Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 4 кл

Рабочая программа по окружающему миру 4 кл

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Урсалинская основная общеобразовательная школа»


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Урсалинская СОШ»

________/Аглюкова Л.М../ МБОУ «Урсалинская СОШ» ____________/Фардеев Р.А./

Протокол №___ ___________/Шарафутдинова М.А./ Приказ №___

от «___» __________2016 г. «___» _______ 2016 г. от «___» _________2016 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учителя начальных классов

Аглюковой Люции Мирзануровны

по окружающему миру

4 класс

базовый уровень


Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № ___

от «___»___________ 2016 г.




2016 -2017

Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир»

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана в соответствии:

- Федерального закона от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,2009г;

-- образовательной программы НОО МБОУ « Урсалинская СОШ»;

- годового календарного графика (Приказ № 85 от 29. 08. 2016)

- авторской программы Н.Ф. Виноградавой. 2013.;

-учебного плана НОО МБОУ « Урсалинская СОШ» на 2016- 2017 учебный год;

-положения школы « О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО»

- Федерального перечня учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования» ( Пр. МО и Н РФ от31 марта 2014г. №253).

. Общая характеристика учебного предмета

В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но и для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Их цель: оживить знания школьника, создать стройную картину определённого исторического периода развития нашего государства. Эти уроки систематизируют знания, полученные за все четыре года обучения, создаётся возможность чётко представить обобщённое видение исторических эпох: Древняя Русь, Московское государство, Россия, Советская Россия, современная

«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

  • устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;

  • осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

  • подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

  • подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Цель обучения – представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

К общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

  • устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;

  • осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

  • подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

  • подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Их цель: оживить знания школьника, создать стройную картину определённого исторического периода развития нашего государства. Эти уроки систематизируют знания, полученные за все четыре года обучения, создаётся возможность чётко представить обобщённое видение исторических эпох: Древняя Русь, Московское государство, Россия, Советская Россия, современная


Содержание учебного предмета, курса.

Человек — живое существо (организм)

Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Её значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Её органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Её органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Её органы. Кровь, её функции. Сердце — главный орган кровеносной системы. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Твоё здоровье

Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными.

Человек часть природы

Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребёнка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребёнка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Человек среди людей

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Правила культурного человека.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Родная страна от края до края

Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыни, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия, и её соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Человек – творец культурных ценностей

Что такое культура? Ценности культуры. О чём рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Фёдоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублёв. Художественные ремёсла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой и др.).

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.).

Человек — защитник своего Отечества

Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Борьба русских людей с Золотой ордой за независимость Родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха». Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу Родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Практические работы. Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

Гражданин и государство (3 ч)

Россия – наша Родина. Русский язык – государственный язык России. Права и обязанности граждан России. Символы государств

Место предмета в базсном учебном плане

(Согласно примерной программе Н.Ф Виноградовой, 2013 г., на изучение окржающего мира отводится 68 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели. По учебному плану МБОУ «Урсалинская СОШ» г Альметьевска, РТ отводится 68 ч (2 ч. в неделю, 34 учебные недели)



































Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестациии по окружающему миру в форме теста.

Планируемые результаты обучения:

Содержание курса окружающий мир обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

-Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

- Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

- личностные качества,позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.

- Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.

- Формирования основ российской гражданской идентичности.

- Формирования понимания особой роли многонациональной Россиив объединении народов.

- Понимание особой роли России в мировой истории.

- Воспитание уважительной отношения к своей стране.

- Воспитание уважительного отношения к истории страны.

- Понятие роли человека в обществе

- Принятие норм нравственного поведения в обществе

Метапредметные результатов особое место занимают позновательные, регулятивные и коммуникативные действия:

- позновательные как способность применять для решени учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ и др.)

- регулятивные как владение спопобами организации, планирования различных видов деятельности ( репродуктивной, поисковой, исследовательской,творческой)

- комуникативные как способности в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира, владение рассуждением, описанием,повествованием.

Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:

- Осознание целостности окружающего мира.

- Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира

- Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе.

- Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе

- Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира ( наблюдение).

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

Называть (приводить примеры):

  • признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

  • основные органы и системы органов человека и их функции;

  • правила здорового образа жизни;

  • права гражданина и ребёнка в России;

  • основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

  • народы, населяющие Россию.

Различать (соотносить):

  • год и век, арабские и римские цифры;

  • полезные и вредные привычки;

  • эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);

  • события, деятели и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия).

Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

  • раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

  • применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);

  • раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;

  • узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой);

  • составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда», «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»;

  • объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «государство», «права и обязанности ребёнка»;

  • в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к взрослым, детям, знакомым и незнакомым);

  • работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.





Система оценивания результатов обучения

В четвертом классе осуществляется все виды контроля : текущий, тематический, итоговый

Тематический контроль способствует введению формирующего оценивания освоения программы учеников. Ученику представляется возможность, тщательнее подготовившись переделать , дополнть работу, исправить оценку.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени. Опрос проводится в устной и в письменной форме.

