    соблюдать правила поведения на улице и в общественных ме­стах.

Наша улица, наш дом

    Название улицы, на которой находится дом ученика. Здания, расположенные на этой улице, их назначение (жилые дома, мага­зины, школы, детские сады и др.).

     Дом, в котором живет учащийся. Оборудование дома (лифт, мусоро­провод). Соблюдение чистоты и порядка в своем доме. Бережное отно­шение к оборудованию дома, игровым площадкам во дворе. Вежливое обращение и внимательное отношение к соседям (взрослым и детям).

    Профессия родителей. Труд и отдых в семье. Трудовые обязан­ности детей в семье. Техника, используемая в быту. Правила обра­щения с бытовой техникой.

     Мебель и посуда, их применение в быту. Бережное отношение к предметам мебели и к посуде. Отличительные признаки двух-трех предметов мебели и посуды (по выбору учителя) — цвет, форма, величина, материал, назначение. Знание пяти—семи названий предметов, относящихся к бытовой технике, мебели и посуде. Уме­ние распределить 15-20 предметов бытовой техники, мебели и по­суды (их изображение) по соответствующим группам.

        Режим дня школьника. Личная гигиена. Соблюдение гигиены помещения (проветривание помещения), соблюдение правил про­тивопожарной безопасности.

       Зеленые насаждения возле дома (деревья, кустарники, травяни­стые растения). Их охрана и уход за ними.

Предметныерезультаты:

—    точное название и назначение отдельных предметов мебели и
посуды, бытовой техники.

—    определять простую форму предметов и их частей;

—    различать предметы мебели и посуды по материалу, из которо­го они сделаны;

—    отнести четыре-пять наименований мебели, посуды, бытовой техники к соответствующим обобщающим словам;

—    выделять мебель, посуду и бытовую технику из других предме­тов быта; дифференцировать понятия мебель — бытовая техника, мебель — посуда;

—     рассказывать о составе семьи и труде родителей по вопросам  учителя, задавать такие же вопросы однокласснику;

—    составить рассказ из трех-четырех предложений по сюжетной  картине «Семья».

Наша школа, наш класс

           Школьное здание. Части здания снаружи и внутри. Название и назначение комнат: класс, столовая, кабинет врача, библиотека, спортивный зал,  биологический кабинет (живой уголок). Располо­жение класса, спальни, игровой, столовой, спортивного зала.

       Профессии работников школы: учитель, воспитатель, директор, врач, медсестра, уборщица и др. Вежливое обращение к работни­кам школы, к одноклассникам. Ответственное отношение к пору­чениям учителя и воспитателя, к просьбам товарищей.

     Оборудование помещения: учебные принадлежности, мебель, учебные пособия, настольные игры. Соблюдение правил поведе­ния в классе, столовой, спальне и других помещениях школы. Бе­режное отношение к школьному имуществу, учебным книгам. Учебные вещи, предназначенные для уроков математики, чтения, письма, рисования, труда; их названия. Умение правильно отнести к обобщающим словам: учебные вещи, игрушки, школьная мебель пять-шесть наименований предметов.

     Режим дня. Знание правил личной гигиены школьника, гигие­ны зрения, сна, приема пищи. Правильная посадка за партой (сто­лом), правильная осанка.

Предметные результаты:

—    свое полное имя, фамилию, возраст, домашний адрес;

—    названия школьных комнат, название и назначение школьно­го оборудования;

—    названия конкретных предметов, относящихся к учебным ве­щам, школьной мебели, спортивным принадлежностям.

—    описать свой класс, игровую комнату, спальню по данному плану;

—    распределять на соответствующие родовые группы предметы, относящиеся к учебным вещам, школьной мебели, спортивным  принадлежностям.

Наша страна

        Российская Федерация — наша страна. Народы нашей страны. Столица нашей Родины. Другие города страны.

