МБОУ « Приреченская средняя общеобразовательная школа»
Рузаевского муниципального района
Республики Мордовия
|
«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол № _____ от
«_____» __________ 2015г.
Руководитель ТМЦО
___________ /
/
|
«Согласовано»
Зам.
директора по
УВР
__________
Курышева Н.Н.
«____»___________2015
г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
___________Шуюпова Г.Ф.
«_____»___________2015
г.
|
Рабочая
программа по учебному
предмету:
«Окружающий мир»
4 класс (1ступень)
разработана
на основе авторской программы
А.
А. Плешакова, Е.А.Крючковой «Окружающий мир»
УМК «Школа России
Составитель рабочей
программы –
учитель начальных
классов
Кирьянова
Г.Н.
п. Левженский
2015-2016 уч. год.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по окружающему миру составлена в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
авторской программы А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой (Сборник рабочих программ
«Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011 г.), требованиями Примерной
основной образовательной программы МБОУ «Приреченская СОШ» на 2015-2016 уч.
год.
Место предмета «Окружающий
мир» в учебном плане:
На изучение предмета
«Окружающий мир» в 4 классе отводится 68 ч .(2 часа в неделю,34 учебные
недели).
Цель изучения предмета:
Изучение
курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по
разделам курса.
Логика изложения и содержание авторской
программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента
государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не
внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в
обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к
элементам дополнительного содержания.
Учебный предмет «Окружающий мир» носит
личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого,
социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего
обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в
сознании ученика современной экологически ориентированной картины мира и
экологически грамотного поведения в природе и социальной среде. К числу
важнейших задач курса относятся становление личностных качеств культурного
человека – доброты, терпимости, ответственности, воспитание патриотических
чувств к своей стране и малой Родине, развитие познавательной активности к
изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин, подготовка к
изучению данных дисциплин в основной школе. В содержании программы 4 класса в
центре внимания находится Россия – ее природа, история, хозяйство. Россия
рассматривается как часть глобального мира, а ее граждане, - как часть
человечества. В теме «Земля и человечество» учащиеся смотрят на мир глазами
астронома, географа, историка, эколога. Тема «Природа России» знакомит учеников
с разнообразием природы России. В теме «Наш край – часть большой страны»
изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почвы,
природные сообщества, экономика, охрана природы края, где живут учащиеся.
Содержание темы «Страницы всемирной истории» формирует у детей представления об
основных эпохах в развитии человека. Тема «Страницы истории Отечества» знакомит
четвероклассников с историей родной страны, с наиболее важными историческими
событиями и яркими историческими личностями.
УМК обеспечивает существенное развитие у учащихся речи и
познавательных процессов, эмоциональной сферы и творческих способностей.
Учебно – дидактический комплекс, рекомендованный для
применения при обучении по данной программе, используется в полном объеме. Это
позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить
интерес у учащихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного
минимума содержания образования по предмету.
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из
важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура
как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм.
• Наука как часть культуры,
отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей
окружающего мира природы и социума.
• Человечество как
многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как
основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности
российского общества.
• Труд и творчество как
отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве
составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и
ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию,
к самому себе и окружающим людям.
При организации
учебного процесса используются:
- Информационно
- коммуникационные технологии;
·
проблемно-диалогическая
технология;
·
организации
учебного сотрудничества;
·
проектно-исследовательская
деятельность.
Формы
организации учебного процесса
- Программа
предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных
(уроки-путешествия, творческие лаборатории, защита проектов), уроков,
обобщающих уроков
- Используется
коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах
Методы:
- методы
организации учебно-познавательной деятельности:
– словесные,
наглядные, практические;
–
проблемно-поисковый, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное
освоение различных способов познания окружающего: наблюдения за явлениями
природы и общественной жизни; выполнение практических работ и опытов, в том
числе исследовательского характера;
– методы
самостоятельной работы и работы под руководством;
- методы
стимулирования и мотивации:
– методы
стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии,
создание эмоционально-нравственных ситуаций);
– методы
стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований,
«упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);
- методы
контроля и самоконтроля
- интерактивные
методы обучения
Содержание
учебного предмета
Земля и человечество
Мир
глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и
спутники планет. Земля — планета Солнечной
системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в
космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо
— великая «книга» природы.
Мир
глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и
географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на
живую природу.
Миг
глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в
истории. Историческая карта.
Прошлое
и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических
проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное
сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие.
Международная Красная книга.
Практические работы: знакомство с картой звездного неба;
поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство
с историческими картами.
Природа
России
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины
и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической
карте России).
Природные
зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона
степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы
каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям
обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности
людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из
природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную
книгу России. Необходимость бережного
отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного
поведения отдыхающих у моря.
Представление
об экологическом равновесии и необходимости
его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте
изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте
природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных
природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.
Родной край — часть большой страны
Наш
край на карте Родины. Карта родного края.
Формы
земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате
деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте
карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края,
их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате
деятельности человека. Охрана водоемов
нашего края. •
Полезные
ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и
способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление
с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв
в нашем крае.
Природные
сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и
животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности
сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в
нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).
Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее
значении для сохранения окружающей среды и
производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство
в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота,
свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии:
знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в
природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и
животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью
атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их
распознавание в природных условиях с помощью
атласа-определителя.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов
полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров
растений различных сообществ, их распознавание с
помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.
Страницы всемирной истории
Представление
о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.
Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем
рассказывают
христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое
время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.
Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX
в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за
сохранение мира на планете.
Страницы истории России
Кто
такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их
быт, нравы, верования.
Века
Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение
Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород.
Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше
Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона
северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь.
Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская
битва.
Иван
Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны
в XIII—XV
вв.
Наше Отечество в XVI — XVII
вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы.
Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII
вв.
Россия
в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь.
Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при
Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф.
Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия
в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812
г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй.
Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX
в.
Россия
в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй —
последний император России. Революции 1917
г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг.
Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг.
Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого
искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая
станция «Мир».
Преобразования
в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое
родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков,
улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия:
знакомство с историческими достопримечательностями родного края
(города, села).
Практическая
работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная
Россия
Мы — граждане России. Конституция России
— наш основной
закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина.
Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное
собрание, Правительство.
Государственная
символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный
состав населения России.
Регионы
России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр
Европейской России , Юг Европейской
России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
Программа
обеспечена УМК «Окружающий мир» А. А. Плешакова для 1-4 классов
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
раздела
|
Кол-во
часов
|
Кол-во
контр.
работ
|
Кол-
во прак.работ
|
Кол-
во экскурс.
|
Кол-во
тестов
|
|
1
|
Земля
и челове-
чество
|
9
|
|
2
|
|
|
|
2
|
Природа
России
|
10
|
|
|
|
|
|
3
|
Родной
край – часть большой страны
|
15
|
1
|
|
3
|
1
|
|
4
|
Страницы
всемирной истории
|
5
|
|
|
|
|
|
5
|
Страницы
истории России
|
20
|
|
|
|
|
|
6
|
Современная
Россия
|
9
|
1
|
|
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
2
|
2
|
3
|
2
|
1. Классная доска
с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.
2. Ученические
двухместные столы с комплектом стульев.
3. Стол
учительский с тумбой.
4. Шкафы для
хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
5. Настенная
книжная полка.
Планируемые результаты
Освоение
курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных
результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;
2)
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Изучение
курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных
результатов начального образования, таких как:
1)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7)
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
10)
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
12)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При
изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные
результаты:
1)
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2)
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3)
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);
5)
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
Личностными результатами изучения
курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:
- Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- Объяснять с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Средством достижения этих
результатов служит учебный материал и задания учебника.
Метапредметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
·
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
·
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
·
В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
- Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Средством формирования этих
действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные
УУД:
- Доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..
Предметными
результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование
следующих умений.
- по поведению людей узнавать,
какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
- отличать друг от друга разные
эпохи (времена) в истории человечества;
- объяснять различия между
людьми современного человечества: отличать граждан разных государств;
национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
- объяснять, какие интересы
объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами
твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
- замечать и объяснять, какие
поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения
(морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам
можешь сделать для исправления видимых нарушений.
- распознавать природные объекты
с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые
своего края;
- проводить наблюдения природных
тел и явлений;
Список
источников
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.