Письменный опрос – это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы потребуется 10 – 15 минут. Цель его - проверить, как идет формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой ещё не зкончено. На уроках окружающего мира проводятся короткие (5 -10 минут) опросы с целью уточнения и закрепления знаний.Эти работы могут носить обучающий характер и не оцениваться отметкой в случае плохого выполнени.

Устный ответ

"5" ("отлично") - ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы, правильно выполняет практические работы и дает полные ответына все поставленные вопросы.

"4" ("хорошо") – ставится ученику.если ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки 5, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам приуказании на них учителем.

"3" ("удовлетворительно") –ставится ученику,если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет спользовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы,допускает серьезные неточности в вполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочёты с помощью учителя.

"2" ("плохо") - ставится ученику,если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с вполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеичить объём контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повыения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка проводится как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками « зачёт» или «незачёт» Считается , что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку , если он дал не менее 75% правильных ответов.

Календарно- тематическое планирование



Тема

урока



Элементы содержания

Тип урока


Планируемые результаты


Вид контроля

Дата

План.

Факт.

1

Человек – живое существо (организм). Как устроен организм человека. Организм человека. Нервная система


Человек – живое существо (организм). Головной и спинной мозг (нервная система) – «командиры» нашего организма. Их «работа». Роль нервной системы в организме человека.


Урок открытия нового знания

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов. Объяснять особую роль нервной системы в организме.

Регулятивные: самоконтроль выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самостоятельная работа в Р.Т.

02.09


2

Как устроен организм человека. Двигательная система организма


Скелет – опора тела. Кости и мышцы: значение для двигательной деятельности человека. Их работа.


Урок открытия нового знания

Познавательные: выделение признаков различия; подготовка вывода, обобщение.

Регулятивные: сравнение своих выводов с текстом.

Коммуникативные: правила участия в диалоге.

Личностные: оценка взаимодействия в совместной деятельности.

Текущий

07.09


3

Как устроен организм человека. Двигательная система организма


Скелет – опора тела. Укрепление костей и мышц.


Комбинированный)

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: определение главной мысли в тексте; составление рассказа-рассуждения.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самооценка в Р.Т.

09.09


4

Как устроен организм человека. Пищеварительная система


Почему человек должен питаться. Как пища переваривается. Органы пищеварительной системы.


Урок открытия нового знания

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самостоятельная работа в Р.Т.

14.09


5

Как устроен организм человека. Пищеварительная система


Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами. Составление памятки «Как беречь зубы».


Урок актуализации знаний

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проекты

16.09


6

Как устроен организм человека. Дыхательная система


Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания.


Урок открытия нового знания

Познавательные: «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самостоятельная работа в Р.Т.

21.09


7

Как устроен организм человека. Кровеносная система


Органы кровеносной системы. Кровь, её функции (работа).


Урок актуализации знаний

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самооценка

23.09


8

Как устроен организм человека. Кровеносная система


Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.


Комбинированный

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самоконтроль

28.09


9

Как устроен организм человека. Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества

Организм освобождается от ненужных и вредных для него веществ с помощью

органов выделения. Почки – главный орган выделения.


Урок открытия нового знания

Познавательные: «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Взаимоконтроль

30.09


10

Как устроен организм человека. Кожа


Кожа, её роль в организме. Как кожа «работает». Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.


Урок актуализации знаний

Познавательные: высказывание предположения, анализ, выделение главной мысли текста, обобщение, оформление вывода.

Регулятивные: представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самостоятельное составление памятки

05.10


11

Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение


Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств. «Глаза – органы зрения, наши «окна» в мир».


Урок актуализации знаний

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов.

Регулятивные: самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

Коммуникативные: правила участия в учебном диалоге.

Личностные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Взаимопроверка

07.10


12

Как человек воспринимает окружающий мир. Слух


Работа с текстом и рисунками учебника. Обсуждение проблемы «Как шум влияет на слух?»


Урок актуализации знаний

Познавательные: анализ, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

12.10


13

Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние


Работа с текстом и рисунками учебника. Нос – орган обоняния. Его строение.


Урок актуализации знаний

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

14.10


14

Как человек воспринимает окружающий мир. Вкус


Работа с текстом и рисунками учебника. Обсуждение проблемы: «Связаны ли между собой обоняние и вкус?»


Урок актуализации знаний

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самостоятельная работа в Р.Т.

19.10


15

Как человек воспринимает окружающий мир. Осязание


Игры- упражнения: «Кто позвал?», «Из чего сделан предмет?», «Опиши предмет с помощью осязания» и др.


Урок актуализации знаний

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самостоятельная работа

21.10


16

Мир чувств. Эмоции


Обсуждение проблемы: «Есть ли эмоции у животных?» Отражение эмоции в мимике и жестах.


Урок актуализации знаний

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: правила учебного диалога.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: самооценка эмоциональных реакций на житейские ситуации.

Текущий

26.10


17

Мир чувств. От простых эмоций к чувствам

Чувства раскрывают отношение человека к природе, другим людям, общественным явлениям, самому себе.


Комбинированный

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде (памятка).

Регулятивные: контроль выполнения ролевых действий в ролевой игре.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самостоятельная работа в Р.Т.

28.10


18

Обрати внимание на внимание


Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Внимательные и невнимательные люди.


Урок открытия нового знания

Познавательные: высказывание и обоснование предположений, формулирование вывода.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Взаимооценка

09.11


19

Помни о памяти


Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Упражнения на развитие памяти и внимания.


Урок открытия нового знания

Познавательные: составление плана пересказа, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Регулятивные: самоконтроль выполнения учебных задач.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности и учебном диалоге.

Текущий

11.11


20

Твоё здоровье. Правила здоровой жизни. Здоровье человека


Правила здорового образа жизни. Режим дня. Здоровый сон. Значение правильного сна и правильного питания в жизни человека.



Урок открытия нового знания

Познавательные: конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания.

Регулятивные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Взаимоконтроль

16.11


21

Твоё здоровье. Правила здоровой жизни. О правильном питании


Здоровое питание человека основано на трёх правилах: умеренность, разнообразие и режим.

Урок актуализации знаний

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Самостоятельная работа в Р.Т.

18.11


22

Твоё здоровье. Правила здоровой жизни. Правила закаливания


Закаливание полезно для здоровья. Закаливание – это тренировка для здоровья. Правила закаливания.

Урок актуализации знаний

Познавательные: раскрывать принципы здорового образа жизни.

Регулятивные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Самостоятельная работа в Р.Т.

23.11


23

Твоё здоровье. Поговорим о вредных привычках. Курение и спиртное – опасно для здоровья


Правила здорового образа жизни. Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Опасности, связанные с ними.


Комбинированный

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье

Самостоятельная работа в Р.Т.

25.11


24

Твоё здоровье. Поговорим о вредных привычках. Забава, которая приводит к смерти


Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Их вред для организма и предупреждение.


Урок актуализации знаний)

Познавательные: объяснять вред курения, наркотиков, алкоголя.

Регулятивные: «чтение» информации, отражённой на рисунках-схемах; представление графической информации в виде текста.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Проект

30.11


25

Твоё здоровье. Когда дом становится опасным


Поведение во время пожара. Огонь - друг и враг. Как уберечь себя от ожогов. Как дышать, если кругом дым. Острые предметы - это опасно. Как пользоваться газовой плитой. Работа на компьютере.


Урок актуализации знаний

Познавательные: «чтение» информации, отражённой на иллюстрациях, представление графической информации в виде текста, представление информации в «свёрнутом» виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Самостоятельная работа в Р.Т.

02.12


26

Твоё здоровье. Какие опасности подстерегают нас на дороге


Какие опасности подстерегают детей на дороге. Правила дорожного движения. Сигналы регулировщика важнее, чем сигналы светофора..


Урок актуализации знаний

Познавательные: анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Регулятивные: контроль выполнения роли в сюжетно-ролевой игре.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Текущий

07.12


27

Твоё здоровье. Если случилась беда


Первая помощь при несчастных случаях. Помощь при травме. Перелом.


Комбинированный

Познавательные: конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Самостоятельная работа в Р.Т.

09.12


28

Твоё здоровье. Что нужно знать о болезнях


Если гроза застала тебя на прогулке, как поступить. Съедобные и ядовитые грибы. Как отличить ядовитые грибы.

Ядовитые растения.


Урок открытия нового знания

Познавательные: различать ядовитые грибы и растения.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Текущий

14.12


29

Человек – часть природы. Чем человек отличается от животного


Отличия человека: мозг, нервная система, интеллект, речь. Он может создавать орудия труда, произведения искусства.


Урок актуализации знаний)

Познавательные: характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проверочная работа.

16.12


30

Человек – часть природы. От рождения до старости


Развитие человека от рождения до старости. Пора детства.

Условия роста и развития человека.



Урок открытия нового знания

Познавательные: устанавливать последовательность этапов развития человека.

Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости внимательного отношения к окружающим людям.

Текущий

21.12


31

Человек – часть природы. Почему пожилым людям нужна твоя помощь


Детство.

Отрочество.

Взрослость.

Старость.

Почему пожилым людям требуется помощь и поддержка.


Комбинированный

Познавательные: устанавливать последовательность этапов развития человека.

Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости внимательного отношения к окружающим людям


Текущий

23.12


32

Человек среди людей. Поговорим о доброте


Обсуждение историй. Качества человека: внимательность, неравнодушие. Отзывчивость. Учимся вести беседу.



Комбинированный

Познавательные: различать положительные и отрицательные качества человека, приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости.

Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, самооценка отношения к окружающим людям.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости доброго отношения к окружающим людям.

Текущий

11.01


33

Человек среди людей. Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости


Понятие о справедливости. Учимся быть справедливым.

Обсуждение историй. Диалоги учащихся.


Комбинированный

Познавательные: «чтение» информации, представленной в рисунках, перевод в текст; «чтение» информации, выраженной в художественном тексте.

Регулятивные: самооценка участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости справедливого отношения к окружающим людям.

