Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Добровская
школа-гимназия имени Я.М.Слонимского»
Симферопольского
района Республики Крым
ул.Комсомольская,
1-А, с. Доброе, Симферопольский район, РК, 297571
тел/факс
0(652) 31-12-24, e-mail: dobrovskijuvk@mail.ru ИНН9109008822_
Согласовано
Заместитель директора по УВР
______________М.К.Кальченко
«____»_____2015г.
|
Утверждено
на
заседании педагогического
совета протокол № 11 от 18.06.2015г.
Директор МБОУ «Добровская школа-
гимназия
имени Я.М.Слонимского»
_____________ Н.Б.Федорченко
«______»________2015г.
|
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ
ПРОГРАММА
по окружающему миру
для
учащихся 2-А класса
уровень
базовый
на
2015/2016 учебный год
учитель: Фирсова И.Н.
Рассмотрено на заседании МО учителей начального образования
протокол
№______ от _______2015г
Руководитель МО ______________Г.И. Гелло
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Окружающий мир
Рабочая программа составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по
окружающему миру (авторы А.А. Плешаков - М.: Просвещение, 2014), ориентирована
на учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир 2 класс», М., Просвещение, 2014.
Данная
рабочая программа включает разделы: общая характеристика курса, цели изучения
курса, основные виды деятельности учащихся, результаты изучения курса, место
курса в учебном плане, содержание курса, тематическое планирование, контрольные
работы, творческие и исследовательские работы, перечень учебно – методического
обеспечения.
Общая характеристика курса:
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в
том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной
мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся
материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного
и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.Знакомство с началами
естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт
ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления
окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем
окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с
интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё
личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям
широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.
В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и
социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными
особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и
воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов
взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и
общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Существенная особенность курса
состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации
межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует
и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и
математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической
культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Цели изучения курса: дидактические:— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека
на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой.
воспитательные:-духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основные виды деятельности учащихся:
1) распознавание природных объектов с помощью
специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с
помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая
анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку
поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая
осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической
этике.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
(для 2 класса, реализующего ФГОС)
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой
истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы;
2) сформированность уважительного отношения к
России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее
современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной
и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На
изучение предмета отводится 68 часов, 2 часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Отбор содержания курса «Окружающий мир»
осуществлен на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;2) идея целостности
мира;3) идея уважения к миру.
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире:
планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем
родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас
окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас
природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено
руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия:
Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между
ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы.
Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь.
Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его
состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для
растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и
воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья,
кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения.
Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые,
рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные.
Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними
питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние
явления. Экологические связи между растениями и животными: растения –
пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и
семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на
растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов
красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд
и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения
в природе.
Красная книга России: знакомство с
отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние
изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством
термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с
горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев,
кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных
растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные
особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский).
Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний
адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство,
строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь.
Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах,
например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до
шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города
(изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный,
водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский
транспорт города.
Магазины города, села (изучается по
усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае:
музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на
производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей
культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе:
зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье
человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее
распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника,
больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт,
стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на
улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности,
касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях
(при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная
безопасность.
Правила безопасного поведения на воде.
Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы.
Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми:
незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь
в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и
заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные
учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на
улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как
вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил
этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные
стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и
горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки
(исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние
и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как
читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности
столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению
учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны
мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной
поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы:
Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
1
|
Где мы
живем
|
4
|
2
|
Природа
|
20
|
3
|
Жизнь
города и села
|
10
|
4
|
Здоровье
и безопасность
|
9
|
5
|
Общение
|
7
|
6
|
Путешествия
|
18
|
|
ИТОГО
|
68
|
Календарно-тематическое планирование уроков
окружающего мира во 2 классе
№
урока
|
Дата
|
Кор.
|
Наименование
разделов
и тем
|
Кол-во
часов
|
1.
|
|
|
Где мы живем 4ч.
Родная страна .
|
1
|
2.
|
|
|
Город и село.
Проект «Родной город»
|
1
|
3.
|
|
|
Природа и
рукотворный мир. Экскурсия№1 «Родной край»
|
1
|
4.
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
|
1
|
|
|
|
Природа
20ч.
|
|
5.
|
|
|
Неживая и живая
природа. Практическая работа№1 «Живая и неживая природа»
|
1
|
6.
|
|
|
Явления природы
|
1
|
7.
|
|
|
Что такое погода
|
1
|
8.
|
|
|
В гости к осени.
Экскурсия №2«Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе»
|
1
|
9.
|
|
|
В гости к осени
|
1
|
10.
|
|
|
Звёздное небо. Практическая
работа №2«Звездное небо».
|
1
|
11.
|
|
|
Заглянем в
кладовые Земли.
|
1
|
12.
|
|
|
Про воздух…
|
1
|
13.
|
|
|
…И про воду. Контрольная
работа №1 по теме «Природа»
|
1
|
14.
|
|
|
Какие бывают
растения. Практическая работа№3 «Какие бывают растения»
|
1
|
15.
|
|
|
Какие бывают
животные
|
1
|
16.
|
|
|
Невидимые нити
|
1
|
17.
|
|
|
Дикорастущие и
культурные растения
|
1
|
18.
|
|
|
Дикие и домашние
животные
|
1
|
19.
|
|
|
Комнатные
растения. Практическая работа№4 «Комнатные растения»
|
1
|
20.
|
|
|
Животные живого
уголка.
|
1
|
21.
|
|
|
Про кошек и
собак Практическая работа №5«Про кошек и собак»
|
1
|
22.
|
|
|
Красная книга.
|
1
|
23.
|
|
|
Будь природе
другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».
|
1
|
24.
|
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Природа». Контрольная работа№2.
|
1
|
|
|
|
Жизнь города и села 10ч.
|
|
25.
|
|
|
Что такое
экономика
|
1
|
26.
|
|
|
Из чего что
сделано
|
1
|
27.
|
|
|
Как построить
дом?
|
1
|
28.
|
|
|
Какой бывает
транспорт?
|
1
|
29.
|
|
|
Культура и
образование.
|
1
|
30.
|
|
|
Все профессии
важны. Проект «Профессии».
|
1
|
31.
|
|
|
В гости к зиме. Экскурсия
№3«В гости к зиме»
|
1
|
32.
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Контрольная работа№3.
|
1
|
33.
|
|
|
В гости к зиме
|
1
|
34.
|
|
|
Презентация
проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту»,
«Профессии».
|
1
|
|
|
|
Здоровье и безопасность 9ч.
|
|
35.
|
|
|
Строение тела
человека
|
1
|
36
|
|
|
Если хочешь быть
здоров.
|
1
|
37.
|
|
|
Берегись
автомобиля! Практическая работа№6 «Берегись автомобиля»
|
1
|
38
|
|
|
Школа пешехода.
|
1
|
39.
|
|
|
Домашние опасности
|
1
|
40.
|
|
|
Пожар!
|
1
|
41
|
|
|
На воде и в
лесу.
|
1
|
42..
|
|
|
Опасные
незнакомцы.
|
1
|
43.
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
|
1
|
|
|
|
Общение 7ч.
|
|
44.
|
|
|
Наша дружная
семья.
|
1
|
45.
|
|
|
Проект
«Родословная».
|
1
|
46.
|
|
|
В школе.
|
1
|
47.
|
|
|
Правила
вежливости.
|
1
|
48.
|
|
|
Ты и твои
друзья. Практическая
работа№7 «Ты и твои друзья»
|
1
|
49.
|
|
|
Мы – зрители и
пассажиры.
|
1
|
50.
|
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Общение». Контрольная работа№4.
|
1
|
|
|
|
Путешествия 18ч.
|
|
51.
|
|
|
Посмотри вокруг…
|
1
|
52
|
|
|
Ориентирование
на местности. Практическая
работа№8 «Ориентирование на местности»
|
1
|
53
|
|
|
Ориентирование
на местности.
|
1
|
54.
|
|
|
Экскурсия№4
«Формы земной поверхности».
|
1
|
55.
|
|
|
Водные
богатства.
|
1
|
56
|
|
|
Экскурсия№5
«В гости к весне».
|
1
|
57.
|
|
|
В гости к весне.
|
1
|
58.
|
|
|
Россия на карте.
|
1
|
59.
|
|
|
Проект «Города
России».
|
1
|
60.
|
|
|
Путешествие по
Москве. Практическая работа
№9 «Путешествие по Москве».
|
1
|
61.
|
|
|
Московский
кремль.
|
1
|
62.
|
|
|
Город на Неве.
|
1
|
63.
|
|
|
Путешествие по
планете.
|
1
|
64.
|
|
|
Путешествие по
материкам.
|
1
|
65.
|
|
|
Страны мира.
Проект «Страны мира».
|
1
|
66.
|
|
|
Экскурсия №6 «Впереди
лето»
|
1
|
67.
|
|
|
Контрольная работа №5 по разделу
«Путешествия».
|
1
|
68.
|
|
|
Презентация
проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
|
1
|
|
|
|
|
|
За год 68 часов.
Практических работ – 9
Экскурсий- 6
Контрольных работ - 5
Информационный материал
для учителя:
1. Учебник
с приложением на электронном носителе по окружающему миру (автор А.А.
Плешаков)).
2. Поурочное
планирование по окружающему миру (автор Т.Н. Максимова у УМК А.А.
Плешакова.)
3. Рабочая
тетрадь по окружающему миру (автор А.А. Плешаков "Просвещение" 2014г.)
Информационный материал
для ученика:
- Учебник с
приложением на электронном носителе по окружающему миру (автор А.А.
Плешаков).
- Рабочая тетрадь по
окружающему миру (автор А.А. Плешаков "Просвещение" 2014г.)
Согласовано.
Протокол заседания
ШМО
учителей_________________
цикла
«_____» _______2012
№____
Согласовано
Заместитель директора
по УВР ___________
Н.Э.
Хромова
«______» __________
2012
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.