Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей начальных классов и группы «Развитие» протокол № 1 от «» августа 2015 г.

Утверждена     педагогическим советом протокол №1  от «» августа 2015 г.

«Утверждаю» _________                                   Директор школы Самодуров Н.И.                                     приказ №51 от «» августа 2015 г.

Рабочая программа

по окружающему миру для 1 класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель: учитель начальных классов

Вдовина Елена Валентиновна

с. Чесменка

2015 г

Пояснительная записка.

Количество недельных часов      2                      Количество часов в год    48

Уровень рабочей программы базовый

Классификация рабочей программы модифицированная

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цели реализации программы:

формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности. 

Задачи:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.

Информация о внесённых изменениях в типовую государственную программу.

Программа рассчитана на 2 ч в неделю, 66 ч в год. В соответствии с Учебным планом МКОУ Чесменская СОШ на изучение окружающего мира выделено 0 часов в 1 четверти, 14 ч – во 2 четверти, 34 ч в 3 и 4 четверти. Таким образом, в модифицированной программе сокращено количество часов на изучение следующих тем:

№ п/п	Наименование темы	Количество часов типовой программы	Количество часов модифицированной программы
1	Задавайте вопросы.	1	1
2	Что и кто?	20	16
3	Как, откуда и куда?	12	10
4	Где и когда?	11	8
5	Почему и зачем?	22	13
6	Итого:	66	48

Общая характеристика курса.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

На основе ин­теграции естественно - научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

 Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место курса в учебном плане.

На изучение курса «Окружающий мир» в первом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю, 1 четверть – 0 ч, 2 четверть – 14 ч, 3 и 4 четверть – 34 ч; 48 ч в год  (33 учебные недели).

 Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

   Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Планируемые результаты изучения курса.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание курса.

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­теристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй­ственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас­пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и живот­ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Между­народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас­совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо­ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив­ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера­ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

         Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности учащихся
1.      Задавайте вопросы!	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Познакомиться с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой
2.      «Что и кто?»	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Знать, что такое Роди­на и малая роди­на. Иметь первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине. Знать многонациональный характер населения России. Рассказывать о Москве — столице России. Называть достопримечательно­сти Москвы. различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России; анализировать информацию учебника приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России; сравнивать город и село;  рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы; распределять обязанности по выполнению проекта; Уметь рассуждать при ответе, аргументировать свои выводы. Давать полный ответ на заданный вопрос.
3.      Как, откуда и куда?	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Рассказывать о своей се­мье, близких людях. Различать объекты неживой и живой природы. Устанавливать связи между объектами неживой и живой природы. Уметь классифицировать предметы по группам. Приводить примеры объектов неживой и живой природы. Уметь классифицировать предметы. Знать правила безопасности в доме, школе, на улице. Проводить исследование свойств снега и льда. Участвовать в презентации проекта «Моя семья».
4.      Где и когда?»	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Знать правила поведения в школе. Формулировать выводы. Распределять обязанности по выполнению проекта «Мой класс и моя школа». Уметь определять время и знать его течение, настоящее и бу­дущее. Знать последовательность дней недели. Последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Знать историю вещей. Приводить примеры музейных экспонатов. Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать правильность, неправильность ответов.
5.      Почему и зачем?»	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Доказывать, что Солнце — ближайшая к Земле звезда, а Луна — спутник Земли. Называть причины возникновения дождя и ветра. Ориентироваться в разнообразии звуков в окружающем мире. Уметь ухаживать за домашними пи­томцами. Знать и выполнять правила по созданию проекта «Мои домашние питомцы». Распределять задания, обсуждать способы и сроки работы. Соотносить картинки учебника с предметами. Знать о значение сна в жизни человека.  Изучить правила личной гигиены. Различать виды транспорта. Соблюдать правила безопасности на транспорте. Представлять первичные сведения о космосе. Выполнять тестовые задания учебника.

Учебно-тематический план.

№п/п	Наименование темы.	Количество часов
		всего	В т. ч. на формы обучения
			Урок-путешествие	проект	Практическая работа	Провер ка ЗУН	Презент.	Форма контро ля и сроки
1.	Задавайте вопросы.	1
2.	Что и кто?	16 (20)	1	1	7	1		Путеш-у2 Проект-у4 П/р-у5 у6 у7 у8 у9 у12 у14 ЗУН-у17
3.	Как, откуда и куда?	10 (12)		1	5		1	Проект-у18 П/р-у19 у22 у23 у25 у26 Презент-у27
4.	Где и когда?	8(11)	1	1			1	Путеш-у31 Проект-у28 Презент-у35
5.	Почему и зачем?	13 (22)			3	1		п/р-у38 у40 у42 ЗУН-у48
	Итого:	48 (66)	2	3	15	2	2

Учебно-методическое обеспечение.

Для учащихся:

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях.  Москва. «Просвещение», 2013 год.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс.  В 2-х частях. Москва. «Просвещение», 2011 год.

Плешаков А.А. «От земли до неба».  Атлас-определитель. Москва. «Просвещение», 2013 год.

Плешаков А.А. «Зелёные страницы».  Книга для учащихся. Москва. «Просвещение», 2013 год.

Для учителя:

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы.  Москва. «Просвещение», 2011 год.

Плешаков А.А.  Окружающий мир.  Поурочные разработки. Москва. «Просвещение», 2012 год.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях.  Москва. «Просвещение», 2011 год.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс.  В 2-х частях. Москва. «Просвещение», 2011 год.

Плешаков А.А. «От земли до неба».  Атлас-определитель. Москва. «Просвещение», 2011 год.

Плешаков А.А. «Зелёные страницы».  Книга для учащихся. Москва. «Просвещение», 2011 год.

А также:

1.                  Барков А. Голоса весеннего леса. М., Малыш, 1969г.

2.                  Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2011

3.                  Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: Пособие для учителя начальных классов. М., Просвещение, 2010г

4.                  Горощенко В.П. Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей. 1971г.

5.                  Гусев В.Г. Наши питомцы: Альбом. М., Лесная промышленность, 2012г

6.                  Дацкевич В. Цветные плавнички. М., Детская литература, 2011г

7.                  Дорохов А. Про тебя самого. Сыктывкар, Коми книжное издательство, 1980г.

8.                  Зотов В.В. Лесная мозаика. М., Просвещение, 2011г.

9.                  Плешаков А. 100 и еще14 заданий по природоведению. Тетрадь для учащихся. – М.: « Вита Пресс», 2011

10.              Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: Пособие для учителей начальных классов. М., Просвещение, 2010г.

11.              Сотник В.Ф. Кладовая здоровья: Альбом. М., Лесная промышленность, 1990г.

12.              Флинт В. Птицы в нашем лесу. М., Детская литература, 2010г.

13.              Юдин Г. Главное чудо света. М., Педагогика – Пресс, 1992г.

14.              Географический атлас. Мир и человек. М., 2012г.

15.              Справочное пособие. Полный школьный курс. СПб, 2012.

16.              Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2010

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

Атлас

Брошюра «Конституция России».

Видеоматериал:

 «Зачем нам общение»

«Москва златоглавая»

Глобус

Иллюстрации.

Карточки для индивидуальной и фронтальной работы.

Карты: карта Воронежской области, физическая карта мира, Современной России.

Компас

Символы России.

Фотографии знаменитых людей мира и страны.

Электронное приложение к урокам.

Таблицы по окружающему миру:

Времена года.

Гигиена и безопасность.

Деревья.

Животные.

Земля-наш дом.

Компьютер

Растения и грибы.

Правила перехода проезжей части.

Правила поведения при пожаре.

Птицы.

Рыбы.

Строение человека.

Цветы.

Мультимедийный проектор.

Термометры, лупа, компасы, цифровой микроскоп, «Лабдиск»

Интернет ресурсы: http://www.school.edu.ru    http://www.viki.rdf.ru http://festival.1september.ru  http://www.prazdnik.by     http://mail.redu.ru

                                                                                          Подпись учителя: ___________

Календарно-тематическое планирование учебного материала.

№п/п	Наименование раздела программы		Тема урока	Количество часов	Тип урока	Виды деятельности учащихся	Страни цы учебника	Дата проведения
								По плану	Факти чески
1			Задавайте вопросы! ОБЖ «Что такое безопасность».	1	Урок-знакомство	Учатся работать с учебником, другими пособиями, задавать вопросы.	3-7
	Что и кто?			16
2/1			Что такое Родина?	1	Урок-путешествие	Сравнивать лица и национальные костюмы, работать в паре, участвовать в обсуждении. Оценивать свои достижения.	8-13
3/2			Что мы знаем о Москве?	1	Использова ние ИКТ	Учатся извлекать нужную информацию из иллюстраций учебника. Отвечать на итоговые вопросы учебника.	14-15
4/3			Проект «Моя малая Родина»	1	Проект	Фотографировать наиболее значимые места села, находить нужный материал, брать интервью.	16-17
5/4			П/р «Что у нас над головой?» Что у нас под ногами?	1	Практическая работа	Наблюдать и сравнивать, моделировать, работать в паре и со взрослым. Учатся группировать объекты неживой природы, выполнять п/р	18-21
6/5			П/р Что общего у разных растений? ОБЖ «Ядовитые растения»	1	Практическая работа	Извлекать нужную информацию из иллюстраций учебника, в ходе практической работы выявлять части растений.	22-23
7/6			П/р Что растёт на подоконнике?	1	Практическая работа	Наблюдать за комнатными растениями, в ходе практической работы определять комнатные растения.	24-25
8/7			П/р «Что растёт на клумбе?»	1	Практическая работа	Наблюдать за растениями клумбы, узнавать их по фотографиям, осуществлять самопроверку.	26-27
9/8			П/р «Что это за листья?»	1	Практическая работа	Учатся понимать учебную задачу и стараться её выполнять, сравнивать и группировать, оценивать свои достижения.  Различать хвойные и лиственные деревья. Сравнивать и описывать деревья.	28-31
10/9			Кто такие насекомые? ОБЖ «Если укусила оса»	1	Изучение нового материала.	Рассматривать иллюстрации, извлекать из них нужную информацию. Сочинять и рассказывать сказочные истории.	32-33
11/10			Кто такие рыбы?	1	Изучение нового материала.	Понимать учебную задачу, моделировать строение рыбы, описывать рыбу, приводить примеры.	34-35
12/11			П/р «Кто такие птицы? Кто такие звери?»	1	Практическая работа	Понимать учебную задачу и стараться её выполнять. Сравнивать и группировать, оценивать свои достижения	36-41
13/12			Что окружает нас дома? ОБЖ «Опасности в доме»	1	Повторение изученного материала.	Характеризовать наличие бытовых предметов, группировать их, проводить взаимопроверку.	42-43
14/13			Что умеет компьютер?	1	Практическая работа.	Определять части компьютера, обсуждать его значение в жизни людей.	44-45
15/14			Что вокруг нас может быть опасным? ОБЖ «Игра «Это опасно».	1	Изучение нового материала.	Выявлять опасные предметы, работать в паре, оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода.	46-47
16/15			На что похожа наша планета?	1	Изучение нового материала.	Выдвигать предположения и доказывать их, работать с глобусом.	48-49
17/16			Презентация проекта «Моя малая Родина». Проверка знаний по теме «Что и кто?»	1	Проверка и контроль знаний.	Выполнять тестовые задания, выступать с сообщениями, обсуждать выступления учащихся.	50-54
	«Как, откуда и  куда?»			10
18/1			Как живёт семья? Проект «Моя семья».	1	Проект	Рассказывать о жизни семьи, оценивать значение семьи, отбирать нужную информацию.	55-59
19/2			П/р «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»	1	Практическая работа.	Работать по рисунку-схеме, участвовать в обсуждении, выполнять практическую работу по источникам загрязнения воды.	60-61
20/3			Откуда  в наш дом приходит электричество? ОБЖ «Электро- приборы».	1	Изучение нового материала.	Отличать электроприборы, запоминать правила безопасности, оценивать свои достижения.	62-63
21/4			Куда текут реки?	1	Изучение нового материала.	Работать по рисунку-схеме, сравнивать и различать, сочинять истории.	66-67
22/5			П/р «Откуда берутся снег и лёд?» ОБЖ «Безопасность на водоёмах»	1	Практическая работа.	Выполнить практическую работу по исследованию снега, учить наблюдать и отображать в рисунке.	68-69
23/6			П/р «Как живут растения?»	1	Практическая работа.	Наблюдать и рассказывать о растениях, формулировать выводы.	70-71
24/7			Как живут животные?	1	Изучение нового материала.	Наблюдать и рассказывать о жизни животных, формулировать выводы.	72-73
25/8			П/р «Как зимой помочь птицам?»	1	Практическая работа.	Наблюдать и рассказывать о зимующих птицах, формулировать выводы, изготавливать простейшие кормушки.	74-75
26/9			П/р «Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?»	1	Практическая работа.	Выполнить практическую работу в паре по исследованию снежков, обсуждать результаты и формулировать предложения. Работать с рисунками учебника. Обсуждать важные вопросы.	78-81
27/10			Презентация проекта «Моя семья». Проверим себя.	1	Презентация	Выступать с сообщениями. Обсуждать выступления других.
	Где и когда?			8
28/1			Проект «Мой класс и моя школа».	1	Проект	Анализировать, обсуждать. Сравнивать, рассказывать об интересных случаях. Фотографировать наиболее интересное, коллективно составлять рассказ, оценивать результаты труда.	6-7
29/2			Когда придёт суббота?	1	Изучение нового материала.	Различать прошлое, настоящее, будущее, объяснять свой выбор.	8-9
30/3			Когда наступит лето? ОБЖ «Купание на пруду».	1	Изучение нового материала.	Анализировать схемы, соотносить времена года и месяцы, характеризовать природные явления.	10-11
31/4			Где живут белые медведи? Где живут слоны?	1	Урок-путешествие	Уметь работать с глобусом, с иллюстрациями учебника. Приводить примеры, устанавливать связи.	12-15
32/5			Где зимуют птицы?	1	Изучение нового материала.	Различать зимующих и перелётных птиц, выдвигать предположения и доказывать их.	16-17
33/6			Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед?	1	Изучение нового материала.	Работать с иллюстрациями, уметь отличать свою одежду от других. Сравнивать велосипеды. Запоминать правила езды на велосипеде.	20-21, 22-23
34/7			Когда мы станем взрослыми.	1	Урок-обсуждение.	Сравнивать жизнь взрослых и детей, определять, рассказывать, обсуждать профессии.	24-25
35/8			Проверим себя по разделу «Где и когда?». Презентация «Мой класс и моя школа»	1	Презентация	Выступать с подготовленными сообщениями, оценивать свои достижения и товарищей.	26-30
	Почему и зачем?			13				-
36/1			Почему солнце светит днём, а звёзды ночью? Почему луна бывает разной?	1	Изучение нового материала.	Сопоставлять, при работе в паре моделировать формы звёзд, использовать атлас-определитель. Анализировать, формулировать выводы, рассказывать с помощью рисунков, осуществлять взаимопроверку.	32-35
37/2			Почему идёт дождь и дует ветер?	1	Изучение нового материала.	Вести наблюдение за дождями и ветром. Объяснять причины их возникновения.	36-37
38/3			П/р «Почему звенит звонок?»	1	Практическая работа.	Анализировать рисунки. Исследовать возникновение звуков, обсуждать вопросы гигиены.	38-39
39/4			Почему радуга разноцветная?	1	Изучение нового материала.	Описывать свои чувства, называть и запомнить цвета радуги, высказывать свои предположения.	40-41
40/5			П/р «Почему мы любим кошек и собак?»  ОБЖ «Мои друзья».	1	Практическая работа.	Уметь описывать домашнее животное по плану, обсуждать отношение к ним, участвовать в ролевой игре.	42-43
41/6			Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	Комбинированный	Рассматривать и сравнивать рисунки. Оценивать поступки людей, запомнить правила поведения на лугу.	46-47
42/7			П/р «Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»	1	Практическая работа.	Различать овощи и фрукты, группировать их, находить информацию о витаминах. Обосновывать данные правила, знать нужные предметы гигиены, в практической работе освоить приёмы чистки зубов.	54-57
43/8			Зачем нам телефон и телевизор?	1	Комбинированный	Различать средства связи, объяснять их назначение, моделировать ситуацию экстренного вызова.	58-59
44/9			Зачем нужны автомобили, поезда?	1	Урок-игра	Классифицировать автомобили, поезда, объяснять их назначение, знать их устройство.	60-63
45/10			Зачем строят корабли, самолеты?	1	Изучение нового материала.	Классифицировать корабли, самолёты, рассказывать об их устройстве, осуществляют самоконтроль.	64-67
46/11			Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолете надо соблюдать правила безопасности?	1	Комбинированный	Познакомиться с правилами безопасности, участвовать в ролевой игре по правилам безопасности. Обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности.	68-71
47/12			Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	Изучение нового материала.	Рассказывать по иллюстрациям учебника, высказывать свои предположения, моделировать. Находить ответы на вопросы, приводить примеры.	72-75
48/13			Проверим себя по разделу «Почему и зачем?» Презентация «Мои домашние питомцы».	1	Проверка знаний и умений.	Выступать с подготовленными сообщениями, оценивать свои достижения и товарищей.	76-80
Итого				48 ч