Текущий

13.01


34

Человек среди людей. Умеешь ли ты общаться?


Обсуждение историй и писем учебника. Общение с незнакомыми людьми. Культура письма.


Урок комплексного применения знаний и умений

Познавательные: характеризовать правила безопасности при общении с чужими людьми.

Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости толерантного отношения к окружающим людям.

Памятка

18.01


35

Проверь себя.



Выполнение заданий в рабочей тетради в рубрике «Проверь себя»


.

Урок контроля знаний и умений

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, выбор альтернативы, аргументация суждений.

Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений.

Личностные: осознание необходимости толерантного отношения к окружающим людям.

Контрольная работа

20.01


36

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Арктика


Природные зоны России. Арктика – край льда и снегов. План характеристики природной зоны.


Урок открытия нового знания

Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

25.01


37

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Тундра


Расположение природной зоны тундры.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.


Урок открытия нового знания

Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Коммуникативные: правила взаимодействия в совместной деятельности.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Текущий

27.01


38

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса


Расположение природных зон «Тайги» и «Смешанных лесов».

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.


Урок открытия нового знания)


Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.

Регулятивные: анализ своего отношения к природе; подготовка презентации по теме.

Коммуникативные: правила взаимодействия при групповой совместной деятельности.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Самостоятельная работа

01.02


39

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Степь


Расположение природной зоны степи. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.


Урок открытия нового знания

Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение.

Регулятивные: оценка своего участия в совместной групповой деятельности; подготовка презентации по теме.

Коммуникативные: правила взаимодействия в совместной деятельности.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Самооценка

03.02


40

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Пустыня


Расположение природной зоны пустыни. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Урок открытия нового знания

Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Коммуникативные: правила взаимодействия в совместной деятельности.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Самооценка

08.02


41

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Влажные субтропики.


Расположение природной зоны «Влажные субтропики».

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.


Комбинированный


Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Коммуникативные: правила взаимодействия в совместной деятельности.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Проверочная работа

10.02


42

Родная страна: от края до края. Почвы России. Почва – среда обитания растений и животных


Почва, её значение для жизни человека.

Плодородие как главное свойство почвы. Почва нуждается в охране.


Урок открытия нового знания

Познавательные: моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание положения «вредных живых существ в природе не бывает».

Самостоятельная работа

15.02


43

Родная страна: от края до края. Рельеф России


Что такое рельеф. Равнины: Восточно - Европейская, Западно - Сибирская. Урал - каменный пояс.


Урок открытия нового знания

Познавательные: находить на карте равнины и горы России (своего края).

Регулятивные: «чтение» информации, представленной в графическом виде (карта).

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Практическая работа с картой

17.02


44

Родная страна: от края до края. Как возводили города


Что означает слово город. Как выбиралось место для строительства города.

«Кремлёвские» города.


Урок открытия нового знания

Познавательные: выделять особенности кремлёвских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям).

Регулятивные: правила совместной деятельности в парах, оценка деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сообщения

22.02


45

Родная страна: от края до края. Россия и её соседи. Япония и Китай


Границы России и соседних стран. Знакомство с Японией - Страной восходящего солнца, Китаем - страной природных контрастов.


Урок открытия нового знания

Познавательные: обобщать информацию о странах – соседях России, полученную из разных источников. Описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран – соседей России.

Регулятивные: «удержание» учебной задачи при выполнении творческого задания.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

текущий

24.02


46

Родная страна: от края до края. Россия и её соседи. Финляндия. Королевство Дания


Границы России и соседних стран. Знакомство с Финляндией - нашим северным соседом, Королевством Дания - западным соседом.


Урок открытия нового знания

Познавательные: обобщать информацию о странах – соседях России, полученную из разных источников. Описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран – соседей России.

Регулятивные: «чтение» информации, представленной в иллюстративном виде, в графическом виде (карта), с энциклопедическими словарями.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

Проекты

01.03


47

Человек - творец культурных ценностей. Из истории письменности. Человек и культура. Что такое культура?


Человек и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Беседа «Памятники культуры нашего города»


Комбинированный

Познавательные: высказывание предположений; характеристика понятий «ценность», «культура»; обобщение, анализ.

Регулятивные: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: отношение к культуре родной страны.

Презентации учащихся.

03.03


48

Человек - творец культурных ценностей. Образование – часть культуры общества. О первых школах и книгах


Знакомство с понятием «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев.


Урок открытия нового знания

Познавательные: высказывание предположений; характеристика понятий «ценность», «культура»; обобщение, анализ.

Регулятивные: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: отношение к культуре родной страны.

Самостоятельная работа

08.03


49

Человек - творец культурных ценностей. Образование – часть культуры общества. Первая печатная «Азбука» (урок открытия нового знания)

Первые школы на Руси. Особенности обучения в Древней Руси. Указ князя Владимира об открытии школ. Владимир Мономах и его «Поучение». Первые печатные книги. Иван Фёдоров.


Урок открытия нового знания

Познавательные: высказывание предположений; характеристика понятий «ценность», «культура»; обобщение, анализ.

Регулятивные: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: отношение к культуре родной страны.


Самостоятельная работа в Р.Т.

10.03


50

Человек - творец культурных ценностей. Чему и как учились в России при Петре I


Начало XVIII века – время правления Петра I. Развитие образования во время царствования ПетраI.


Урок открытия нового знания

Познавательные: называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена).

Регулятивные: анализ решения учебных задач.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к культуре и истории родной страны.

Пересказ, презентации, работа в Р.Т.

15.03


51

Человек - творец культурных ценностей. Русское искусство до XVIII (18) века. Художественные ремёсла в Древней Руси


Искусство – часть культуры. Архитектурные памятники древности. Русская икона. Художественные ремёсла в Древней Руси.


Урок открытия нового знания

Познавательные: составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства.

Регулятивные: анализ решения учебных задач.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к культуре и истории родной страны.

Презентация «Ремёсла Древней Руси»

17.03


52

Человек - творец культурных ценностей. Русское искусство до XVIII (18) века. Музыка в Древней Руси. Скоморохи - первые артисты на Руси


Слушание отрывков духовной музыки. Работа со словарём. Определение настроения народных жанровых песен.


Урок открытия нового знания

Познавательные: высказывание предположений; анализ, установление причинно-следственных связей; сравнение.

Регулятивные: анализ решения учебных задач.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к культуре и истории родной страны.

Самостоятельная работа в Р.Т.

29.03


53

Человек - творец культурных ценностей. Искусство России до XVIII (18) века. Архитектура. Живопись. Театр


Восприятие культурных сооружений (по иллюстрациям). Характеристика особенностей строительства и архитектуры XVIII века.


Урок открытия нового знания

Познавательные: высказывание предположений; анализ, сравнение, характеристика понятий «портретист», «Крепостной художник», «парадный портрет», «ярлыки», «охотные смотрельщики».

Регулятивные: оценка своего отношения к произведениям архитектуры и искусства.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: интерес и уважение к произведениям искусства.

Пересказ

31.03


54

Человек - творец культурных ценностей. Золотой век русской культуры – XIX (19) век. Александр

Сергеевич Пушкин


Введение понятий «золотой век русской культуры», передвижники». А.С. Пушкин – великий русский поэт.


Комбинированный

Познавательные: называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох; характеризовать понятия «золотой век русской культуры», передвижники».

Регулятивные: оценка своего отношения к произведениям литературы и искусства; анализ совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: интерес и уважение к произведениям литературы и искусства, осознание своей принадлежности к великой русской культуре.

Самостоятельная работа в Р.Т.

05.04


55

Человек - творец культурных ценностей. Золотой век русской культуры – XIX (19) век. Поэты и писатели XIX (19) века


Творчество отечественных писателей и поэтов: В. А. Жуковский, В. И. Даль,

Н.А. Некрасов,

Л. Н. Толстой,

А. П. Чехов.


Урок комплексного применения знаний и умений

Познавательные: называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох; характеризовать понятия «золотой век русской культуры», передвижники».

Регулятивные: оценка своего отношения к произведениям литературы и искусства; анализ совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: интерес и уважение к произведениям литературы и искусства, осознание своей принадлежности к великой русской культуре.

Самостоятельная работа в Р.Т.

07.04


56

Человек - творец культурных ценностей. Золотой век русской культуры – XIX (19) век. Композиторы XIX (19) века. Михаил Иванович Глинка.

Пётр Ильич Чайковский


Знакомство с понятием опера. Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка и П.И. Чайковский.


Урок открытия нового знания

Познавательные: называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох; характеризовать понятия «золотой век русской культуры», передвижники».

Регулятивные: оценка своего отношения к произведениям литературы и искусства; анализ совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: интерес и уважение к произведениям литературы и искусства, осознание своей принадлежности к великой русской культуре.

Самостоятельная работа в Р.Т.

12.04


57

Человек - творец культурных ценностей. Золотой век русской культуры – XIX (19) век. Художники XIX (19) века. В. А. Тропинин, И. И. Левитан,

И. Е. Репин


История изобразительного искусства XIX века. Знакомство с творчеством художников XIX (19) века: В. А. Тропинина, И. И. Левитана, И. Е. Репина.


Урок открытия нового знания

Познавательные: высказывание предположений; сравнение, обобщение, характеристика понятий «золотой век русской культуры», передвижники».

Регулятивные: оценка своего отношения к произведениям литературы и искусства; анализ совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: интерес и уважение к произведениям литературы и искусства, осознание своей принадлежности к великой русской культуре.

Самооценка

14.04


58

Человек - творец культурных ценностей. Искусство России XX (20) века. Проверочная работа


Архитектура и изобразительное искусство ХХ века. Архитектурные памятники нашего города. Знакомство с творчеством поэтов ХХ века.


Комбинированный

Познавательные: обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.

Регулятивные: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: идентификация себя с культурой родного народа.

Проверочная работа

19.04


59

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Как Русь боролась с половцами


Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Защита славянами своих земель от половцев.


Урок открытия нового знания

Познавательные: установление причинно-следственных и временных связей; анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Индивидуальные задания

21.04


60

Человек - защитник своего Отечества.

Героические страницы истории нашей Родины. Как русские воины победили шведских рыцарей


Александр Невский и победа над шведским войском.


Урок открытия нового знания

Познавательные: составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть их даты.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Самостоятельная работа по карте

26.04


61

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Битва на Чудском озере


Александр Невский и победа над немецкими рыцарями.


Урок открытия нового знания

Познавательные: установление причинно-следственных и временных связей; анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Самостоятельная работа

28.04


62

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Куликовская битва (урок открытия нового знания)

Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской, его роль в победе русского войска над войском Мамая - правителя Золотой Орды.


Урок открытия нового знания

Познавательные: составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть их даты.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Самостоятельная работа

03.05


63

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Отечественная война 1812 года (урок открытия нового знания)

Отечественная война 1812 года, победа русских войск на Бородинском поле. Знакомство с литературными произведениями, посвященными этому событию. М. И. Кутузов. Партизанская война 1812 года

Урок открытия

нового

знания


Познавательные: составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть их даты.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов




Тематический




05.05





64

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Великая Отечественная война 1941–1945 годов


Великая Отечественная война, борьба русского народа с фашистскими захватчиками.


Урок комплексного применения знаний и умений

Познавательные: составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть их даты.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Сообщения учащихся

10.05


65

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Всё – для фронта, всё – для победы!



Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ.


Урок комплексного применения знаний и умений

Познавательные: установление причинно-следственных и временных связей; анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Проект

12.05


66

Гражданин и государство. Мы живем в Российском государстве. Права и обязанности граждан


Мы живём в Российском государстве. Права и обязанности гражданина России.


Урок комплексного применения знаний и умений

Познавательные: характеризовать права и обязанности гражданина России.

Регулятивные: характеристика понятий «государство», «органы власти», «государственный язык», «патриот».

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: идентификация себя с принадлежностью к государству, российскому народу; уважение к символике государства.

Самостоятельная работа

17.05


67

Гражданин и государство. Символы государства


Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны. Повторение и систематизация знаний по теме «Древняя и Московская Русь».


Урок контроля знаний и умений

Познавательные: обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.

Регулятивные: анализ и оценка выполнения учебных заданий.

Личностные: идентификация себя с принадлежностью к государству, российскому народу; уважение к символике государства.

Контрольная работа

19.05


68


Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

Повторение и систематизация знаний


Урок контроля знаний и умений


Познавательные: анализ, обобщение, систематизация знаний.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Контрольная работа

24.05




Описание материально – технического, учебно- методического и информационного обеспечения.

  1. Виноградова Н.Ф., Г.С. Калинова. Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  2. Окружающий мир: 4 класс: рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015.

  3. Рабочие программы. Начальна школа. 4 класс. УМК « Начальная школа 21 век» / Автор состовитель Е.С. Галанжина. М.: Планета,2014







Лист корректировки рабочей программы


Дата проведения

по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту



4









4









Контрольно-измерительный материал

Приложение №1

Проверочная работа по окружающему миру. 4 класс.

1.Науки о человеке изучают:

_________________ - что такое кровь, как справляются со своей работой сердце, желудок и другие органы;

Анатомия- ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________- как узнать, чем заболел человек и как его лечить, чтобы он быстрее поправился;
Гигиена - _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Какая система считается самой главной в человеческом организме?
_____________________________________________________________________________
3. Заполни схему






Нервная система
_____________ _______________ ______________________

4. Как называются нервные клетки и сколько их в организме человека?
_____________________________________________________________________________

5. Чем заведует головной и спинной мозг?
Головной мозг ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Спинной мозг _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

6. Что необходимо для нормальной работы мозга?

_____________________________________________________________________________
______________________________________




Проверочная работа по окружающему миру по теме «Кожа» 4 класс.

  1. Строение кожи.
    _______________________________________________________________
    _______________________________________________________________

_______________________________________________________________
2.От чего кожа защищает наш организм? ___________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Что удаляет кожа их нашего организма? __________________________
_______________________________________________________________
4. Что мы чувствуем благодаря коже? ______________________________
_______________________________________________________________
5. Как нужно заботиться о коже
?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________





Проверочная работа по окружающему миру по теме «Кожа» 4 класс.

1. Строение кожи.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.От чего кожа защищает наш организм? ___________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Что удаляет кожа их нашего организма? __________________________
_______________________________________________________________
4. Что мы чувствуем благодаря коже? ______________________________
_______________________________________________________________
5. Как нужно заботиться о коже
?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________


Контрольный тест по окружающему миру по теме «Как устроен и работает организм человека». 4 класс.

1. Какие науки изучают строение и работу организма человека?
1) история и литература 3) медицина и гигиена
2) анатомия и физиология 4) физика и химия

2. Сколько систем в организме человека?
1) 2 2)4 3) 5 4) 7

3. Из каких отделов состоит скелет человека?
1) скелет головы 3) скелет туловища
2)скелет конечностей 4) кости черепа, туловища и конечностей

4. Сколько костей в организме человека?
1) более 100 3) более 200
2) более 300 4) более 400

5. Все ли кости скелета выполняют функции рычагов, с помощью которых осуществляется движение тела?
1) да 2) нет

6. Когда заканчивается формирование скелета человека?
1) к 4-7 годам 3) к 17-20 годам
2) к 23-25 годам 4) к 30-35 годам

7. Сколько мышц у человека?
1) 250 мышц 3) 450 мышц
2) 600 мышц 4) 1000 мышц

8. К какому отделу мозга принадлежат полушария большого мозга?
1) спинному мозгу 2) головному мозгу

9. Находится ли деятельность спинного мозга под контролем головного мозга?
1) да 2) нет

10. Зависят ли умственные способности здорового взрослого человека от массы головного мозга?
1) да 2) нет

11.Кровеносная система состоит:
1) только из сосудов 2) из сосудов и сердца

12. Венами называются:
1) сосуды, по которым кровь течет к сердцу
2) сосуды, по которым кровь течет от сердца
3) мельчайшие кровеносные сосуды

13. Может ли человек управлять функциями сердца?
1) да 2) нет

14. Кровь движется по сосудам:
1) непрерывно 2) толчками

15. В каких органах кровь насыщается кислородом?
1) в легких 3) в печени
2) в сердце 4) в почках

16. Какая система участвует в доставке организму кислорода?
1) пищеварительная 3) выделительная
2) дыхательная 4) нервная

17.Соедини систему и орган организма:
спинной мозг пищеварительная сердце
артерии нервная легкие
печень кровеносная язык
почки дыхательная нервы
бронхи выделительная мочевой пузырь

18. В теле человека вода составляет:
1) 20-25 % 3) 45-50 %
2) 35-40 % 4) 60-65 %

19. Всегда ли человек заболевает при проникновении в его организм болезнетворных микробов?
1) да 2) нет

20. Откуда организм получает энергию?
1) с пищей 2) от солнца

21. Что получает организм из внешней среды?
1) углекислый газ 3) минеральные соли, воду
2) кислород 4) питательные вещества

Проверочная работа по окружающему миру по теме «Кровеносная система». 4 класс.

  1. Подчеркни органы кровеносной системы:
    желудок, сердце, легкие, артерии, голень, вены, капилляры, трахея, мозг

  2. Какой орган самый главный в кровеносной системе? _______________________

  3. Из чего состоит кровь? Дополни предложения.

  1. __________________- ___________ шарики, живут ________________________

  2. __________________-___________ шарики, живут ________________________

  1. Сколько крови в человеческом организме?
    у детей ____________________, у взрослых _________________________________

  2. Какая бывает кровь и какого она цвета?

кровь



____________________ ___________________
____________________ ___________________

6. За какое время кровь совершает свой круг по организму? __________________

_________________________________________________________________________
фамилия имя дата



Проверочная работа по окружающему миру по теме «Кровеносная система». 4 класс.

1. Подчеркни органы кровеносной системы:
желудок, сердце, легкие, артерии, голень, вены, капилляры, трахея, мозг

2. Какой орган самый главный в кровеносной системе? _________________

3. Из чего состоит кровь? Дополни предложения.

1)__________________- ___________ шарики, живут ________________________

2)__________________-___________ шарики, живут ________________________

4. Сколько крови в человеческом организме?
у детей ____________________, у взрослых _________________________________

5. Какая бывает кровь и какого она цвета?

кровь



____________________ ___________________
____________________ ___________________

6. За какое время кровь совершает свой круг по организму? __________________


Вопросы по теме «От рождения до старости». 4 класс. Окружающий мир.

1.Когда вы родились? (день, время) _________________________________________
2. Какой у вас был рост и вес? _________________________________________
3. Что вы делали первые три-четыре месяца? ___________________________
___________________________________________________________________
4. Когда вы смогли сидеть без помощи взрослых? _______________________
5. Когда начали ползать? ____________________________________________
6. Были ли у вас интересные случаи в этом возрасте? ____________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Как менялись ваш рост и вес? _______________________________________
8. Какие были ваши первые слова? ____________________________________
9. Какие были самые любимые игрушки? ______________________________
__________________________________________________________________
10. В каком возрасте вы сделали свои первые шаги? _____________________
___________________________________________________________________
11. Как вы называли слова, когда были маленькими? ____________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Какие буквы не выговаривали? ____________________________________
13. Какая ваша первая любимая книжка? _______________________________
14. Замечали ли вы, что маленькие дети задают много вопросов? Почему?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Что необходимо для роста и развития человека? _____________________
__________________________________________________________________
16. В каких условиях необходимо жить ребенку? ________________________
__________________________________________________________________
17. Что произойдет с ребенком, если его будут воспитывать животные? ____
______________________________________________________________________________________________________________________________________
18. Почему ребенок должен ходить в детский сад? _______________________
___________________________________________________________________
19. Для чего человеку нужны знания? __________________________________
___________________________________________________________________
20. Для чего необходимо учиться? _____________________________________
___________________________________________________________________

Проверочная работа по окружающему миру по теме «Открытие новых земель за Каменным поясом». 4 класс.

