Пояснительная записка
Предмет «Окружающий мир» на
базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает
детей к целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению
окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в
отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую
роль по сравнению с остальными предметами.
Предмет «Окружающий мир» – это
основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной
школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению
мира.
.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Все результаты (цели) освоения
учебно-методического курса образуют целостную систему вместе с предметными
средствами. Их взаимосвязь можно увидеть на схеме.
2-й класс
Личностными результатами
изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих
умений:
Оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие.
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Средством достижения этих
результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию
развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами
изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на
уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в
учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную
деятельность на уроке.
Высказывать свою версию,
пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в
учебнике).
Работая по предложенному плану,
использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового
материала.
Определять успешность выполнения
своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих
действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения
учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор
источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная
«энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.).
Перерабатывать полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих
действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию
развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения
или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и
пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в
жизни.
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог) и технология продуктивного чтения.
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли
в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих
действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой
вариант проведения уроков).
Предметными результатами
изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих
умений.
1-я линия развития – уметь объяснять
мир:
объяснять отличия твёрдых,
жидких и газообразных веществ;
объяснять влияние притяжения
Земли;
связывать события на Земле с
расположением и движением Солнца и Земли;
наблюдать за погодой и описывать
её;
уметь определять стороны света
по солнцу и по компасу;
пользоваться глобусом и картами,
находить и показывать на них части света, материки и океаны;
называть основные природные зоны
и их особенности.
2-я линия развития – уметь
определять своё отношение к миру:
оценивать правильность поведения
людей в природе;
уважительно относиться к другим
народам, живущим на Земле.
Содержание учебного предмета
2-й класс. «Наша планета Земля»
(34ч)
Авторы: Вахрушев А.А. Раутиан
А.С.
Введение (4 ч) Общие слова –
понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и
газы, их свойства. Воздух – смесь газов. Вода – жидкость. Лёд – твёрдое тело.
Смена состояний веществ.
Земля и солнце (10 ч)
Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по
Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток – направление на
восход Солнца, запад – направление на закат Солнца, север – направление на
Полярную звезду, юг – направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им.
Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.
Форма Земли. Линия горизонта.
Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в
высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос.
Практическая работа с глобусом.
Глобус – модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария.
Меридианы и параллели.
Вселенная или космос. Планеты и
звёзды – небесные тела. Звёзды – самосветящиеся небесные тела. Созвездия.
Планеты светят отражённым светом. Земля – планета. Солнце – звезда. Планеты
Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна – спутник
Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха.
Земное притяжение. Все предметы
притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе
сильнее – закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь.
Невесомость.
Смена дня и ночи. Основной
источник света на Земле – Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси – причина
смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня.
Практическая работа с глобусом.
Смена времён года. Жизнь природы
изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года.
Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг
Солнца – причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду.
Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным
полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария).
Земля сохраняет тепло солнечных лучей.
Холодные, умеренные и жаркий
пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей.
Полярный круг, тропик. Холодный пояс – долгая зима и короткое лето, умеренный
пояс – чередование зимы и лета, жаркий пояс – «вечное лето».
Атмосфера – воздушная оболочка
Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая
работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина
его образования. Климат – закономерно повторяющееся состояние погоды в течение
года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды.
Что изображают на глобусе и
карте. Глобус и карта (2 ч) План и карта – изображение Земли на плоскости.
Представление о масштабе. Условные знаки.
Глобус – уменьшенная модель
Земли. Карта полушарий.
Условные обозначения к карте и
глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с
картой.
Материк – большой участок суши,
окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и
Антарктида – материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика –
части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.
Формы земной поверхности (4 ч)
Реки – постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток,
русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот
воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды?
Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную
поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные
и равнинные реки. Озёра – природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и
бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро – Байкал. Каспийское море
– самое большое озеро.
Равнины – ровные или
слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы – поднятия
земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые.
Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как
образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как
горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и
извержения. Землетрясения – результат смещения пластов Земли.
Полуострова – участки суши,
выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте.
Острова – небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков.
Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря – большие
водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу.
Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях
одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на
карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.
Экскурсия «Формы земной
поверхности» (проводится весной).
Земля – наш общий дом (6 ч)
Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема – совместно
обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения
– «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви –
«мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь
всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность. Круговорот
веществ.
Природные зоны – территории суши
со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного
тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.
Природные зоны холодного пояса.
Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и
короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный
мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.
Умеренный пояс. Леса. Смена
сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в
сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном
шаре. Как леса сменяют друг друга.
Степь. Сухой климат степей.
Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре.
Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир.
Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение
пустынь на земном шаре.
Хрупкая природа степей и
пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона
тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса – саванна.
Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный
мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре.
Горы. Похолодание с подъёмом в
горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о
высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.
Приспособление людей к жизни в
различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности
человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота
на диких животных – наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство.
Земледелие – занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство – занятие
жителей пустынь и гор. Города – место жительства множества людей, занятых в
промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов –
политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.
Экскурсия «Знакомство с природой
своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.
Части света (6 ч) Европа. Страны
и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания,
Швеция). Альпы – горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои
детских сказок из европейских стран.
Азия. Самая большая часть света.
Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия –
родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.
Африка. Природные условия
Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет.
Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина.
Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.
Америка. Индейцы – коренные
жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки.
Северная Америка – вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города.
Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели.
Южная Америка – родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков,
самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.
Австралия. Климат и природные
зоны Австралии. Австралия – родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида
– самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в
Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса.
Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.
Россия. Самая большая страна в
мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова,
полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди – главное
богатство нашей страны. Древние мастера – гордость России. Архитектурные
памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края. Наша
маленькая планета Земля (3 ч) Рост воздействия современного человека на
природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и
пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила
поведения в квартире, позволяющие сохранить природу. Повторение (1ч)
Тематическое планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Планируемая
дата
проведения
|
Фактическая
дата проведения
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Как мы будем учиться
|
07.09
|
|
|
|
2
|
Из чего состоят все предметы. ОБЖ:
Взаимодействие человека с окружающей средой
|
14.09
|
|
|
|
3
|
Из чего состоят все предметы.
Проверочная работа.
|
21.09
|
|
|
|
4
|
Из чего состоят все предметы
|
28.09
|
|
|
|
5
|
Природные часы, календарь и компас
ОБЖ: Учимся соблюдать правила пожарной
безопасности.
|
05.10
|
|
|
|
6
|
Практическая работа. Природные часы,
календарь и компас.
ОБЖ: Как ориентироваться в лесу. Календарные
праздники РБ
|
12.10
|
|
|
|
7
|
Земля имеет форму шара ОБЖ: Службы
экстренной помощи
|
19.10
|
|
|
|
8
|
Контрольная работа по теме «Земля имеет
форму шара»
|
26.10
|
|
|
|
9
|
Земля в космосе. Притяжение Земли
|
09.11
|
|
|
|
10
|
Смена дня и ночи.
|
16.11
|
|
|
|
11
|
Смена времён года . Времена года в РБ.
|
23.11
|
|
|
|
12
|
Где на Земле теплее
|
30.11
|
|
|
|
13
|
Погода и климат ОБЖ: Основные
спасательные средства Климат РБ
|
07.12
|
|
|
|
|
|
14
|
Погода и климат
|
14.12
|
|
|
|
|
15
|
План и карта. Что изображают на карте.
Карта РБ, карта Буздякского района.
|
21.12
|
|
|
16
|
Глобус и карта.Проверочная работа по теме
«План и карта»
|
28.12
|
|
|
|
17
|
Материки и океаны
|
16.01
|
|
|
|
18
|
Реки и озёра
ОБЖ: Безопасное поведение на воде в
осенний и зимний период
|
23.01
|
|
|
|
19
|
Равнины и горы
|
30.01
|
|
|
|
20
|
Повторение и проверочная работа по темам
«Реки и озёра», «Равнины и горы»
|
06.02
|
|
|
|
21
|
Моря и острова. ОБЖ: Опасные ситуации
в природе: дождь, гроза, снегопад и др
|
13.02
|
|
|
|
22
|
Учимся решать жизненные задачи.
Контрольная работа по теме «Реки, озёра,
горы, равнины, моря, острова»
|
20.02
|
|
|
|
23
|
Экологические системы
ОБЖ: Первая мед. помощь.
|
27.02
|
|
|
|
24
|
Природная зональность ОБЖ:
Правила безопасного поведения в лесу, в
поле, у водоема.
|
06.03
|
|
|
|
25
|
Природные зоны холодного пояса
|
13.03
|
|
|
|
26-27
|
Леса умеренного пояса ОБЖ: Съедобные
и несъедобные растения. Растения и животные нашего края
|
20.03
03.04
|
|
|
|
28-29
|
Засушливые зоны умеренного пояса
Путешествие в тёплые края.
ОБЖ:
"Меры безопасности при общении с
домашними животными"
|
10.04
17.04
|
|
|
|
30
|
Повторение и проверочная работа по теме
«Природные зоны»
|
24.04
|
|
|
|
31-32
|
Люди, города и страны.
Путешествие в дальние страны
|
08.05
15.05
|
|
|
|
33-34
|
Россия –
ОБЖ: Личная безопасность дома.
Наша маленькая планета Земля ОБЖ: Какими
бывают наводнения.
Причины наводнений.
|
22.05
29.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.