Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

6. Календарно-тематическое планирование предмета «Окружающий мир» А.А. Плешакова УМК «Школа России»

Учитель Петрова М.Н 3 «В» класс



Тема урока

Тип урока, кол-во часов

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока (ученик должен знать)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

План

Факт

Раздел I «Как устроен мир» (6 часов)

1

1

Природа.


Урок введения в новую

тему.


Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку.

Анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам, классифицировать объекты живой природы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Объяснять значения слов: «организмы», «биология», «царства», «бактерии», «микроскоп».

Познавательные: взаимосвязь природы и человека, Использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы


Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Коммуникативные:

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Личностные:

Знание основных моральных норм осознание себя членом общества;

формирование личного отношения к окружающему миру.


1

неделя


2

2

Человек.


Урок-игра.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.

Называть сходства человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека. Объяснять значения слов: «психология», «восприятие», «память», «мышление», «воображение».

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы


Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Коммуникативные:

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Личностные:

формирование основ российской гражданской идентичности;



1

неделя


3

3

Проект «Богатства, отданные людям».


Урок-проект.

Учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять стенд; презентовать проект; оценивать результаты работы.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;


Регулятивные:

Понимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности;

будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.



2

неделя


4

4

Общество.


Урок изучения нового материала

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире. Объяснять значения слов: «семья», «народ», «государство», «общество».

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме;


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.



2

неделя


5

5

Что такое экология.


Комбинированный урок.

Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Называть экологические связи и их разнообразие. Анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека. Объяснять значения слов: «окружающая среда», «экология».

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме


Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:

контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



3

неделя


6

6

Природа в опасности!


Урок-исследование.

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки.

Называть положительные и отрицательные влияния человека на природу. Рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным. Объяснять значения слов: «заповедник», «национальный парк».

Познавательные: Взаимосвязь природы и человека


Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Коммуникативные:

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

.

3

неделя


Раздел II «Эта Удивительная природа» (18 часов)

7

1

Тела, вещества, частицы.


Урок-исследование.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением вещества.

Объяснять значения слов: «тело», «вещество», «частица». Различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

чувства прекрасного и эстетические чувства;



4

неделя


8

2

Разнообразие веществ.



Урок-исследование.

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

Объяснять значения слов: «химия», «поваренная соль», «крахмал», «кислота». Описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков; различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке


4

неделя


9

3

Воздух и его охрана.


Урок-практика.

Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

Объяснять значение слова «кислород». Различать цель опыта, ход опыта, вывод. Объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку. Называть правила охраны воздуха.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.


Регулятивные:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Коммуникативные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;


5

неделя


10

4

Вода.


Урок-практика.

Исследовать по инструкции учебника свойства воды. Анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды. Рассказывать об использовании в быту воды как растворителя.

Объяснять значение слова «фильтр». Определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради.


Познавательные: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Личностные:

знание основных моральных норм, осознание себя членом общества;


5

неделя


11

5

Превращения и круговорот воды.


Урок-практика.

Высказывать предположения о состояниях воды в природе. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара.

Объяснять значения слов: «состояние», «испарение», «круговорот». Различать три состояния воды, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

вносить необходимые коррективы в действия.

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру

формирование основ российской гражданской идентичности;



6

неделя


12

6

Берегите воду!


Урок-исследование.

Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Обсуждать способы экономного использования воды. Рассказывать о загрязнении воды с помощью модели.

Анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста. Понимать, что надо охранять и беречь воду.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.



6

неделя


13

7

Что такое почва.



Урок-практика.

Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе. Наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного экспериментамоделировать в виде схемы увеличение расстояния между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении.

Характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации (применение системы условных обозначений при выполнении заданий)

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;



7

неделя


14

8

Разнообразие растений.

Урок развития умений и навыков.

Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента.

Объяснять значение слова «перегной». На основе схемы моделировать связи почвы и растений. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


7

неделя


15

9

Солнце, растения и мы с вами.

Урок изучения нового материала.

Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Классифицировать растения из предложенного списка; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений.

Объяснять значение слова «ботаника». Называть растения с помощью атласа-определителя. Приводить примеры растений разных групп и видов.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации(применение системы условных обозначений при выполнении заданий)

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;



8

неделя


16

10

Размножение и развитие растений.



Комбинированный урок.

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы.


Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


8

неделя


17

11

Охрана растений.



Контрольно-обоб-щающий урок.


Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

Объяснять значение слова «опыление». Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


9

неделя


18

12

Разнообразие животных.

Урок формирования умений и навыков.

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».


Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




9

неделя


19

13

Кто есть кто?




Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Объяснять значения слов: «зоология», «земноводные», «пресмыкающиеся», «млекопитающие». Приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа-определителя определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


10

неделя


20

14

Проект «Разнообразие природы родного края».

Урок-проект.

Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. Составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


10

неделя


21

15

Размножение и развитие животных.

Урок развития умений и навыков.

Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

Объяснять значения слов: «личинка», «куколка», «малёк», «головастик». Рассказывать о размножении и развитии животных разных групп.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации(применение системы условных обозначений при выполнении заданий)

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

11

неделя


22

16

Охрана животных.

Урок-конференция.

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. Создать книжку-малышку «Береги животных».

С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России. Называть меры по охране животных.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


11

неделя


23

17

В царстве грибов.

Урок развития умений и навыков.

Характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов-двойников.

Объяснять значения слов: «грибница», «съедобные грибы», «несъедобные грибы». С помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Называть правила сбора грибов.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

12

неделя


24

18

Великий круговорот жизни.



Контрольно-обоб-щающий урок.

Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе.

Рассказывать о круговороте веществ на Земле. Называть основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

знание основных моральных норм осознание себя членом общества;


12

неделя


Раздел III «Мы и наше здоровье» (10 часов)

25

1

Организм человека.

Урок введения в новую

тему.

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеризовать системы органов человека. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека.

Объяснять значение выражения «система органов». Называть и показывать на модели органы человека.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

13

неделя


26

2

Органы чувств.

Урок-исследование.

Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.

Объяснять значения слов: «обоняние», «осязание». Называть органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа. Рассказывать о правилах гигиены органов чувств.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

13

неделя


27

3

Надёжная защита организма.



Урок-практика.

Практическая работа: изучить свойства кожи. Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

Объяснять значение слов: «ушиб», «ожог», «обмораживание». Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Называть меры первой помощи при повреждениях кожи.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


14

неделя


28

4

Опора тела и движение.

Урок

развития умений и навыков.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

Объяснять значения слов: «скелет», «мышцы», «опорно-двигательная система», «осанка». Рассказывать о роли опорно-двигательной системы в организме человека. Понимать важность выработки и сохранения правильной осанки.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

Умения выполнять действия в новом учебном материале.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

14

неделя


29

5

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

Урок-проект.

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания.

Объяснять значения понятий: «белки», «жиры», «углеводы», «пищеварительная система». Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

учебно-познавательные и внешние мотивы;







15

неделя


30

6

Дыхание и кровообращение



Урок-практика.

Актуализировать знания о лёгких и сердце. Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке.

Объяснять значения понятий: «дыхательная система», «кровеносная система». Рассказывать о дыхательной и кровеносной системах, их строении и работе. Понимать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


15

неделя


31

7

Умей предупреждать болезни.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Объяснять значения понятий: «закаливание», «инфекционные болезни», «аллергия». Называть способы закаливания организма, правила поведения в случае заболевания. Формулировать правила предупреждения инфекционных болезней и аллергии.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



16

неделя


32

8

Здоровый образ

жизни.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.

Объяснять значение выражения «здоровый образ жизни». Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

16

неделя


33

9

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

Контрольно-обоб-щающий урок.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

17

неделя


34

10

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

Урок-проект.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию;

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, контролировать действия партнёра

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

17

неделя


Раздел IV «Наша безопасность» (7 часов)

35

1

Огонь,

вода и газ.

Урок введения в новую

тему.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.

Объяснять значение слова «диспетчер». Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Познавательные: Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания.

владеть диалогической формой речи.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

18

неделя


36

2

Чтобы путь был счастливым.



Контрольно-обоб-щающий урок.

Актуализировать правила безопасного поведения на улице. Изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте; готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Выполнять тесты о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.

Называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, контролировать действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;



18

неделя


37

3

Дорожные знаки.



Контрольно-обоб-щающий урок.

Актуализировать знание дорожных знаков. Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знание дорожных знаков.

Объяснять значение слова «сервис». Называть дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

ориентация на здоровый образ жизни.



19

неделя


38

4

Проект «Кто нас защищает».

Урок-проект.

Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС. Интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.


Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

19

неделя


39

5

Опасные места.

Урок систематизации

знаний.

Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Называть правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледенелых поверхностях и т.д.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

20

неделя


40

6

Природа и наша безопасность.



Контрольно-обоб-щающий урок.


Характеризовать опасности природного характера. Находить информацию о ядовитых растениях и грибах. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Различать гадюку и ужа.

Понимать, какие опасности природного характера могут принести гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

20

неделя


41

7

Экологическая безопасность.


Урок-практика.

Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Объяснять значения слов: «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр». Называть правила экологической безопасности.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

умения выполнять действия в новом учебном материале.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


21

неделя


Раздел V «Чему учит экономика» (12 часов)

42

1

Для чего нужна экономика.

Урок введения в новую

тему.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня.

Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «услуги». Понимать, что удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы. строить понятные для партнёра высказывания. контролировать действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;



21

неделя


43

2

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Урок изучения нового материала.

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Выяснять роль профессий родителей в экономике.

Объяснять значения слов: «природные богатства», «капитал», «труд». Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

ориентация на здоровый образ жизни.


22

неделя


44

3

Полезные ископаемые.



Комбинированный урок.

Актуализировать знания о полезных ископаемых. Определять полезные ископаемые. Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых.

Объяснять значения слов: «месторождение», «геолог». Называть наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Раскрывать основные способы добычи полезных ископаемых. Анализировать правила охраны полезных ископаемых.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру, осознание своей этнической принадлежности.





22

неделя


45

4

Растениеводство



Урок-практика.

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях. Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Работа со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства.

Объяснять значения слов: «отрасль», «растениеводство». Различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя культурные растения. Классифицировать культурные растения: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.


23

неделя


46

5

Животноводство.

Урок-исследование.

Актуализировать знания о диких и домашних животных. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня. Работа со взрослыми: интервьюировать работников животноводства.

Объяснять значение слова «животноводство». Называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении, об их роли в экономике. Называть продукты животноводства, которые использует семья в течение дня.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

23

неделя


47

6

Какая бывает промышленность.

Урок-исследование.

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работа со взрослыми: выявить, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе.

Объяснять значения понятий: «добывающая промышленность», «электроэнергетика», «металлургия», «машиностроение», «химическая промышленность», «лёгкая промышленность», «пищевая промышленность».

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

24

неделя


48

7

Проект «Экономика родного края».

Урок-проект.

Собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края». Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Умение структурировать знания.


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Контролировать себя и своего партнёра

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


24

неделя


49

8

Что такое деньги.



Урок-практика.

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

Объяснять значения слов: «деньги», «рубль», «заработная плата», «бартер», «купля-продажа». Называть виды денежных знаков: банкноты и монеты. Различать денежные единицы разных стран.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание

Личностные:

учебно- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;


25

неделя


50

9

Государственный бюджет.

Урок изучения нового материала.

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

Объяснять значения слов: «бюджет», «доходы», «расходы», «налоги». Объяснять, зачем нужен государственный бюджет, на что расходуются деньги из государственного бюджета.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.



25

неделя


51

10

Семейный бюджет.

Урок изучения нового материала.

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделировать семейный бюджет.

Объяснять значения слов: «стипендия», «пенсия». Понимать, что такое семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

умения выполнять действия в новом учебном материале.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


26

неделя


52

11

Экономика и экология.


Урок изучения нового материала

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией.

Объяснять значения слов: «танкер», «экологическая катастрофа», «экологический прогноз». Понимать взаимосвязь экономики и экологии.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

26

неделя


53

12

Экономика и экология.


Контрольно-обоб-щающий урок.

Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе.

Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить монологическое высказывание Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.



27

неделя


РазделVI «Путешествие по городам и странам» (15 часов)

54

1

Золотое кольцо России.

Урок-путешествие.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Объяснять значение слова «финифть». Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

27

неделя


55

2

Золотое кольцо России.

Урок-путешествие.

Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

28

неделя


56

3

Золотое кольцо России.

Урок-викторина.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Называть города, которые входят в Золотое кольцо.

Познавательные: Умение Познавательные: структурировать знания.


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Контролировать себя и своего партнёра.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


28

неделя


57

4

Проект «Музей путешествий».

Урок-проект.

Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные:

учебно- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.


29

неделя


58

5

Наши ближайшие соседи.

Урок-путешествие.

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.

Объяснять значения понятий: «сухопутные границы», «морские границы». Называть государства, граничащие с Россией, их столицы.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.


29

неделя


59

6

На севере Европы.

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.

Объяснять значения понятий: «Скандинавские страны», «фьорд», «аквапарк», «гейзер». Называть страны севера Европы, их столицы. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемой страны, её известных людей.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

умения выполнять действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


30

неделя


60

7

Что такое Бенилюкс.

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга.

Объяснять значение слова «дамба». Называть страны Бенилюкса, их столицы. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

30

неделя


61

8

В центре Европы.

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.

Объяснять значение слова «фиакр». Называть страны центра Европы, их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Узнавать известных людей стран Европы.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.



31

неделя


62

9

По Франции и Великобритании (Франция).

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции.

Показывать местоположение Франции на карте, называть её столицу. Описывать достопримечательности Франции по фотографиям. Узнавать её замечательных людей.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

учебно-познавательные и внешние мотивы;


31

неделя


63

10

По Франции и Великобритании (Великобритания).

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Великобритании. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании.

Показывать местоположение Великобритании на карте, называть её столицу. Описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям. Узнавать её замечательных людей.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

32

неделя


64

11

На юге Европы.

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины по Греции и Италии. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии.

Показывать местоположение Греции и Италии на карте, называть их столицы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Узнавать их замечательных людей.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


32

неделя


65

12

По знаменитым местам мира.



Комбинированный урок.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


33

неделя


66

13

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.


Контрольно-обоб-щающий урок.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.


Коммуникативные:

формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

33

неделя


67

14

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Урок-конференция.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

34

неделя


68

15

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Урок-конференция.

Выступать с подготовленными сообщениямииллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.

34

неделя




ИТОГО:

68 часов









Автор
Дата добавления 11.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров76
Номер материала ДБ-022389
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх