91858
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

библиотека
материалов

6. Календарно-тематическое планирование предмета «Окружающий мир» А.А. Плешакова УМК «Школа России»

Учитель Петрова М.Н 3 «В» класс



Тема урока

Тип урока, кол-во часов

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание урока (ученик должен знать)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

План

Факт

Раздел I «Как устроен мир» (6 часов)

1

1

Природа.


Урок введения в новую

тему.


Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку.

Анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам, классифицировать объекты живой природы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Объяснять значения слов: «организмы», «биология», «царства», «бактерии», «микроскоп».

Познавательные: взаимосвязь природы и человека, Использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы


Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Коммуникативные:

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Личностные:

Знание основных моральных норм осознание себя членом общества;

формирование личного отношения к окружающему миру.


1

неделя


2

2

Человек.


Урок-игра.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.

Называть сходства человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека. Объяснять значения слов: «психология», «восприятие», «память», «мышление», «воображение».

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы


Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Коммуникативные:

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Личностные:

формирование основ российской гражданской идентичности;



1

неделя


3

3

Проект «Богатства, отданные людям».


Урок-проект.

Учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять стенд; презентовать проект; оценивать результаты работы.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;


Регулятивные:

Понимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности;

будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.



2

неделя


4

4

Общество.


Урок изучения нового материала

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире. Объяснять значения слов: «семья», «народ», «государство», «общество».

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме;


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.



2

неделя


5

5

Что такое экология.


Комбинированный урок.

Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Называть экологические связи и их разнообразие. Анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека. Объяснять значения слов: «окружающая среда», «экология».

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме


Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:

контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



3

неделя


6

6

Природа в опасности!


Урок-исследование.

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки.

Называть положительные и отрицательные влияния человека на природу. Рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным. Объяснять значения слов: «заповедник», «национальный парк».

Познавательные: Взаимосвязь природы и человека


Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Коммуникативные:

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

.

3

неделя


Раздел II «Эта Удивительная природа» (18 часов)

7

1

Тела, вещества, частицы.


Урок-исследование.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением вещества.

Объяснять значения слов: «тело», «вещество», «частица». Различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

чувства прекрасного и эстетические чувства;



4

неделя


8

2

Разнообразие веществ.



Урок-исследование.

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

Объяснять значения слов: «химия», «поваренная соль», «крахмал», «кислота». Описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков; различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке


4

неделя


9

3

Воздух и его охрана.


Урок-практика.

Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

Объяснять значение слова «кислород». Различать цель опыта, ход опыта, вывод. Объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку. Называть правила охраны воздуха.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.


Регулятивные:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Коммуникативные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;


5

неделя


10

4

Вода.


Урок-практика.

Исследовать по инструкции учебника свойства воды. Анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды. Рассказывать об использовании в быту воды как растворителя.

Объяснять значение слова «фильтр». Определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради.


Познавательные: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Личностные:

знание основных моральных норм, осознание себя членом общества;


5

неделя


11

5

Превращения и круговорот воды.


Урок-практика.

Высказывать предположения о состояниях воды в природе. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара.

Объяснять значения слов: «состояние», «испарение», «круговорот». Различать три состояния воды, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

вносить необходимые коррективы в действия.

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру

формирование основ российской гражданской идентичности;



6

неделя


12

6

Берегите воду!


Урок-исследование.

Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Обсуждать способы экономного использования воды. Рассказывать о загрязнении воды с помощью модели.

Анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста. Понимать, что надо охранять и беречь воду.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.



6

неделя


13

7

Что такое почва.



Урок-практика.

Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе. Наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного экспериментамоделировать в виде схемы увеличение расстояния между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении.

Характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации (применение системы условных обозначений при выполнении заданий)

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;



7

неделя


14

8

Разнообразие растений.

Урок развития умений и навыков.

Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента.

Объяснять значение слова «перегной». На основе схемы моделировать связи почвы и растений. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


7

неделя


15

9

Солнце, растения и мы с вами.

Урок изучения нового материала.

Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Классифицировать растения из предложенного списка; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений.

Объяснять значение слова «ботаника». Называть растения с помощью атласа-определителя. Приводить примеры растений разных групп и видов.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации(применение системы условных обозначений при выполнении заданий)

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;



8

неделя


16

10

Размножение и развитие растений.



Комбинированный урок.

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы.


Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


8

неделя


17

11

Охрана растений.



Контрольно-обоб-щающий урок.


Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

Объяснять значение слова «опыление». Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.

Познавательные: познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


9

неделя


18

12

Разнообразие животных.

Урок формирования умений и навыков.

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».


Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




9

неделя


19

13

Кто есть кто?




Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Объяснять значения слов: «зоология», «земноводные», «пресмыкающиеся», «млекопитающие». Приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа-определителя определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


10

неделя


20

14

Проект «Разнообразие природы родного края».

Урок-проект.

Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. Составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


10

неделя


21

15

Размножение и развитие животных.

Урок развития умений и навыков.

Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

Объяснять значения слов: «личинка», «куколка», «малёк», «головастик». Рассказывать о размножении и развитии животных разных групп.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации(применение системы условных обозначений при выполнении заданий)

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

11

неделя


22

16

Охрана животных.

Урок-конференция.

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. Создать книжку-малышку «Береги животных».

С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России. Называть меры по охране животных.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


11

неделя


23

17

В царстве грибов.

Урок развития умений и навыков.

Характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов-двойников.

Объяснять значения слов: «грибница», «съедобные грибы», «несъедобные грибы». С помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Называть правила сбора грибов.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

12

неделя


24

18

Великий круговорот жизни.



Контрольно-обоб-щающий урок.

Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе.

Рассказывать о круговороте веществ на Земле. Называть основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

знание основных моральных норм осознание себя членом общества;


12

неделя


Раздел III «Мы и наше здоровье» (10 часов)

25

1

Организм человека.

Урок введения в новую

тему.

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеризовать системы органов человека. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека.

Объяснять значение выражения «система органов». Называть и показывать на модели органы человека.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

13

неделя


26

2

Органы чувств.

Урок-исследование.

Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.

Объяснять значения слов: «обоняние», «осязание». Называть органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа. Рассказывать о правилах гигиены органов чувств.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

13

неделя


27

3

Надёжная защита организма.



Урок-практика.

Практическая работа: изучить свойства кожи. Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

Объяснять значение слов: «ушиб», «ожог», «обмораживание». Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Называть меры первой помощи при повреждениях кожи.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


14

неделя


28

4

Опора тела и движение.

Урок

развития умений и навыков.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

Объяснять значения слов: «скелет», «мышцы», «опорно-двигательная система», «осанка». Рассказывать о роли опорно-двигательной системы в организме человека. Понимать важность выработки и сохранения правильной осанки.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

Умения выполнять действия в новом учебном материале.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

14

неделя


29

5

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

Урок-проект.

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания.

Объяснять значения понятий: «белки», «жиры», «углеводы», «пищеварительная система». Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

учебно-познавательные и внешние мотивы;







15

неделя


30

6

Дыхание и кровообращение



Урок-практика.

Актуализировать знания о лёгких и сердце. Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке.

Объяснять значения понятий: «дыхательная система», «кровеносная система». Рассказывать о дыхательной и кровеносной системах, их строении и работе. Понимать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


15

неделя


31

7

Умей предупреждать болезни.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Объяснять значения понятий: «закаливание», «инфекционные болезни», «аллергия». Называть способы закаливания организма, правила поведения в случае заболевания. Формулировать правила предупреждения инфекционных болезней и аллергии.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



16

неделя


32

8

Здоровый образ

жизни.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.

Объяснять значение выражения «здоровый образ жизни». Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

16

неделя


33

9

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

Контрольно-обоб-щающий урок.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

17

неделя


34

10

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

Урок-проект.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию;

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, контролировать действия партнёра

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

17

неделя


Раздел IV «Наша безопасность» (7 часов)

35

1

Огонь,

вода и газ.

Урок введения в новую

тему.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.

Объяснять значение слова «диспетчер». Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Познавательные: Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания.

владеть диалогической формой речи.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

18

неделя


36

2

Чтобы путь был счастливым.



Контрольно-обоб-щающий урок.

Актуализировать правила безопасного поведения на улице. Изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте; готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Выполнять тесты о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.

Называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, контролировать действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;



18

неделя


37

3

Дорожные знаки.



Контрольно-обоб-щающий урок.

Актуализировать знание дорожных знаков. Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знание дорожных знаков.

Объяснять значение слова «сервис». Называть дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

ориентация на здоровый образ жизни.



19

неделя


38

4

Проект «Кто нас защищает».

Урок-проект.

Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС. Интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.


Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

19

неделя


39

5

Опасные места.

Урок систематизации

знаний.

Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Называть правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледенелых поверхностях и т.д.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

20

неделя


40

6

Природа и наша безопасность.



Контрольно-обоб-щающий урок.


Характеризовать опасности природного характера. Находить информацию о ядовитых растениях и грибах. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Различать гадюку и ужа.

Понимать, какие опасности природного характера могут принести гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

20

неделя


41

7

Экологическая безопасность.


Урок-практика.

Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Объяснять значения слов: «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр». Называть правила экологической безопасности.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

умения выполнять действия в новом учебном материале.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


21

неделя


Раздел V «Чему учит экономика» (12 часов)

42

1

Для чего нужна экономика.

Урок введения в новую

тему.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня.

Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «услуги». Понимать, что удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы. строить понятные для партнёра высказывания. контролировать действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;



21

неделя


43

2

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Урок изучения нового материала.

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Выяснять роль профессий родителей в экономике.

Объяснять значения слов: «природные богатства», «капитал», «труд». Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

ориентация на здоровый образ жизни.


22

неделя


44

3

Полезные ископаемые.



Комбинированный урок.

Актуализировать знания о полезных ископаемых. Определять полезные ископаемые. Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых.

Объяснять значения слов: «месторождение», «геолог». Называть наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Раскрывать основные способы добычи полезных ископаемых. Анализировать правила охраны полезных ископаемых.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру, осознание своей этнической принадлежности.





22

неделя


45

4

Растениеводство



Урок-практика.

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях. Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Работа со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства.

Объяснять значения слов: «отрасль», «растениеводство». Различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя культурные растения. Классифицировать культурные растения: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.


23

неделя


46

5

Животноводство.

Урок-исследование.

Актуализировать знания о диких и домашних животных. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня. Работа со взрослыми: интервьюировать работников животноводства.

Объяснять значение слова «животноводство». Называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении, об их роли в экономике. Называть продукты животноводства, которые использует семья в течение дня.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

23

неделя


47

6

Какая бывает промышленность.

Урок-исследование.

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работа со взрослыми: выявить, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе.

Объяснять значения понятий: «добывающая промышленность», «электроэнергетика», «металлургия», «машиностроение», «химическая промышленность», «лёгкая промышленность», «пищевая промышленность».

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

24

неделя


48

7

Проект «Экономика родного края».

Урок-проект.

Собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края». Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Умение структурировать знания.


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Контролировать себя и своего партнёра

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


24

неделя


49

8

Что такое деньги.



Урок-практика.

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

Объяснять значения слов: «деньги», «рубль», «заработная плата», «бартер», «купля-продажа». Называть виды денежных знаков: банкноты и монеты. Различать денежные единицы разных стран.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание

Личностные:

учебно- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;


25

неделя


50

9

Государственный бюджет.

Урок изучения нового материала.

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

Объяснять значения слов: «бюджет», «доходы», «расходы», «налоги». Объяснять, зачем нужен государственный бюджет, на что расходуются деньги из государственного бюджета.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.



25

неделя


51

10

Семейный бюджет.

Урок изучения нового материала.

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделировать семейный бюджет.

Объяснять значения слов: «стипендия», «пенсия». Понимать, что такое семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

умения выполнять действия в новом учебном материале.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


26

неделя


52

11

Экономика и экология.


Урок изучения нового материала

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией.

Объяснять значения слов: «танкер», «экологическая катастрофа», «экологический прогноз». Понимать взаимосвязь экономики и экологии.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

26

неделя


53

12

Экономика и экология.


Контрольно-обоб-щающий урок.

Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе.

Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить монологическое высказывание Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.



27

неделя


РазделVI «Путешествие по городам и странам» (15 часов)

54

1

Золотое кольцо России.

Урок-путешествие.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Объяснять значение слова «финифть». Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

27

неделя


55

2

Золотое кольцо России.

Урок-путешествие.

Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

28

неделя


56

3

Золотое кольцо России.

Урок-викторина.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Называть города, которые входят в Золотое кольцо.

Познавательные: Умение Познавательные: структурировать знания.


Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Контролировать себя и своего партнёра.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


28

неделя


57

4

Проект «Музей путешествий».

Урок-проект.

Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные:

учебно- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.


29

неделя


58

5

Наши ближайшие соседи.

Урок-путешествие.

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.

Объяснять значения понятий: «сухопутные границы», «морские границы». Называть государства, граничащие с Россией, их столицы.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.


29

неделя


59

6

На севере Европы.

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.

Объяснять значения понятий: «Скандинавские страны», «фьорд», «аквапарк», «гейзер». Называть страны севера Европы, их столицы. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемой страны, её известных людей.

Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Регулятивные:

умения выполнять действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


30

неделя


60

7

Что такое Бенилюкс.

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга.

Объяснять значение слова «дамба». Называть страны Бенилюкса, их столицы. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

30

неделя


61

8

В центре Европы.

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.

Объяснять значение слова «фиакр». Называть страны центра Европы, их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Узнавать известных людей стран Европы.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.



31

неделя


62

9

По Франции и Великобритании (Франция).

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции.

Показывать местоположение Франции на карте, называть её столицу. Описывать достопримечательности Франции по фотографиям. Узнавать её замечательных людей.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

учебно-познавательные и внешние мотивы;


31

неделя


63

10

По Франции и Великобритании (Великобритания).

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Великобритании. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании.

Показывать местоположение Великобритании на карте, называть её столицу. Описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям. Узнавать её замечательных людей.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

32

неделя


64

11

На юге Европы.

Урок-путешествие.

Самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины по Греции и Италии. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии.

Показывать местоположение Греции и Италии на карте, называть их столицы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Узнавать их замечательных людей.

Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями

Регулятивные:

умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Коммуникативные:

умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


32

неделя


65

12

По знаменитым местам мира.



Комбинированный урок.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.


Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

осознание своей этнической принадлежности.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


33

неделя


66

13

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.


Контрольно-обоб-щающий урок.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.


Коммуникативные:

формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

33

неделя


67

14

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Урок-конференция.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Личностные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности.

34

неделя


68

15

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Урок-конференция.

Выступать с подготовленными сообщениямииллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные:

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

знание основных моральных норм.

34

неделя




ИТОГО:

68 часов








Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.