      Труд людей. Природные богатства нашей страны. Парки, скве­ры, леса, поля, реки, озера и др.    Ознакомление с особенностями труда людей на полях, заводах, фабриках, в шахтах, учреждениях.

        Великие соотечественники, прославившие нашу страну. Знамени­тые певцы, поэты, писатели, артисты.

Предметные результаты:

—    названия двух-трех городов, одной-двух рек;

—    название своей страны

—    рассказать о своем знаменитом земляке.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих умений:

· Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

· Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

· Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

· Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

· Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

· Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

· В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

· Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

· Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

· Проговаривать последовательность действий на уроке.

· Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

· Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

· Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

· Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

· Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

· Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

· Слушать и понимать речь других.

· Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

· Формировать умение работать в группах и парах.

· Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

                      Учебники:  Плешаков А.А «Окружающий мир».  2 класс.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

№	п/п		Наименование разделов и тем	Практические работы	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
1 четверть
Предметы вокруг нас. Где мы живём? (1 час)
1		1	Твой адрес в мире. Край, в котором мы живём. Россия – священная наша держава. Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.		1ч
Природа вокруг нас.  Растения.  Животные. Природа  (12 час)
2		1	Живая и неживая природа.		1ч
3		2	Явления природы. Как измеряют температуру?	Практическая работа № 1 «Измерение температуры»	1ч
4		3	Что такое погода? В гости к осени.		1ч
5		4	Неживая природа осенью. Живая природа осенью. Перелётные птицы.		1ч
6		5	Звёздное небо. Заглянем в кладовые Земли.	Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами»	1ч
7		6	Про воздух. Вода в жизни человека		1ч
8		7	Какие бывают растения? Какие бывают животные?	Практическая работа № 3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав»	1ч
9		8	Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира. Дикорастущие и культурные растения	Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»	1ч
2 четверть
10		9	Дикие и домашние животные. Комнатные растения	Практическая работа № 5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями»	1ч
11		10	Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга.	Практическая № 6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка»	1ч
12		11	Будь природе другом. Обобщающий урок по теме «Природа».		1ч
13		12	Обобщающий урок по теме «Природа».		1ч
Наш город (село).  Жизнь города и села (5 часов)
14		1	Город и село. Наш дом. Что такое экономика?		1ч
15		2	Из чего что сделано? Строительство и транспорт. Виды транспорта.		1ч
16		3	За покупками. Культура и образование. Все профессии важны.		1ч
3 четверть
17		4	В гости к зиме. Сезонные изменения в природе. Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.	Экскурсия № 2	1ч
18		5	Невидимые нити в лесу. Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села».		1ч
Наша улица, наш дом.  Здоровье и безопасность (5 часов)
19		1	Строение тела человека. Если хочешь быть здоров.		1ч
20		2	Поговорим о болезнях. Правила дорожного движения.  Берегись автомобиля!	Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц»	1ч
21		3	Домашние опасности. Пожар		1ч
22		4	Лесные опасности. Как нужно купаться?		1ч
23		5	Очень подозрительный  тип. Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность».		1ч
Наша школа, наш класс. Общение (3 часа)
24		1	Наша дружная семья. В школе		1ч
25		2	Правила вежливости. День рождения.		1ч
4  четверть
26		3	Мы – зрители и пассажиры.	Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета»	1ч
Наша страна. Путешествия (8 часов)
27		1	Посмотрите вокруг. Для чего нужен компас?	Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу»	1ч
28		2	Формы земной поверхности. Водоёмы		1ч
29		3	В гости к весне. Путешествие по родной стране	Экскурсия № 3	1ч
30		4	Что такое карта и как её читать? Путешествие по Москве. Московский Кремль.	Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты»	1ч
31		5	Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете		1ч
32		6	Страны мира. Путешествие в космос.		1ч
33		7	Впереди лето. Обобщающий урок по теме «Путешествия».	Экскурсия № 4	1ч
34		8	Повторение и обобщение изученного.		1ч