1. Какие горы много веков назад называли Каменным поясом? ____________
___________________________________________________________________
2. Какие богатства находились в Сибири? _______________________________
3. Что в те времена называлось «мягкой рухлядью»? _____________________
4. Кто такие землепроходцы? _________________________________________
___________________________________________________________________
5. Что такое прииск? _________________________________________________
6. Как назывались укрепленные поселки? ______________________________
7. Когда и при каком царе Сибирь была присоединена к России? __________
___________________________________________________________________
8. Почему город Хабаровск так называется? _____________________________
___________________________________________________________________
9. Кто открыл пролив, отделяющий два материка – Евразию и Северную Америку? __________________________________________________________
10. К какому материку совершили плавание Ф.Ф.Белинсгаузен и М.П.Лазарев? ______________________________________________________
11. Реши кроссворд:
По вертикали: 1. Студеное море. 2. Самая
восточная точка нашей страны. 3. Пролив,
разделяющий Россию от Северной Амери-




ки. 4. Места добычи и разработки драго-



ценных ископаемых. 6. Какой город назы-
вают «Великим»?
По горизонтали: 5. Шестой по счету открытый материк. 7. Старинное название русских путешественников, побывавших первыми на новых, неизвестных до той поры землях.




Проверочная работа по окружающему миру по теме «Береги здоровье». 4 класс.

1. Напиши несколько пожеланий со словом «здоровье».
________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Запиши слева то, что ухудшает твое настроение, а справа – то, что улучшает.
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ _____________________________
3. Зимой Виталику достаточно побыть немного на улице, чтобы он простудился, а его папа даже в самый сильный мороз купается в проруби и прекрасно себя чувствует. Как ты это объяснишь? ________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Ася ест всухомятку, наскоро и при этом или разговаривает, или читает. Оля ест примерно в одно и то же время, понемногу, тщательно пережевывая пищу. Кто из девочек заботится о своем здоровье и почему? _____________
________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ира и Артем – ровестники, им по 10 лет. Ира спит в сутки 11 часов, а Артем – 8 часов. Ира всегда бодрая, веселая, редко устает и хорошо учится, а Артем – рассеянный, сонный, медлительный. Как ты это можешь объяснить? ______________________________________________________
________________________________________________________________
6. Отметь правильное высказывание:
- больному гриппом нужно пить много жидкости
- больному гриппом нужно стараться пить поменьше жидкости

7. Человек расходует в день примерно 30 л воды, причем половина ее тратится зря. Чтобы экономить воду, Антон предложил чистить зубы, налив ее в стакан. Что ты можешь предложить для экономии воды? ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Что ты посоветуешь тому, у кого после ушиба образовался синяк?
- не трогать синяк, он заживет и так
- приложить к синяку горячую грелку
- приложить к месту ушиба кусочек льда, завернутый в салфетку, или холодное полотенце

9.Отметь, как вредные привычки влияют на умственные способности человека.
- снижает - не влияет - повышает

10. Подчеркни слова, которые характеризуют здорового человека.
Не курит, закаленный, бледный, истощенный, часто болеет, любит заниматься физкультурой, боится сквозняков, ловкий, много гуляет, имеет хороший аппетит, всегда в хорошем настроении, капризен и плаксив.

11. Какие интересные факты о вреде плохих привычек человека вы узнали? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Проверочная работа по окружающему миру по теме «Человек и культура».

1)Что такое культура? ________________________________________________
__________________________________________________________________
2) Какие ценности составляют культуру?
а) _________________________________________________________________
б) _________________________________________________________________
в) _________________________________________________________________
г) _________________________________________________________________
3) Как учились дети, когда не было школ? ___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4) Как детей обучали какому-либо мастерству? ______________________________
__________________________________________________________________
5) Что такое летопись и кто ее вел? ______________________________________
__________________________________________________________________
6) Что в летописи называлось статьей и как они отделялись друг от друга? ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7) Что такое литературный памятник? Приведите пример литературного памятника. _________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8) Когда появились первые школы?________________________________________
__________________________________________________________________
9) Что использовали люди в далекие времена вместо бумаги? ____________________
10) Какие были классы и кто в них учился?
_________________________________
______________________________________________________________________________

По горизонтали: 1. Какой краской писалась

первая буква в старинных рукописных текстах?

2. Как называлась раньше наша страна?

3. Устное народное творчество. 4. Записи в

летописи, которые рассказывали о событиях

одного года. 5. Автор «Повести временных

лет». 6. Распоряжение князя Владимира, связанное с открытием первых школ на Руси. 7. Литературный памятник 16 века о правилах культурной жизни в семье. 8 Замена бумаги в Древней Руси.





Вспомни, что ты изучал во 2 и 3 классах о жизни в Древней Руси. Представь, что ты - житель какого-нибудь города Древней Руси. О чем ты мог бы написать своему другу?
Напиши письмо другу. Расскажи о своей жизни в современной России.







Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-380472
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх